五年级作文

【热门】五年级作文合集5篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的五年级作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级作文 篇1

　　在红尘凡间里挣扎，累了，找个安静的地方喝茶，厌了，找个清新的地儿呆会，烦了，找个可人的地方倾诉衷肠。像此刻，骄阳如火，热浪袭人，原本烦闷难以排遣的心绪，更就是让人心神不定浮躁不安，索性，一个人，驱车来到云龙湖畔荷花岛，但见清风别苑荷花盛开，一湖莲花，一缕清风，一阵清凉。顿时，精神一振，一振清爽。

　　白色的睡莲，金色的日莲，粉色的黛莲，红色的千瓣莲，静静的绽放着它的美丽，婀娜多姿，妩媚无比。羞涩处如小家碧玉，张扬处如大家闺秀，优雅点缀在一湖绿色当中，无限风光，尽收眼底，千姿媚态，近在眼前。

　　我不就是周翁，竟然也能品出“出淤泥而不染”的高雅境界，见荷花那样的挺拔，那般的纯洁，不禁肃然起敬。那纤细的枝干上，承载着无限的妩媚在风中摇曳，那样的亭亭玉立，那样的刚正不阿，那样的不屈不饶；那硕大的荷叶，碧绿，柔嫩，不怕骄阳似火，不怕风吹雨淋，依然那样的坚韧不拔，以自己独特的姿态生活，安然静谧，超然脱俗，宁静致远，娇弱中透露出坚强，不屈中蕴涵着坚贞。

　　也许火红的八月一过，这一湖的完美将顿然消失，想到“留得枯荷听雨声”的寂寥，想到“荷尽已无擎雨盖”的凄凉，更加珍惜眼前的拥有和享受，亦如人生短暂，青春无悔。这一刻的'美丽，像徐志摩最就是那一低头的温柔，不胜凉风的娇羞，酣畅淋漓的唯美，定格为永恒，载入记忆的史册！

　　因了那句，长久的守侯，只为那片刻的温柔，让？我突然想起电视剧《还珠格格》的一对母女，这一湖荷花的妩媚竟开正好印证了主人翁夏紫薇的才睿人品，还有，她的母亲夏雨荷，高风亮节，独守一生，名字如诗，诗意如画，似这过眼的美景，独守一湖莲花的妩媚。

　　难得好风景，难得好情绪，愿人人尽享这世间完美。

五年级作文 篇2

　　在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多;有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体;有的孩子对周围事物没有留心观察;有的孩子缺乏想象力。如何激发学生的写作兴趣，培养学生写作能力和提高技巧水平?在教学实际中我采用多管齐下的方法收到良好效果。

　　一、让学生充分感受生活，积累写作的源泉。

　　叶圣陶曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”想让学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加学校各类活动的表演……充分解放学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。如《难忘的运动会入场式》，《我的生日》，《我参加了……》等题目都可以让学生写出自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会也给他们内心世界荡起层层浪花，对于很多内容他们都有话可说，有话想说，那么写作的素材丰富了，写作热情就必然高涨。

　　二、激发学生写作兴趣。

　　学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　充分调动学生的写作积极性，让他们能够在轻松愉快的精神状态下，有兴趣地学习是小学作文教学的第一步。首先，让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。在教学中，作文命题应开放，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如六一儿童节时，命题为《六一，我想……》;期末家长会前，请学生给爸爸、妈妈写一封信——《说说自己的心理话》;还可以让孩子们写写《我最喜欢的游戏》。这些内容都是孩子们非常感兴趣的，在生活中经常交流的内容，因此写起来就不难了，而且也就有兴趣了。

　　其次，以成功的喜悦，激发写作欲望。苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。在教学中我经常用肯定给学生自信心。学生的作文在班级中作为范文宣读，小作者就会充满自豪和满足感。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些写作吃力的学生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生的写作兴趣。并且，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进。

　　再次，开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断，还可以请孩子们将将自己的假期见闻等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

　　三、鼓励学生大胆想象

　　《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”学生在写作中大胆想象，神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，就会有自己的独特个性。

　　首先，在教学中，经常进行想象练笔。小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀，进行想象练笔。如学习《假如》一文，让学生展开想象，“假如你有一支马良的'神笔，你想要做些什么?”学生充分发挥想象，并且在他人的想象中互相启发，拓展思路，这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发展了学生的创造想象。

　　其次，借助插图，观察想象。形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊，因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。如教学古诗《惠崇《春江晓景》》时，请学生想象：早春时节，除了苏轼想到的， “春江水暖”和“河豚欲上”还有哪些情景是我们也可以进行描绘的?这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展了想象力。

　　最后，大胆假设，虚构幻想。小学生最喜欢听童话、读童话了，因此，在作文教学中，我常引导学生自己选材，大胆丰富合理的想象，将自己所见所闻所感用童话形式表达出来，学生兴趣盎然，尽情地在想象空间驰骋。如我以《假如我是校长》、《孙悟空和我在一起》为题引导学生大胆假设，插上想象翅膀，写出了充满奇思妙想的想象作文来。

　　四、从读学写，读写结合。

　　小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

　　首先，从阅读中学习文章的结构和表达方法。我在教学中，有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文，都有意地对文章的结构和写作方法进行分析。如学习《庐山的云雾》这篇课文，作者是采用了总分的结构方式，先总写庐山的云雾千姿百态，再运用恰当的比喻分诉庐山云雾的样子，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何把景物写具体写生动的，即对写景文章可以怎样谋篇布局。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。

　　其次，联系课文，适当摹仿，仿中求创。例如在写作《我最喜欢的游戏》时，学生在描写游戏的过程中，就可以引导学生摹仿冰心的《吹泡泡》一文中，描写孩子们制作肥皂泡及吹泡泡的过程的写作手法，抓住人物的动作、语言、神态来体现人物的特点。在这样的引导下，学生就能够比较清晰地知道，面对这样的作文应该怎样入手。

　　再次，加强阅读、朗读、背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背。不仅课内要多读，课外也需多读多背。在教学中，我注重加强朗读训练，要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。并且，我每天都会给孩子有固定的时间段进行课外阅读，让孩子们渐渐地想读书、爱读书，逐渐养成爱读书的好习惯。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。通过读、背使学生把积累的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

　　最后，学会做读书笔记，养成不动笔墨，不读书的好习惯。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记。不但要做好课内课文的读书笔记，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法就是在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

　　作文课堂是一片广阔的天地，我们教师应该在这里尽显才华，大有作为，为学生创造更多地写作空间，让写作帮助学生过滤情感，形成人格，为学生铸就辉煌的人生奠定基础。

五年级作文 篇3

　爷爷非常爱花，爷爷家里有很多的花，都可以算是“花的世界,花的'海洋了！”

　　爷爷有一双炯炯有神的眼睛，两道弯弯的眉毛，牙齿高低不平，头发花白，但是看起来却精神抖擞。

　　爷爷一天到晚都呆在花园里，不是剪枝杆就是浇水，......如果下大雨，爷爷就拿出一把把大伞给花遮雨，自己却淋雨。

　　爷爷的“得意之作”是桂花。每次来爷爷家的客人，爷爷都会让客人欣赏他辛辛苦苦种的花儿。爷爷挑了一盆香味最浓的桂花，每次来爷爷家的客人，都会说：“闻啊！多香啊！”爷爷还准备送我一盆呢！

　　我为有一位爱花的爷爷而感到自豪。

五年级作文 篇4

　　我家有一只可爱的小狗，叫“拉拉”，这条可爱的小狗是妈妈送给我的生日礼物。

　　拉拉长着一双水汪汪的大眼睛，水汪汪的眼睛下有一张特别能吃的馋嘴巴。身上披着一件棕色的衣服，走起路来，毛茸茸的尾巴不停的摇来摇去，可爱极了！

　　拉拉特别贪吃。有一次，妈妈买菜回来，提着一大袋子的鸡翅，准备给我做可乐鸡翅。妈妈一打开袋子，拉拉便闻见了鸡翅的味道。妈妈把可乐鸡翅做好了，就准备做其它菜了。拉拉就趁妈妈不注意时，偷偷地叼走了几块鸡翅，在自己的'窝里狼狼吞虎咽地吃了起来，生怕妈妈发现。妈妈做好其它菜后，突然发现盘子里一块鸡翅都没有了。生气地对拉拉说：“你个贪吃的狗，把我辛辛苦苦做的可乐鸡翅给吃了，看我不把你打死！”说着就拿起一根棍子准备打拉拉，拉拉用可怜巴巴的眼神看着我，好像在说：“小主人，快来救救我吧，我以后再也不敢了。”终于，心软的我费了好大的劲儿才说服了妈妈。

　　拉拉还特别爱和我一起游泳。有一次，我们去游泳馆游泳，我把它带到了一个单独和狗狗游泳的地方，我刚把一个球扬在水面上，拉拉就用它矫健的四肢扑向球，并将球迅速捡了回来。最后，我们还在水中愉快的玩儿了起来！

　　你瞧，我家的拉拉是不是很可爱？我特别喜欢它！

五年级作文 篇5

　　记得小时候，我特别爱用放大镜烧蚂蚁。但之后发生了一件事，让我再也不敢烧蚂蚁了。

　　那天是周末，我起床一睁眼，发现我的面前是一座凹凸不平的彩色山峰，五颜六色的。我怕到其中一座山的山顶，探出头一看，这座山原来是我的被子，我还在床上！可这床也太大了吧？我只好从这看起来只有50米宽的床边一步一步往下退，吓得我胆战心惊。等到了地面，我又在光滑得像冰面一样的地板上滑行，滑到到洗手间，我准备刷牙。抬头一看，我怎么变成蚂蚁了呀……

　　我用尽力气举起牙膏，再用尽力气打开牙膏，在把药膏挤到牙刷上，我想刷牙，可是我竟然拿不动牙刷，于是我想出办法；牙刷不动我动，我左右左右的'转头，刷个牙可真不容易呀！

　　刷完牙，我爬到桌上吃了一顿美味的早餐，然后出去走走。外面非常暖和，走着走着，一个巨大的笼子罩住了我，我回头一看，天哪！是一个手拿放大镜的小孩，他好像是来烧蚂蚁的……

　　那个家伙把放大镜举到我头顶，他把放大镜移到有阳光的地方，然后对着我……我的周围立刻像烤锅里一样热，我全身上下又出奇的疼。“哎哟！”我疼醒过来了，原来是一个梦。

　　从这个梦之后，我就明白了一个道理，蚂蚁虽然微小，但蚂蚁和人类一样，也是大自然的一员，他们都有生存的权利。也可能在你眼中，杀蚂蚁是一件小事，但是，小时杀蚂蚁，长大伤人。恶念不可有，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”

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