学生周记

【精品】学生周记集合9篇

　　时光飞逝，如梭之日，转眼一周又过去了，相信大家都倍感充实，收获良多吧，让我们通过周记发表自己的意见和想法吧。那么我们该怎么去写周记呢？以下是小编收集整理的学生周记10篇，希望对大家有所帮助。

学生周记 篇1

　　情扰

　　寂寞的心，傍徨的情!如幽灵般的深眸注视着你的背影。眼里有点酸涩，心里有些沉湎，更多的只是无奈。谁说放弃是一种美,那沉重而凄凉思觉，说美是慰已之言。独守着情伤，在狭窄的一隅。 盯着白白的天花，心已不在身内。神游身外,所思所想离不了淡淡的幽忧!心傍徨，心无状!莫名己思，己思莫名!

　　不知怎么的，想留段东西。也许沉思太久，仰或无法忍受。那久久未能淡化的情伤，真的是缘份浅淡茫茫然而未知。我是否不应该，出现在你身旁何以言笑，又何以控心澜荡漾

　　伴儿

　　有时候常想，伴随在身旁的到底有那些，想了想，原来常常的一个人的独思，最终伴随自己最多的只是情感而已。想到情感嘛，哀伤应该是最少出现的吧。常见的呢我想是喜欢，常常伴着一些可爱的女生就出现在我眼神里蕴酿着。只不过喜欢好像有个兄弟，形影不离的，那个谁哦，记得了，那个叫失落的家伙，这个混球啊!真的是不想去提它，提它是自己找气来着。可偏偏这家伙就像是我养的`，没隔几天就来到我这里来串串门，当它家似的。不过幸好，我的警戒性高，每每失落那家伙还没坐热，我就先一脚把它踢飞了，从不让它久留。只是这千年防贼的味道，到是让人不大好受。喜欢是个常客，失落是个冤家。而忧郁却是朋友，只有在我一个人的时候，它才会出现陪在我身旁，它不急不燥，温柔含幽，抚慰着擅动的心灵，让我沉默静思，也让我茫然无从。 性格

　　性格，是从很长的一段时间里，从童年或是少年时，一点一滴的养成。是以说到改变性格，听之下，是乎是很难做到。但我却觉得，其实随时间随事物，人的性格总在一点一滴的的更进，所以养成性格的同时也是性格的改变。

学生周记 篇2

　　水，是我们的生命之源，滋养着世间的万物。有了水，花儿更红，草儿更绿，鸟儿更欢乐。

　　我生活在郑州，只要打开水龙头就会有哗哗的自来水流出。喝一口，甘甜无比。爸爸告诉我这是因为我们国家的南水北调工程完工了，丹江里的水不远万里来到了我们的.城市。爸爸还告诉我我们国家的边远山区一年到头都极度缺水，严重影响了人们的生活。听了爸爸的话，我陷入了沉思：作为一名少先队员，我一定要从自我做起，节约每一滴水。

　　一番思考，我的节约用水小妙招诞生啦！

　　妙招一：生活用水二次利用。

　　我和爸爸妈妈去市场买了两个塑料桶，一个放在厨房，一个放在卫生间。分别盛洗菜水、洗脸水、洗衣服水等，留着冲马桶。

　　妙招二：减少用水量。

　　在我家的马桶的水箱里放一瓶矿泉水，这样就占用了水箱容积，以此减少水箱的存水量，减少冲马桶的水量。

　　妙招三：充分收集水。

　　我在我家阳台上的空调冷凝水管下面放一个水桶，收集滴出的冷凝水，用来冲马桶。另外，收集大自然的雨水雪水，用来浇花。

　　一天天过去了，我的节水妙招使我家的用水量降低了，得到了爸爸妈妈的夸奖。节约用水，我有妙招。我想，只要大家都加入节约用水的行列，我们的生命之源定会长流不断！

学生周记 篇3

　　友情就像一盏明灯，照亮人生前进的道路；友情就像一缕阳光，驱散你心中的烦恼与忧虑；友情就像一把燃烧的火焰，燃烧我们美好的心灵。在我们的生活中，有许许多多的这样的事情：

　　又一次，我一不小心把我的手给蹭破了，是方佳晓把我给扶到屋子里，给我吹了吹，并用纸巾给我擦了擦，然后轻轻的用纸给我包扎好。这不就是一件很平常的小事吗？可是在这许许多多的小事中，体会到了同学们对我们的关心、关爱。也包含了他们对我们的那深深的友情。

　　友情是成功的桥梁，在你一次次的成功时，你的背后一定藏着一个为你加油打气、替你分担痛苦的朋友。他们会为你撑起倾盆大雨中的'伞，让你不再受雨的侵蚀。当你悲伤时，他会认真的聆听着你的倾诉，分担你的痛苦，给你缓解内心出的悲伤与痛苦……这就是友情，一种可以战胜一切的力量，一种可以超越一切的力量，一种可以……

学生周记 篇4

　　再有几个月我就九岁了。我有一张圆圆的脸，上面嵌着两颗黑黑的大眼睛，乌黑的头发闪着亮光。我很喜欢笑，妈妈的朋友每次见到我时都会说“哎呀！董逸晨怎么什么时候都是笑咪咪的，真好呀！”。

　　我很爱看书，但是妈妈说我看书不注意场合不分时候，因为我在吃饭时，刷牙时甚至上厕所时都会抱着书，还有时会在写作业的时候突然扔下作业拿起书本看，为这个问题妈妈也说了我好多次，可我老是改不过来。

　　随着日积月累的阅读，我的读书量和范围都在不断的扩大，我从书中获得了植物、动物、海洋、科学等知识，才发现“光阴给人经验，读书给人知识”这话一点也没错，我要珍惜每一分一秒的看书时间。

　　我看书不仅多，而且快，但也不是随便看看的.，因为读书需用心，一字值千金，我要认真的学习书本中传达给我的智慧。

　　看书时候的我特别容易入迷，有一次妈妈因为有事让我中午自己去学校，结果因为看书看的太投入，等想起上学，跑到学校的时候已以迟到了。

　　这就是我，一个爱看书的小男孩。

学生周记 篇5

　　其他人的梦想是成为一名士兵、科学家、发明家、农民和演员，而我的梦想是成为一名帮助他人的医生。

　　在我的心目中，医生是一个纯洁而高尚的职业，治病救人是医生的责任。医生抢救小诊所到大的手术，关系到人们的生活。因此，他们总是这么执着，疏忽不提示。他们知道，一个小小的失误可能会导致灾难。医生是光荣的，因为医生可以帮助人们治愈，医治病人。有人说，医生与死亡患者天使挣扎;为挽救生命，时间为病人解除痛苦的天使。可见，医生如何高尚，如何全心全意为人民服务的事业。

　　我知道当医生的梦想不可能一蹴而就，所以从现在起，只有努力学习，用心实现我的梦想，才能为那些被邪灵骚扰的人打开一扇光明的大门。然而，在通往成功的道路上，可能有一个深渊；可能有鲜花的诱惑。因为，要想在这条道路上取得成功，我们必须有一种坚强和不屈的.意志。”“不劳无获”永远是对的。只要有报酬，就一定有回报。我一直相信“有志者事竟成”。有一天，当我真正成为“白衣天使”的时候，我将实现以下目标：救死扶伤，全心全意为人民服务，用我的心、爱和责任来对待每一个我关心的病人。

　　当医生是我的荣幸。我希望我是个医生。当然，现在只能是“如果”，但如果我努力学习，我将成为一名医生。

学生周记 篇6

　　因为这几天气很好，所以我发现了一个大秘密：小植物发芽了！

　　事情是这样的：今天，我从学校的.京剧班学京剧，下了课后，我想到外面去看看，突然发现小植物发芽了！于是我就跑去欣赏车棚旁边的桃花。桃花已经开了不少了，从远处看，粉粉的，特别向日本的国花：樱花。从近处看一小朵一小朵的，也很好看。我拿起一朵花，闻了闻，嗯！很香。啊！桃花太好看了！欣赏完桃花，我又看了看四周，发现柳树也发芽了，从远处看像一根根绿色的绳子，我想去看个究竟，可是上课了，没办法，我只好回到了京剧班。

学生周记 篇7

　　星期四的上午，高兴的我和开心的班级同学们在绿油油的草地上做游戏。天空蓝蓝的，云朵白白的，风儿轻轻的，舒服极了。

　　“叮铃铃，叮铃铃。”随着欢快的.下课铃声响起，班级同学们跑出了教室来到操场，操场上立马变得热闹极了。班级同学们有的跳绳，有的踢键子，有的拍皮球。

　　你瞧！小兰用力地拍皮球，发出了“砰砰”的声音，皮球好像在说：“小兰，你比以前拍的好多了。”你看！小明和小丽正在比赛踢键子，他们的脚一会儿往前一会儿往后，键子发出“嚓嚓”的声音，毽子好像在说：你别踢了，你再踢我身上的毛就丢了。那样我就不好看了。”五六个班级同学在兴高采烈的玩跳绳，欢乐的笑声传遍整个校园。

　　“叮铃铃——”上课了，班级同学们飞快的跑回教室，开始认真听班级老师讲课。

学生周记 篇8

　　随着青少年生理上的生长发育，他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑，开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来，取而代之的是大多数的青少年学生（尤其是女生）会拿起手中的笔，把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐，谈谈学生周记和评语在现代教学中的功能。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的思维方式，以自己的人生观、价值观去审视身边的环境事物。但是，青少年学生还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和社会经验，在看待身边的事物时往往会被表象所迷惑，作出不科学、不全面的判断，甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要，而处在教育第一线的是班主任老师，他们能及时地了解学生的思想动向，掌握因材施教的第一手资料。在此我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。下面就本人在担任班主任期间充分合理利用学生的周记和教师的评语来管理班级谈谈自己的.一些看法：

　　一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口。

　　对于学生的周记，我的态度是让学生像写自己的日记一样，写出自己所衷之事，不讲求形式内容，不规定篇幅长短，放下包袱，想写什么就写什么，追求不拘一格。这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑，生怕班主任看后对自己会产生什么看法或偏见，但见周记中班主任善意的批评，积极的肯定、鼓励和点拨时，对老师的信任便油然而生，心灵之窗自然向你敞开，教育论文《谈谈学生周记和评语在现代教学中的功能》。比如：在我班中有位女生在一次大考之后，心情郁闷，独来独往，郁郁寡欢，她在周记中写道：“自从这次测试之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了，因为我不管多么努力，到后来却还是考得不好。这个学期以来，我每天晚上复习功课，不看电视。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师，我该怎样才能恢复我的自信心？我该怎样提高我的学习成绩？”面对这位学生的求救，我写下了这样的评语：“你先应冷静下来，然后再找找原因。在学习生活中，本学期来你其他各方面都挺优秀，成绩不尽人意原因有多方面：……只要你不断地学习，不断地总结，定能不断地提高。老师相信你会成功的。”经过老师的一番细心指导，同学的帮助和家庭的配合，最终使这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰。

　　班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以指导，并排解他们心中的郁闷，解答他们在学习生活中产生的疑问，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。

　　二、周记是增进师生情感交流的纽带。

　　教师学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一媒介，增进相互间的了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，营造一种宽松、和谐的学习氛围。

　　班中有位性格开朗，无话不谈的女生，她在一次周记中这样写道：“从小到大，我一直都喜欢看评语，包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。小学时经常写日记，日记本一发下来，我就急着看老师是否给我打“★”或“△”，还有写了什么评语。初中，就开始写周记，同样，发下来的第一件事还是看评语……看海霞周记的评语经常是我的一件大事，她的评语一般较多，而我的经常只有一句话，唉，真不过瘾。”我认为，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽口上常说一视同仁），教师的一举一动（包括写周记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍处理不慎，就会影响到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，因此我在她的周记评语中写道：“作文水平已不错，又何必在乎评语的多少；只要自己努力了。”

学生周记 篇9

　　今天是春节的第一天，晚上妈妈带着我和逯XX一起去看电影，看的是《爸爸去哪儿》。到了电影院我看见灯光闪闪的真是太漂亮了！进去之后妈妈给我买了爆米花我们就去了楼上，不一会儿我们就进了一号厅准备看电影。刚坐下电影就开始了，电影里的'五个小朋友有的很调皮，有的很娇气，有的喜欢乐于助人。这让我看入了迷，不知不觉就结束了。看了这部电影我知道要善于帮助别人，自己的事情自己做，做一个坚强勇敢的孩子。