《霞》读后感

《霞》读后感

　　当品读完一部作品后，你有什么领悟呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家收集的《霞》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《霞》读后感1

　　《有霞的黄昏》是作家沙林的一篇散文，读到它时正是我高中生活的最后一年，正处于紧张的学习阶段。那个时候，我还有时间去读散文，算是忙里偷闲，但多少有点不务正业。

　　书是我躲在寝室里读的。那是一本纯文学刊物，薄薄的一本杂志。我身边的同学有读武侠的，有读文摘旬刊的，但我没发现有读这类书的。因此，读这类书，多少有点寂寞之感。里面的文章也并不是每一篇你都喜欢，因为要顾到各种风格。就在那一本杂志中，我读到了《有霞的黄昏》。《有霞的黄昏》记述了沙林自己偶然读到俄国小说，并受感动的情感和经历。不知是我的神经过于敏感，还是文章写的实在感人。短短的一篇小文，竟把我完全打动了。读它的时候，心里总有湿湿的感觉。有些伤感，也有些柔软。我喜欢那种感觉，明知道是一种自我沉醉，但就是愿意沉下去。《有霞的黄昏》是那本杂志里我最喜欢的一篇文章，每次打开那本杂志，我都会去读一读它。一篇普普通通的散文，没有波澜壮阔，没有玄怪凶杀，看起来还有点平平淡淡，波澜不惊，但却深深地打动我，进入我的内心。

　　室友看我读散文，有些不大理解。因为在他看来，那是一本不会引起人兴趣的杂志。看我读的有滋有味，很是好奇。在我的.推荐下，他耐着性子读了《有霞的黄昏》，然后告诉我：“我没有觉得像你说的那样好。”室友说的是他的真心话，文学这个东西，也得遇见自己的情人才行。遇见了，大抵可用李商隐的诗“心有灵犀一点通”做比喻。我从小到大，见过的人几乎没有不喜欢歌曲的。哪怕是文盲、粗汉，也都有自己喜欢的歌曲、地方戏，高兴或者得闲时会哼上几句。我的家乡，有的老年人，或许从来没读过书，却能欣赏二人转。但是对于文字，喜欢的人就少之又少。

　　《红楼梦》里的林黛玉偶然听了《牡丹亭》的戏文，听到心动处，竟也感慨缠绵、如醉如痴，方知道戏曲里也有好文章。一个喜欢文字的人，未必会鄙薄其他的艺术形式。歌曲、戏曲也去听去看，有时也会看场电影。但是，更多的还是在文字中寻找快乐，因为，文字才是一个喜欢文字的人最动心、最不愿放下的东西。

《霞》读后感2

　　武凤霞是我比较熟悉的一位“陌生人”。 “熟悉”是因为经常看她的课，看她发表的文章；“陌生”是因为从来没有亲自和她说过话。因为她是我们河南走出的小学语文特级教师，所以对她有一种别样的亲切。

　　《武凤霞讲语文》是教育部语文出版社特别策划的《名师讲语文》丛书中的一本，该书主要分为三大部分：第一部分“我的语文人生”，第二部分“我的语文理念”，第三部分“我的语文实践”。 “我的语文人生”主要是武凤霞写自己的成长经历。她在题记中写到：路只能靠自己走，把希望寄托在别人身上的人永远长不出美丽的翅膀。从整个自传来看，武老师就是一个怀揣梦想，不断追梦的人。

　　一个特级教师要做到著名，关键在于她有自己的教育思想。武凤霞在该书的第二部分“我的语文理念”和第三部分“我的语文实践”，分别通过论文和课例来阐述了她对语文教育的理解。她的课难以用几个字来概括形容，因为博大精深。她的许多课例已经成为小学语文界津津乐道的经典。她对语文教育的理解远非一般名师企及，其中思想的`深刻性是我印象非常深的。例如：武老师上《检阅》一课时，通过一连串提问启发学生思考这样做是否尊重了残疾人本身的意愿，武老师把尊重每个生命的权利的理念渗透到自己的教学细节中，赢得了包括《人民教育》编辑在内的首肯。武老师的课让我看到小学的课也可以上得如此之厚重和富有思想性，她用语言点燃了孩子心灵的火把，让孩子在如此强烈对比之下体验到人性的可贵。她的许多课例都让我深深地体会到：语文老师，必须有看文本的“第三只眼睛”，只有这样，你的课才会与众不同，让人眼前一亮、耳目一新。而要炼就这第三只眼睛，必须多阅读。

　　武老师的深刻性还体现在她对人的关怀，她把学生真正作为人来看待，而绝非像某些名师那样把学生看作展现自己才华的配角一样。在这本书中，我感受到她对个体生命的尊重，一种对弱势个体的悲悯情怀蕴含其中，这源于武老师的草根出身；我又分明读到了一种自强不息，追逐梦想的主基调，这是由武老师作为全国著名特级教师给读者的印象。

《霞》读后感3

　　霞，我还能联想到什么呢？联想到的是冰心先生的《霞》。

　　一段平淡的自述、摘录和讲解，作家不动声色地把我带入了她的意境，最先沏上的是一口淡茶。

　　《霞》的开头是一行平白直叙，但一句简单的英文摘录巧妙而深遂地切入了文章的主旨，真可谓“开门见山，一点就灵”！霞可谓是美丽的景物，散文恰又是表现的最好形式，可作家并不与绘景抒情恋爱，她巧妙地利用了散文清新散漫的格调，将一个由景而孕育的深奥难述的哲理逐层剥开，给我们一独特的视角。而这一句摘录平淡但却意外地将我们引入了这个视角。不必挥毫泼墨一大章，轻轻一笔，不可谓妙绝？！

　　一行讲解，紧抓摘录中的“sunset＂，将其由译文“黄昏”直述到本意“落霞”，这样又巧妙而自然地扣了题，并挑起了下文的戏台。

　　接下来便理所当然地叙叙情了。这是第二口甜茶。绘绘霞的美，抒抒喜爱之情，可谓悠哉，悠哉！

　　但作家偏将笔头一直，柔情似水霎时严肃认真起来。“从云翳中外露的霞光，提璀 多彩的”一名承上启下，不禁蕴含了无限意味。于是第三口苦茶沏好了。

　　接下来的三段全在散文似的说理。作家先用“快乐”与“痛苦”为例，阐述了只有快乐与痛苦相互衬托，相互重叠，才能构成一个充满霞光的美丽的黄昏，才是一个真正充实、完整、幸福的人生。这一段不仅继续与前文呼应，也进一步剥开了主旨的'面纱。

　　作家的笔触开始扎入人类的灵魂——生命。由这个充满霞的黄昏想到个体生命的结束，再想到整个生命界——人类社会生命的长存。再一句“地球绕着太阳不停地旋转，东方不亮西方亮”又一次将霞引入未文。使一篇说理性的文章始终贯穿着一个散文似的主题——霞。

　　“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖走去”未文一句再次吐出“霞”字，一种悲凉苍桑之情不禁涌上读者心灵。

　　这一句是全文感情的收笔与精华。拓井说理的闸门，作家满怀的情思一泻千里，但这情流的太深沉，太深遂。这也许是冰心老人家在晚年时对生命的感叹，对拭去岁月的留恋，对岁月消逝的无奈，对人生的挽留和对生命的达观。

　　这一情含蓄却富含哲理，耐人寻味地收住了全文的内容，但一节省略号却绵延着读者的情感与思考，延续着文章的灵魂。

　　全文贯穿“霞”字，不仅起了视觉美好的效果，也是抒情和说理的“形象大使”。巧妙的连结与呼应，说理抒情融一体，这也是文章的高处。但最高的还是这凡景后深遂之理，灵动之情，写的如此透彻与深刻，不得不冠一个“妙笔”啊！