设计方案

设计方案

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家收集的设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案 篇1

　　教学内容：

　　教材第五册第20课

　　教学要求

　　1教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。

　　2认识作者观察的顺序。

　　3了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。

　　4有感情的朗读、背诵课文；理解瀑布、景象、比喻、衬着、仰望等词语。

　　教学重、难点：

　　重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。

　　难点是理解诗中的比喻句。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　两课时（本教案是第一课时）

　　教学过程：

　　一导入新课

　　1谈话导入：

　　同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）

　　2有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

　　3齐读课题：20

　　瀑布

　　二学习课文

　　（一）整体感知

　　1听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？

　　（课文主要是写瀑布的美景。）

　　过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！

　　（二）第一节

　　1齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿？

　　2瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课件）

　　4作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）

　　5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。

　　6从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？

　　7指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

　　涌字要读出浪涛的气势。吹字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

　　听老师范读。

　　8自由读、指名读、齐读。

　　过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......

　　（三）第二节

　　1课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）

　　2请男同学用惊喜的语气读这一节。

　　3分组讨论：（课件出示）

　　（1）作者现在站在哪儿看见了什么？

　　（2）瀑布的样子像什么？

　　（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？

　　4学生回答，老师板书

　　（色一道白银）

　　（1）作者为什么写望见而不用看见？

　　（2）衬着是什么意思？(衬托）

　　5请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？

　　6这使我们联想到了李白的诗句。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　7指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。啊字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。望见了要把望见瀑布的激动心情读出来。

　　8）自由读、指名读、齐读。

　　过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。

　　（四）第三节

　　1看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的'伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）

　　2请女同学读第三节。

　　3分组讨论。课件出示（同上）

　　4学生回答，老师板书：

　　（形珍珠的屏烟雾尘）

　　5风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？

　　6看录象。体会如烟如雾如尘的美。

　　7指导朗读：好伟大啊是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。珍珠的屏要读得高昂有力。如烟如雾如尘要读得轻些慢些）

　　8自由读、指名读、齐读。

　　9小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。

　　（五）总结写作方法

　　1作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。

　　2你认为哪一句写得最美？为什么？

　　3刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）

　　4这样写有什么好处？

　　5如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。

　　6老师引读比喻句。

　　瀑布发出的巨响

　　远望瀑布

　　近看瀑布

　　当阵阵风吹来时

　　三总结全文

　　1作者是按什么顺序来写瀑布的？（远近）

　　2他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？

　　（雄伟壮丽）

　　四背诵课文

　　板书设计：

　　声、浪涌

　　课后小结：

　　本课主要用优美的比喻句描绘瀑布的声音、色彩、形状，使学生受到美的感染，从而教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的山河。在教学中我主要采用以读促讲、读中感悟、激情入境的教学方法，使学生自主学习，合作提高。

设计方案 篇2

　　为了能够让幼儿进一步体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭的生活乐趣。我们班特此举行了一次“说说我的'家人”的教育活动。在活动前我们发放了调查表，让幼儿回家调查，如家人的生日，喜好（爱吃的食物、喜欢穿的衣服样式、颜色、业余爱好……）、职业等，并请幼儿带一张家庭成员较全的全家福照片。

　　实录一：

　　一诺：这是我妈妈，我最爱我妈妈了“

　　老师：为什么呢？

　　一诺：因为妈妈上班很辛苦，晚上还要辅导我做作业？

　　老师：那你应该怎样做呢？

　　一诺：我要好好学习，长大了报答妈妈。

　　实录二：

　　琪琪：这是我爸爸，他是中学的体育教师，最爱打篮球了。

　　老师：那你喜欢爸爸吗？

　　琪琪：当然了，我长大了挣了钱，要给爸爸买一个最好的篮球。

　　为此我们还在主题墙上布置了一个“亲情树”。孩子们有空就到这儿讲述自己的家人，虽然他们没有那么华丽的语言来讲述他们的家人，但在讲述时字里行间却流露着幸福与自豪，你看丁梦宇正在讲述她的妈妈，并自豪的对大家说“看！妈妈给我扎的小辫多漂亮！”

设计方案 篇3

　　一、活动目标：

　　1、培养学生利用图书资料和现代信息技术查找资料，发现问题和解决问题的能力。

　　2、认识水资源对我们的重要性，树立一种生态环境危机感，使学生掌握一些环境科学知识。

　　3、能提出解决水污染问题的方案和关于节水方面的具体切实可行的建议。

　　二、活动方式：召开主题班会，全班学生和教师共同参加。

　　三、活动准备：

　　1、学生在家中观察统计用水情况想想怎样才能节约一部分水，哪些地方浪费现象比较严重，其它方面可以怎样为环境保护做出贡献，并做出记录(水表各月走了多少)。

　　2、请家长帮助学生查找有关节水资料。

　　四、活动过程：

　　（一）班长宣布：“节约水资源，从我家开始”主题班会现在开始。

　　（二）班干部介绍活动内容及要求。

　　1、教师介绍地球上的水

　　饮用水紧张水体惨遭污染我国的水环境问题……

　　（1）水环境在恶化（2）城市严重缺水

　　（三）学生讨论：

　　1、在我们家中有哪些需要用水的地方?

　　做饭、饮用、洗衣服、墩地、冲厕所、洗澡……

　　2、那么请同学们再想一想在我们用水时有哪些浪费的观象?

　　学生举例：

　　①洗衣服时洗衣机用水量比用手洗费水多得多。

　　②刷碗时放着水笼头一个碗一个碗地冲很费水。

　　教师引导：我们怎样从身边的`小事做起，节约每一滴水呢?

　　（四）学生教师共同讨论：我们在家庭中应该如何节水？

　　分类总结

　　A、树立惜水意识

　　长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，不知道爱惜，而浪费挥霍。当知道我国水资源人均量并在丰富，地区分布不均匀，年内变化莫测，年际差别很大，再加上污染，使水资源更加紧缺，自来水其实来之不易。节水要从爱惜水做起，牢固地树立“节约水光荣，浪费水可耻”的信念，才能时时处处注意节水。

　　B、养成好习惯

　　据分析，家庭只要注意改掉不良的习惯，就能节水70%左右。与浪费水有关的习惯很多，比如：用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；为了接一杯凉水，而白白放掉许多水；先洗土豆、胡萝卜后削皮，或冲洗之后再择蔬菜；用水时的间断（开门接客人，接电话，改变电视机频道时），未关水龙头；停水期间，忘记关水龙头；洗手、洗脸、刷牙时，让水一直流着；睡觉之前、出门之前，不检查水龙头；设备漏水，不及时修好。

　　C、用节水器具

　　家庭节水除了注意养成良好的用水习惯以外，采用节水器具很重要，也最有效。有的人宁可放任自流，也不肯更换节水器具，其实，这么多交水费长期下来是不合算的。节水器具种类繁多，有节水型水箱、节水龙头、节水马桶等。从原理来说，有机械式（扳手、按钮的）和全自动（电、磁感应和红外线遥控）两类。

　　D、查漏塞流

　　在家中“滴水成河”并非开玩笑。要经常检查家中自来水管路。防微杜渐，不要忽视水龙头和水管节头的漏水。发现漏水，要及时请人或自己动手修理，堵塞流水。一时修不了的漏水，干脆随时用总节门暂时控制水流也好。管好水龙头，把水龙头的水门拧小一半，漏水流量自然也小了，同样的时间里流失水量也减少一半。

　　E、洗澡节水

　　用喷头洗淋浴：

　　（1）学会调节冷热水比例。

　　（2）不要将喷头的水自始至终地开着，更不应敞开着。

　　（3）尽可能先从头到脚淋湿一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净。不要单独洗头、洗上身、洗下身和脚。

　　（4）洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得，或边聊边洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要记住：时间就是水！

　　（5）不要利用洗澡的机会“顺便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要满，1/3-1/4盆足够用了。

　　F、厕所节水

　　（1）你如果觉得厕所的水箱过大，可以在水箱里竖放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量。但须注意，砖头或可乐瓶放得不要妨碍水箱部件的运动。

　　（2）水箱漏水总是最多，进水止水橡皮不严，灌水不止，水满以后就从溢流孔流走；出水口止水橡皮不严，就不停流走水，进水管不停地进水。

　　3）用收集的家庭废水冲厕所，可以一水多用，节约清水。

　　（4）垃圾不论大小、粗细，都应从垃圾通道清除，而不要从厕所用水来冲。

　　G、一水多用

　　（1）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。

　　（2）家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。

　　（3）淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。

　　（4）养鱼的水浇花，能促进花木生长。

　　节约用水，人人有责。只有大家都注意节水了，水荒才能远离我们而去，生活才会安定和谐，环境才会优美舒适。我们青少年明白这些道理以后，不但要自己身体力行，还要做好宣传工作，告诉亲朋好友，让大家都来节水。这也是我们力所能及为社会做贡献啊。

　　（七）班主任总结，全班一起起草倡议书，向报社投稿，使环保知识走向社会。

设计方案 篇4

　　【摘 要】当前，建筑行业已经成为我国经济发展的重要促进力量，但是其市场不规范、恶性竞争加剧，导致我国大部分内地的设计单位、政府部门，包括甲方对建筑方案设计的重视程度不够。破坏城市空间、形象以及人们生活空间的劣质建筑大量出现。因此，对建筑方案设计的重要性进行阐述，引起相关部门和行业的重视很有必要。

　　【关键词】方案设计；建筑设计；重要性

　　一、目前方案设计在建筑设计工作中所处地位

　　目前在我国大部分地区，方案设计在建筑设计行业中基本上不受重视。方案设计在设计单位相当于是骨头工作，我们经常可以听到这样一句话“我们可以不收方案费”。在设计项目奖金分配的时候，方案费基本上是最少的，然而，在工作量和工作周期上，方案设计确是处于工作量最大（因为修改次数会相当多，同一个项目，方案也要做好几个）、周期最长（一个3万平米的非公建项目，方案阶段一年的周期属于正常），风险最大（在做方案设计的过程中，该项目突然停滞甚至被别的单位撬走更是屡见不鲜）的。因此方案设计变成了一个骨头工作，有点资历的员工不愿做，就只能让不要求太多报酬，生活压力相对较小的实习生和应届毕业生来做了，然而，他们恰恰是最不成熟、思维最不全面的人群，出现劣质设计也就不足为奇了。和甲方谈到设计费的时候他会对你说“谈什么方案费，别的单位方案都是送的，不行我们就找别的单位做设计。”由此，目前方案在建筑设计工作中的地位可见一斑。

　　二、方案设计的重要性

　　方案设计是整个设计工作的前奏，是一个从无到有的创意设计过程。需要大量的理性分析、收集整理和沟通工作，将城市历史文化、空间环境、道路交通、水文地质、风向日照、生态植被、生活生产习惯以及业主的要求和投资、规划条件和各专业的技术要求进行整合，确定建筑的总平、体量、空间、立面、平面以及场地的设计，是建筑设计的灵魂。建筑设计的好坏，成败主要决定于这个阶段。原因如下：

　　对于城市空间以及城市面貌有直接的影响

　　城市空间和城市面貌是由众多市政设施、景观以及建筑排列组合形成的一个综合体。其中尤以建筑在人们的视野中占据的画面最多，起着决定性因素。一个好的建筑作品会充分考虑和城市轴线、空间的关系合理确定建筑体量造型和立面风格以及建筑次空间和建筑色彩，能够和城市空间相呼应，和周围城市环境相协调，使之相得益彰、为之添彩。反之则会格格不入，破坏城市空间环境，是整个空间显得凌乱、突兀。这样的建筑令人反感，望而生厌。

　　方案设计需考虑建筑是城市文化传播的载体，是城市和人类发展的历史印迹和活的雕塑，背负着历史的责任和使命

　　城市文化是一个城市的长久形象以及人们生活方法和习惯的合集。在方案设计的过程中要从分考虑不同的城市由于地域位置和气候环境、历史因素的影响形成不同的文化。建筑是人们生活、生产、活动的空间载体。为了适应人们不同的需要，也是建筑的使用要求，建筑的设计和建造也会因地而异，适应当地的人文，地理、气候条件。因此，不同地域的建筑会有诸多不同，从而体现了不同的城市文化，给看见过的人和使用过的人留下印象，形成对比，在时间的范畴上形成横向和纵向的传播。

　　自从人类起源开始建筑就随之产生。从最初的穴居、坑住到最具地方特色的民居进而演化到宫殿，再到现在的钢筋混凝土、钢结构的高楼林立，无不反映着人们的生产生活水平的一步步提高。在不同的历史时期建筑就会以不同的形态出现，从而体现出当时的人文和生产力状况。生产力提高，社会的生活水平也就得到相应的提高，剩余生产资料也就更多，人们就有更多的精力去改善自身的`居住和生活生产环境，建筑就会得到相应的发展。城市是在剩余生产资料做够多的时候才随着历史的发展相应而生。人类的发展带来城市的进步、对生活环境要求的提高，建筑因而得到发展以满足不同时期的生产生活需要。

　　这些设计，分析工作都是在方案设计阶段的工作内容。因此，方案设计担负着重要的历史责任，设计的好坏对上述方面有直接的影响。

　　是设计项目的灵魂的塑造过程

　　每个建筑都是在其共性的范围内追求个性的产物。同样性质的建筑对不同的建设单位来说则具有不同的意义和内涵。方案设计的过程中就要抓住这些潜在的信息并对其进行抽象提取和具象表现，使之最后形成一个具有个性，能够体现建设方和使用者内在精神面貌或形象标识的一个具象建筑实体表现物，赋予建筑物精神和文化层面的内涵，是建筑灵魂的塑造过程。

　　对城市交通有直接的影响

　　当代社会，汽车数量急剧增加，城市交通压力随之加大。同时，怎样利于城市交通的组织或者怎样能减轻城市交通的压力也变成方案设计过程中的一项重要工作内容。好的方案设计能最大程度上的合理组织基地内部以及基地和城市交通的交接协调问题，从而减轻新建建筑内部车辆和人形流线对城市交通的不利影响，减小城市交通的压力。反之，则可能造成流线混乱，衔接关系处理不当，无谓的增加城市交通的压力，给人们的生产生活带来诸多不便。

　　对生态环境的好坏有直接的影响

　　在方案设计的过程中要综合考虑人们的生活习惯，合理的确定建筑和场地的关系，要考虑场地环境，人们休憩的景观环境设计。好的设计能让人感到心情愉悦，神清气爽有利于身心健康和舒缓精神以及心理疲劳，反之则让人觉得呆板乏味，不利于身心健康。

　　对建筑空间的好坏，舒适度起着决定性的作用

　　建筑的高度因受规划条件的限制，所以在方案阶段基本上建筑的高度和层高已经确定，后续工作阶段不便修改。在方案阶段充分考虑人们的生产生活所需要的空间尺度，合理利用空间能提高土地的利用率、提高建筑空间的使用舒适度。

　　对建筑成本的控制起着重要作用

　　好的方案会合理的确定结构形式和立面材料，在结构允许、经济的范围内进行体量组合设计，进行精心的设计使普通材料达到好的整体视觉效果，从而从根本上解决结构问题，控制建筑成本。否则，一个不合理的建筑方案结构专业再怎么精心计算也解决不了根本问题。

　　对设计单位能否顺利开拓市场起着决定性的作用

　　方案设计在设计过程中是第一步，好的方案设计能够给甲方一个好的第一印象，利于双方下一步的相互沟通并为之打下坚实的基础。反之，即使有幸参与的好的项目也有可能因方案不好给甲方一个该单位水平有限的负面印象，使其产生不信任感。那么该项目流产的几率就很大了。

　　是施工图设计能否保证高效，按时，保质完成的关键因素

　　好的方案设计会充分考虑各专业的问题，给各个专业留下足够空间。即使在没有初设阶段的情况下也可以保障施工图的顺利进行，确保项目方案设计的完整性的情况下能够高效、保质、按时的完成施工图设计工作，从而提高生产效率获得市场好评。反之则有可能将原方案改的面目全非，从而浪费时间、增加成本、降低工作效率、降低市场影响力，更有甚者导致项目不能继续进行，可谓是“赔了夫人又折兵”。

　　三、结语

　　综上所述，作为设计单位应该重视这个阶段，提高方案设计水平；作为政府部门应该进行严格的控制，使城市形象、空间、环境达到改善；作为甲方更应该谨慎行事，在方案阶段进行充分的沟通、分析、讨论和研究，已达到理想的建造效果。

设计方案 篇5

　　今年3 月29日，是第x个“全国中小学生安全教育日”；3月29日至4月4日，是第二个“学校安全教育周”，主题均为“加强防灾减灾，创建和谐校园”。

　　为了贯彻落实关于开展“安全教育日及教育周”活动的有关要求，学校结合实际情况，组织开展一系列内容丰富、形式活泼的活动，不断提高师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的'发生，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作，营造“人人讲安全，事事讲安全”的校园安全环境，特制定20xx年 “安全教育日及教育周”活动方案，具体内容如下：

　　活动时间：3月29日至4月4日

　　活动主题：加强防灾减灾，创建和谐校园

　　活动内容：

　　一、积极宣传 营造氛围

　　1、国旗下讲话由副校长做安全教育周活动动员讲话。

　　2、利用校园广播、宣传橱窗向学生宣传安全知识，重点加强应急疏散、防溺水、防交通事故、防食物中毒及安全自救能力的教育。

　　3、行政大楼电子屏幕打出多幅宣传安全教育标语。（如：“构建安全之墙,打造平安校园”、“创建平安校园，营造书香校园，建构人文校园，打造和谐校园”、“我为平安校园出力，安全稳定我受益”、“加强防灾减灾，创建和谐校园”等）

　　二、在开展“安全教育日及教育周”期间，学校做好下列十项工作：

　　1、行政大楼电子屏幕打出多幅宣传标语。

　　2、学校出好一期交通、消防安全宣专刊。

　　3、举行一次以“安全教育日及安全教育周”为主题的国旗下讲话。副校长作国旗下讲话，号召广大师生增强“克服安全隐患，创建平安校园”的意识。

　　4、举行一场主题班团队会。每一个班队均举行一次安全教育主题班会，重点做好防地震、防火灾、防交通事故、防溺水、防拥挤踩踏、防突发公共卫生事件等针对性教育，教会学生一些基本的逃生技能和自护自救知识。

　　5、举办一场安全知识教育讲座。聘请市消防大队教官为全体老师进行一次防火灾自救知识讲座，实地了解安全防灾减灾的基础知识，掌握自救自护的基本技能。

　　6、观看一部安全教育片。学校利用各班多媒体设备，组织学生认真收看“游泳、交通安全”宣传教育片，用生动的声像引导全体学生自觉学习自救逃生的基本技能，树立防灾减灾的意识。

　　7、各班出一期安全教育专刊。内容有自我防范与自救教育、交通安全教育、饮食卫生与预防传染病教育、环境安全教育、消防安全教育、预防溺水安全教育、网络安全教育等内容。

　　8、每班制作三张以“加强防灾减灾，创建和谐校园”为主题的手抄报。

　　9、学校安排一次全校性的防震应急疏散演练。通过开展防震应急疏散演练，让全体师生掌握疏散逃生自救的要领。

　　10、开展“一张考卷全家答”活动。将《人人遵守交通法 平安出行你我他》试卷印发给每一个学生，由学生带回家，发动家长共同学习、答题，共同提高交通守法意识。

设计方案 篇6

　　一、教学目标设计

　　认知目标:

　　1、植物的向性运动(A)；

　　2、植物生长素的发现(A)；

　　3、植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用(C)；

　　4、其它植物激素在植物体内的分布、合成及主要生理功能(A).

　　能力目标:

　　1、学会设计植物向性运动的方法；

　　2、理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维的能力；

　　3、学会观察植物的向性运动，培养观察能力.

　　情感目标:

　　1、通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神；

　　2、通过对顶端优势的了解，培养学生由量变到质变的唯物辨证思想.

　　二、教材内容分析

　　本节内容包括植物的向性运动、植物生长素的发现、生长素的生理作用、

　　生长素在农业生产中的'应用、其它植物激素等五部分内容。以两课时进行教学，第一课时讲述前面三部分内容，第二课时讲述后面两部分内容并对本节内容进行归纳和小结。

　　教材以三个问题导出“植物的激素调节”，接着以向光性和向重力性的设问，把学生的思维引到“植物的向性运动”上。对向性运动进行了定义，并阐明向性运动的意义是植物对外界环境的适应。

　　教材的第二部分内容首先介绍了达尔文的实验及对实验现象的推想，接着介绍了温特实验及结论，最后简单介绍郭葛的分离实验与鉴定结果。

　　教材的第三部分内容主要介绍生长素对植物生理作用的两重性，这一特点与生长素的浓度和所作用的植物器官有关，并通过顶端优胜加强理解这一特点。

　　后两部分（第二课时内容）

　　三、重点、难点分析

　　重点（通过指导预习、提问、图片和多媒体课件的演示并讲解来突出重点）

　　1、生长素的发现过程

　　2、生长素的生理作用

　　难点（通过讲解“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”曲线图，并通过欣赏电影了解“顶端优势”现象来突破）生长素作用的两重性

　　四、教学对象分析

　　本节的一些概念对于学生是陌生的，课本通过学生熟悉的举例步步深入，因此本节的教学在学生预习的基础上，通过演示图片，然后再举例、讨论、分析，引入课题，主要通过多媒体课件让学生把抽象的“生长素”和实实在在的“向性运动”联系到一起，遵循由感性到理性的感知规律。

　　五、教学媒体设计

　　本节课通过自制动画、配音、字幕、图片、音乐、下载影片等媒体手段进行教学。

　　演示和生命活动调节有关的图片引入课题，同时播放音乐，以增强欣赏效果，提高学生兴趣；自制动画主要用于讲解达尔文和温特实验，使学生有亲临其境的感觉，增强感知的欲望和效果；字幕的出现和动画演示过程都有相关配音，避免媒体演示过程的单调感；播放有关“顶端优势”的影片加深对生长素作用双重性的理解。

　　六、教学过程设计与分析

　　七、教学过程流程图

设计方案 篇7

　　教学内容

　　《论语》十二章

　　年级学科

　　七年级语文

　　教学课时

　　共3课时

　　第1课时

　　课型

　　新授

　　教学目标

　　1.要求能疏通文意，明确本文的主要内容。

　　2.记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

　　3.知道《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

　　教学重点

　　记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

　　教学难点

　　记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

　　教学准备

　　 搜集孔子的相关资料

　　教学过程

　　 二次备课

　　一、导入

　　 从 前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。有一次他周游列国时，在去晋国的`路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。一个问题是：“鹅的叫声为什么大?”他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。”孩子说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢?”他无言以对。他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的老师啊! 你能猜出故事 中的老师是谁吗?

　　二、孔子

　　 孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私 人讲学之风，主张“有教无类”( 一视同仁)，“因材施教”。

　　《论语》：儒家经典 著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下” 。

　　四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》;

　　五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

　　三、初读文章，明确字音

　　 1、论( )语 2、不亦说( )乎

　　3、人不知而不愠( ) 4、三省( )吾身

　　5、传( )不习乎 6、学而不思则罔( )

　　7、思而不学则殆( ) 8、一箪( )食

　　9、曲肱( )而枕之 10、博学而笃( )志

　　四、朗读课文，注意句子节奏

　　1、子曰：学而/时习之，不亦/说乎?有朋/ 自远方来，不亦 /乐乎?人不知 /而不愠，不亦/ 君子乎?

　　2、曾子曰：吾 /日三省 吾身：为人谋/ 而不忠乎?与朋友交/ 而不信乎?传 /不习乎?

　　3、子曰：“吾十有五/而至于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”

　　4、子曰：“温故/而知新，可以 /为师矣。”

　　5、子曰：“学而不思/ 则罔，思而不学/ 则殆。”

　　6、子曰：“贤哉，回也!一箪食， 一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也 /不改其乐。贤哉，回也!”

　　7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　8、子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云。”

　　9、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”

　　10、子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。 ”

　　11、子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”

　　12、子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”

　　五、布置作业

　　 结合课 后注释，试着翻译文章。

　　介绍作者及《论语》

　　生介绍，师补充。

　　本课时讲解

　　1—4句的停顿、字音、字义及翻译。

　　多鼓励学生发言，自我疏通句意。

　　在理解句意的基础上，学生尝试背诵。

　　板书设计

　　《论语》十二章

　　孔子

　　四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；

　　五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

　　教学反思

　　带动课堂气氛

　　备课组长审核签字

设计方案 篇8

　　一、区域地质背景

　　区域大地构造位置处于内蒙古中部地槽褶皱系（Ⅰ级），苏尼特右旗晚华力西地槽褶皱带（Ⅱ级），哲斯―林西复向斜（Ⅲ级）之东部。

　　1.地层

　　区域地层区划属于滨太平洋地层区、大兴安岭―燕山地层分区，乌兰浩特―赤峰地层小区。出露地层主要有古生界二叠系、中生界侏罗系及新生界第四系。

　　（1）古生界二叠系下统大石寨组（P1d）

　　古生界二叠系下统大石寨组，为一套中酸性火山岩和碎屑沉积岩，厚度较大。由于蚀变作用，局部地区出现铅锌矿化带。故古生界二叠系下统大石寨组砂板岩、硅化灰岩为铅锌矿体围岩。

　　（2）中生界侏罗系上统（J3mn）

　　根据岩性组合特征为玛尼吐组。玛尼吐组（J3mn）为一套陆相安山质火山岩及火山碎屑沉积岩建造，主要岩性为安山岩、安山质岩屑晶屑凝灰岩及安山质凝灰砾岩及凝灰质砂岩。

　　（3）新生界第四系（Q）

　　新生界第四系广泛分布，区域上出露全新统，分布于低洼地带和沟谷地带，为近代的松散堆积物。

　　2.构造

　　本区构造较发育。主要表现为褶皱构造和断裂构造。褶皱构造主要为华力西晚期形成的北东向黄岗梁复式背斜，构成了区内褶皱构造的主体。

　　断裂以北东向、北西向最为发育，南北向和近东西向构造次之。北东向是区域性主干断裂，以压扭性为主，南北为扭性断裂，东西向和北西向断裂分别呈张扭性和张性。

　　3.岩浆岩

　　本区岩浆活动较为强烈。侵入岩分布明显受北东向构造控制，呈北东向带状展布。岩浆活动主要以燕山晚期为主，侵入体岩性为花岗斑岩（γπ），多以小型岩枝产出。区内其它脉岩主要有闪长玢岩脉、二长斑岩脉等。

　　二、矿区地质概况

　　1.矿区地层

　　矿区内出露地层为：古生代二叠系下统大石寨组（P1d）、中生界侏罗系上统玛尼吐组（J3mn）、新生界第四系全新统（Q）。地层由老至新分述如下。

　　（1）古生界二叠系下统大石寨组（P1d）

　　该地层在矿区内出露广泛。岩性为浅变质砂板岩类，属海相砂泥质～碳酸盐沉积建造，相当于区域上的`大石寨组下段。地层总体呈北东向展布。主体倾向为南或南东，倾角36°～48°。主要岩性为变质粉砂岩、变质细砂岩、板岩、碳质板岩及硅化灰岩，为铅锌矿的赋矿地层。

　　（2）中生界侏罗系上统玛尼吐组（ J3mn）

　　该地层主要分布在矿区的西北部。属陆相安山质火山熔岩和火山碎屑岩建造，地层走向总体呈北东向展布，倾向南，倾角34°。主要岩性为安山岩、安山质岩屑晶屑凝灰岩、凝灰质砾岩及凝灰质砂岩。

　　（3）第四系全新统（Q）

　　第四系地层为松散堆积物，主要分布在一采区、二采区东部地势低洼地带，为风成砂和残坡积碎石，厚度1.0-5.0m，现多为农田。

　　2. 构造

　　（1）单斜构造

　　矿区构造仅发育有晚古生界复式向斜构造的一部分，二叠系地层多呈倾向南或南东，倾角36°～48°的单斜产出，是矿体的赋矿层位。

　　（2）断裂构造

　　规模较大的断裂仅见矿区北西部，宽1.0～5.0m，贯穿矿区并延伸矿区以外，全长320.0余米，走向近南北。断层南段位于大石寨组地层内，以构造角砾岩发育于地表，局部具有明显的褐铁矿化，北段进入花岗斑岩和玛尼吐组火山岩中，局部被花岗细晶岩脉和石英脉充填，断层走向呈舒缓波状，倾向东南，倾角40°～60°，断层性质属压性，对矿体无破坏作用。

　　（3）控矿构造

　　矿区内已发现的铅锌矿体，均沿断裂破碎带充填成矿。矿体总体走向为近东西向和北西西向与地层走向近同。沿断层破碎带充填石英脉，并有较强的铅锌矿化，并形成矿体。断层面产状较陡，均在60°左右，其构造性质明显为张扭性，是矿体的容矿构造。

　　3.岩浆岩

　　岩浆岩仅出露于矿区北西部，面积较小，为燕山晚期花岗斑岩。岩体呈狭长厚大的脉状展布，岩性为浅肉红色花岗斑岩，斑状结构，块状构造。斑晶成分主要为石英和长石，主要矿物成分为石英、碱性长石、钠长石和少量黑云母，该岩体侵入二叠系下统大石寨组地层。

　　三、地壳稳定性

　　根据GB/187306-20xx《中国地震参数区划图》（1： 400万）《中国地震动峰值加速度区划图》，扎鲁特旗香山乡铅锌矿所在区域地震动峰值加速度0. 05g，对照地震烈度为Ⅵ级。经现场调查与资料分析，本区地壳一直处于基本稳定状态，未发生过较大地震，区域地壳基本稳定。

　　四、水文地质条件

　　（一）、地下水类型

　　根据矿区含水层岩性及地下水赋存特征，矿区地下水分为第四系松散岩类孔隙潜水与基岩裂隙水两种类型。

　　（二）、含水层分布及特征

　　1.第四系松散岩类孔隙水

　　第四系松散岩类孔隙水为全新统残坡积砂砾石含水层，分布在山间沟谷地带。岩性主要为风成砂、砂砾碎石，含水层厚度5.0-10.0m，水位埋深3.0～6.0m，据现场民井调查，单井涌水量0.1 L /S，富水性弱。水化学类型属于HCO3-Ca及HCO3-Mg型水，矿化度<1.0g/L.

　　2.基岩裂隙水

　　据矿区水文地质资料，含水层为下二叠统大石寨组变质砂岩、板岩和上侏罗统玛尼吐组火山岩。地表岩石风化裂隙比较发育贮存风化裂隙水。地下水埋深随地形变化，一般在25.0～30.0m之间，厚度5.5-6.5m，单井涌水量5.0t/d，富水性差。地下水水质较好，多为HCO3-Ca及HCO3-Mg型，PH值7.34～7.65，矿化度<542.2mg /L.

　　（三）、地下水补给、径流与排泄

　　第四系松散岩类孔隙水、基岩裂隙水直接受大气降水补给。其径流受地形和地层产状控制，总体径流方向由北西向南东。排泄方式以侧向径流为主，其次为植物蒸腾。基岩裂隙水则以侧向径流方式汇入区域含水层。 （四）、矿区水文地质勘探类型

　　根据《矿区水文地质工程地质勘探规范》（GB12719-91），确定矿区水文地质勘探类型属于Ⅱ类I型，即以基岩裂隙水为主、水文地质条件简单的矿床。

　　五、工程地质条件

　　（一）、岩土体类型、分布及特征

　　根据矿区地层岩性、岩土体结构及工程地质特征，将矿区岩土体类型划分为三种类型。

　　1.硬质岩

　　硬质岩主要分布在矿区西北部基岩裸露的高位山坡及山脊，面积不大较连续。岩性为花岗斑岩、安山岩、安山质凝灰岩。节理裂隙中等发育，一般1.0～3.0条/O，多闭合，无充填物，岩石极为致密坚硬。花岗斑岩、火山岩新鲜岩石的承载力特征值3100.0～3500.0KPa.

　　2.较硬质岩

　　主要为变质砂岩、变质粉砂岩及板岩，灰黑色～黄绿素色，厚层状结构，节理裂隙发育，多被碳酸盐充填，岩层较坚硬，岩石承载力2500.0～3000.0KPa.岩石风化带厚度30.0～25.0m，岩石强风化带承载力为40.0 KPa.

　　3.碎石土

　　碎石土主要分布在矿区沟谷地带，岩性为第四系坡洪积碎石、砂土，厚度1.0～5.0m。其中砂土主要成分由石英、长石组成，结构松散，稍密。承载力特征值80.0.0～120.0KPa，碎石多为基岩风化物，成角砾状，分选差，一般粒径5.0～15.0mm，承载力特征值100.0～1500.0 KPa.

　　（二）、不良工程地质问题

　　1.软弱岩层分布与特征

　　根据矿区地质勘察报告，矿区不存在软弱岩层。

　　2.节理裂隙与断裂带分布与特征

　　本矿山断裂构造不发育，节理裂隙较发育。近地表基岩风化，为节理裂隙主要分布区。其裂隙属于层间裂隙被风化裂隙分割， 裂隙宽度不大。在开采第一中段时，要注意防护，以免产生地质灾害。

　　3.风化层分布与特征

　　岩石风化带厚度25.0～30.0m，分为强风化带、中风化带和微风化带。由于风化裂隙发育，局部地段岩石整体稳固性有所降低，开采时应加强支护。

　　（三）、工程地质勘探类型

　　按照《矿区水文地质工程地质勘探规范》（GB12719-91），矿区工程地质勘探类型属于Ⅱ类Ⅱ型，即以块状岩类为主，工程地质条件中等的矿床。

设计方案 篇9

　　一、语文课前预习与达标教学的建构

　　在教学实践过程中，我总结出了“提纲导引——阅读批注——预习作业——质疑探究——达标巩固” 为思路的课前预习模式。

　　第一 紧扣目标，提纲导引

　　为了指导学生预习，教师可根据教学目标，列出合理的预习提纲，让学生有目的的进行预习。例如我在《我的信念》中根据教学目标“引导学生梳理文章内容”，列出了这样的预习提纲：“阅读文章，概括文章的要点。想一想文章从几个方面介绍 居里夫人的?”。在《土地的誓言 》中根据教学目标“品析文章中精彩语段”，我布置的预习提纲是“画出文中精彩的语句，你觉得那些词语用得好?说说理由。”通过预习提纲的导引，学生的课前预习就有了针对性，初步感知了课堂教学的重点和难点。

　　第二 反复阅读，圈点批注

　　1.阅读教材

　　根据《语文课程标准》的要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系。在进行具体的单元学习前，我们要先阅读本单元的内容说明，了解本单元读写训练的要求。当具体预习某篇课文时，在借助课文注释阅读完文本教材的基础上，要认真阅读课文前面的阅读提示及课后的“研讨与练习”，因为这将更好地帮助我们理解课文内容。这样，我们对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象和全面的了解之后，就有利于我们日后对课文进行纵深的阅读和理解了。

　　第三 预习作业， 精选优化

　　《语文课程标准》指出：语文课程的目标之一是让学生“初步具备搜集和处理信息的能力”。所有的文章都是作者特定处境、特定年代、特定时期的产物。因此，预习中让学生利用图书、网络等查找资料，熟悉作者、了解背景，对深入的了解作品的思想内涵，培养学生搜集信息和处理信息的能力就有非常重要的作用。但并非所有的作家和课文都需要学生在预习中查阅。对学生而言不可不知的重要作家，或若不了解写作背景就会使作品产生误解或认识浮于表层的情况，就要要求学生将查阅资料纳入预习的内容。以《再塑生命》为例，如果课前知道幼年的海伦.凯勒因患病而生活在一个无光、无声、无语的孤寂世界里，后因安妮·莎利文老师的关爱，她克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，并终身致力于残疾人事业而成为美国历史上最伟大的女性之一。一定会对文章里坚毅、聪慧、情感丰富的海伦和充满爱心、讲究教育艺术的莎利文老师有更深的了解。

　　另外，预习作业的布置既不能加重学生的课业负担，还要能起到练习作用。如我在《从百草园到三味书屋》设计的预习提纲是：

　　1. 查阅资料，搜集有关鲁迅的文学常识。

　　2. 查工具书，解决文中生字词语的读音和意义。

　　3. 阅读课文，理清文章的思路。

　　预习作业的布置应注意以下几个方面:

　　(1)目的性 预习作业要根据教学目标进行合理布置。

　　(2)层次性 由于学生学习程度存在着个体差异性，因此预习作业的布置要有易而难，照顾多数。也可以分为必做题和选做题两种形式，既让差生会做，又能让优等生愿做。

　　(3)精练性 预习作业布置的量不宜偏多，最好布置2——3个题即可，精选内容。如基础知识方面，可布置给生字词注音或根据拼音写汉字，文学常识填空等，文本内容方面，可根据课后题选择一二个题。

　　第四 文本质疑，合作探究

　　大教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”;宋代著名学者陆九渊也认为“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”，可见质疑是治学的关键。当然质疑也不应只是教师质疑，还应是学生在探究课文后的质疑。课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和现有知识水平的基础上进行的。问题的思考也是有较严格的时间限制。在这种情况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和接受，而且更不易积极思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和能力的培养。实践证明，如果学生发现的问题越多，学习气氛就越浓厚，教学效果就越明显;如果学生质疑少，情况就会相反。而质疑的前提是思考。

　　思考是课前预习中较重要的一步。苏霍姆林斯基曾经说过，“思考会刺激智力觉醒。”他还说，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者……”因此我们在学习新课文之前就要对提示、课文及练习题进行思考。提示的内容能否读懂，文章主题的概括、句子的理解、人物形象、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们阅读课文的时候，可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批。同时也可以将你认为作者写得比较好的地方，或你认为有疑问的地方，在书的边角上做记号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会。

　　教师可指导学生从以下五处入手学会对文本提问：

　　1. 对课题质疑。

　　课题常常是课文的眼睛，分析透了课题，有时就会产生牵一发而动全身的效应。如对《伟大的悲剧》这一课题提出：“发生了什么样的悲剧?”“悲剧为什么是伟大的?”等一系列的问题，从而进一步探索课文的主要内容。

　　2.对“矛盾”处质疑。

　　课文有些描写看似矛盾，实则别具匠心，另有深意。针对《从百草园到三味书屋》中的“似乎和确凿”两个词语，提出“是似乎和确凿否前后矛盾了?为什么?”

　　3.对“空白”处质疑。

　　《邓稼先》中开篇就写道“一百年以前，甲午战争和八国联军时代……”，“甲午战争和八国联军时代”是怎么回事?这一问题产生可使学生自己后通过查找资料或请教老师，使学生促进对课文内容的理解，同时增强记忆，拓宽知识面。

　　4.对中心句质疑。

　　把握文章主要内容，对课文内容的体会，课文的思想感情，可提出质疑。

　　5.对精彩处质疑。

　　质疑可以提高学生自身的鉴赏能力，通过一段时间的练习，学生不仅能紧扣课文提出有质量的'问题，还逐步学会创造性地提问。

　　对于问题，既可以通过合作的方法解决，也可以通过教师指解决。力求将偏离目标以外的问题预习解决，在课堂教学中，紧扣目标探究问题，这样课堂就学就不会游离于目标之外了。

　　二.课前预习预习对达标教学的意义

　　1.课前预习促进了教学目标的有效落实

　　预习的布置与教学目标的制定的关系是相辅相承的。当堂达标教学的主要目标就是”目标准”准确的目标是在吃透教材了解学生的基础上制定的。布置预习内容的质量影响着教学目标的制定。教师可以根据教学目标制定合理的预习内容。如：预习生字词的读音`字形和意义，让学生通过查工具书解决，这样不但扫除了阅读的障碍，积累了生字词，而且提高了学生查阅工具书的能力。预习中让学生理清文章的脉络，划分段落层次，概括段意。如果教师在课堂教学中完成这些内容，就会花费大量时间。因而影响了课堂教学的效率。在预习中完成，不仅提高了学生的分析能力，久而久之也在潜移默化中提高了学生的写作水平。为了更好的完成教学重点，教师可以根据文章的内容以思考题的方式布置预习。

　　预习是先学后教的一种实质性体现。学生先学什么，可以根据预习的布置有针对性的学习。教师可以根据教学目标制定合理的预习内容。

　　2. 课前预习的效果影响着课堂效率的高低

　　学生完成预习的质量影响着教学目标完成的效率。教室布置了预习让学生完成，学生课下完成预习的方法主要有两种：一种是学生独立完成，另一种是教师辅导学生完成。学生自主预习的内容，包括：阅读文本，生字词的掌握，标注段序，圈画好词佳句，提出质疑等。小组合作预习可以完成文章段落层次的划分，段意的概括，问题的生成与探究等。学生独立完成预习内容，培养学生的自学能力以及小组合作学习的能力。教师辅导学生完成预习过程主要是解决学生预习中的疑难教师尽量做到“启而不发”，“不愤不悱”，让问题的解决处于一种意犹未尽的状态，这样能够使学生更深入的学习文本。同时教师参与学生预习不但能够因材施教同时为课堂分层教学有了针对性的了解。

　　3. 课前预习为增加课堂容量提供了可能性

　　学生的预习效果主要体现在课堂教学的效率和质量上，为更深入的文本学习打下了坚实的基础。新课标语文教学要求树立大语文教学观，课堂教学内容不再局限于课文的学习，而是有了更为深入的拓展。学生预习效果好，文本的的学习效率就高，这样为文本拓展学习，提供了有效的时间。语文课堂不再是学课本，语文课真正成为文学熏陶的殿堂，让学生们对语文充满乐趣，善学，乐学!

　　让学生养成课前预习的良好习惯，培养学生自主与合作学习的学习方式，它将是一个长期研究的课题。它将伴随着学校当堂达标教学改革而不断深入，也将伴随着广大语文教师的不断探索超越。“曾经沧海难为水，除却巫山不见云”。广大语文教师有理由相信，我们的语文教学一定会迎来一个又一个美好的春天!

　　2.阅读文体

　　不同文体的文章，它的阅读要求是不相同的。因此我们首先要判断它的体裁类型，分析时按照所学类型的文体知识去把握，这就如医生诊断病人的病情一样，只有诊断出是什么病，才能对症下药，解除病痛。

　　3.圈点批注

　　让学生在预习过程中养成动口，动手和动脑的好习惯。对预习文本进行反复阅读，在阅读过程中，指导学生用不同的符号在文中做上不同的圈画。比如：用“ ”画出文中的生字新词，用“0”圈画出自己容易写错或读错的词语，用“ ”画出自己感受较深的句子，用“?”标明自己不能理解的地方……如《最后一课》让学生画出韩麦尔先生语言、服`动作、神态的语句，画出小弗郎士心理描写的语句等。这样学生在预习中手、口、脑并用，真正起到培养自学能力的作用，也可以在书上做标记、眉批、横批、尾批等。

设计方案 篇10

　　1．活动介绍

　　作为华南理工大学南校区最大，最有影响力的学生团体之一，计算机科学与工程学院学生会为突出创新理念，培养学生的设计与动手能力，以扩大影响力，特此举办华南理工大学学生会logo设计大赛。

　　2．活动主旨

　　（1）展现大学生的青春与活力，营造积极向上的文化氛围

　　（2）给广大华工学子提供了一个展现自我艺术创作能力的平台

　　（3）给广大华工学子提供一个展示自我，在实践中提高技术水平的机会。

　　（4）使同学们能在参赛过程中增强对自己学校的热爱之情

　　3．活动主题

　　本次比赛以“青春·飞跃”为主题，以大学生青春活力为主题。华南理工大学走过六十载，在不断地探索中前进，在岁月的磨练中成长，现今已成为中国乃至世界名校，为社会培育出了无数栋梁之材。作为华工的学子，是学校重要的组成部分，应该燃烧青春之火，迸发出年轻人的活力，挥洒汗水，勇于挑战，实现飞跃。每个个体的努力，为华工的发展注入源源不断的动力，在未来的日子里继续铸就辉煌！

　　4.可行性分析

　　华南理工大学学生会活动丰富多彩，每个学生会都有自己的特色。华工学子创造力，想象力都令人称赞。所以这场比赛定能吸引南北校区对logo设计制作有兴趣的同学参加。而且比赛面向全校，有兴趣，有想法，有创意的同学同样能找到一个发挥的.舞台。

　　·学生会已建立起完整的管理机制、组织构架和职能分工，各部门分工合理，各司其职，而且都有丰富的策划和组织大型活动的经验，各种比赛都能证明学生会有足够的能力保证这次活动的圆满成功。

　　5.活动对象

　　华南理工大学全体在校本科生

　　6.参赛形式及作品要求

　　个人或组队参加，队伍人数不能超过5人并且有一个队长作为负责人。支持网上报名。最终提交作品和相关文档。

　　参赛作品要求如下：

　　（1）参赛作品为：绘画作品（电子版）

　　（2）参赛作品体裁，风格不限，但需要围绕“青春·飞跃”这个主题。内容积极向上，不涉及暴力，色情，反动等题材。

　　（3）所有作品必须为原创，抄袭盗用一经发现，取消参赛资格。

　　（4）进入决赛的参赛队伍需要准备现场展示作品的资料，要求能够清晰、准确的展现出作品的特色以及创意说明。并且展示最终作品。

　　7．活动流程及日程安排策划

　　（1）宣传：

　　a.海报宣传：在南北校区宿舍楼内和各宣传栏张贴。

　　b.宿舍楼宣传：在南北校区的宿舍楼派发传单。

　　c.摆摊宣传：展示去年优秀作品，活动现场照片，派发传单

　　d.微博宣传

　　e.网络宣传：logo设计比赛网、华南理工大学网站、木棉bbs、校内广播台、各院系班级联络通知，qq等。

　　（2）宣传之后接受报名和作品的网上提交，并进行网上投票。

　　（3）十一月21号左右结束初评和投票，开始整理优秀作品参加决赛。

　　（4）决赛

　　（5）具体日程安排：

　　10月26号

　　确定大赛所有流程细节，申请决赛课室（a4-201），联系信息中心制作比赛的网站（报名网站和作品投票网站）、作品提交地址（或自己注册一个邮箱），联系宣传部制作横幅、海报、传单

　　10月29日

　　申请横幅、海报张贴地点以及摆摊场地的批条；申请摆摊物资

　　11月3日

　　打印横幅、海报、传单

　　11月4日

　　张贴横幅和海报并开始接受报名（报名方式为网上报名或打印版提交）

　　11月5日

　　一饭二饭门前摆摊宣传（摆摊物资在4号晚上准备好，并在2号晚上召开部门会议，交代摆摊事宜），并且开始网络宣传（包括在比赛网站上进行宣传；在百步梯网站、木棉bbs、校内广播台，qq群等上宣传）

　　11月7日

　　宿舍楼宣传

　　11月14日

　　报名截止,整理报名名单，联系各参赛负责人，做好通知提交作品具体要求的工作和参赛须知

　　11月15日-12月2日

　　作品和文档资料提交

　　12月2日

　　截止提交作品，整理提交作品和参赛队伍资料,上传作品到网站

　　12月2-5日

　　通过初评产生10支队伍进入决赛

　　12月6日

　　移动麦克风和胶凳（可以再提前）

　　12月2-7日

　　联系评委，并做好与评委沟通的工作。制作邀请函并打印，给嘉宾发邀请函，准备好获奖礼品，评委礼品，粘贴了参赛作品号的a1纸，现场投票贴纸，制作评委评分表、评分细则、参赛队伍签到表、路标、决赛队伍出场顺序表、决赛成绩表，决赛参赛须知

　　12月6日

　　投票截止，公布投票结果和进入决赛队伍名单，联系决赛队伍并做好决赛须知的通知，整理参赛队伍资料，打印参赛队伍资料、评委评分表、评分细则、参赛队伍签到表、路标、台签、决赛队伍出场顺序表、决赛成绩表、决赛赛队伍名单（包括联系方式），联系校学生会奖状负责人并领取奖状

　　12月7日

　　准备好工作服、工作证、桌子、红布、嘉宾签到本、签到笔、台签、笔记本电脑并最后确定所有决赛物资都准备好

　　12月8日晚上

　　决赛，产生一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，最佳人气奖1名

　　8.决赛流程

　　比赛时间：XX年12月8日晚上7：00~9：30。

　　5:00之前 贴好路标( 星期六早上先贴好)

　　5:00~6:00布置现常

　　所有物质到位。在现场张贴海报，挂横幅，营造比赛气氛。把做好的投票用的a1纸贴在课室后面的墙上。调试现场设备，确保能播放选手的作品。调试麦克风备用麦克风，确保麦克风的正常使用。准备好备用电池。

　　6：00~6：30选手签到并试机。并且抽签决定出场次序。

　　6：45 给评委发放参赛队伍资料（按顺序）、评委评分表、

　　7：00：主持人作开场词。

　　主持人介绍评委和嘉宾。宣读比赛的目的、方式、比赛规则、进入决赛的队伍的产生方法及名单。

　　7：15：嘉宾致开幕辞（现场和嘉宾商量决定）。

　　7：20：开始比赛，每队演示和陈述（7分钟）+评委提问和点评(3分钟)。（10分钟）

　　每个队上来演示之前由主持人宣读该队的队号、队伍名、作品名并请下一队作好准备。

　　队伍进行演示，并对自己的作品进行陈述，最后由评委提问,评委点评。

　　每个评委手上都有每个队伍的评分表，工作人员在每个队答辩完以后，从评委手中把该队的评分表收回来，交给负责统计分数的同学。

　　三个工作人员负责统计分数与核对的工作，二人录入，一人核对。

　　9:00:全部队伍完成演示+陈述+评委提问和点评。

　　所有作品演示结束后，放音乐，现场观众在工作人员的引导下进行投票，统计投票结果。

　　请嘉宾代表对本次大赛进行总结。

　　同时，负责统计分数的工作人员对所有队伍的成绩进行排名，并产生最终排名表。

　　宣布比赛结果，包括一，二，三等奖以及最佳人气奖。

　　嘉宾上台颁奖（颁奖按照奖项从低到高顺序）

　　9：30：结束后工作人员整理现场，点收物资。

　　9．判分标准

　　（1）初评：

　　初评由主办方参考网站投票及各方面意见。选出10份作品进入决赛。主要参考作品的创意，美感等方面进行投票，得票多的作品晋级，投票的参考指标与决赛相同。

　　（2）决赛：

　　决赛由评委打分，100分为满分，分四个部分。

　　创意（50分）：作品的主题，内容等。

　　美感（20分）：作品的视觉效果，艺术表现。

　　感染力（30分）：作品的震撼度，给人的印象深刻程度

　　各评委为作品打分后，由工作人员计算出平均分并排名。

　　10．奖品设置

　　一等奖一名：价值200元的奖品及证书

　　二等奖二名：价值100元的奖品及证书

　　三等奖三名：价值50元的奖品及证书

　　最佳人气奖：价值30元的奖品及证书

　　11．活动物资

　　摆摊物资

　　摆摊批条，工作服，帐篷（2个），桌子（2张），红布（2条），胶凳（2~4张），剪刀，胶带，传单，海报

　　决赛物资

　　需申请物资

　　工作服，工作证，桌子，红布，嘉宾签到本，签到笔，台签，计分及计时用笔记本电脑（2台），海报，横幅，获奖证书，移动麦克风（4个），胶凳，课室a4-201批条

　　需打印物资

　　参赛队伍资料（给评委看），评委评分表，评分细则，参赛队伍签到表，决赛队伍出场顺序表、决赛成绩表、证书、决赛赛队伍名单（包括联系方式），路标，粘贴了参赛作品号的a1纸（用于观众现场投票）

　　需购买物资

　　获奖礼品，评委礼品，现场投票贴纸，矿泉水

　　12．人员安排

　　评 委：由老师和相关社团技术人员担任

　　活动安排：学术部

　　宣传工作：学术部，宣传部

　　物资管理：秘书部

　　礼仪主持：学术部

　　技术支持：信息中心

　　其他工作由学院团委、学生会各部门协助完成。

　　13. 经费预算

　　支出项目

　　费用（元）

　　宣传经费预算

　　海报（a0）（4张）

　　25*4=100

　　海报（a1）（12张）

　　12*12=144

　　传单（a4）(1000份)

　　0．1*1000=100

　　横幅（2条）

　　80*2=160

　　结算：504元

　　奖品

　　一等奖

　　200*1=200

　　二等奖

　　100*2=200

　　三等奖

　　50*3=150

　　最佳人气奖

　　30*1=30

　　结算：580元

　　现场布置及其他费用

　　100元

　　结算：100元

　　活动总支出预算

　　1184元

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