设计方案

时间：2023-12-28 07:26:28 工作方案我要投稿

设计方案集锦(6篇)

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案要怎么制定呢？下面是小编精心整理的设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。

设计方案集锦(6篇)

设计方案篇1

　　一、项目概况

　　1.用地位置及规模：该项目具体位置为江北水城旅游度假区湖西办事处南外环路以北、昌润路以东、西王村以西。其规划范围内规划建设用地面积47507平方米（约合71亩）。

　　2.学校规模：设计规模为34个班，378人。包括学前教育阶段7个班，其中盲班3个，聋班3个，孤独症班（参照培智班）3个；高中段6个班，其中盲班3个，聋班3个。班额：盲、聋学校义务教育段班额不宜超过12人；孤独症儿童的班额不宜超过6人；学前教育段班额不宜超过6人；高中段班额不宜超过12人。

　　二、设计依据：

　　1.《中华人民共和国残疾人保障法》；

　　2.《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（中发【20xx】７号）；

　　3.《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》；

　　4.《特殊教育学校建筑设计标准》（20xx年版）；

　　5.《特殊教育学校建设标准》（建标156-20xx）；

　　6.《特殊教育学校建筑设计规范》（JGJ76-20xx）；

　　7.《山东省实施<中华人民共和国残疾人保障法>办法》；

　　8.《中共山东省委山东省人民政府关于加快推进残疾人事业发展的实施意见》（鲁发〔20xx〕12号）；

　　9.《山东省特殊教育提升计划（20xx—20xx年）》（鲁政办发〔20xx〕25号）；

　　10.《江北水城旅游度假区一期控制性详细规划》；

　　11．《聊城市城市规划管理技术规定》；

　　12．其他法律、法规及批准文件。

　　三、目标

　　承担全市视力残疾和听力残疾儿童、少年教育，满足我市特殊教育发展和残疾儿童教育与康复训练的需要, 设置孤独症、脑瘫儿童少年教育班；增设学前教育段，保障适龄残疾儿童接受学前3年教育；增设残疾人高中阶段教育，突出职业特色，重点培养残疾学生劳动就业能力，保障市特殊教育学校正常的教学和运转。

　　四、设计原则

　　符合项目对新建特殊教育中心的基本定位和事业发展目标。

　　2.与聊城市城市总体规划相协调。

　　3.以人为本，功能分区和建筑布局科学合理。

　　4.突出特殊教育中心主题，显示为残疾人教育服务的特色。

　　5.科学合理地核定各项技术经济指标。

　　五、规划设计要求：

　　1.应选在地质条件较好、环境适宜、交通方便、地形开阔、阳光充足、地势较高、具备必要基础设施，符合卫生和环保要求，适合建设特殊教育学校的地段。

　　2．应避开地震危险地段、泥石流易发地段、滑坡体、悬崖边及崖底、风口、洪水沟口、输气管道和高压走廊等。

　　3．学校周边应有便于安全通行及紧急疏散的校园外部道路，并应与城市道路相接;应避免学生无安全通行防护设施的河流及水域。与铁路、高速公路、城市干道、机场及飞机起降航线有足够的安全、卫生防护距离。校园用地应完整，不应有校外道路穿越。

　　4．学校不应与集贸市场，娱乐场所，生产、经营、贮藏有毒有害危险品、易燃易爆物品的场所，噪声等污染源，医院传染病房、太平间，殡仪馆，消防站等不利于学生学习、身心健康或危及学生安全的场所毗邻。

　　5．校园总平面宜按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区、合理布局，各功能区之间联系方便、互不干扰。教学楼应设置在校园的静区，保证良好的.朝向。校园内建筑间距及校内建筑与校外建筑相邻的间距，应符合国家标准和规划、消防、卫生、环保等部门的有关规定。

　　6．校园道路设计应符合《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50有关规定。学校道路网的布置应便捷，校园内的主要交通道路应根据学校人流、车流、消防要求布置。路线要通畅便捷，道路的高差处宜设坡道。路上的地下管线井盖，应与路面标高一致。招收盲生的学校的路面应铺设盲人行走导向和止步的触感标志。

　　7．学校的主出入口不宜设在主要交通干道边上，校门外侧应设置人流缓冲区。校园应有围墙（或安全隔离设施）、校门。

　　8．校舍的组合应符合并严格执行下列规定：（1）应紧凑集中、布局合理、分区明确、使用方便、易于识别；（2）必须利于安全疏散；（3）盲校、培智学校校舍的功能分区、体部组合、水平及垂直联系空间应简洁明晰，流线通畅，严禁采用弧形平面组合；

　　9．田径场地、球类场地，其长轴宜为南北方向。

　　10．学校应设置旗杆、旗台，并位于校园中心广场或主要运动场区的显要位置。

　　11．严禁种植带刺和有毒的植物，严禁使用带有尖状突出物的围栏。

　　12．学校附设的学前教育用房及活动场地宜相对独立设置。

　　六、主要规划指标要求：

　　1.用地面积：47507平方米（约合71亩）

　　2.用地性质：特殊教育学校用地

　　3.建筑容积率：学校建筑用地应按建筑容积率计算 (即建筑面积与建筑用地面积之比)。学校建筑容积率不宜大于0.80。

　　4.建筑高度：项目主要建筑均为低层或多层，主体建筑高度不大于30米，教学建筑高度按规范执行。

　　5. 主要建筑：综合教学楼、职教楼、学前教育楼、学生公寓楼、食堂餐厅、室内运动场及其他辅助用房，另外还规划建设田径场、篮球场、排球场、羽毛球场等室外体育运动场所。

　　6.停车要求：按国家及地方规定设置停车场，其中地下建筑面积不少于5000平方米。

　　七、建筑设计标准

　　布局合理、功能齐全、起点要高、适度超前、技术先进、配套完整、造价经济。校园建筑组合宜紧凑、集中，学校的主要建筑之间宜有廊联系，校园校舍整体性强。建筑形式和建筑风格要力求体现教育建筑的文化内涵和时代特色。校园绿化、美化应结合建筑景观统一规划设计和建设，以形成优美的校园环境和人文景观。

设计方案篇2

　　一、指导思想

　　以深入推进上海市二期课改为核心，以上海市新《纲要》为指导，学习、领会、实践新教材，不断反思、积累经验教训，体现出一种更尊重幼儿，更关注幼儿完整个性发展的新教育思想，从而启蒙幼儿素质，促进幼儿全面和谐发展。

　　二、现状分析

　　（一）、教师和幼儿现状

　　我园现有8个班级，其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个，全园幼儿270多名。现有区级骨干教师培养对象1名；高级教师8名，一级教师6名，一线教师平均年龄27岁。我园教师年轻，学历层次较高，接受信息能力强，有一定的教育教学经验，师资结构比较合理。

　　幼儿方面，由于我园硬件方面条件较好，有充足的活动场地，幼儿喜欢参加各类活动，有探究的兴趣，特别作为艺术幼儿园，我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境，给予孩子学习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的能力仍有待进一步培养，幼儿的语言都应当加强培养。

　　（二）、保教工作现状

　　在二期课改的大环境下，我园也积极开展了二期课改的实践活动，通过一系列的学习和实践，教师的教育观念有了很大改变，并逐步在教学实践中有所体现。如：幼儿教育的学科性淡化，整合观逐步体现；把工作的重点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习；能在教学过程中开始注意关注和回应幼儿，但回应策略和有效性驾驭能力仍有待于提高。除此教师保教能力主要分三个层次：

　　1、有部分教师，具备一定的工作经验和能力，有一定的观察分析幼儿，，回应幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿发展水平的能力，但在二期课改的大环境下，在对新课程学习使用中，还存在对新教材内容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易凭经验做事，缺乏提升自己教育行为的意识。

　　2、部分教师，从事幼教时间不长，在她们从事幼教时期，正是幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改的时期，她们中，注重学习积累的，提高很快，但对自己放松要求的，就会出现面对新教材不知所措，专业水平提高慢。

　　3、另一部分教师，属非专业或刚踏入幼教门槛，对学前教育有憧憬，有追求，但专业知识结构不完整，业务能力缺乏，十分需要进行直接间接的培训，让她们在很短的时间内去感知幼教，实践幼教。

　　在对班级的常规工作方面，如活动区角，自然角，新闻角等工作，意识强的教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上，但不排除部分教师走过场，搞形式主义，主观上对常规工作的重要性认识不够，导致班级工作促一下，动一下，动一下，又放一下，工作到最后只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。

　　三、主要目标

　　1、继续以《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》为指导，落实二期课改理念，深化课程改革，让课程适应每一位孩子的发展，促进幼儿在原有水平上获得最大限度的发展，促进幼儿园的可持续发展。

　　2、立足自培，完善师资工作体系，加强教师队伍建设，在新教材的实践研究中，继续培养反思型的教师，并在研究中不断地自我成长。

　　3、加强教育特色的研究，逐步形成以艺术教育为主要特色的园本课程。四、主要工作

　　四、建立保教常规管理机制，加强保教工作过程化管理。

　　1、严格执行《上海市学前教育常规管理》若干文件，修订、完善幼儿园保教工作常规管理制度，保障落实。

　　2、进一步规范、落实幼儿园保教工作考核制度，加强教师一日活动操作规范。

　　措施：

　　*（1）、注重保教工作日常管理，加强巡视及随堂听课，注重质量反馈。

　　*（2）、将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合，完善对教师的过程性评价。对教师学期的考核，改变以往只看期末考核课确定教师学期教育教学能力的惯例。主要从五个方面来权衡：

　　——将采取定期或不定期考核班级常规工作、

　　——不定期进班听课的质效、

　　——教师参加学期内研讨活动、的态度、实效，向教研园地投稿的次数等，

　　——期末的考核课，

　　——班级幼儿的发展水平，

　　综合评定教师在一学期内的业务工作。我们将采取分级制，在考核奖的.设立中拉开一定的距离。以此更客观地评定教师的工作，促动教师更注重平时的积累。尽量来避免工作中走过场、搞形式主义。增强教师工作责任感和自觉性。*（3）、根据新课程模式，班组长、教研组长在工作中注重资料的积累，对教师的各类记录表、观察记录等经常地翻阅，以便在字里行间追寻教师的教学踪迹，把握教师教学心路，及时给予指导，使教师的教育行为更凸显二期课改新理念。

　　*（4）、加强教研组建设，增强教研实效。

　　开展每月一次班组长工作例会，业务园长参加每次的小教研，要求每次小教研班组长都应做好充分的准备，并帮助和指导班组内的教师共同参与教研活动。

　　五、艺术教育管理：

　　目标：为每个幼儿创设展示艺术才能的机会，通过艺术教育，培养幼儿对美的感悟力和良好的情感。

　　措施：

　　1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作，适当调整中、大班幼儿参加艺术学习。

　　2、建立每班幼儿艺术教育档案和幼儿个人艺术教育档案，为教师的指导提供信息。

　　3、迎接区艺术教育复验工作，积极做好，找出艺术教育学习中的不足，有待于发展、提高。

　　4、期初聘请艺术顾问来园指导艺术教育工作，多渠道倾听意见，努力打造品牌教育。

　　5、依托百音艺校开设电子琴班，让幼儿初步掌握弹琴的方法，适当分流艺术学习人数。

　　7、充分利用园内教师的资源，对全园教师进行岗位培训。

　　*钢琴即兴伴奏辅导————邵庆丰

　　*民族舞辅导————董双丽

　　*写生画辅导————刘媛媛

　　*古筝基本知识辅导————申亚男

　　8、鼓励教师外出考级，对持有证书的教师适当提高艺教费，凸现艺术特色园教师的才华。

　　9、期末会同少年宫对艺术教师上岗证进行初考，保证教师持有艺术教育证上岗，分为乐器、歌舞、书画三个岗位。

　　六、家长工作计划

　　注：每月工作安排将提前一周以表格式张贴于橱窗，望教师注意，做到月工作心中有数，合理有序安排班级、班组工作。

设计方案篇3

　　[学习重点]

　　1、说的文体特点奇巧而善辩文艺性的议论文

　　2、《马说》的寓意比喻说理

　　3、虚词也的用法，体会文中的气

　　[学习难点] 1、由马到意，透过文中情，体会文中气

　　2、虚词也的用法，另有其、之、而、以

　　3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究

　　[教学辅助]多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣

　　[教法初探] 1 链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读

　　2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。

　　3、主张情气说，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情

　　[教学过程 ]

　　(一) 课前准备 1、马年说马学生说有关马的成语，指名另一个学生解释

　　2、教师说一个关于千里马的故事伯乐相马知己这个词的来历(见大屏幕)知己---彼此互相了解而情深意切的人见《战国策---楚策四》

　　(二)韩愈其人

　　字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代文学家，散文尤为著名，有文起八代之衰的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳，有《昌黎先生集》

　　韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷请看下表

　　时间原因结局

　　贞元1116年(795800年) 求仕不得志有世有伯乐，然后有千里马的感叹

　　贞元19年

　　(803年) 上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税，被贬为阳山令;元和14年(公元819年)，卒于824年韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏，几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。

　　学生齐背《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇

　　(三)关于说

　　奇巧---有形象善辩有观点文艺性的`议论文

　　托物寓意，通过具体的形象来说理，是这种文体的特点。

　　韩愈就是一匹千里马，他有日行千里之能，但在封建社会，他怀才不遇，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。

　　看课外阅读《杂说一龙说》 (君臣关系互相依靠，才有作为)

　　(四)学生读课文，感知文意?

　　(五)归纳整理字词?

　　?实词古今词异义表?

　　词语故虽称等安策道通临是或

　　意义今

　　古

　　古意今已不用------祗骈槽枥石

　　通假字-----祗同只食同饲见同现邪同耶材同才

　　第二节四个食读音食1食4---SHI 吃食2食3----SI 饲

　　?虚词而之其以也

　　? 而 A转接可以译为却，可是 B顺接可以不译

　　之 A结构助词的 B 代词，代人或物 C 无意义，句中停顿

　　D 帮助构成倒装，无意义

　　其 A代词，代人或物 B 代词他的它的 C 指示代词那种

　　D 反问语气词难道 E 推测语气词恐怕

　　以 A介词因为 B介词按照

　　也 A 肯定语气 B反问语气 C 推测语气 D句中停顿

　　??练习：

　　而 1、而伯乐不常有()2、不知其能千里而食也()3执策而临之()

　　4、鸣之而不能通其意()

　　之 1、祗辱于奴隶人之手()2马之千里者()3、策之食之临之()

　　4、鸣之而不能通其意()

　　其 1、安求其能千里也() 2、策之不以其道()3、不能尽其材()

　　4、其真不知马也() 5、其真无马邪()6、不知其能千里而食也()

　　7、鸣之而不能通其意()

　　以 1、不以千里称也() 2、策之不以其道()

　　也 1、安求其能千里也() 2、其真不知马也()3、、不以千里称也()

　　(六)课文学习指导

　　? 第一节：伯乐知马 (伯乐对千里马命运起着决定作用)?

　　首句--- 千古感叹到底是先有伯乐，还是先有千里马?作者为什么要这样说?(学生讨论，教师总结)全文观点----世有伯乐，然后有千里马

　　次句---愤愤不平千里马倒常有，可没有伯乐发现，愤世嫉俗。

　　末句---描写千里马的终身遭遇，不以千里称也也肯定语气，寄予无限同情。

　　?第二节：不知马，害了马(揭示千里马被埋没的根本原因)?

　　首句---千里马的特点特别能吃，因此特别能跑。

　　次句---全节之关键，不知其能千里而食也以上冷峻陈述

　　末句---是马也，虽有千里之能一顿，作低回之势。接着，以不饱，不足，不外见，不可得-------安求其能千里也层层蓄势，反问作结。也反问语气，愤怒谴责食马者害了千里马，向读者寻求公道与正义。

　　?第三节：太不知马(辛辣嘲讽食马者的愚妄无知)?

　　首句---活画食马者的愚妄无知的丑态

　　神态 [执策而临之] 洋洋自得愚妄浅薄

　　语言 [天下无马] 有眼无珠

　　末句---发表感叹归结全文中心不知马

　　其真不知马也()也推测语气，辛辣嘲讽食马者的愚妄无知。

　　句末可以用!(强烈的讽刺感情)?(推测语气，表达自己的观点)

　　。(问而后答，一锤定音)学生可以自由讨论，发表看法。

　　(七)归纳寓意，附板书设计，并作课外拓展。

　　? 学生思考：本文的观点是什么?形象是什么?借伯乐与千里马来比喻什么

　　板书设计 ?

　　马说

　　韩愈

　　伯乐---- 不知马---- 食马者----

　　(愤怒谴责) (辛辣嘲讽)

　　千里马----

　　(无限同情) 知马

　　害了马---- 全文观点----世有伯乐，然后有千里马

　　课外拓展政途多失意悲愤出奇文

　　---中国古代怀才不遇文学初探

　　1、你还知道哪些古代文人怀才不遇?写了些什么作品?

　　2、他们作品大多写些什么内容?山水风景，男女之情，咏史怀古，托物寓意

　　3、如果你怀才不遇，你学古代文人哪一位?

　　A韩愈怀才不遇文学B苏秦悬梁刺股发愤C董邵南另寻高就发展

　　将上述你的观点写成一篇小论文，下节课交流

设计方案篇4

　　甲方：

　　乙方：

　　根据我国有关法律、法规，为明确明确权利和义务，确保工程质量、工期和安全，本着平等、自愿、公平、守信的原则，经双方协商，就本工程达成如下协议：

　　1、施工范围和要求：泗洪县朱湖镇吴湾世纪新城9#、10#、15#、16#、17#、18#楼。主体结构作业内外粉刷、砖砖砌体、室内地坪、室外散水坡、屋面瓦等所有瓦工工程。包清工。

　　2、施工现场的室内杂物和建筑垃圾的清理。

　　3、注重下脚料、半截砖的'利用，坚决不留隔夜砂浆。

　　4、在施工期间，班长不经同意不得离开现场，对发现的问题及时整改。

　　5、按项目部施工进度日程安排，及时完成任凭。如发生质量问题，由乙方自己承担。

　　6、在施工过程中消除事故隐患，人为造成的安全事故由乙方自己承担。

　　7、承包坐及结算方式：本工程承包单价为105.00元每平方米，承包面积按图纸面积决算，车库层面积满算。标三层浇板结束，10日内付总价款的25%，主体封顶10日内，付总价款的45%;内外粉刷结束10日内，付至总价款的85%(不含楼层地坪，但要清理干净);主体验收结束10日内付至总价款的95%，余下的5%三月内付清。

　　8、双方自觉遵守国家法律法规及本合同。

　　9、本合同一式两份，双方签字后生效，履行结束自动失效。

　　甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

　　法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

设计方案篇5

　　教学目标：

　　１、培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。

　　２、引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。

　　３、体会景、情、理的完美结合。

　　４、令辉文中对比手法的运用。

　　教学重点：体会景、情、理的完美结合。

　　教学难点：“朴素”、“最美”的深刻内涵。

　　教学设想：运用提问、讨论法，借助多媒体使学生更形象、更具体的理解作者所要表达情感。

　　教学教具：多媒体。

　　教学方法：提问法、讨论法、阅读法。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入课文

　　“美”是我们人类古老而永恒的话题。关于“美”的诠释，历来都是众说纷纭，五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。我们也学过不少描写美的文章，如描写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》，写北平秋天的“清”、“净”、“悲凉”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和坟墓联系在一起，你认为合适吗？

　　今天我们共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》。（出示课题及作者）

　　作者简介：

　　茨威格（1881～1942），奥地利作家。生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任报社编辑。他早期致力于诗歌创作与翻译。欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。战后埋头写作。曾出访过苏联，与高尔基相识。1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小说《狼子野心》上取得了独特的成就。其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯迫害的《象棋的故事》等。他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》。

　　二、出示图片：

　　奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒碜的托尔斯泰墓。

　　提问：你们认为哪座墓最美？

　　答案不会统一，在这里，不要多做解释，给学生留下疑问，然后直接进入教学的下一个环节。

　　三、范读课文

　　结合上一个问题让学生思考为什么此为个人维托尔斯泰墓是“时间最美的坟墓”？

　　四、设疑

　　问题１、文中最能概括坟墓特点的词语是什么？

　　问题２、“朴素”的具体的外在表现在哪里？

　　问题３、托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘之中”呢？

　　问题４、作者认为他获得安宁、幸福吗？

　　问题５、人们参观此墓式的心情如何？

　　问题６、人们为什么会这样庄重肃穆？

　　问题７、人们如此敬仰他，是否仅仅因他的坟墓极为朴素？

　　问题８、文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华，其作用是什么？

　　问题９、文中还是哪些地方运用了对比？有什么作用？

　　问题１０、为什么说托尔斯泰墓是最美的？

　　五、学生自行朗读课文，解答上述问题。

　　第二课时：

　　六、答疑；

　　问题１：文中最能概括坟墓特点的词语是什么？（请同学在文中找出相应的词语）

　　教师明确：朴素

　　问题２、“朴素”的具体外在表现在哪里？（请同学在文中找出相应的词语）

　　1）远离尘嚣的长方形土堆；（极为普通）

　　2）无人守护，无人管理；（入土为安，不劳顿他人）

　　3）没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有（淡泊名声）

　　问题３：托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘”之中呢？

　　首先插入介绍一下托尔斯泰的一些情况，同时出示幻灯片。

　　十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。

　　评价：他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。列宁称他为“伟大的艺术家”

　　教师明确：文中第一段“饱经忧患的老人突然从中获得一个新的、更美好的启示。”（在此基础上，学生可以很自然的去下文找寻答案）

　　教师继续提问：

　　1）“饱经忧患”在文中表现在哪句话？

　　教师明确：“比谁都感到被自己声名所累的.伟人。”

　　2）“新的、美好的启示”是什么？

　　“埋骨于那些亲手裁种的树木之下”就能获得幸福。托尔斯泰生前精神饱受痛苦，希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂获得安宁、幸福。

　　问题４、作者认为他获得安宁、幸福吗？

　　教师明确：获得了。

　　继续提问：从哪里体现的？

　　墓地的宁静，写景部分即：“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”

　　再问：这段话在文艺工作者中起到什么作用？

　　教师明确：1）用“风儿”、“俯临”、“嬉戏”、“温柔”等温情的词语，让人感到在这样的环境中，这位伟人安睡其中是何等幸福。

　　2）选取“夏天”“冬天”两个季节中的景物来装饰托尔斯泰墓，表明时间在行进中，让人感到一颗伟大的灵魂永恒不变，永世长存。

　　问题５、人们参观此墓式的心情如何？（用原文回答）

　　教师明确：“逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。”

　　“没有一个人有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。”

　　问题６、人们为什么会这样庄重肃穆？

　　教师明确：“因为人们尊敬、敬仰这位伟人。”

　　问题７、人们如此敬仰他，是否仅仅因他的坟墓极为朴素？

　　教师明确：不是，因为他生前具有伟大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名声，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）

　　问题８、文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华，其作用是什么？

　　教师明确：这里运用了对比的修辞手法，反衬托尔斯泰墓逼人的朴素。伟人与伟人比，使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”，更能震撼人的心灵。

　　问题９、文中还是哪些地方运用了对比？有什么作用？

　　教师明确：无名墓冢与托尔斯泰伟大声名的对比，庄严肃穆的气氛与观赏闲情的对比，这些对比都形成极大的反差，无不使人感受到托尔斯泰墓的“逼人的朴素”和托翁的崇高精神境界，突出了托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”这一主题，表达了作者的崇敬之情。除此之外，文中还有一处正面对比，即托尔斯泰与“偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵”的正衬，强化突出了托尔斯泰的平凡普通。

　　问题１０、为什么说托尔斯泰墓是最美的？

　　教师明确：墓的外形：朴素美

　　墓的实质：人格美

　　七、教学延伸：

　　通过对本课的学习，使学生领会到美的真正内涵，即朴素美有时比华贵之美更加感人。

　　八、总结：尽管这是一个极普通，极朴素的墓地，但它和伟人高尚的心灵联结在一起，也可以说，正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，更感动了作者。作者又将自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达出来，多少情思、多少感慨，都包含在《世间最美的坟墓》平淡朴素的文字中，使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌颂托尔斯泰不重名声、追求朴素自然的高贵品格。在作者对托尔斯泰的歌颂中，也体现了作者的价值判断――最朴素最动人。

　　八、板书设计：

　　（对比）

　　九、作业布置

　　１、完成课后练习。

　　２、结合自身感受，依据本课的写作特点写一篇读后感。（不少于300字）

设计方案篇6

　　认识员工的需求层次

　　杰克C.弗朗西斯（Jack C.Francis）曾说过：“你可以买到一个人的时间，你可以雇一个人到固定的工作岗位，你可以买到按时或按日计算的技术操作，但你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你不得不设法争取这些。”

　　未来企业的竞争是人才的竞争，这已经是企业界的共识。每一个企业都会遇到类似的问题：人才流失率高，吸引人才不易，留住人才更难，发挥人才的最佳效益似乎是更远的事了……不少企业总认为这不是难题，只要增加员工的收入就可以解决。那么，简单的提薪能不能从根本上解决上述问题呢？一段时间过去，企业发现，员工收入提高了，绩效却并没有提高，优秀的员工也没有留住，企业的成本却增加了。这是为什么呢？

　　从人是“经济人”的假设来看，员工是有物质需求的，提高员工的收入可以实现企业引人、留人的目的。值得注意的是，人不仅是“经济人”，还是“社会人”，除了物质需要，还有社会需要。企业要把注意的重点放在关心人和尊重人的需求上，重视培养和形成员工的归属感和忠诚度，重视员工沟通和员工参与。另外，人还是“自我实现”的人，需要企业提供发展平台，满足自我实现的需求。因此，从长期留人和发挥人才效益的角度来看，对于企业和员工都有直接关系的薪酬不能简单待之，里面自有奥妙之处，薪酬的系统设计也越来越受到企业的重视。

　　掌握激励理论

　　作为企业的管理者，要充分意识到激励的重要性，掌握相关的激励理论。激励理论贯穿于整个薪酬设计过程，无论是企业自行设计还是请咨询专家设计薪酬体系，最终还是企业在运用，企业管理者掌握相关激励理论对于薪酬体系的执行与应用很有帮助。

　　常用的激励理论包括三大类：一类是内容型激励理论，有马斯洛的需求层次论、赫滋伯格的双因素理论；一类是过程型激励理论，有亚当斯的公平理论；还有一类是行为改选型激励理论，有凯利的归因理论、期望理论和强化理论。这些激励理论都本着同样的激励原理，在薪酬设计中发挥着重要作用。

　　选择薪酬模式

　　在企业里常用的薪酬模式有五种：岗位工资制、能力/技能工资制、绩效工资制、市场工资制、年功工资制。五种模式各有各的理论基础，也各有各的优点和缺点。

　　实际上，在明确企业的付酬因素和薪酬设计的基本原则后，可以对以上薪酬模式进行组合，充分发挥薪酬的战略作用。企业的付酬因素有市场因素、岗位因素、能力因素、绩效因素。薪酬设计的基本原则有市场竞争原则（外部公平原则）、内部公平原则、激励原则。组合后的薪酬模式有岗位技能工资制、技能绩效工资制、岗位绩效工资制。各种制度有利有弊，企业可以根据自身的实际情况进行选择。其中，岗位绩效工资制涵盖了所有的付酬因素，符合国家现阶段“按劳分配、多劳多得”的分配制度，体现了公平和效率，符合现代人力资源管理思想，是目前大多数企业的首选。

　　设计薪酬体系的各个环节

　　薪酬设计是一个系统工程，每个环节都很重要，以企业常用的岗位绩效工资制为例：

　　环节一：体现岗位价值，做好岗位价值评估。

　　这一环节有两项工作要做好，第一项是工作分析与岗位设计，第二项是岗位价值评估。工作分析是确定完成各项工作所需知识、技能和责任的系统过程。它是一种重要的人力资源管理工具，是薪酬设计不可或缺的基础。在完成了工作分析之后要进行组织设计、层级关系设计和岗位设计并编写岗位说明书。岗位说明书对有关岗位在组织中的定位、工作使命、工作职责、能力素质要求、关键业绩指标以及相关工作信息进行书面描述。

　　第二项是岗位价值评估，岗位价值评估是确保薪酬系统达成公平性的重要手段，其目的有两个：一是比较企业内部各个职位的相对重要性，得出职位等级序列；二是为外部薪酬调查建立统一的职位评估标准。常见的岗位评价方法有因素法和点数法，如：国际标准职位评价系统（ISPES）、海氏职位评估系统、美式职位评估系统等，无论运用哪一套标准都能得出职位等级序列。

　　环节二：体现个人价值，做好员工能力评估与定位。

　　理论上用能力素质模型比较专业，它从胜任岗位工作的角度出发，全面界定了完成某一岗位职责所需要的能力素质要求。但企业要建立自己的能力素质模型有一定的难度，在实际操作上可以简化，采用显性的因素评定法，如学历、专业、工作经验、技能、素质等，企业可以根据实际情况确定相关因素。这一环节有三个目的：一是判断某一员工是否胜任该岗位；二是判断该员工对该岗位的胜任程度；三是完成对该员工的薪酬定位。

　　环节三：体现外部竞争性，做好市场薪酬调查工作。

　　通过各种正常的手段获取相关企业相关职务的薪资水平及相关信息后，进行统计和分析，为企业的薪酬决策提供有效依据。薪酬调查的对象，要选择与本企业有竞争关系的公司或同行业的类似公司，重点考虑员工的流失去向和招聘来源。调查的数据包括上年度的薪资增长状况、不同薪酬结构对比、不同职位和不同级别的职位薪酬数据、奖金和福利状况、长期激励措施以及未来薪酬走势分析等。

　　环节四：企业人力成本分析，目的在于是确定企业的年度薪酬总额和市场薪酬定位。

　　任何企业都会关心“到底按什么样的比例来给付是比较合理的”，通过历史数据推算法、损益临界推算法、劳动分配率推算法等工具可以帮助企业确定年度薪酬总额，进而确定在市场薪酬中的定位，是采用领先策略还是采用跟随策略。

　　环节五：薪酬结构设计，薪酬结构如何设计依赖于企业的薪酬价值观和薪酬思想。

　　一般情况下企业往往要综合考虑四个方面的因素：一是层级，二是个人的技能和资历，三是个人绩效，四是津贴福利。

　　在薪酬结构上分别设计为岗位工资（含基本工资、绩效工资）与薪酬福利。岗位工资由职位等级（岗位价值评估）决定，它是一个员工工资高低的主要决定因素。岗位工资是一个区间，而不是一个点。相同职位的不同员工由于在技能、经验、资源占有、工作效率、历史贡献等方面存在差异，导致他们对公司的贡献并不相同，因此在岗位工资的设置上应保持差异，即职位相同，岗位工资未必相同。这就增加了工资变动的灵活性，使员工在不变动职位的情况下，随着技能的提升、经验的增加而在同一职位等级内逐步提升工资等级。绩效工资占岗位工资的一定比例，至于比例的多少企业可以根据实际情况确定，追求弹性绩效工资的比例可以高些，追求稳定性绩效工资的比例可以低些。这部分工资和员工的绩效完成情况挂钩。绩效工资的形式多样化，可以体现为月度绩效、季度绩效、年度绩效等。此外，还可设置非属岗位工资的绩效工资，如年终奖励、股份期权等。绩效工资的确定与公司的绩效评估制度密切相关。津贴福利可以根据国家规定和企业自身情况确定。

　　在整个薪酬设计过程中，要清楚组织的利益心理，抓住关键的动力要素，了解员工心理上接受的薪酬分配方案，在方案设计前企业可以做一次员工利益心理调查。

　　构建薪酬体系的保障系统

　　薪酬的保障系统涵盖五个方面：组织系统、指标系统、评估系统、支付系统、仲裁系统，五个方面缺一不可。

　　在组织系统方面，一般企业要成立绩效薪酬管理委员会加以保障，条件成熟的企业可以分设不同的.委员会（如：薪酬考核委员会、技术/管理专家评审委员会、薪酬仲裁委员会）来加强保障。绩效薪酬管理委员由公司主要领导和部分职能部门负责人与职工代表组成，是公司绩效薪酬管理的最高决策层，负责研究、制定重大薪酬政策；负责对主要人员的考核事宜；负责技术能力、岗位价值和贡献度的评估；负责裁决薪酬纠纷等。

　　指标系统有两层含义，一是指薪酬要素指标系统和评估方式，二是指绩效考核指标系统和考核方式。指标系统是体现企业价值观和企业经营战略目标的关键，直接影响着薪酬效用的发挥。其目的在于使企业总目标的实现有可靠的保证；明确考核基准；通过层层分解目标，让组织各层分担责任；明晰每个岗位员工的努力方向。

　　评估系统是指薪酬分配制度要建立一个科学、完整的考核系统，通过客观、准确的评价，在给每个员工确定合理的报酬水平的基础上，还要给员工一个完整而公正客观的评价，既解决了员工的外在报酬，也满足了员工内在的心理需求，使员工在良好的精神状态下工作。

　　支付系统的关键在于，首先，从支付程序上杜绝工资的流失，使每一分钱都能充分发挥它的效用；其次，在薪酬保密的原则下，要实行集中支付，实现支付机构扁平化，减少管理的环节；再次，从支付的程序上建立了员工工资的复审制度，建立约束制度，规范支付行为，杜绝暗箱操作；最后，制定严格的支付纪律，使支付行为规范化。

　　一旦薪酬采用考核形式，员工心理容易形成一种不安全感和不公正感，而在实施过程中难免会因为各种原因出现不公平和不合理现象。为了解决矛盾，公正付薪，使薪酬分配制度全面实施，达到预期效果，有必要建立完善的仲裁系统，在绩效薪酬管理委员会领导下严格执行，实施公正裁决，以保证员工的权利、利益不受损害。

　　设计好的薪酬体系还要注意弊端的出现

　　同时，要注意薪酬设计的弊端：

　　企业薪酬结构存在问题，而不仅仅是水平问题

　　中国企业薪酬水平很低，不仅仅体现在绝对数低，主要是薪酬水平之间的差距很小。美国薪酬设计专家爱德华·海曾提出“职务的现状构成”概念，根据职务责任因素与智能和解决问题的能力两个因素之间影响力的对比与分配，将企业中的职务分为三种类型：“上山”型，如公司总裁、销售部经理等；“平路”型，如会计、办公室职员等；“下山”型，如市场分析、科研开发工程师等，并据此同方向确定薪资水平。

　　而中国企业的薪酬实践，与上述职务类型走向正好相反，是“低级职位领先”型，“中级职位匹配”型，而“高级职位落后”型。其实，为低端职务支付高薪根本没有战略意义，原因在于：低端职务人员众多，总成本相当大；市场上此类人员的供给大于需求；这类员工的替代成本很低；这类员工对企业的贡献有限。而对于企业来说，市场上供不应求、替代成本很高而贡献率相对较大却难以获取的高端职务人员，其薪酬却相对职务特性较低。著名经济学家周其仁曾指出，中国拥有世界上最廉价的企业家——最低工资，但有世界上最昂贵的企业制度——大量亏损。这也体现了企业的薪酬设计问题，即不单是水平问题，主要是结构问题。

　　薪酬设计缺乏统一的指导思想和设计基础，思考是零碎的和片段的

　　企业在制定薪酬计划时，设计人员不是先考虑薪酬方案要实现什么目的，指导政策是什么，而常常是一开始就陷入具体的设计中，反复商讨薪酬的单元构成、水平差异等问题，各持不同意见，而没有统一的指导思想和原则。或者照搬理论上的薪酬体系，或参考其他企业的做法，较少考虑企业自身特点、发展目标、经济实力以及市场地位等问题，更谈不上制定薪酬战略或者薪酬战略与企业战略的匹配或整合了。且在大部分企业，不同的人考虑的是不同的薪酬方案。有人想的是薪水，有的是培训，有的考虑的是公司产品折扣优惠，还有的人考虑奖励，而另一些人则可能想的是投资，但没有人考虑到应该以整体方案考虑。另外，有时薪酬设计基础源于员工的抱怨，而这些抱怨内容又各不相同。有的认为应该主要按学历付薪，有的主张资历工资，有的则倾向于业绩奖励，“以结果论英雄”，有的则反映工作过程如考勤、态度、辛劳程度等也很重要，还有诸多意见。那么是通通接受一一满足，还是有原则性，强调整体性薪酬体系，究竟应该如何处理，是薪酬设计者们必须面对和考虑的问题。

　　薪酬制度系统性低

　　企业现行薪酬制度，并非一日之功，往往会通过若干或大或小的薪资改革而形成。由于在改革过程中，不同时期往往会制定出不同的薪资制度，这些制度有些是为了解决眼前的问题，有些是对原有制度在新形势下做的局部调整，如基本工资调高、增减福利项目等，而非全盘考虑，这就有可能忽略工资、奖金和福利等各薪酬成分之间的关联性，同时也可能没有考虑企业的发展阶段对薪酬制度的要求，而且可能不同时期设计这些制度的人也不同。因而会导致薪酬制度结构设计不够系统化，可能会造成各种制度强调的导向分散化或都强调一种导向，而不是发挥各项制度的综合作用等等问题。

　　薪酬体系有碍吸收新鲜血液

　　这一点在国有企业中体现尤为明显，问题主要出在企业老一辈员工的观念上。他们认为企业的今天有他们的功劳，希望得到与在职员工同样的待遇。一个很典型的例子是每次企业加薪，退休老员工也要求获得同等数额的工资增长，结果企业为了稳定，和出于控制人力成本的考虑，只好取消对在职员工的加薪。这样，本来薪资水平就难以吸引外部优秀人才，即使进入企业的人才因为业绩好而获得的加薪机会，也由于老员工的加薪要求而取消，得不到激励，从而产生极大不满，进而离开企业，导致优秀员工的流失。企业如果没有不断吸纳和保留优秀人才并激发其工作热情的能力，企业机体的血液得不到更新，将导致企业处于竞争劣势，甚至无法生存。

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