设计方案

时间：2023-10-04 08:43:59 工作方案我要投稿

设计方案5篇（优选）

　　为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家收集的设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案5篇（优选）

设计方案篇1

　　绩效管理难做，不受欢迎，不被认可，这是事实。

　　无疑，这已经成为许多HR经理的一块心病。毕竟，绩效管理是人力资源管理的核心，毕竟，企业对HR经理在绩效管理方面的表现抱有很大期望，希望他们能在这方面有所突破，有一番作为。

　　为挽回这种被动的局面，HR经理要做的就是一条：制定计划并快速行动。汤姆彼得斯说：制定计划并快速行动是青年人的修养。我想，这也应该是HR经理比较重要的一项修养。

　　下面，就来谈谈HR经理在绩效管理方面是“如何制定计划并快速行动”的。

　　如何设计绩效管理方案？

　　通常，设计一份操作性强的绩效管理方案应从以下四个方面入手：

　　一、全面盘点绩效管理所涉及的要素。

　　首先，在设计方案之前，HR经理应坐下来，对涉及到绩效管理的诸要素进行全面的盘点，争取把所有的关键要素都考虑到方案当中。

　　这里，如下要素应作为关键要素进行考虑：

　　一）人的要素。

　　人是第一位的，人的要素，就是企业员工在绩效管理的责任分工的问题，这是必须首先搞清楚的问题，如果这个问题在方案里得不到有效的解决，后续的工作势必会更加困难，很多企业的绩效管理之所以流于形式，导致失败，多半是因为这个问题没有解决好。

　　那么，在绩效管理中，企业员工的责任分工是怎样的呢？

　　通常，一个企业员工有4个层面的分工，他们是：企业老总、HR经理、直线经理、员工。在绩效管理中，他们的责任分工有如下几点：

　　1、企业老总。主要责任是为绩效管理体系的建设和发展提供支持，推动绩效管理不断得到开展和深入。

　　2、HR经理：主要责任是设计绩效管理建设方案，组织各直线经理有效执行方案，使方案得到落实，作为绩效管理专家，为直线经理提供实施咨询，帮助他们不断得到提高，成为自己主管领域的绩效管理专家。

　　3、直线经理：直线经理应该是企业绩效管理的中间力量，是桥梁，上对企业的战略负责，下对员工的发展负责，其重要性非同一般。

　　4、员工：员工是自己绩效的主人，拥有并产生绩效，他们在直线经理的辅导帮助下不断获得成长和进步。

　　这是绩效管理中人的要素。这里，需要注意的关键点有这么几个：1、如何获得企业老总的认可，这是问题的关键。毕竟，绩效管理企业是整个企业的管理变革，而且不是一般的变革，对有些员工来说，甚至是灾难性的，不可避免地要受到一些阻力，遇到一些困难。这时候，仅凭HR经理一个人的力量是不够的，就要求企业老总必须站到前面，支持并推动绩效管理工作，惟有获得企业老总的支持，绩效管理方案才可能和直线经理见面，否则，一切都免谈。所以，HR经理必须在如何和企业老总沟通并获得老总的认可方面着实下一番工夫。

　　2、前面讲了，直线经理是绩效管理的中间力量，他们才是你的方案最终的推销对象，获得他们的首肯，是HR经理需要花大量时间做的工作。

　　企业老总的支持是很重要，但执行要靠这些直线经理，如果他们在执行当中不尽力，不到位，前面的工作也是白做。所以，HR经理还必须认真做好一个行销计划，把绩效管理方案推销给直线经理，让他们买的明白，用的舒心。

　　二）产品要素。

　　实际上，绩效管理方案就是HR经理制造的一个产品，产品的'性能是否优秀，是否实用，用的效果是否好，都将成为直线经理接受方案的检验标准。所以，在人的要素解决了之后，HR经理应着手考虑产品要素。

　　产品要素主要解决为什么、是什么、做什么用、怎么用这几个问题。

　　1、为什么？

　　方案要有说服力，HR经理就必须对企业的绩效管理现状进行深入的调查研究，向管理层提供有说服力的报告，指出当前现状的不足，然后才是有针对性地提出解决方案。

　　2、是什么？

　　毕竟，绩效管理与我们以前所做的绩效考核有很大的不同，无论在理念、方法和工具上都有着很大的区别，如果HR不能很好地描述清楚绩效管理是什么，那么方案也有可能被拒收，甚至被彻底否定掉。所以，HR经理必须思路清晰地把绩效管理是什么的问题解释给企业老总和直线经理，不但要清晰，而且要简洁，太复杂的东西，恐怕也会被时间借口抹杀掉。

　　3、做什么用？

　　解决绩效管理是什么的问题之后，就要解决绩效管理做什么用的问题。与绩效考核的用途相比，绩效管理的用途更加丰富，更加让人着迷，也正因为如此，绩效更加不被管理层接受，他们认为华而不实，不如绩效考核来得直接来得实在，所以，这也是HR经理必须费一番脑筋考虑的问题。

　　4、怎么用？

　　怎么用的问题，是流程的问题。对绩效管理来说，流程设计的是否妥当，将很大程度上影响它的实施。

　　通常，一个完善的绩效管理体系，有如下五个流程：

　　a、设计关键绩效指标。

　　指标是绩效管理的基础，没有指标就谈不上管理，更无从考核，所以，绩效管理方案必须对关键绩效指标的设计做出说明，引导直线经理走到指标管理的正确轨道上，使他们逐渐抛弃先前的任务管理、惯性管理等不良的管理习惯。

　　b、业绩辅导，建立业绩档案

　　在关键绩效指标设计完成以后，直线经理应就关键绩效指标的内容，与员工保持适时的沟通，辅导帮助他们不断提高能力，提升业绩，同时，为使绩效管理更加合理科学，直线经理应为员工建立业绩档案，业绩档案的用处和好处在后来的绩效考核中就可以很真切地感受到。

　　c、绩效考核

　　绩效考核被很多管理者奉为圣经，很多管理者总是在员工表现不佳的时候大谈考核，大有不把你考糊势不罢休的架势。也有很多业界人士认为绩效考核是绩效管理中最为关键的一环，实际上，我认为这种提法是不妥的，似乎整个绩效管理都为了考核，实际上并不如此，绩效考核只能是绩效考核的最关键的一环，永远也成不了绩效管理的最关键的一环。HR经理在设计绩效管理方案的时候应该注意这一点。

　　d、绩效反馈

　　绩效反馈面谈是绩效管理中至关重要的一个环节，其重要程度甚至超过了绩效考评的本身。

　　毕竟，绩效考评的结果是拿来用的，而不是拿来存档的，而没有反馈就根本谈不上使用，没有反馈的绩效考评也起不到任何作用。

　　没有绩效反馈员工就无法知道自己工作是否得到了经理的认可，就会乱加猜测，影响工作心情；没有绩效反馈，经理也无法知道绩效考评是否真正起到了作用，对继续进行考评没有信心；没有绩效反馈，经理就不能有的放矢地指出员工的不足，更无法给员工提出建设性的改进意见，最终将导致员工的进步受到限制，管理水平也将无法得到有效的提高。

　　这里，我总结了绩效反馈面谈的五步法，

　　绩效反馈五步法

　　第一步：收集面谈资料

　　面谈资料包括：关键绩效指标管理卡、职位说明书、业绩档案管理卡以及其他的相关资料（如工作计划、工作总结等）。

　　第二步：拟订面谈计划

　　在进行面谈之前，直线经理应制定面谈计划，对面谈内容、地点、时间和人员都应做出相应的安排，以便于有效地控制面谈过程，使面谈取得成效。

　　第三步：将面谈计划通知相关员工

　　在面谈计划拟订完毕之后，直线经理应提前通知相关员工，以便于他们能提前做好准备。

　　第四步：实施面谈

　　面谈采取一对一的方式，一次约见一个员工，进行面对面沟通，双方对管理部门的业绩表现做综合全面的沟通，表扬正面表现，以扩大其影响，对负面的表现，本着只描述不判断的原则，提出建设性的改进意见，以帮助员工在未来的工作做的更好。

　　第五步：形成面谈记录

　　在面谈结束时，应形成书面的面谈记录，双方签字认可，

　　e、绩效管理体系的诊断和提高

　　没有绝对完美的绩效管理体系，任何的绩效管理体系都存在需要改进和提高的地方，为使绩效管理体系不断得到改进和提高，我们必须在一个阶段之后对过去一段时间所使用的绩效管理体系进行诊断，使之不断得以完善。

　　另外，在解决怎么用的这个环节里，还有一个问题也很关键，就是工具的使用。使用什么的工作，HR经理应予以解决，根据绩效管理的流程，设计相应的管理工具，大概有如下四个表：《关键绩效指标管理卡》《业绩档案管理卡》《绩效反馈卡》，《绩效改进卡》，每个企业有每个企业的实际，HR在做这些表格的时候应紧密结合企业的实际，尤其是关键绩效指标管理，不仅要结合企业的实际，更要结合员工的工作，从网上当下的考核表万万不可直接使用。

　　3结果要素。

　　绩效管理的每一个流程都会产生一些结果，对这些结果怎么使用，方案应给出明确的解释。

　　二）与企业老总保持积极沟通。

　　HR经理在盘点完这些要素之后，应就每一要素的内容与总经理保持沟通，沟通应分多次进行，而且应在方案成型之前进行，否则等你方案全部出来，总经理一看又是个大部头，恐怕要倒胃口。所以，HR经理不要怕跑断退，不断与总经理沟通细节，逐项达成共识之后，才着手开始写作完整的方案，这样总经理接受起来会比较容易一些。

　　三）着手写方案

　　在和总经理就细节的问题达成共识，就可以着手写方案了。

　　四）向直线经理推销方案。

　　在方案定稿以后，HR经理应组织相关的培训研讨，把方案的详细内容逐项讲解给直线经理，把方案“卖”给他们，以获得他们的支持，使方案得以有效的推行。

　　至此，一份优秀的绩效管理方案就可以面世了！

设计方案篇2

　　一、活动目的

　　独乐了不如众乐乐，为了增进营业部各位员工之间的情感交流，让大家在团队合作中体会到快乐和成就感，丰富企业文化生活，彰显营业部员工的活力与魅力！

　　二、活动主题

　　美食达人，游戏之王

三、时间、地点

　比赛地点：营业部会议室

　　比赛时间：x月x日下午16:30-18:00

　　四、比赛流程

　　（1）比赛形式：

　　比赛参赛选手定为每组6人（廖立兴团队分成3个小组参赛）。比赛流程分三个环节。

　　第一个环节为“寿司厨房”，基本食材由举办方提供，参赛选手派代表抽选特别食材进行做寿司（寿司名字由各组自行命名），时间为30分钟，在这30分钟内做完3种（每种各10件），未做完者，则为失败，然后交由评委评分，然后评委给分，每种寿司满分为10分，最高分者为三十分。

　　在参赛者做寿司的过程中，进行观众游戏——“青蛙大跳水”，游戏规则如下：现场随机抽取6位观众以自愿为原则参加，游戏规则如下：

　　第一轮：一只青蛙跳下水呱！

　　第二轮：两只青蛙跳下水呱！呱！

　　第三轮：三只青蛙跳下水呱！呱！呱！

　　依此类推，每人轮着念一个字，念“呱”过程要伴随一次下蹲，谁跟不上节奏或者没下蹲的惩罚吃一件“辣辣寿司”

　　第二个环节为“辣辣寿司边个食”游戏——“谁是卧底”。现场随机抽取6位观众以自愿为原则参加，游戏规则如下（如不熟悉游戏规则的同事可参考节目”快乐大本营”）：

　　1、6人1组（其中1人是卧底），共5组。背对投影排列站好；在场6个人中5个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。

　　2、每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出来那个词语），既不能让卧底发现，也要给同伴以暗示。每轮描述完毕，投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局。若两个人一样多的话，待定的两个人分别再一次描述自己拿到的词语，描述完毕后其他4人重新投票，得票数最多的人出局。

　　3、若有卧底撑到剩下最后2人（包括卧底），则卧底获胜，反之，则大部队获胜。

　　4、若卧底获胜，则卧底有奖励（德芙一条），大部队需接受惩罚（辣辣寿司每人一件）；若大部队获胜，则大部队每人有奖励（德芙一条），卧底接受惩罚（辣辣寿司一件）。

　　（2）奖项设置：

　　最具创意奖（1名）：

　　最美味奖（1名）：

　　（3）报名工作：

　　每个参赛小组给自己队伍起一个队名，在11月21日下午六点前把队伍参赛成员名单发到赖美先处。

　　（4）活动主要负责人：

　　黄晓云、赖美先

　　附件1：

　　评分表

　　评分项目得分

　　一演讲内容（35分）

　　⑴观点正确鲜明，主题深刻集中，角度新颖得当，材料典型充分，联系实际针对性强，逻辑严谨，说服力强。

　　二仪表形象（20分）

　　（1）着装整齐，仪表仪态端庄（5分）

　　（2）姿态自然，动作适度（5分）

　　（3）自信、情绪饱满，富有激情与气势，能充分展示“招券人”积极向上的精神风貌（10分）

　　三语言艺术（20分） ⑴ 普通话发音标准、吐字清晰、声音洪亮，流畅、动听；（5分）

　　⑵ 语调抑扬顿挫，富于变化，语速适中。（5分）

　　（3）表述清楚、声情并貌，善于运用面部表情、手势等形体语言表达得当。（10分）

　　四演讲效果（15分）有强烈的鼓动性、激励性和强大的.说服力、感召力。能充分调动现场听众的情绪，在听众中产生强烈的情感共鸣。

　　五时间控制（10分）：不脱稿扣5分，不熟练扣3分；超时或少时扣3分（时间限制为5-8分钟，若超时或少时，每分钟扣1分，扣完3分为止）。

　　总计

　　附件2：

　　企业文化演讲比赛参赛选手出场顺序表

　　出场

　　顺序选手姓名演讲题目总得分

　　附件3：“辣辣寿司边个食”之寿司厨房参赛队伍名单

　　队伍名称参赛队员备注

　　附件4：：第一届证券美食厨艺大赛比赛详细流程：

　　一、比赛用具：举办方提供

　　寿司材料（寿司饭调味品寿司配料等）

　　餐具若干（刀碟子碗手套寿司席废报纸等）

　　二、赛前准备：

　　1）在比赛开始之前，举办方小组把基本寿司材料准备好，每个队伍均可平等获得；

　　2）在比赛开始之际，各参赛队在主持人的指引下，抽签决定顺序和选取特别寿司食材，比赛开始的时候，各参赛者按照抽签的顺序，按照当前选取食材开始制作。

　　3）评委每人派发提前编好序号的小卡片两张，用作投票之用。

　　三、特别事项：

　　为增加吸引力，各队可以根据自己小组需要另外自行准备“私房菜”。

设计方案篇3

　　《东方和西方的科学》学案设计方案

　　【目标引领】

　　一、基础目标

　　掌握理解文中词语：骇人听闻、气势汹汹、盛气凌人等

　　二、发展目标

　　1．了解东方科学和西方科学的关系，正确处理好两者之间的关系

　　2．掌握对待文化的正确态度，包容并接受西方文化

　　【过程记录】

　　一、预习

　　1．识记字形

　　至高无上—礼尚往来绝无仅有—决不盛气凌人—陵园

　　2．识记词义

　　骇人听闻：使人听了非常震惊

　　气势汹汹：盛怒凶狠貌

　　盛气凌人：以骄横的气势压人形容傲慢自大，气势逼人

　　3．预习过程中感到不理解的问题：

　　二、学习

　　1．东方与西方的科学是什么关系？东方科学在历史上有什么作用？ 2．作者认为应以怎样态度对待东方科学？

　　三、质疑

　　1．思考：“光明从东方来，法则从西方来”这句格言包含了哪些真理？

　　2．通过学习你还有哪些疑问，记下来认真思考，与同学、老师讨论交流

　　四、训练

　　（一）知识识记

　　1．根据汉字写注音或根据注音写汉字

　　覆辙（）盛气凌（）人骇（）人听闻（jué）无仅有

　　2．解释成语

　　骇人听闻

　　气势汹汹

　　盛气凌人

　　（二）佳句品读

　　文句：

　　理由：

　　（三）文段理解

　　对于东方科学采取粗暴态度的人，对于西方文明言过其实的人，大概不是科学家他们大多数既无知识又不懂科学

　　我们有理由为我们的美国文明而骄傲，但是它的历史记载至今还是很短的只有300年！和人类经验的整体相比是何等渺小，简直就是一瞬间它会持久吗？它将进步，将衰退，抑或灭亡？我们的文明中有许多不健康的因素，如果们想在疾病蔓延起来以前根除它们，必须毫不留情地揭露它们；如果我们希望我们的文明能为自己辩护，我们必须尽最大力量去净化它实现这项任务的最好的办法之一是发展不谋私利的科学；热爱真理——像科学家那样热爱真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的；热爱真理而不是害怕真理；憎恨迷信，不管迷信的伪装是多么美丽我们文明的寿命至少还没有得到证明，其延续与否，还不一定因此，我们必须谦虚归根结底，文明要要经过历史的考验而存活下来，这一这一点我们还没有经历过

　　新的鼓舞可能仍然，而且确确实实仍然来自东方，如果我们觉察到了这一点，我们会聪明一些尽管科学方法取得了巨大的胜利，但它也还不是十全十美的当科学方法能够被利用，并且是很好地被利用的时候，它是至高无上的但是，不能不承认这种利用也会产生两种局限第一，这种方法不能永远使用有许多思想领域（艺术、宗教、道德）不能使用它，也许永远不能应用于这些领域第二，这种方法很容易被错误地应用，而滥用这取之不尽用之不竭的资源的可能性是骇人听闻的

　　十分清楚，科学精神不能控制它本身的应用首先，科学的应用常常掌握在那些没有任何科学知识的人手中，犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车而即使是科学家，在一种强烈的感情影响下，也可能滥用他们的知识科学应该以各方面不同的力量，如宗教和道德的力量来帮助自己无论如何，科学不应傲慢，不应气势汹汹，因为和其他人间事物一样，科学本质上也是不完美的

　　1.“新的鼓舞可能仍然，而且确确实实仍然来自东方，如果我们觉察到了这一点，我们会聪明一些”句中“这一点”指什么？“可能”与“确实”是否矛盾？

　　2.第二段采用了什么论证方法？

　　3.所选文字从哪些角度阐述了对待东方科学的正确态度？

　　【收获整理】

　　课文内容

　　及其理解

　　中心内容

　　理解或评价

　　文章风格

　　写作特色

　　文学常识

　　乔治·萨顿（1884—1956），（国籍）科学史专家，近代科学史学科的重要奠基人他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是

　　【拓展迁移】

　　阅读下面的文字，完成1—4题

　　七音十二律是由西方传入中国的吗?

　　一个争论已久的话题是：十二音律和七声音阶在中国是独立发展自成体系的，还是由西方传入中国的所谓十二律，是中国古代的律制，律是指音调，比如用十二个长度不同的竹管吹出十二个音调不同的标准音，用以确定乐音的高低，这十二个标准音就叫做十二律，它相当于现代音乐的十二个调在一首乐曲中，我们一般只使用其中的七个音来构成音阶，即所谓七声音阶公元1780年，传教士钱德明发表了一篇论文，认为古希腊的毕达哥拉斯发明的七声音阶是从中国抄袭的钱德明的观点当即遭到了欧洲学者的排斥法国人沙宛在1898年说，中国的音律是公元前4世纪由亚历山大东征军传入的

　　1962年，李约瑟在他的书中说，音律的知识起源于古巴比伦，然后向东西两个方向传播，向东传入了古中国，向西传入了古希腊在没有考古证据的情况下，人们仿佛默认了这样一个说法1978年曾侯乙墓出土了大型编钟，这个有关音律起源的争论，又一次喧嚣开来因为曾侯乙的双音编钟(即在一个钟上可以敲出两个构成三度谐和关系的乐音，这是要有成熟的音乐理论与精湛的制作工艺作为支持的)，证实了在公元前5世纪，中国的音律知识，已经远远超过了同时期的古希腊这种在短期内所不可能达到的成就，使人们开始怀疑音律从古巴比伦传入的可能性有意思的是，我们可以把两个文明古国中音律方面的成就做一番比较

　　从古巴比伦的苏米尔出土的.陶片上，可以看到竖琴与琴师弹拨的图刻这些文化遗物的时代，大约在公元前2500年到公元前20xx年之间，很明显当时的弦乐已经有相当的发展而多数科技史家认为，和谐音律的认识，最可能源于弦乐在同时期的中国出现的乐器有笛、陶钟和陶埙商代出土的乐器种类开始增多了，但没有墓，有二十五弦瑟，十弦及五弦器这些很先进的弦乐器，不是短时期内能形成的，也就是说中国弦乐器的起源，可能会更早，而源于商代的那些有多种发音的乐器，是可以做音律的测量与分析的李纯一先生曾对商代不同地区的埙、编磬和编钟做了系统的研究，结论是，那时可能已具备了标准音概念，也就是有了十二律的音乐体系

　　古代中国的音律和天文知识，有着密不可分的关系十二律是和十二个月对应的在公元前14世纪的中国，有关闰月的制法已有初步的系统，商代天文学家已经知道利用大小月用一年十二个月并设置闰月来协调月相与季节的关系在公元前6世纪以前，中国已经发明了十九年七闰制，并有系统地进行应用而古巴比伦人掌握十九年七闰的规律是在公元前5世纪，比中国整整晚了一个世纪这从一定程度上否定了中国从古巴比伦学习十二律音乐体系的说法

　　另外，中国古代把二十八宿平均分为4组，每组7宿，分别与东南西北四个方位青红白黑四种颜色，以及龙乌龟蛇几种动物形象相配，称作四象或四律、四宫曾侯乙衣服箱上的二十八个宿名，顺时针围绕着一个斗字，这个斗字代表着北斗七星在西方，古巴比伦平面球形图的出现大约在公元前1200年1900年潘切斯教授利用大英博物馆收集的一些残片复原了平面球形星图人们对照古巴比伦平面星图和中国的二十八宿，并没有一个直接相对应的含义，由此可以显示，古中国的天文体系的形成与发展，是独立生成的，这对十二音律及七声音阶的起源，有一个值得启发的参照

　　1．七音十二律长期以来被默认为是西方创建的下列对造成这种现象的根本原因，理解准确的一项是（）

　　A、西方学者始终认为音律的知识起源于西方，故而极力排斥传教士钱德明提出的古希腊七声音阶是从中国抄袭的观点

　　B、法国人沙宛认为中国的音律是公元前4世纪由亚历山大东征军传入的

　　C、李约瑟认为音律的知识起源于古巴比伦，向东传人了古中国，向西传入了古希腊

　　D、从古巴比伦的苏米尔出土的陶片图刻上可以明显看出当时的弦乐已有相当的发展，而中国缺乏考古的直接证据

　　2．原文以对中国古代乐器的研究为依据，倾向于否定七音十二律是从古巴比伦传人中国的下列表述不属于原文推论依据的一项是（）

　　A、与古巴比伦音乐文物所属年代同时期的中国，已经出现的乐器有笛、陶钟和陶埙

　　B、曾侯乙双音编钟证实中国的音律知识远远超过同时期的古希腊，这是短时期内不可能达到的成就

　　C、从曾侯乙墓中出土的弦乐器都很先进，说明中国弦乐器的起源应该更早

　　D、李纯一先生对商代多种乐器的系统研究表明，那时中国可能已有了十二律的音乐体系

　　3．下列对“古代中国的音律和天文知识，有着密不可分的关系”理解不正确的一项是（）

　　A、中国古代对十二音律和十二月相的认识大体上是对应的

　　B、中国古代把七宿平均分为四组，每组七宿，这与七声音阶的构成并非巧合

　　C、中国古代对音律的认识其实是应用了商代就有的对闰月的认识

　　D、中国古代天文体系的形成和发展是独立生成的，与之相应的七音十二律音乐体系也不大可能是传自西方的

　　4．根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项是（）

　　A、曾侯乙编钟的出土，使有关音律起源的争论有了新的依据

　　B、对曾侯乙编钟的研究表明，至少在公元前5世纪，中国在音律方面的成就处于世界前列

　　C、中国发明十九年七闰制比古巴比伦人早了一个世纪，因此中国对音律的认识可能也要早于古巴比伦

　　D、对古中国和巴比伦音律成就的比较，说明其对音律的认识可能是各自独立发展、自成体系的

　　【资料链接】

　　乔治·萨顿（1884——1956），美国科学史专家生于比利时的根特在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位1912年创办国际性科学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》

　　答案：东方与西方的科学

　　二、学习

　　1．两者是既对立又统一的关系科学与科学全部形式是东西方共同孕育而生的今日的西方仍然需要东方，西方近、现代科学的产生和发展都离不开东方传统文化的影响东方传统文化在21世纪科学技术创新中将在观念上、理论上、方法上、史料上、技术基因上、灵感上等方面发挥重大的启迪或实用功能，东方文化是一个取之不尽的信息宝库，亦是近、现代科学技术创新的重要源泉

　　2．发展不谋私利的科学，热爱真理，憎恨迷信，谦虚对待东方科学，

　　三、质疑

　　文明始自东方科学的种子，包括实验方法和数学，实际上科学全部形式的种子是来自东方的而科学方法的产生于西方，并取得了巨大的胜利

　　四、训练

　　（一）知识识记

　　1．答案〔zhé〕〔líng〕〔hài〕〔绝〕

　　2．骇人听闻：使人听了非常震惊

　　气势汹汹：盛怒凶狠貌

　　盛气凌人：以骄横的气势压人形容傲慢自大，气势逼人

　　（二）文句：科学的种子，包括实验方法和数学，实际上科学全部形式的种子是来自东方的在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲理由：以比喻的的手法形象地阐述了东西方科学的关系，两者共同孕育了科学

　　（三）文段理解

　　1．新的鼓舞可能仍然，而且确确实实仍然来自东方不矛盾，既是推测，更是从事实角度说明这一现象

　　2．对比论证

　　3．从美国文明的发展历史、科学方法的利用和科学本身的应用三个角度来进行分析

　　【收获整理】

　　课文内容

　　及其理解

　　中心内容

　　文章着重地论述了东方与西方科学的关系，阐述了对待东方科学的正确态度，从而更好地为真理服务，能更塞满地实现人类的使命

　　理解或评价

　　文章没有具体列举中国古代以及中古时期在科学研究方面所取得的成就，阐述其对世界科学发展作出的贡献，而是站在西方科学的立场上说明东方人民对于我们的文明所做出的巨大贡献，即光明从东方来

　　文章风格

　　写作特色

　　文章使用了比较的方法，其中有历史的比较，也有各种不同见解的比较，如文章采用比较论证方法，或纵向比较，或横向比较作者在比较的基础上，进行分析，辨明正误，表述自己的看法，这样正反结合起来说理，显得有说服力

　　文学常识

　　乔治·萨顿（1884—1956），美国（国籍）科学史专家，近代科学史学科的重要奠基人他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》

　　【拓展迁移】

　　1.D紧扣“根本原因”进行选择，ABC属于答非所问2.A抓住“多数科技史家认为，和谐音律的认识，最可能源于弦乐”选择3. CC项属于无中生有4.CC项与“这从一定程度上否定了中国从古巴比伦学习十二律音乐体系的说法”不一致

设计方案篇4

　　【简介】

　　教材分析：1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使同学在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使同学从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美发明的愿望。

　　一、教材分析

　　1.内容、地位、作用

　　本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使同学在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使同学从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美发明的愿望。

　　2.教学目标

　　根据教学大纲和教材要求，本着使同学提高对美的感受能力和艺术发明能力，培养同学形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

　　知识目标：了解标志的分类和功能以和设计的创作特点

　　能力目标：培养同学的观察、想象、发明思维能力

　　3.教学重点和难点

　　因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对同学初步观察分析标志有重要意义，由于同学绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

　　通过以上教材分析，才干使全体同学达到教学目标，我准备用下列教学方法。

　　二、教学方法

　　依据本课的性质和同学，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充沛动用教具，不时采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动同学的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个同学都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发同学兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的同学，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了同学的思维。

　　美术课是让同学知道为什么这样画，而不是其它的。

　　三、学法指导

　　标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和发明思维，要想让同学在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使同学沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发同学发展发明思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，交叉打出同学都熟悉的标志，增加了直观性。

　　无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

　　四、教学程序

　　本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

　　1.导入

　　上课以后，我先向同学出示印有各种标识的产品和印刷品，引起同学兴趣，然后让同学用自身的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

　　2.讲授新课

　　<1>让同学掌握标志的基本分类

　　具象：有写实的、有写意的'；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

　　笼统：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的笼统形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

　　文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。

　　<3>标志的构成手段

　　因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

　　举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

　　2、作业要求

　　1）展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向同学讲授介绍制作过程：1）确定制作标志的大小

　　2）画出大体轮廓和比例

　　3）进行细部的加工

　　4）填充颜色

　　2）同学作业

　　从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。

　　3、课堂小结

　　总结课堂所学的内容，并对同学作业做简单评述。

设计方案篇5

　　活动目的：

　　1．通过活动，帮助孩子树立正确的认知观，使孩子认识到文明礼仪在生活中的重要性。

　　2．让孩子心灵和思想都进行一次洗涤，知道文明礼仪是我们的传统美德，是我们生活中必不可少的，意识到在我们的生活中，从一个人的文明礼仪可以看出一个人的品德修养。

　　3.促使学生积极主动地养成良好的文明礼仪好习惯。

　　活动准备：

　　1.进行主题的确定、活动策划，选好主持人。

　　2.准备歌曲《咱们从小讲礼貌》、视频《认真倾听》等，排练故事《张良拜师》、童谣等。

　　3.制作活动课件。

　　一、唱唱儿歌

　　主持人：大家好，今天我们以“文明礼仪”为主题开展道德讲堂。我是主持人李佳桐。

　　主持人：我国是礼仪之邦，素来讲究礼貌。孔子以为“不学礼，无以立”；汉代贾谊则把是否讲礼、守礼看作是人与兽的区别。在现代文明社会，讲文明，懂礼貌，这种美德是应当得到大力弘扬的。而我们作为祖国的接班人，更应该顺应时代的要求，自觉遵守，做一个讲文明懂礼貌的文明小学生。

　　生2：是呀，现在，我们国家对文明礼仪越来越重视，比如推行文明礼仪操。其实文明礼仪就在我们身边，也需要我们从小就要养成良好的习惯，请听我为大家带来的歌曲《咱们从小讲礼貌》。（播放视频）

　　主持人：他们唱得真好！让我们都来学一学这首歌吧。（再播放一遍视频）（全班学唱这首歌）

　　主持人：让我们时时哼唱这首歌，把文明礼仪付诸在我们的行动中。

　　二、观看短片

　　生3：对，付诸实际行动很重要。因为文明礼仪往往就体现在一些细小的事情上。

　　生4：是呀，在我们和别人相处的不经意之间，可以看出一个人的文明素养。请看短片《认真倾听》。

　　播放视频。

　　生4：这个小小的故事让我们深受启发。

　　三、一个故事

　　主持人：其实这样小故事在我们身边还有很多，就连古代，也有很多关于文明礼仪的故事呢！

　　生5：那当然！我们中国可是以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世的。让我给大家讲一个小故事吧。

　　讲故事：《张良拜师》。

　　故事：张良拜师

　　张良是西汉高祖刘邦的'军师，在秦灭韩后，张良立志为韩国报仇。有一次，因刺杀秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。

　　有一天，张良到一座桥上散步，碰到一个老人，穿着粗布短衣，走到张良旁边，故意把他的鞋子掉到桥下。然后回过头来冲着张良说：“孩子！下桥去给我把鞋子拾上来！”张良听了一愣，很想打他一下，但一看他是个老人，就强忍着怒气，到桥下把鞋拾了上来。那老人竟又命令说：“把鞋子给我穿上！”张良一想，既然已经给他拾来了鞋子，不如就给他穿上吧，于是就跪在地上给他穿鞋。那老人把脚伸着，让张良给他穿好后，就笑嘻嘻地走了。张良一直用惊奇的目光注视着他的去向。那老人走了里把路，又折回身来，对张良说：“你这个孩子是能培养成才的。5天以后的早上，天一亮，就到这里来同我会面！”张良跪下来说：“是。”第五天天刚亮，张良到了桥上。不料那老人已经等在那里了，见了张良就生气地说：“和老人约会，怎么迟到了？以后的第五天早上再来相会！”说完就离去了。到第五天早上，鸡一叫，张良就赶去，可是那老人又等在那里了，见了张良又生气地说：“怎么又掉在我后面了？过了五天再早点来！”说完又走了。到第五天，张良没到半夜就赶到桥上，等了好久，那老人也来了，他高兴地说：“这样才好。”然后他拿出一本书来，送给了张良。

　　早上天亮时，张良拿出那本书来一看，原来是《太公兵法》！张良十分珍爱它，经常熟读，反复地学习、研究。后来，张良成了一名著名的军师。

　　生6：：听了这个故事，也让我想到了一个故事。有一次，列宁在狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么？

　　主持人：是呀，这些名人的身上值得我们学习的地方还有很多。

　　四、:童谣

　　主持人：其实文明礼貌就在我们身边，我们来听一首童谣吧。

　　生7：诵读童谣《礼貌行为歌》。

　　小学生，练品行，

　　中华礼仪要传承。

　　讲文明，看行动，

　　礼貌用语经常用。

　　遇师长，见领导，

　　老师您好同学早。

　　笑一笑，点点头，

　　实在匆忙摆摆手。