设计方案

【实用】设计方案范文汇总5篇

　　为了确保事情或工作有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　大班活动：捉蝴蝶

　　活动目标：

　　1.通过欣赏蝴蝶图片，发现蝴蝶的对称特性。

　　2.尝试按照左右对称的特性进行配对。

　　活动准备：

　　人手一份操作材料。记号笔

　　活动过程：

　　一、引出主题

　　引导语：春天来了，你们都找到了哪些春天的朋友？今天老师也带来了一位动物朋友，我们一起来看看，他们是谁。（欣赏图片）

　　小结：春天来了，天气暖和了，蝴蝶飞出来在花丛中嬉戏起来。

　　二、说说蝴蝶的对称特点

　　提问：请小朋友们仔细看一看，蝴蝶有几对翅膀？

　　小结：原来蝴蝶有两对、四只美丽的翅膀。

　　提问：蝴蝶的两对翅膀都是什么样子的？

　　小结：蝴蝶的两结翅膀是上面的两只大，下面的两只小，并且相同大小的两只翅膀上的`花纹、颜色、图案也是一样的。

　　三、幼儿尝试操作

　　1、过渡语：有很多美丽的蝴蝶飞到了我们的班级里，请你们来找一找

　　2、幼儿尝试寻找完整的蝴蝶

　　操作要求：

　　* 仔细观察

　　* 把大小、图案对称的蝴蝶拼在一起。

　　四、交流讲评

　　提问：你是根据什么找到的蝴蝶的

　　小结：蝴蝶的翅膀大小和图案都是对称的，它们穿得对称衣，快乐地在暖和的春天里游戏着。

设计方案 篇2

　　目标：

　　知识与能力：1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。

　　过程与方法：2.理解课文，通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”

　　情感与态度：明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学重点：理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。

　　教学难点：有感情地朗读课文

　　一.复习导入

　　1、以“开火车”游戏，复习生字词语。（出示生字卡片）

　　2.同学们表现真棒！

　　今天我们继续和小狮子交朋友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）

　　3.狮子妈妈生下两只小狮子，可是这两只小狮子太不一样了，

　　这两只小狮子分别是什么样子呢？

　　我们应该给这两只小狮子起个什么名字呢？

　　生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）如果出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不起。不出现就算了

　　师板：勤快 懒惰

　　二、回顾课文、细读感悟

　　（一）感受小狮子的勤快

　　1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜欢哪只小狮子呢？老师想请几个同学读读课文，其他同学一边听一边思考，你喜欢哪只小狮子呢？为什么？

　　生：点读课文。（出示读课文要求）

　　2.你喜欢哪只小狮子？（出示第4张）

　　3.看来大家都喜欢勤快的小狮子，把你喜欢的原因，用“横线”在课文里画出来。（出示第5张）

　　生：自画

　　4.谁把你找到的句子读一读？

　　5.其他同学你找的也是这句话吗？生：是。找错的小朋友赶紧改一改。

　　（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）

　　6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了，小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬呢？（出示6、7、8、9张）

　　（因为它要掌握生活本领 ，将来成为林中的大王）

　　（板：滚、扑、撕、咬——? 学本领）

　　7. 大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它，那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗？

　　8. 你的表演真精彩，练了这么多本领，能说说你有什么感觉吗？

　　（感觉有点累。）

　　9.同学们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是——整天在练习。

　　早上，………..（师）理解“整天”，一边说一边大屏幕就出示了。

　　你来填一填。（出示12、13、14张）

　　生：点填。重要是用书中的语言

　　10.春、夏、秋、冬，小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，这真是一只（勤快）的小狮子啊！那你能不能通过读表现出来呢？（感情朗读指导，再点读两人，齐读。）

　　练习：说句子——整天———

　　（以上环节最多10分钟）

　　（二）大家都喜欢勤快的小狮子，因为它在刻苦学习本领。你们为什么不喜欢懒惰的小狮子呢？

　　生：说后，师引导：你能用文中的话来回答就更好了。

　　请大家用“波浪线”画出（出示16张）

　　师：一只小狮子在学本领，可是这只小狮子却在懒洋洋地

　　板出：晒太阳

　　师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（出示17张）你们看这只懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠闲地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本领，他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。板书：懒洋洋

　　师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）

　　师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。

　　课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地——）睡觉、说话、做事、走……（出示第18张）

　　师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。

　　师：通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。（同桌两人，左边的.同学读勤狮子，右边的读懒狮子）

　　师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿本领啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：（出示第19张）

　　指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！

　　随机指导朗读：哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）

　　师：小树说：“那你以后怎样生活呢？”（出示第20张）。

　　懒狮子说：点击出示句子“我爸爸妈 妈是林中的”，点一名小朋友读。

　　师：如果你就是这只懒狮子，你说这话时，会用什么心情说？（出示第21张）

　　指导读出：自豪、骄傲、得意的语气。

　　两名学生读就可以了。

　　师：一名学生读完，顺便就对那名学生说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”（出示这段话第22张）

　　师：狮子妈妈的话有道理吗？可是怎样的狮子才是真正的狮子呢？谁来告诉我？（出示23张）

　　师：听了妈妈的话后，懒狮子会怎么想？怎么做呢？（出示24张、25张）

　　（三）感悟应该自己学习本领

　　说一说

　　师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（出示第26张）

　　比如说：在数学课上，遇到不会的题了，我们要怎样？

　　再比如说：老师不在时，我们要怎样？

　　生１：我想对第一只小狮子说：“小狮子，你真能干，你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习，学会生活本领，不依靠父母。”

　　生２：我要对懒狮子说：“懒狮子，你也应学会生活的本领，要不将来你会饿死的”

　　生３：我也对懒狮子说：“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！”

　　师：大家说的对！如果懒狮子能够知错就改，像勤狮子一样刻苦练习，它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子！

　　师：学了这个故事，能说说你今后打算怎么做？

　　师出示名言。少壮不努力……..，希望大家在学习、生活中也能勤学苦练，练就一身真本领，将来成为一个真正的人，一个有用的人。（出示第27张）

　　板书：

　　两只小狮子

　　勤快?? 懒惰

　　滚、扑、撕、咬?? 懒洋洋

　　学本领? 晒太阳

设计方案 篇3

　　一、教学目标

　　1、 通过学习《小学生一日常规》，让孩子明白什么是习惯，并区分好习惯和坏习惯，知道一个好的习惯对于自己的重要性。

　　2、 要求学生在具体的学习和生活中能将要要求化为自己的实际行动。

　　3、通过教师的总结，引领学生一起回顾本学年的特色班级活动，以再次展现所涉猎的其他好的习惯养成。

　　二、教学过程

　　（一）、导入

　　同学们，新的学期开始了，我们要做名优秀的小学生必须从生活中每一件小事做起，这次班会，让我们一起来学习我校制定的一日常规吧。

　　（二）、学习《小学生一日常规》

　　1、 教师分发《小学生一日常规》

　　2、 引导学生学习《小学生一日常规》

　　3、 分组活动。

　　（1）、以六人为一小组，选定好组长，由组长带领组员进行学习。

　　（2）、以小组为单位进行讨论如何记住“一日常规”的内容；和在学习和生活中怎样将要求化为自己的实际行动。

　　强调重点：

　　课堂：遵守纪律，专心听讲，积极思考。

　　课间活动：不要趴在护栏上，以防发生危险，不做危险游戏。

　　4、检查交流学习情况

　　（1）、检查学生对“一日常规”内容记忆情况。由小组推选一名代表说说“一日常规”内容。评选出优秀小组进行表扬。

　　（2）、讨论交流“怎样在学习和生活将要求化为自己的行动？”每一小组总结三条，要求重复内容不要在说。

　　5、 指名读，其余学生听评。

　　6、通过谈话，了解“常规、习惯”的含义，并区分“好习惯”和“坏习惯”。出示《小学生一日常规》内容。让学生自由读，理解、讨论里面的主要内容并进行分类做到。

　　（三）培养良好的习惯

　　1、了解“习惯”的含义

　　习惯——是指我们在很长的`时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。

　　2、寻找好习惯

　　（1）、夸夸自己的好习惯。

　　（2）、发现同伴的好习惯。

　　3、讨论：有了坏习惯，你会怎样做？

　　（1）、学生自省，自己找出自己的坏习惯以及改正的方法。

　　（2）、教师对学生的发言进行鼓励：“人无完人，金无足金”，有了坏习惯不要紧，只要及时地改正，你的好习惯就会变成好习惯。

　　（3）、全班汇报。

　　（四）、教师总结

　　通过本节课的学习，同学知道了我校“一日常规”的内容。我希望同学们在今后学习和生活中，能够严格要求自己做好每一件事。

　　附《小学生一日常规》

　　上学：

　　1、准时起床，动作迅速、整理好生活内务。

　　2、遵守规则，出入靠右行。因故不能到校上课应及时请假。

　　上午：

　　1、升旗时应态度严肃、认真。

　　2、做好课前准备，上课或下课应起立向老师致礼，态度敬重、亲热，向老师问好时声音响亮整齐。上课时遵守纪律，专心致志，积极思维，认真摘记。要发言先举手。回答问题应起立，音量适中清晰，中途进出教室要经老师同意，独立完成课堂作业。

　　3、课间操集队要快、齐、静；动作要准确、整齐、有力、有律。认真做好眼保健操。

　　4、课间宜进行散步、望远等活动，不追逐、不戏闹，不作剧烈运动。

　　5、不围观教师办公室，进办公室时先喊“报告”，得到老师同意后方可进去。

　　中午：

　　1、放中学时不争先恐后抢道。

　　2、午间适当休息，不高声喧哗、不打闹、不做不适宜身心发展的游戏。饭后不宜体育活动。夏季按规定安静午休、午睡。

　　下午：

　　1、课后，按学校规定认真参加各项活动。活动时服从安排，听从指挥，爱护公物，不影响他人。

　　2、按时、按质、按量独立完成当天要交的作业和其他学习任务。

　　3、放学后值日生做好值日工作，打扫环境，整理清洁工具，关锁门窗。

　　课间：

　　1、课间在规定的活动区域进行课间活动。

　　2、课间注意休息，同学之间友好团结，自觉运用礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起“，不高声喧哗。禁止在校园内疯打疯闹，追逐乱跑。

　　3、注意环境卫生，大便入坑，小便入池。纸屑果壳入篓，吐痰入盂，不乱涂墙壁、地面和黑板，不吃零食，不喝生水。

　　4、保护绿化，不攀折树木，不采摘花果，不损坏公物。

设计方案 篇4

　　从一个总体中抽出一个具有代表性的样本，可按下列程序进行。

　　一、确定抽样方法

　　随机抽样包括简单随机抽样、系统抽样、分层抽样三种抽样方法。其关系如下表。

　　由于三种抽样方法适应的范围不同，对于给定的抽样问题首先要选择相匹配的抽样方法。只有理解三种抽样方法的含义，才会做到这一点。看下面的几个例子：

　　问题1：某市为了支援西部教育事业，现从报名的18名志愿者中选取6人组成志愿小组。为了保证对每个志愿者的公平性，如何确定志愿小组的名单。

　　问题2：某学校有在编教师160人。其中老年教师16人，中年教师112人，青年教师32人。教育部门为了了解教师的健康状况，要从中抽取一个容量为20的样本。试确定用何种方法抽取。

　　问题3：某工厂平均每天生产某种零件大约1000件，要求产品检验员每天抽取50件，检查其质量状况。试问运用那种抽样方法最合理。

　　剖析：问题1的总体中的个体数目较少，运用简单随机抽样法抽样;简单随机抽样法有两种，分别为抽签法和随机数法，两法皆适合此题;问题2中的总体由差异明显的几部分组成，故采用分层抽样法抽样;问题3中的总体容量大，样本容量也大，可用系统抽样法抽样。

　　二、设计抽样的方法步骤

　　明确了一个抽样问题采用的抽样方法后，接下来根据选择的抽样方法的特点设计抽样的方法步骤。那么上述三个问题如何设计抽样的方法步骤呢？

　　问题1的抽样方法常常设计为以下几个步骤。

　　采用抽签法：

　　（1）编号：将18名志愿者编号，号码为01，02，…，18。

　　（2）制签：将号码分别写在一张纸条上，揉成团，制成号签。

　　（3）搅匀：将做成的号签方入一个不透明的袋子中，并充分搅匀。

　　（4）抽签：从袋子中依次抽取6个号签，并记录上面的`编号。

　　（5）定样：所得号码对应的志愿者就是志愿小组的成员。

　　简记为五步走：编号、制签、搅匀、抽签、定样。

　　采用随机数法

　　（1）编号：将18名志愿者编号，号码为00，01，…，17（同抽签法编号一致也可，但号码的位数要相同）。

　　（2）数表定位：在随机数表中任选一数，如第1行第1列的数0。

　　（3）读表并录号：从选定的数0开始向右读（读数的方向也可向左、向上、向下），得到一个两位数03，由于 （03理解为3），说明号码在总体内，将它记录;继续向右读，得到47，由于 ，将它去掉，按照这种方法继续向右读，直到记录的号码为03，16，11，14，10，07。

　　（4）定样：所得号码对应的志愿者就是志愿小组的成员。

　　简记为四步走：编号、数表定位、读表录号、定样。

　　问题2的抽样方法常常设计为以下几个步骤。

　　（1）计算抽样比 ，其中 表示样本容量， 表示总体中个体的数目，下同。

　　（2）样本容量的分配：样本中的老年教师人数为 ;样本中的中年教师人数为 ;样本中的老年教师人数为 。

　　（3）层内抽样：运用抽签法在16位老年教师中抽取2人，运用系统抽样法在112位中年教师中抽取14人，：运用抽签法在32位青年教师中抽取4人

　　（4）定样：把层内抽样得到的教师汇在一起，得到所求的样本。

　　说明：在样本容量分配时，名额一定取正整数。一旦出现小数，要四舍五入。但名额之和等于样本容量（有时需权衡取整）。

　　问题3的抽样方法常常设计为以下几个步骤。

　　（1）编号：把1000个零件编号，号码为000，001，002，…，999。

　　（2）确定段数及间隔数k：把编号分成50段，间隔数 ｋ=1000｜50=20。

　　（3）确定首码：在第1段编号为000～019的个体中，用简单随机抽样法确定样本中首个个体编号 i（ i<019）

　　（4）确定样本中个体编码：按照一定的规律，通常是首个个体编号 加上间隔数 得到第2个个体编号（ i+20），在加20得到第3个个体编号（ i+40），依次下去，直到得到最后一个个体编号（ i+980），共50个编号。

　　（5）定样：所得编好对应的零件组成样本。

　　说明：当间隔数 k不是整数时，需要在编号之前在总体中随机剔除个体数为（ N—[N|n]xn），其中[N|n] 表示不超过N|n 的最大整数。

设计方案 篇5

　　教学内容：教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。

　　教学目的：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．

　　2、提高学生的比较、分析、判断的能力。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．

　　3.724.185.256.037.98

　　2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．

　　1.4835.3478.7852.864

　　7.6024.0035.8973.996

　　做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．

　　二、新课

　　1．教学例6．

　　教师出示例6，要求根据书上提出的'信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）

　　教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。

　　教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）

　　2．做第23页“做一做”中的题目．

　　教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）

　　教师问：你解题时用了什么技巧？

　　三、巩固练习

　　 1、求下面各数的近似数：

　　3．81÷732÷42246.4÷13

　　2、书上的作业。

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