设计方案

精选设计方案范文汇总5篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　　一、 体验游戏：兔子舞

　　兔子舞是大家都了解的一种娱乐舞蹈，它重在游戏者的协调配合。玩这个游戏，全体成员需要听从统一口令，全神贯注地做出统一的动作，有助于培养学员的感情以及增进彼此的了解，同时让他们体会沟通与合作的妙处。

　　二、 参与式培训

　　准备：纸笔 录音带 《纲要》

　　1、 分组 起名字 ： 汽车 鸡

　　2、 问题

　　1）这个主题对孩子有什么教育价值（目标）？把所能想到的全部列出来

　　2）所蕴涵的知识点都有哪些？结合五大领域列出来

　　3）根据主题如何进行墙面环境的布置？具体举例说

　　4）主题可以和哪些区域游戏结合，或可新创设什么区域？具体举例说

　　3、 业务园长点评

　　4、 评选 最佳创意 最佳阐述

　　三、 教研组长介绍计划大家讨论

　　四、 各班介绍目前环境创设的进行情况和存在问题

　　兔子舞游戏规则和程序

　　1.此游戏适用于15人以上，但人数不宜过多，否则会减低游戏的乐趣。

　　2.让所有学员组成一个小队，要求后面的学员用双手搭在前面学员的双肩上。

　　3.培训者站在一边为他们发号施令：左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下 ，向后跳一下，再连续向前跳两下。

　　相关讨论

　　1.你们玩的时候，多久就会出现步调不一致的地方？为什么会出现这种情况？

　　2.你们用什么方法使小组成员的步调保持一致？

　　总结1.游戏一开始的时候是由培训者发号施令，随着游戏的推进，培训者可以将这个权力交给某个游戏者，让他们左右大家的步伐。这样会增加游戏的难度，因为培训者站在旁观者的角度有利于把握全局，说出的.命令会照顾所有人。当这个权力转交给游戏者时，他只能凭感觉感受大家的需要，难免出现不协调的命令，这种更有难度的方法，会更有利于帮助学员体会协调与合作的重要性。

　　2.除了领导者需要技巧外，参加者也需要加入很大的注意力，不仅注意倾听培训者的命令， 还要注意前后同伴的动作，免得踩到别人的脚。这是一个很重要的问题，一个人的不专心很可能影响到他前后几个人的情绪，甚至扰乱他们的步伐。因此，作为培训者，发现这种情况时，要及时用幽默的语言提醒那个走神的人，以保持整个团队的游戏效果。

　　参与人数：集体参与

　　时间：10分钟

　　道具：快节奏音乐和音响设备

设计方案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过自主探索，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。

　　2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

　　3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

　　教学重、难点：掌握10的组成。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友，今天它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！

　　2、数字故事：星期天，数学乐园里来了许多数字宝宝，1来了，2也来了，一下子来了这么多，9走到1对面，对1说：&ldqu;你瘦瘦的，只表示一个。&rdqu;又走到0面前说：&ldqu;你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时1和0想出了一个好办法，你们猜一猜1和0想出了什么办法？

　　3、10究竟是多少？它比骄傲的9多几呢？这节数学课我们就来认识10。（板书课题）

　　【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习兴趣。】

　　二、探究新知

　　1、出示主题图。师：今天10也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书59页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第59页，仔细地观察主题图，看看从图中，你发现了什么数学信息？然后同桌之间互相交流一下。

　　2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。

　　3、数小棒。师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是1个十。

　　4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢？

　　【设计意图：充分利用主题图提供的资源，先让学生充分地数数，从不同的角度用不同的方式去数，头脑中初步形成有关10的具体数量，丰富了对数10的感性认识；再由具体事物抽象出对应的点子图，接着抽象出数字10，经过两次抽象概括，初步建立10的数概念；最后从抽象到具体，让学生联系生活，在生活中找&ldqu;10&rdqu;，使学生知道每个数字所表达的数量含义，进一步体会数学与生活的联系，感受到我们的生活离不开数。】

　　5、数字顺序。

　　（1）出示计数器。师：我们来数一数计数器上有几颗珠子吧！（9颗）

　　仔细看，现在发生了什么变化？（又拨了一颗珠子，现在是10颗珠子），刚才的过程说明了什么？（9添1是10）。

　　（2）出示尺子。数字朋友已经在上面排好队了，你能帮助10找到它的位置吗？（10在9的后面）

　　（3）请学生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。

　　6、比较10与9的大小。

　　（1）10和9谁大呢？为什么？

　　（2）结合着点子图来说一说10和9谁大？

　　（3）用式子表示。

　　【设计意图：让学生把学过的数字进行排队，使学生更为清晰地知道数的顺序，了解数的大小。】

　　7、10的组成

　　（1）师：我们的好朋友聪聪和明明还给我们准备了礼物，快数数有多少个？但是礼物太重了，需要分装在两个袋子里，想一想可以怎样分呢？请同学们用10根小棒代替10个礼物摆一摆，分一分，然后和你的同桌交流一下有几种分法，是怎样分的？

　　（2）学生汇报分法，教师板书。

　　（3)看到每一组算式，你还能想到什么？

　　（4）这么多的式子我们怎样记住它们呢？

　　（5）游戏：找朋友。

　　【设计意图：创设问题情境&ldqu;把10个礼物分别装成两袋，有几种不同的方法。&rdqu;这样的问题，激发了学生助人的`欲望，于是对&ldqu;10的组成&rdqu;的学习，便成为学生自身的需要。此时，学生的智力活动达到了最佳激活状态，不言而喻，&ldqu;10的组成&rdqu;将迎刃而解；随之，让学生说说有什么好方法可以快速记住&ldqu;10的组成&rdqu;，一方面是为了更好的掌握&ldqu;10的组成&rdqu;，另一方面能培养学生的观察能力、发展学生的有序思维。】

　　8、指导书写10.

　　三、巩固练习

　　1、练习：60页做一做。

　　2、总结全课：这节课你有什么收获吗。

设计方案 篇3

　　一、活动目的

　　为了促进科学技术教育教学与生活的紧密联系，培养学生的'创新意识，我们开展本次创意设计大赛活动。通过科学探究创意设计活动和实践，让学生充分畅想科学，实践自己想法，提高科学创新探究能力，交流学习，展现个人风采。

　　二、活动主题：生活·智慧与灵感

　　三、活动内容及要求

　　1、内容：选择生活中熟悉的一个事物，在使用中觉得有什么不足之处，想对其进行创新改造的，请将你的想法或者做法写出来

　　2、要求：

　　（1）发现事物原来使用中存在的问题，并有针对性提出改进方法，把设计思路讲述清楚。

　　（2）设计思路要符合“科学性、先进性、实用性”的原则。

　　科学性：符合科学原理。

　　先进性：新颖。

　　实用性：能达到预想的好处，有实用价值。

　　（3）可以画出创意设计图 或者贴图片、照片，如果能够按照自己的设计思路制作出新作品来，就更好了，可以奖励加分。

　　四、参加人员：三、四、五年级全体学生。

　　五、评奖办法

　　按年级评出一、二、三等奖。每个班级所有学生全员参与，每人成绩累加为班级成绩，计入期末班级考核成绩。

　　六、展示方式

　　为了给学生交流学习的机会，将获奖作品在教学楼楼道墙体张贴展示两天，供学生欣赏。

　　七、活动时间

　　5月6日开始，发放设计说明表。

　　5月16日17日，收回设计说明表，开始进行评选。

　　5月20日21日，展示两天。

设计方案 篇4

　　教学目标

　　有感情地朗读课文

　　识字“风 舞蹈 波浪 空气 帆船……..”

　　会用像…..说一句话。

　　教学准备

　　字卡 板书 图片 录音

　　教学过程

　　一、导入谜语

　　（生来本无形，走路便有声，夏天无它热。冬天有它冷。）（风）

　　二、出示图片

　　问：你见过什么样的风？（大风 微风 龙卷风）

　　三、提问

　　你从哪里感受到风？（树 扇子 水面……）

　　四、出示板书

　　老 师 范 读。

　　五、找一找

　　认识的字，并在教材中圈好。

　　六、 提问

　　第一自然段中风在哪？像什么？

　　第二自然段中风在哪里？像什么？

　　第三自然段中风在哪里？像什么？

　　第四自然段中风在哪里？像什么？

　　七、 教师带读几遍

　　（提高幼儿点读能力。）

　　八、锻炼幼儿说比喻句

　　九、 美文美读

　　游戏：夺红旗 开火车。

　　活动延伸

　　到操场感受一下风。

设计方案 篇5

　　一、 确定总体范围和抽样框

　　本次调查是一次描述性调查，以“昌平区大学生”为研究对象，所以总体范围应该是位于北京市昌平区的北京化工大学、中国政法大学、中国石油大学、中央财经大学、北京邮电大学、外交学院、北京航空航天大学、华北电力大学、北京农学院的在校大学生。

　　抽样框指的是直接一次抽样中所有元素的名单，所以昌平区9所高校在校大学生的名单就是本次调查的抽样框。

　　二、 确定样本规模

　　当p=1/2时，由公式n=t/4e可知，当抽样误差设定为3%，置信水平设定为95%时，则t=1.96,e=0.03。

　　n=1.96/4*0.03=1067.11≈1067.

　　出于调查方便，所以取1100的样本规模。

　　三、 确定抽样的组织方法

　　本次调查我们拟采用PPS抽样的'调查方式进行，PPS抽样是以阶段性的不等概率换取最终的、总体的等概率。在总体调查范围内我们选择PPS抽样调查既能达到本次调查的目的，又可以节省财力人力，同时可以兼顾信息的实效性和准确性。

　　四、 确定抽样方法

　　本次调查采用PPS抽样的组织方式，为在总体范围内进行非重复的随机抽样，具体实施方法如下：

　　先将各个元素（即学校）排列起来，然后写出它们的规模，计算它们的规模在总体规则中所占的比例，将它们的比例累计起来，并根据比例的累计数一次写出每一元素所对应的选择的号码范围。然后用随机数表的方法选择号码，号码所对应的元素入选第一阶段样本。最后再从所选样本中进行第二阶段的抽样，即从

　　五、 抽样的实施细则

　　为了保证样本单位的有效抽取 ，初步实施细则如下：

　　1、学生名单可以向各校学生处协商获取

　　2、对于样本量的分配，每个年级的每个院系按照比例分配样本数量

　　3、每个年级每个院系分配一个调查员负责该组样本的调查，在调查过程中应做到随机应变，如遇到拒绝可以更换被调查者

　　六、数据的处理

　　在抽样结果的处理中，为保证数据的准确性，在进行数据录入和处理的过程中，努力做到准确，避免出现数据录入的失误。运用SPSS对抽样结果进行汇总整理和分析。

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