设计方案

【精选】设计方案范文合集十篇

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的设计方案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　“平均数的应用”，是上教版九年义务教育数学课本五年级（上）P38—39的内容，为小学数学“统计与概率”课程范畴。平均数是统计学中最常用的一个统计量。在具体应用中，平均数除了可以用来比较同类数据的一般水平或整体情况。但当无法得到“大数据”的平均数，而又需要这个“大数据”的整体情况时，我们一般还可以用部分（样本）平均数来推出整体的平均数水平，或者用来归纳、、分析、预测全体样本的情况或趋向。

　　“平均数的应用”正是通过简单抽样，旨在引导学生运用部分平均数来推测总体平均数水平，解决生活中的简单实际问题。因此，本节课不仅是本单元的重点和难点，甚至在整个统计学中都占有重要的地位，对培养学生统计素养有着重要作用。

　　本节课是在学生学习了平均数的概念、计算以及简单应用的基础上教学的。之前，学生还学习过条形统计图、折线统计图，有了一定的分析、描述统计数据的能力。本节课正是让学生在解决简单实际问题中，进一步积累分析和处理数据的`方法，发展统计观念，培养统计素养。

　　基于以上认识、分析，我制定了以下教学目标：

　　⑴理解部分平均数，并可用它推测总体平均水平；

　　⑵会用部分平均数推测总体平均水平的方法解决相关简单的实际问题；

　　⑶经历用部分平均数推测总体平均水平解决问题的过程，培养统计素养。其中，教学重点是会用部分平均数推测总体平均水平并解决问题；教学难点为理解部分平均数，并推测它的总体平均水平。

　　在设计本教学方案时，本课试图体现以下特点：

　　⒈为学而教的学习内容组织。

　　数据分析是统计的核心。因此，在教材例题的基础上，我增加了小胖的84个步幅（即84个数据），这就为学生分析、解读数据提供了素材。同时，这些数据还承载着“运用部分平均数推测总体平均水平”的“使命”。

　　除此之外，我还试图将本课例题中“算教学楼的大约长度”分成三个层次推进，即步幅乘步数、步数乘平均步幅以及平均步数乘平均步幅，努力为学生逐步解决问题搭好台阶。

　　⒉注重学生的经历和体验。

　　数学课程标准中明确指出：除了要掌握数学基本知识、训练数学基本技能，更重要的是要让学生领悟数学基本思想，积累数学基本的活动经验。本节课，可以看作为统计单元中“解决问题”的教学。所以，解决问题的策略就显得尤为重要。

　　用“步幅乘以步数”算教学楼的长度是学生的生活经验。当学生看到84个步幅的不同长度时，经验的合理性备受质疑，自然过渡到“平均步幅乘以步数”。但平均步幅计算的繁琐却成了学生亟待解决的问题。“你有什么好的建议？你觉得选择几个数据合适？”我让学生带着问题去尝试、去体验。然后，再通过计算，将部分步幅平均数下的教学楼的长度与总体步幅平均数下的教学楼长度进行比较，继而得出“运用部分平均数可以推测总体平均水平”的策略，可以说是水到渠成。接下来“平均步数”的计算，便是运用策略解决问题的最好证明，等等。

　　整个教学过程，我以“计算教学楼的大约长度”为情境，以一个个问题为驱动，试图给学生思考、体验、感受空间，鼓励学生用自己的方式去分析数据，培养数据分析观念。同时，早期经验的多样化和适当优化也可以为以后学习正规的统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。在这一系列活动、过程中，教学重难点得以突破，学生的统计观念和统计素养得到提升，为进一步领悟统计思想打下基础。

　　⒊重视意义的建构和运用。

　　“应用意识”是课程标准十个核心概念之一。统计中的平均数是生活中经常用到的知识，所以学生能将本节课中学到的知识运用到生活中去，解决生活中实际问题，也是本节课所要达到的目标之一。在练习活动时，我尝试让学生去分析生活中的数据，不仅要利用所学的知识解决问题，还要结合生活实际进行比较、思考，特别是当部分平均数为一组极端数据的平均数时，更是给学生的思维带来挑战，从而对运用部分平均数来推测总体水平有更深的认识。

设计方案 篇2

　　一、 活动背景

　　5月25日是全国大学生心理健康日，“5·25”的谐音即为“我爱我”，提醒大学生“珍惜生命，关爱自己”。据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25％―30％，因此在今年“5.25”大学生心理健康日来临之即，我班特组织以“树立阳光心态，体验快乐生活”为主题的一系列活动，让心理健康教育走进班级。

　　二、 活动主题

　　树立阳光心态，体验快乐生活

　　三、 活动目的

　　此次活动旨在让大学生爱自己，珍爱自己的生命，把握自己的机会，为自己创造更好的成才之路，并由珍爱自己发展到关爱他人，关爱社会。

　　四、活动时间：5月

　　五、活动方案：

　　“十个一活动”

　　制作一个宣传版面 举办一场专题讲座

　　征集一次开心笑脸 开展一次征文比赛

　　体验一次手语表演 规划一次大学四年 观看一部心理电影 表演一台心理话剧

　　进行一个心理游戏 走访一次敬 老 院

　　活动一：制作宣传版面

　　活动目的：突出“树立阳光心态，体验快乐生活”的主题，呼吁同学们关注自己的心理健康，增强大学生的心理保健意识，在我院掀起关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让更多的人意识到心理健康问题的重要性。

　　版面内容：有关大学生心理健康知识

　　版面制作人：由班内擅长书法绘画的同学负责设计并制作一个宣传版面。

　　活动二：专题心理讲座

　　活动目的：邀请校内专业人士进行健康心理讲座，引导同学们正确认识健康，关爱生命，提高全校大学生的自尊、自爱、自立、自强的自我意识。从而使得全校大学生能够更好的面对学习、工作、感情和生活。

　　活动时间：5月13日

　　活动地点：未定

　　活动三：征集笑脸

　　活动时间：20xx年5月13日-5月18日

　　活动内容：在全校范围内征集90张开心笑脸,引导同学们微笑面对生活,保持心理健康，同时也为了纪念建党90周年。

　　作品内容：单人或者多人、微笑或者开怀大笑、正面或者侧面像。

　　活动四：征文比赛

　　征文主题：以“责任”为题

　　比赛流程： 1、在全班范围内征集作品

　　2、由学生代表及辅导员评出优秀作品，并颁发奖状和

　　奖品

　　3、获奖作品将以版面的形式在化学楼前展出

　　奖项设置：一等奖1名 二等奖2名 三等奖3名 优秀奖若干名

　　活动五：《感恩的心》手语表演

　　活动目的：全体同学进行《感恩的心》手语表演，通过此次表演让同学们常怀一颗感恩之心。

　　活动六：规划大学四年

　　活动目的：此次活动旨在让同学们在大学四年里，树立正确的目标，有计划的生活和学习。

　　活动流程：

　　1、让同学们写出自己在大学四年里的目标，任何方面皆可

　　2、同学们依次将自己所写的小纸条装入许愿瓶中

　　3、许愿瓶由班长保管，四年毕业后在恰当的时间取出还给同学们，看是否实现了自己的目标

　　活动七：心随“影”动

　　活动目的：通过观看影片《当幸福来敲门》，引导同学关注自己与他人的心理健康，努力构建和谐心灵，和谐人际，健康成长。

　　活动流程：1、全班同学一起观看影片

　　2、看完后，同学们交流观后感

　　活动八：表演心理话剧

　　活动目的：通过心理话剧表演反映大学生活的方方面面与点点滴滴，让同学们关注自己与他人的`心理健康，使同学们从话剧中学会更好地处理自我、自我与家庭、人际交往、情绪管理等方面的问题，更懂得享受生活，珍爱生命，构建和谐心灵，健康成长。

　　活动九：“我爱我 我爱你”心理游戏

　　活动目的：以轻松愉快的游戏方式，让同学们认识到自己的优点，也去发现他人的优点，爱自己，爱他人

　　活动流程：1、两个人一组，一人说自己的优点或缺点（只要说出一条自己的缺点，后面必须紧跟自己的优点），一人用笔记录下来，3分钟为限，之后互换角色。最后将纸交换，在纸背面的右上角写上自己的名字。

　　2、10个人一组围成一个圈坐下，将手中的纸交给自己

　　右边的人，拿到纸后在纸上写上“我欣赏你，因为你——”，写好后再交给你右边的人，以此类推，直到拿到写自己名字的纸。

　　3、在每个人的背后贴一张空白纸，同学们可以互换祝福。

　　活动十：走访敬老院

　　活动目的：组织同学们慰问敬老院的孤寡老人，给他们送去一份关爱和温暖。同时增加同学们参与社会实践经验与社会服务意识，贯彻实施我校的爱心教育方针。

　　活动时间：5.25大学生心理健康日附近

　　活动地点：未定

设计方案 篇3

　　活动目标：

　　1、用黄色皱纹纸做成迎春花，为体育活动《美丽的迎春花》做准备。

　　2、继续巩固儿歌迎春花，并创编动作

　　活动重点：

　　用黄色皱纹纸做成迎春花，

　　活动难点：

　　继续巩固儿歌迎春花，并创编动作

　　活动准备：

　　美工区：黄色皱纹纸、咖啡色海棉纸；

　　娃娃家：做好的迎春花打扮娃娃家。

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　1、小朋友，你们还记得我们学了一首关于迎春花的儿歌吗？你们喜欢这首儿歌吗？那现在就请小朋友再一起念来听一听。

　　教师和孩子们一起朗诵儿歌《迎春花》

　　迎春花，开黄花；朵朵开放小嘴巴；它是公园小号手；迎着春天吹喇叭！滴滴答，滴滴答；它把春天迎来啦！

　　迎春花就像一个小喇叭一样，把春天吹来了，你们喜欢迎春花吗？（喜欢）今天我们的区域活动就跟迎春花有关，

　　二、介绍各个区域。

　　1、手工区：

　　老师在手工区投放了黄色皱纹纸、咖啡色海棉纸，小朋友可以根据这些材料来制作迎春花。

　　2、图书区。

　　老师在图书角投放了有关迎春花的图片，小朋友可以在图书角里边看图片，边表演儿歌。

　　3、娃娃家：

　　手工区的小朋友可以把做好的迎春花送到娃娃家去，让娃娃家的小朋友用迎春花来打扮娃娃

　　三、组织幼儿进区区域。

　　1、提出区域规则。

　　在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的`玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

　　2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

　　四、收拾材料，结束游戏。

　　小结：小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。

设计方案 篇4

　　教学构想

　　家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。

　　小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。

　　教学设计

　　教学目的

　　1、引导学生进行基础训练。

　　2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

　　3、指导学生学习常用的记叙方法和描写方法及其作用。

　　4、启发学生品味含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。

　　教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。

　　教学思路： 板块式教学思路，全课的教学分5个板块。

　　教学课时： 两教时

　　教学过程：

　　一 教 时

　　一、悟读一篇

　　1、教者简述，快速导入。同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对

　　发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。

　　2、初步感知，概括大意。①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典

　　比赛。如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。②提问：讲述了一个怎样的故事？让学生用“讲述了 的'故事。”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如：

　　a、 讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。

　　b、讲述了一个令人心碎的故事。

　　c、 讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。

　　d、讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。

　　e、 讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。

　　………………

　　3、深入情节，总理思路。①学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆

　　开始和结束的句子。②提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等）。③教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识（三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后讨论，自由发言，教师屏幕展示或板书（1—16段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，17—25段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，26—28段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕）。

　　二、说读一些对话

　　1、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？（6人）学生寻读课文，

　　用浪线划出人物的语言描写句。2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是 的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开或板书。

　　如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）

　　b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）

　　c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）

　　d、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）

　　e、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）

　　f、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）

　　三、品读一批词句

　　1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。让学生用“表现了 。”的句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，如：

　　怦怦：表现了我心情紧张。

　　紧紧：表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。

　　静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。

　　愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。

　　嘿嘿：表现了万芳的爽直。

　　慢慢：表现了我心情沉重。

　　呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。

　　2、引导学生讨论“理解探究”第三题（题目见教科书66面），学生举手发言，教师乘势点拨，屏幕展示或板书。如：

　　a、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。

　　b、“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。

　　c、“努力”一词表明“无”失望之深和痛苦之深。

　　d、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。

　　二 教 时

　　四、演读一遍课文

　　1、角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部

　　分由一人朗读。（学生自荐，如学生多，可由师生推荐表达能力强的学生担任）

　　2、朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；

　　⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。

　　3、登台演读，掌声鼓励。

　　4、演读完毕，师生点评。

　　五、探读一组问题

　　1、展示问题，学生默读。问①用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决

　　矛盾的好办法吗？为什么“我”却不愿意呢？问②结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎么处理？问③你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？问④你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？

　　2、分组讨论，代表发言。针对问①让学生用“因为我认为 。”的句式。针对问②用“应该怪 因为 。”的句式表达；针对问③用“我也遇到过类似的情况，我是这么处的 。”的句式，针对问④用“爸爸、妈妈，我想对你们说 。”的句式为开头说几句话。（掌声鼓励）

　　3、学生互评，教师颁奖（奖品为贺卡等）。

　　4、要点归结，回扣全文（a、在我们面前展现出了一个充满友爱的，少年的心灵

　　世界，让他们崇尚友谊，珍惜友情。b、以爸爸为代表的成人世界里，家长们疼爱子女，却不懂得尊重子女的人格感情，在他们身上存在着较严重的重财轻义的思想行为，以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。c、我们听到了孩子们在向家庭、学校和社会发出强列的呼声：给孩子一个广阔自由的天地，填平两代人之间的鸿沟！）

　　【全课板书呈现】

　　悟读一篇——概括内容

　　说读一些对话——感知人物

　　品读一批词句——赏析妙要

　　演读一遍课文——体验情景

　　探读一组问题——凸现互动

　　教学后记

　　《羚羊木雕》是一篇老课文，人教版曾两次改版，都没有删除，这次鄂教版教材又将该文选入，可见这篇小说具有一定的现实意义和教育意义。再从鄂教版《教参》中的“教学建议”看，要求两教时授完，说明教学的层次已经提升。那么如何让学生与作品进行心灵的对话？力求体现探究、自主、合作的课标精神，就显得尤为重要。在教学中，笔者主要是从以下几点考虑的：

　　1、抓学生勤于动手动脑的训练，培养学生积累语言的能力。

　　2、抓学生的读说训练，培养学生学习语言和组织语言的能力。

　　3、抓学生的思维发散训练，培养学生的探究、自主、合作的能力。

　　4、抓文体特点进行阅读教学指导，培养学生欣赏文学作品的能力。

设计方案 篇5

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

　　（二）过程与方法

　　在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

　　二、目标解析

　　基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。

　　三、教学重难点

　　教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。

　　教学难点：运用所学知识解决实际问题。

　　四、教学准备

　　钟面等

　　五、教学过程

　　（一）设问中揭示课题

　　1．情境中设问

　　（1）出示第100页图（二）的.情境图。

　　（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？

　　（3）测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些？

　　（4）计量一节课的时间应用到什么计量单位？

　　2．揭示课题

　　板书：长度单位、角的初步认识、认识时间

　　【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。

　　（二）操作中梳理知识

　　1．复习长度单位

　　（1）回顾已学过的长度单位。

　　测量铅笔的长度应选（ ）作单位，测量一棵树的高度应选（ ）作单位。

　　①引导学生回顾已学过的长度单位。

　　②思考：测量物体的长度应选谁作单位？

　　③指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。

　　④学生汇报：米和厘米之间的关系。

　　（2）及时练习。

　　①填一填：（出示教材第102页的第5题。）

　　先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。

　　②量一量：量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。

　　③画一画：（出示下面的题目。）

　　a.画一条4厘米长的线段。 b.画一条比5厘米长2厘米的线段。

　　c.画一条比5厘米短2厘米的线段。

　　2．复习角的初步认识

　　（1）角的组成

　　①学生在作业纸上画一个角，并标出角各部分的名称。

　　②学生作业展示并进行评析。

　　（2）角的分类

　　①出示下面的三个角。

　　②指定学生说出各个角的名称，并说说你的判断方法。

　　③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角（从给出的点画起）。

　　（3）及时巩固

　　①看一看：下面的各个图形哪几个是角？它是什么角？哪几个不是角？为什么？

　　②画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？

　　先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。

　　3．复习认识时间

　　（1）出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些知识？

　　①先组内交流，再全班交流。

　　②这个钟面现在表示几时几分？时针和分针组成的是什么角？

　　（2）及时练习

　　①画一画：看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。（3时、9时）

　　②写一写：写出钟面上的时间，并说说时针和分针组成的角是什么角？（教材第101页的第3题）

　　③拨一拨：老师说时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。

　　4:00 7:00 6:50 10:20

　　【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时，没有单纯地进行知识点的复习，而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨” 等操作活动中，经历复习知识的全过程，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解，提高学生学习的积极性和解决问题的能力。

　　（三）巩固中深化知识

　　1．出示教材第104页的第9题

　　先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：选择的理由。

　　2．出示教材第105页第10题

　　先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。

　　3．出示教材第105页的第11题

　　先让学生独立完成，然后全班交流。（注意角的顶点是给定的）

　　4．出示教材第105页的第12题。

　　先让学生按要求独立完成，然后全班交流。交流时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角？

　　【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。

　　（四）总结中畅谈收获

　　通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？

设计方案 篇6

　　为鼓励20xx年度中工作表现突出的员工，调动广大员工的积极性和创造性，以在公司内营造一种争先创优的良好氛围，特开展年度优秀员工评选活动。20xx年度评优主要面向普通员工和基层主管，为确保此项活动公平、公正、公开、顺利开展，特拟订以下方案： 一、奖项设置及推荐名额分配 1．本次评优活动奖项设置：

　　2．奖项候选人由各部门员工推选及主管推荐，名额分配如下：

　　2.1优秀员工依照现在的组织架构，生产部、品质部以课为单位，其他部门以部为单位，按单位现有总人数：1～30人推荐1人，30～60人推荐2人，60～90人推荐3人； 2.2优秀主管从现职的组长、代组长、课长、代课长参与评选。

　　2.3部门现有总人数以20xx年12月9日的`数据为准。 二、优秀员工和优秀主管基本条件：

　　1．工龄：入职满三个月以上(即20xx年9月30日前入职的员工)

　　2．奖惩出勤：在20xx年度中无小过及以上处罚，宿舍5S评比无最后一名，全年无旷工，全年迟到早退不超过10次，全年累计缺勤不超过30天；

　　3. 绩效/技能：在20xx年月度绩效评核中绩效等级无D/E；生产部各课员工及品质部终检推荐的优秀员工须取得岗位资格认证； 三、优秀员工和优秀主管评选办法

　　1. 优秀员工和优秀组长由各部门经理或课长根据《20xx年度优秀员工推荐/评审名额》进行第一

　　轮提名或者内部选举，填写《优秀员工/主管推荐表》于20xx年12月21日前交给人资部，人力资源部按照优秀员工及优秀主管基本条件进行资格审查，合格者人资部制作海报公示接受全体员工监督举报，员工举报一经查实即取消下一轮评优资格；

　　2. 各部门所推荐的人选应体现公司文化、核心价值观，应具有代表性和典型性，能起标杆、榜样

　　作用，如果部门没有合适人选，则可以不推荐，宁缺勿滥；填写《优秀员工/主管推荐表》时应以具体事迹按5W1H叙述，勿泛泛而谈，喊口号，否则直接取消资格。

　　3. 各部门/课室制作《优秀员工/主管评审简报》PPT版本，于20xx年12月23日前提交人力资源

　　部，内容包括简历、工作照、出勤、奖惩、绩效，优秀事迹等，不超过5页，用于第二轮评审前介绍之用。（参考格式邮件发送）

　　4. 第二轮组织课长以上主管组成评审委员会评审，评审时间暂定20xx年12月26日，评审前由各

　　部门/课室负责人介绍被推荐人优秀事迹2-3分钟/人，然后评审委员会投票选举，并讨论决定优秀员工20名，标兵2名，模范员工1名，优秀组长2名，优秀课长1名；最终由总经理核准；

　　5.评优工作的最终解释权在人力资源部。 四、流程

　　优秀员工评选流程

　　组长评选流程

　　优秀课长评选流程

　　第二轮：评审委员会评审流程

　　五、五年服务奖评选说明：

　　截止20xx年12月31日服务满10周年以上的员工奖励一次，今后每年对于当年刚好满5周年的员工奖励一次，经统计目前10年以上在职员工有28人。（具体见清单） 六、奖励及预算

　　1． 颁发荣誉证书或奖杯（资材协助采购）； 2． 颁发奖金：

设计方案 篇7

　　一、指导思想：

　　为了进一步激发少年儿童对艺术的兴趣爱好，陶冶他们的性情，丰富他们的知识，培养和提高学生欣赏美、创造美的能力，发展他们的才能，使少年儿童在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长，使艺术之星脱颖而出，形成良好的校园文化氛围，学校将举办**年校园文化艺术节。

　　本届艺术节以面向全体学生，以育人为宗旨、以展示特长为基础、以宣传学校艺术教育成果为主导，通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，进一步丰富学校的校园文化生活，营造浓郁的校园文化氛围，深化学校的艺术教育工作，激发我校学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和艺术修养，展现特长学生的才能。充分发挥艺术教育的育人功能，使学生生动活泼地发展。

　　二、具体目标：

　　1、本次活动艺术节活动要紧紧围绕“愉悦、向上”这个主题，以重在学生参与的`目的来推进素质教育，提倡形式多样化。

　　2、本次艺术节是对全体师生思想道德文化建设的一次检阅，通过本届艺术节各项活动的开展，对学生进行一次艺术的熏陶，来推进学生素质教育的深入，各班级要高度重视，人人参与、齐心协力办好本届艺术节。

　　3、艺术节各比赛组、评委要有高度责任的精神，精心组织、周密安排。在规定的时间内完成各项比赛，保证艺术节各项活动顺利进行。

　　4、各班主任须积极配合、认真组织，指导好本班级参赛项目、节目的准备与排练，积极参与各项比赛。

　　三、活动要求：

　　1、以美育德，以德促美。以传承民族文化，弘扬民族精神，培养学生的爱国主义精神和反映我校丰富多彩的校园文化生活为主旋律，坚持“艺术育人”的宗旨，坚持先进文化的导向，坚持普及与提高相结合，坚持课内与课外相结合，提高学生艺术素养，培养学生审美情趣。

　　2、立足普及、重在参与。成立第三届学生艺术节指导小组，结合南浔区20xx年艺术节活动，面向全体学生组织开展丰富多彩的集体艺术活动和单项艺术竞赛。引导学生自主选择参与，自我管理，形成“班班有活动、人人都参与”的艺术氛围，有效推进校园文化建设，构建和谐校园。

　　3、夯实基础、争创特色。贯彻落实“体育+艺术”活动目标，夯实基础，积极争创艺术教育特色学校。大力开展校级活动，发挥学生艺术团队在学校中的示范引领作用，争创艺术教育特色项目和特色团队。

　　4、倡导出新、鼓励创作。注重开发学生和教师的艺术创造力，鼓励师生创作一批具有时代特征、校园特色、学生特点的文艺节目和艺术作品，通过广泛开展交流展示，形成新品、精品，参加区艺术节活动。

　　四、展示活动的安排：

　　（一）时间：9月30日上午

　　（二）地点：学校操场

　　（三）会序

　　1、升旗、唱国歌。

　　2、校长致开幕词并宣布第四届校园艺术节展示活动开幕。

　　3、文艺汇报演出。

　　4、作品展示

　　5、趣味体育活动。

　　年级组

　　活动项目

　　总裁判

　　检录及裁判

　　颁奖

　　低年组

　　5、颁发文艺类奖状及奖品。

　　6、活动结束。

设计方案 篇8

　　《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。

　　教学要求：

　　1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

　　2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

　　3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

　　4.朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

　　教学难点：

　　能够积极参加讨论并且发言。

　　教学过程：

　　一、看——了解图意，培养观察能力

　　出示多媒体课件：

　　1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

　　2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

　　边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。

　　二、读——弄懂课文，培养读书能力。

　　课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

　　1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

　　2.把本课生字和要求认识的.字在文中画出，并多读几遍。

　　3.检查读书情况

　　（1）利用卡片检查字词读音。

　　（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

　　4.说说课文写了什么。

　　5.细读课文，引导自悟。

　　（1）说说小树在哪里。

　　（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？

　　指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

　　（3）图文对照，自学第2自然段。

　　天热了，谁帮谁做了什么？

　　“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

　　朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

　　（4）齐读第3段

　　结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

　　指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

　　6.赛读。

　　经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

　　读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

　　在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

　　三、演——深化理解，培养口语交际能力

　　教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

　　创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

　　让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

　　例：

　　孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

　　爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

　　小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

　　四、议——发散思维，增强环保意识

　　1.小树和爷爷的关系怎样？

　　2.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

　　3.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

　　根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。

设计方案 篇9

　　一、酒吧吧台设计

　　吧台设置

　　吧台设置虽然要因地制宜，但在布置吧台时，般情况要注意以下几点。

　　1.要视觉显著

　　即客人在刚进人时便能看到吧台的位置，感觉到吧台的存在，因为吧台应是整个酒吧的中心，酒吧的总标志，客人应尽快地知道他们所享受的饮品及服务是从哪儿发出的。所以，一般来说，吧台应在显著的位置，如距进门处、正对门处等。

　　2.要方便服务客人

　　即吧台设置对酒吧中任何一个角度坐着的客人来说都能得到快捷的服务，同时也便于服务人员的服务活动。

　　3.要合理地布置空间

　　尽量使一定的空间既要多容纳客人，又要使客人并不感到拥挤和杂乱无章，同时还要满足目标客人对环境的特殊要求。在入口的右侧，较吸引人的设置是将吧台放在距门口几步的地方，而在左侧的空间设置半封闭式的火车座，同时应注意，吧台设置处要留有一不定期的空间以利于服务，这一点往往被一些酒吧所忽视，以至于使服务人员与客人争占空间，并存在着服务时由于拥挤将酒水洒落的危险。

　　4.酒吧结构

　　因酒吧的空间形式、结构特点不一样，吧台最好是由经营者自己设计，所以经营者必须要了解吧台结构。

　　5.吧台设计类型

　　吧台就其样式来说主要三有种基本形式，其中最为常见的是两端封闭的直线型吧台。这种吧台可突人室内，也可以凹人房间的端。

　　直线吧台的长度没有固定尺寸，一般认为，个服务人员能有效控制的最长吧台是3 米。如果吧台太长，服务人员就要增加 另一种形式的吧台是马蹄形，或者称为“U”形吧台。吧台伸人室内，一般安排3个或更多的操作点，两端抵住墙壁，在“u”, 形吧台的中问可以设置一个岛形储藏室用来存人用品和冰箱。第三种主要吧台类型是环形吧台或中空的方形吧台。这种吧台的中部有个“中岛”供陈列酒类和储存物品用。这种吧台的好处是能够充分展刁‘酒类，也能为客人提供较大的空问，但它使服务难度增大。若只有个服务人员，则他必须照看四个区域，这样就会导致服务区域不能在有效的控制之中。

　　6.吧台设计注意事项

　　其他还可为半圆、椭圆、波浪形等，但无论其形状如何，为了操作方便及视觉的美观，在设计时应注意以下几点：

　　◆酒吧是由前吧、操作台（中心吧）及后吧三部分组成。

　　◆吧台高度大约为1 一1 . 2 米，但这种高度标准并非为绝对真理，应随调酒师的平均身高而定。

　　◆前吧下方的操作台，高度一般为76 厘米，但也非一成不变，应据调酒师身高而定。一般其高度应在调酒师手腕处，这样比较省力。操作台通常包括下列设备：三格洗涤槽（具有初洗、刷洗、消毒功能）或自动洗杯机、水池、拧水槽、酒瓶架、杯架、以及饮料或啤酒配出器等。

　　◆后吧高度通常为1 . 75 米以上，但顶部不可高于调酒师伸手可及处，下层一般为1 . 10 米左右，或与吧台（前吧）等高。后吧实际上起着贮藏、陈列的作用，后吧上层的橱柜通常陈列酒具、酒杯及各种酒瓶，中间多为配制混合饮料的各种烈酒，下层橱柜存放红葡萄酒及其他酒吧用具。安装在下层的冷藏柜则作冷藏白葡萄酒、啤酒以及各种水果原料之用。

　　◆前吧至后吧的距离，即服务人员的工作走道，一般为1米左右，且不可有其他设备向走道突出。顶部应装有吸塑板或橡皮板顶棚，以保证酒吧服务人员的安全。走道的 地面铺设塑料或木头条架，或铺设橡垫板，以减少服务人员长时间站立而产生疲劳。

　　二、 酒吧门厅设计

　　最规范的人口门厅从门入口起就应直接延伸，一进门就应马上看到吧台、操作台。门厅本身又具备种宣传作用，从外观上应非常吸引人。

　　门厅一般都有交通、服务和体息了种功能，它是客人对酒吧产生第一印象的重要空间，而日是多功能的共享空间，也是形成格调的地方，客人对洒吧气氛的感受及定位，往往是在门厅，所以它是酒吧必须进行重点装饰陈设的场所。

　　酒吧门厅是接待客人的场所，所以其布置必须有产生温暖、热烈、深情的接待氛围，又要求美观、高雅、不宜过于复杂．还要求根据酒吧的大小、格式、墙璧、家具装饰色彩，选用合适的植物和容器装饰。门厅是重要的“交通枢纽”，人流频繁，来去匆匆，不宜让客人过多停留，所以厅内陈设宜采用人效果观赏性的艺术陈设，些技艺精湛、精雕细刻、内容丰富需要细加欣赏的艺术品不宜在此处陈设。

　　在灯光方面，无论是何种格调的大厅，都适宜采用明亮、舒适的灯光，而形成明亮的空间，产生一种凝聚的心理效果。厅中的主要家具是沙发，根据需要在休息区域内排列组合，或置于门厅的中心一侧，可以是固定性、常规性地布置于某区域，也可以是根据柱子的位置设置沙发，但其形式和大小要以不妨碍交通为前提，并要与门厅的大空间相协调。与门厅相协调并同样重要的是外部招牌及标志的设置，它是吸引目标客人最重要的部分，同时要根据目标客人的特殊心理需要而设计。

　　酒吧创造的不是表面装饰材料的粘接，而是根据其功能分区，不同标志以及文化色彩整理出一个适合客人特殊需求的厅内装饰，大厅的风格并不突出，但要以大方的线条和色彩画出一个美妙的厅内空间。

　　三、 酒吧内部空间设计

　　空间设计是酒吧设计的最根本内容。结构和材料构成空间，采光和照明展示空间，装饰为空间增色。在经营中，以空间容纳人，以空间的布置感染人，这也是作为既要满足人的物质要求，又要满足人的精神要求和建筑本质特性所在。

　　不同的`空间形式具有不同的风格和气氛

　　◆方、圆、八角等严谨规整的几何形式空间，给人端庄、平稳、肃静、庄重的气氛。

　　◆不规则的空间形式给人以随意、自然、流畅、无拘无束的气氛。

　　◆对闭式空间给人以内向、安定、隔世、宁静的气氛。开敞式空间给人以自由、流通、爽朗的气氛。

　　◆高耸的空间，使人感到崇高、肃穆、神秘。

　　◆低矮的空间，使人感到温暖、亲切、富于人情味。

　　同时，不同空问能产生不同的精神感受。在考虑和选择空间时，就要把空间的功能、使用要求和精神感受要求统一起来。同样一个空间，采用不同方法处理，也会给人不同的感受。在空间设计中经常采用一些行之有效的方法，以达到改变室内空间的效果。比如：一个过高的空间可通过镜面的安装、吊灯的使用等，使空间在感觉巨变得低而又亲切；一个低矮的空间，可以通过加线条的运作，使人在视觉卜变得舒适、开阔，无压抑感。洒吧在设计空间时应知道，比例尺度适‘宜在酒吧室内空间，可以使人感觉到亲切舒适。客流不多而显得空荡的大门使人无 所适从，而人多拥挤的空间使人烦躁。在大的门厅空间中分割出适度的小空间 ，形成相对稳定的分区，可提高空问的实际效益。在表现空间艺术中 ，结构是最根本的，它可以依据其他因素创造出袱有特色的空间形象。装饰和装修应以空间为主 ，从空间出发，墙面的位置和虚实、隔断高矮、天棚的升降、地而的起伏以及所对应采用的色彩和材料质感等因素，都有了设计构思的依据。

　　在考虑酒吧空间设计的听有因索中，最中心的问题是必须针对酒吧经营的特点，经营的中心意图及目标客人的特点来进行设计。

　　如针对高层次、高消费的客人而设计的高雅型酒吧，其空间设计就应以方形为主要结构，采用宽敞及高耸的空间。在座位设计时，也应以尽量宽敞为原则，以服务面积除以座位数，衡量人均占有空间 ，高雅、豪华型的人均占有面积达2 ．6平方米。而针对寻求刺激、发泄、兴奋为目的的客人而设计的酒吧，同时应特别注重其舞池位置、大小的没置，并将其列为空间布置的重点因索。针对寻求谈话、聚会、约会为目的的目标客人而设计的温馨型酒吧而言，其空间设计应以类似于圆形或弧形而同时体现随意性为原则，天棚低矮、人均占有空间叮较小些，但要使每个单独桌有相对隔离感，椅背设计可高些。

设计方案 篇10

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。

　　2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语；理解“才”在本课几个句子中的意思。

　　3．复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

　　4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点与难点

　　重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。

　　难点：

　　①体会两句话不同的思想感情。

　　②理解“才”在不同句子中的不同含义。

　　教学准备：录音机，课文录音磁带

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1、学会本课13个生字，理解“偏偏、勉强、资助”等词语的意思。

　　2、复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段，理解课文第1段。

　　3、初步了解童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹。

　　重点难点复习

　　巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。 初步了解童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹。

　　教学准备录音机、课文录音磁带。

　　教学环节具 体 设 计设计意图

　　谈话揭题

　　（1）出示课题。

　　2、一定要争气看了课题，请你说说题中的中心词是什么？ “争气”是什么意思？该用什么语气读？文中写谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？

　　（2）简单介绍童第周。童第周是我国著名的生物学家，他为了新中国的富强放弃了国外优裕的生活，勤奋工作三十多年，为我国的分子生物研究跨入世界先进行列，作出了很大的贡献。这篇课文讲的是童第周青年时期的事情。

　　听课文录音带上面的问题听课文录音，了解课文内容。

　　自学课文

　　（1）读通课文，生字多读几遍，记记字形。（2）划出生字所在的'新词，用，联系上下文的方法理解词义，完成课堂作业第1题。

　　检查自学

　　（1）认读生字词，正音，重点指导：础 授 贫 认读多音字：降、强、差偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践（2）运用工具书或联系上下文理解“偏僻、勉强、资助、发奋、尝试”的意思。（3）比一比，口头组词。 末（ ） 勉（ ） 贪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 贫（ ） 壁（ ）

　　指导分段

　　（1）再读课文，思考课后问题1：课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？（2）要求按童第周的童年时期、中学时期、留学期间的时间顺序把课文分成三段。（3）交流、反馈。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）

　　学习课文第一段

　　（1）指名读第一段。有几句，每句讲了什么？重点讲什么？（2）比较句子：A 童第周一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。B 丁丁一边听音乐，一边看书。讨论：“一面……一面……”和“一边……一边……”在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一个较长的时间内，有时做一种事，有时做另一种事；“一边……一边……”是指在同一时间干两件事。）（3）联系上下文思考：童第周童年的穷苦生活会关系到什么？（家里穷，无法学习，所以文化基础差。）

　　（4）齐读课文第一段。

　　作业完成课堂作业第2题。

　　教学反思

　　第2课时

　　教学目标

　　1．理解课文2、3段，进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。2．理解“才”在几个句子中的意思。3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

　　重点难点理解课文2、3段，理解“才”在几个句子中的意思。抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。

　　教学准备录音机、课文录音磁带。

　　教学环节具 体 设 计设计意图

　　复习引入

　　（1）朗读词语：偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践

　　（2）指名有感情朗读课文第一段。

　　学习课文第二段

　　（1）默读第二段，思考：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？

　　（2）为什么要“争气”？——学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？

　　①出示句子：童第周17岁才进中学。

　　A 童第周17岁进中学，晚不晚？

　　B 哪个词强调进中学时间晚？（才）

　　C “才”可以换什么词的意思不变？（刚刚）

　　D 朗读，重音落在“17岁”、“才”。

　　②用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成绩差，可以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。

　　③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。

　　（3）完成《作业本》第四题。

　　（4）怎样争气？结果怎样？——学习第3自然段。

　　①默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。

　　② 抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。

　　③ 出示句子： 一定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

　　A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

　　B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“一定”。）

　　C、指导朗读（重音：一定 语速：稍慢 有力）。自由朗读——指名朗读——齐读朗读课文第3自然段。

　　感情朗读有感情地朗读第二段

　　作业课堂作业第5（1）、6题。

　　教学反思

　　第3课时

　　教学目标

　　1．能有感情朗读全文，进一步培养学生的爱国主义精神。2．能用总分法写一段话。3．能用“再三请求、发愤”各写一个句子。

　　重点难点

　　学会体会人物感情，有感情朗读课文。 能用总分法写一段话。

　　教学准备

　　录音机、课文录音磁带。

　　教学环节

　　具体设计意图

　　复习听写偏僻

　　基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践

　　学习第三段

　　（1）默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气？用“ ”划出。

　　（2）读读议议。

　　①“外国人认为难办的事”是指什么？（剥掉青蛙卵外膜）找出有关句子读一读，理解“尝试”。

　　②哪些地方说明童第周经过努力也办到了？（刻苦钻研、反复实践、终于）理解：反复、实践。

　　③为什么说童第周做成功了这项实验，为中国人争了气？读句子：“旧中国贫穷落后……瞧不起中国同学”。你还知道这样的例子吗？说一说。

　　④这一次争气和上一次争气有什么不同？（上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。）

　　⑤指导朗读。语速稍慢、坚定有力、重音落在“一定，也能办得到”。

　　（3）有感情地读课文第三段。

　　总结全文

　　（1）有感情地朗读全文。

　　（2）说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么？（我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。）

　　指导造句仿写一段话

　　A

　　（1）出示原句，理解“再三请求、发愤”在句子中的意思。

　　（2）想想什么情况下需要“再三请求、发愤”。

　　（3）口头造句。

　　（4）完成课堂作业第6题。

　　B

　　（1）读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习（①每天天不亮②夜里同学们都睡了）

　　（2）用“学习十分认真”或“××真关心人”写一段话。

　　①审题，明确题意，找出总起句中的中心词。

　　②说说准备从哪几方面来说明总起句。

　　③写一写。

　　④交流评议。

　　作业听写生字、词语

　　教学反思

　　板书：

　　2一定要争气

　　发奋学习 一

　　童 中学 我并不比别人笨 定

　　弟 夜以继日 要

　　周 刻苦钻研 争

　　留学 中国人并不比外国人笨 气

　　反复实践

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