设计方案

有关设计方案范文集锦七篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编帮大家整理的设计方案7篇，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

　　【课时目标】

　　１、认识生字８个，会写１２个生字，正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。

　　２、能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。

　　３、能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。

　　【教学准备】

　　１、学生预习课文。

　　２、幻灯片一组。

　　【教学过程】

　　一、赏画导入：醇厚的文化享受

　　１、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。

　　２、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家。今天，我们准备一起读读他写的文章《白鹅》。

　　（设计意图：丰子恺的漫画是我国当代艺术宝库中的一颗珍珠，给人的影响颇大。幽默有趣的漫画既为孩子的课堂学习创设宽松和谐的氛围，也为孩子认识丰子恺，了解丰子恺找到了一个支点。就是这些轻松随意的生活幽默画，拉近了二十世纪初一位名人与孩子的距离，拉近了孩子与文本的距离。在简单的对话里，在自然中的交流中，给予了孩子醇厚的文化享受。）

　　二、整体感受，纯朴的文本认识过程

　　１、学生自主读文，教师巡回指导。

　　２、告诉大家你读懂了什么，发现了什么？有什么想说的吗？

　　（学生交流第一次读后感悟。）

　　３、这篇文章生字、陌生的词语特别多，我们来读一读：

　　出示词语：

　　伸长头颈 狂吠 一丝不苟 京剧 严肃郑重

　　饮水 倘若 脾气 供养不周 邻居 一日三餐

　　蹲着 奢侈 譬如 窥伺 堂倌 颇像 侍候

　　⑴ 挑你认为难读的读给大家听？

　　（生读）

　　⑵ 谁能一口气读下来？

　　（生读）

　　４、我们再来看这些四字词语：

　　出示词语：

　　厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 厉声叫骂 昂首大叫

　　⑴ 谁能读？

　　（生读）

　　⑵ 发现什么规律了吗？

　　５、虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微和差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗？

　　出示句子：

　　⑴ 鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。 （ ）

　　⑵ 用严厉的声音，大声责备。 （ ）

　　⑶ 用严厉的'声音大声叫喊，吵闹。 （ ）

　　⑷ 鹅抬起头大声地叫喊。 （ ）

　　⑸ 用严厉的声音大声地骂。 （ ）

　　厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 厉声叫骂 昂首大叫

　　（设计意图：认认真真地读文本，简简单单地学词语，轻轻松松地获得进步，在纯朴的文本认识过程中体现最优的语文学习效果。）

　　三、看画读文，醇和的阅读提升

　　１、同学们，丰子恺爱画画，也爱写文章，他很喜欢给自己的文章配点画，你看，这就是丰子恺为《白鹅》配的画。你觉得画中的白鹅在干什么？老师想请大家认真读读课文，从课文中找出合适的句子来说一说。

　　２、随机落实以下句子的朗读：

　　⑴ 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！

　　⑵ 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

　　（预设：这句话最具有１９世纪的语言风格和习惯，要读好它不容易，谁试试？读得很流畅了，能把鹅的叫声读响些吗？）

　　⑶ 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

　　（预设：你是说鹅正在散步或行走呢！真像。要读好这个句子可不容易，因为有很多多音字，谁再来试试？对这个句子很疑问吗？什么是净角？京剧有四大行当生、旦、净、丑，净角是其中一大行当，也叫花脸，它往往扮演那些性格刚烈或粗暴的人。我们来看一段录像：请问哪个是净角，注意净角走路的姿势，此时你想说什么？白鹅的就是这么走路的，我们再来读读这句话。）

　　⑷ 譬如吃一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

　　（预设：也许它此时正去──饮水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃饭，不过吃的顺序永远是先吃饭再饮水再吃泥再吃草，然后再吃饭这就是一眼三板，一丝不苟。）

　　３、欣赏着这画，读着课文，你觉得这是一只怎样的鹅呢？

　　（高傲、傲慢、固执、一丝不苟、三眼一板、大模大样、有趣的、可爱的）

　　（设计意图：综合利用画这个课程资源，既以画的直观形象刺激学生对鹅的认识，又借画的可多元解读特质，以画为突破口引导学生有滋有味有情有趣地读，让画和文相辅相成，相融相生，努力构建一个醇和自然的阅读场。）

　　四、再读文本，醇美的文本梳理

　　１、这是一只普通的白鹅，又不是一只普通的白鹅，因为丰子恺的名人效应，白鹅为此沾了点星气，它也就成了一只明星白鹅，眼下的明星都有个小档案，我们的白鹅当然也不例外，我们就帮白鹅填一填吧！请大家再读读课文，从课文中有能直接填在档案上的词儿吗？

　　动物明星档案：如，姓名、昵称、性格（叫声、步态、吃相）。

　　２、交流。

　　（设计意图：是文本梳理的过程，却在档案的填写的操作形式中有趣起来。一为情趣，白鹅已不仅是鹅，在作者笔下，在学生眼里，它俨然已是一个极富灵性的可爱的生命；二为兴趣，就了档案这种形式，使文本梳理的过程也显得趣味盎然。）

　　五、结课

　　同学们真了不起，通过自己的读，读懂了一只高傲的白鹅。今天我们只能读到这儿了，下节课，我们将透过语言文字去读懂作者的感情，读懂作者的思想。书是越读越有滋味的，何况是那么有趣那么入味的课文呢？。

设计方案 篇2

　　一、项目概况

　　1、地理位置

　　1.1、本项目位于长沙县黄花镇大路村、黄龙新村。该项目离长沙市区商业中心仅10分钟路程，项目两旁有高速公路，地铁线出入口距离本项目路步行10分钟、城际悬浮列车出入口距离本项目步行15分钟、私人飞机专用机场出入口距离本项目车程10分钟，地理位置优越，交通便利。

　　2、项目面积

　　2.1、本项目的国有土地，S = 643.2795亩的商住用地，国土证上的合计总面积为：428853平方米（折合643.2795亩）。

　　3、该宗号土地的实际现况

　　3.1、该宗号土地的现有使用权面积为：S=428853平方米（折合643.2795亩）。3.2、该宗号土地的现有规划使用指标为：

　　容积率为：1.491，建筑密度＜35%，绿化率＞40%，建筑物限高50米。

　　3.3、该宗号土地现有使用地的性质为：商业、住宅及别墅（以别墅为主，打造高端顶级小区）。

　　二、招标目的

　　1、本次招标活动的目的在于集思广益，在对现状条件和规划布局进行详细研究的基础上，借鉴国内外优秀的设计经验，寻求理念创新、技术先进和高水平的设计规划方案。

　　2、综合考虑整体的设计，在城市环境、交通、地下空间和室内外公共空间等部分，以及物业管理等因素，在满足招标人自需功能要求的前提下，力求该项目成为节能环保、绿色建筑、及高端顶级小区，又具有现代城市地域特征的有影响力的超级综合小区。

　　3、本项目招标人的布局目标：独栋别墅、联排别墅，高档住宅，高档商务办公，配有酒店，会所及商业等高端顶级小区。

　　三、招标范围：分两阶段进行

　　第一阶段：设计规划方案招标（即本阶段）

　　第二阶段：在已确定的设计规划方案基础上，对建筑方案设计修改完善。包括但不限于：初步设计／扩初设计、施工图设计 、初步设计概算、招标及施工过程配合、提供设计技术交底、协助竣工验收、编制竣工图、建筑公共部位的精装修概念方案设计、园林景观方案设计、灯光设计、标识系统设计等工作，

　　四、设计规划方案招标要点

　　1、符合国家及长沙市长沙县有关法律、法规、规范；

　　2、方案的理念创新：综合考虑项目的定位，在城市环境、交通、地下空间和室内外公共空间等部分，突出绿色建筑、节能、环保、人性化等因素；

　　3、符合设计任务书要求及规划要点；

　　4、方案的可实施性及造价控制；

　　5、方案的绿色节能技术；

　　6、设计机构的组织实施能力（通过方案本身判断）；

　　7、对本项目的物理环境总体设计研究。

　　其他设计阶段要点：初步设计／扩初设计、施工图设计阶段，依据各阶段的设计任务书完成相应的设计工作。

　　五、资金来源：自有资金100%

　　六、项目进度要求

　　1、根据项目的`立项要求，本项目建设周期3年。

　　2、投标单位应根据项目进度要求，并结合自身经验对设计周期做出相应的计划安排，设计周期计划在第二阶段方案设计竞标阶段递交招标人。

　　七、设计费

　　1、投标人结合当前的设计市场行情及水准，自主报价：第一阶段 _____ 元；第二阶段 元／平方米。

　　2、最终设计费按批准的规划指标计算建筑面积乘以该报价进行设计费结算。

　　3、设计工作包括但不限于：建筑方案设计修改完善、初步设计／扩初设计、施工图设计、初步设计概算、招标及施工过程配合、提供设计技术交底、协助竣工验收、编制竣工图、建筑公共部位的精装修概念方案设计、园林景观方案设计、灯光设计、标识系统设计等工作，并配合其他专业专项设计等工作。

　　4、中标设计机构须承担专项设计的设计审核及配合协调、确认工作，费用包含在投标报价中。

　　以上价格为含税价。

　　八、招标方式及投标要求

　　1、招标采用全球公开的方式。

　　2、投标条件：投标的设计机构应具有大型高端小区设计规划能力及实践经验的境内外设计机构或设计联合体，或事务所及个人组织（以下简称：设计机构）。

　　请有参加投标意向的设计机构于下午5点前向“招标人及联系人”（详见第十二条）联系。通过邮箱领取：国家高程基准图（CAD电子版1:1），前期已作废的规划图，其它已建小区的别墅样板效果图，供设计方参考；长沙县黄花镇行政交通规划用地总图（PDF版本），供区域定位及高端小区规划参考。逾期不予受理。

　　3、投标成果要求：

　　（1）、提供甲方理想中的高端小区规划平面图（CAD电子版1:1），规划说明、规划要点及亮点，规划定位。

　　（2）、提供报价书及设计内容项目清单（纸质或扫描件均可）。

　　九、方案设计评审

　　1、方案设计评审方式：采用暗标的方式进行，本次竞标原则上不进行设计机构参加的方案汇报，如有需要，另行通知。

　　2、方案设计评审的主要依据和原则有：

　　2.1方案的理念创新：综合考虑项目的定位，在城市环境、交通、高尚风格定位、人性化等因素；

　　2.2 符合独栋别墅、联排别墅，高档住宅，高档商务办公，配有酒店，会所及商业等规划要点；

　　2.3方案的可实施性及造价控制；

　　2.4方案的绿色节能技术；

　　2.5设计机构的组织实施能力（通过方案本身判断）；

　　2.6对本项目的物理环境总体设计研究。

　　3、本项目定标原则：由方案评审委员会评选出前3名优胜方案推荐给招标人，原则上第一名为中标单位。招标人在充分尊重评审委员专业评审结果的基础上，根据造价、工期、技术等因素，由招标人按审批程序确定中标单位。

设计方案 篇3

　　今年为取消五一长假后的首个五一节，三天的五一假期在一定程度上对消费者的消费热情造成影响，同时去年开始的物价上涨加大了美发店铺的经营成本。

　　一、活动主题：

　　“ 缤纷五一，五大惊喜大放送”

　　二、活动日期：

　　4 月 26 日 - 5 月 8 日

　　三、活动目的：

　　1 、利用五一期间活动吸引更多的新顾客进店消费，从而扩大顾客群，提高店铺的整体营业额;

　　2 、同时通过一系列的促销活动适当引导顾客向高附加值的项目消费或多项目消费，提高客单价及利润;

　　3 、让顾客产生好感，提升品牌形象。

　　四、活动内容：

　　惊喜一：

　　每天前 5 名，低至 5.1 折

　　想烫就烫，活动期间每天前 5 名顾客消费原价 380 元的数码烫可享受 5.1 折优惠。

　　惊喜二：

　　消费满 168 送 51 ，消费满 480 送 150

　　一次性消费满 168 元(或充值 200 元)送 51 元的现金券;

　　一次性消费满 480 元(或充值 500 元)元送 150 元的现金券。

　　惊喜三：

　　加“ 51 元”=“ 88 元”

　　活动期间消费 80 元(或充值 200 元)，加 51 元可购买原价 88 元的产品，即省 37 元;购买 88 元以上其它美发产品可以优惠 37元，具体参与活动产品请向店员咨询。

　　惊喜四：

　　夏日套餐精选，美丽更精彩

　　2、xx 烫 280 元 + xx 染 280 元 + xx 护理 65 元 原价 625 元，活动优惠价 420 元

　　五、活动内容操作细则说明：

　　惊喜一解释说明：

　　1、惊喜一主要以折扣优惠吸引顾客入店，创造销售机会;

　　2、具体 xx 烫及原价多少请根据本店实际情况设定;

　　3、本打折项目只是吸引顾客进店的吸引点，尽量不拿本店主推项目来打折，顾客入店后，只需告知顾客有此项活动，可以向顾客推荐更高端的项目或套餐。

　　注：

　　部分生意比较差的分店可以以此方式设定有一定利润受欢迎的项目为主推。

　　惊喜二解释说明 ：

　　1、惊喜二用消费满额送现金券刺激顾客高消费或充值，同时送现金券可以吸引顾客两个月内回头消费;

　　2、51 元面值的现金券不能使用于洗剪吹及特价项目 / 套餐，每次限用一张，不能兑现金，不设找赎，不能与其它优惠活动同时使用，有效使用期：

　　5 月18 日 - 7 月 18 日 ;

　　3、150 元面值的现金券不能使用于洗剪吹及特价项目 / 套餐，每次限用一张，不能兑现金，不设找赎，不能与其它优惠活动同时使用，有效使用期：

　　5 月18 日 - 7 月 18 日 。

　　4、消费满 168 或 480 均指顾客结帐时的金额，送券时如顾客不能接受 150 元面值的现金券时，可以送三张面值 51 元的现金券代替 150元面值的现金券。顾客进店消费时接员工及时提醒顾客消费满 168 元或充值满 200 元可送 51 元的现金券，消费满 480 元或充值 500 元送 150元现金券，感激顾客消费或充值满相应的额度，引导顾客消费高利润的项目套餐。

　　惊喜三解释说明：

　　1、惊喜三用加 51 元的可以购买 88 元产品的优惠吸引顾客，促进产品外卖销售;

　　2、具体的产品各店根据本店情况自行设定，各分店把原价 88 元左右的产品放于收银台显眼位置，并在产品包装上贴上“ xx 元”的爆炸贴，顾客买单满 80元时接待人员提醒顾客可以加 51 元购买 88 元的产品;

　　惊喜四解释说明：

　　1、惊喜四套餐精选，以加强套餐的销售，提高客单价或特惠套餐吸引顾客，提升营业额

　　2、具体的套餐组合及价格各店可根据自己店铺的实际情况设定，客源充足客的分店可以推高价套餐，客源有限，客单价一直不高的分店可以推低价位套餐;3、已经上了美容项目的分店可以以美发+美容项目套餐或美容套餐的方式进行;

　　4、套餐的设定以 2 - 3 个为适宜，套餐的设置以“夏天养护 / 夏天美”套餐为概念。

　　备注：

　　针对以上五大惊喜,各店可根据本店经营方面的实际选择 2大惊喜作重点的主推，同时按主推的轻重来进行惊喜一至五的排序。另外，针对部分平时客数少，客单价不高的分店可以参考下面活动项目替换以上五大惊喜中的一项。

　　如：惊喜xx ：清爽一夏，超值发型设计卡 100 元 /5 次

　　5 次发型设计 200 元，超值发型设计卡 100 元 5 次洗剪吹，省 100 元

　　解析说明：

　　1、本惊喜以多次洗剪吹卡优惠为吸引点，吸引顾客在节后几个月内回头消费;

　　2、具体的价格项目各店根据实际情况进行调整;

　　3、发型设计卡 10 月前使用有效。

　　发型设计卡的正反面样稿：

　　请各店可以根据本店的情况有选择性的替换五大惊喜中的相关内容，选择发型设计卡的分店可参考“尚艺五一促销广告方案二”进行修改调整!

　　六、活动的宣传：

　　1 、短信通知：

　　短信提示在活动前 4 到 2 天发送

　　a. 短信内容(发本店会员用)：

　　“ 缤纷五一，尚艺 xx 店五大惊喜等着您，消费 168 即可送 51 ，另有多重优惠连环送，详情请电 8000008或亲临本店”

　　b. 短信内容(发外部顾客用)：

　　“缤纷五一，尚艺五大惊喜等着您，消费 168 即可送 51 ，另有多重优惠连环送，尚艺美容美发连锁机构 xx 路xx 店 8000008 ”

　　注：发外部顾客可通过购买信息公司的移动 / 联通的用户平台发短信广告。

　　2 、户外派单：

　　(详看附件)

　　a. 派发时间：

　　活动开始前 3 天开始

　　b. 派发地点：

　　分店周边范围 1000 米 以内的商业区、住宅区、人流密集之地(如商场门口、住宅区信箱、道路交接口等)以及政府部门、企事业单位、大型团体、金融机构、娱乐场所、高等院校等区域。

　　c. 派发办法：

　　分店主管带领员工大量派发，并监督员工派发数量和质量;

　　d.派发话术：

　　您好，我们尚艺美容美发“五一”节搞促销活动，有五大惊喜优惠，如果顾客有兴趣了解的话跟顾客简要说明活动相关优惠内容，介绍本店的具体地理位置。

　　3 、 dm 单页夹报：

　　与报纸的投递站联系，选择在投递往店铺周围 5公里内的楼盘小区、居民区的报纸夹促销活动的宣传单页。(注：

　　店铺顾客资源有限，尚需吸引更多顾客的分店可选择dm单页“夹报”的方式，但夹报不要选择在报亭 /报摊销售点的.“日报类报纸”夹报，最好选择报纸的投递站合作)

　　七、活动现场布置：

　　1 、门口：

　　1)、海报 /x 展架：

　　店铺门口显眼地方放置活动内容“ x 展架”或悬挂 / 张贴活动内容海报; (详看附件)

　　2)、横幅：

　　门口拉 “ 缤纷五一，五大惊喜大放送 ，低至 5.1 折，满 168 送 51 ” 内容的条幅 (条幅建议用灯箱布材料) ;

　　a 、布条幅的设计效果：

　　b 、灯箱布条幅的设计效果：

　　2 、店内：

　　1)、海报 /x 展架：

　　前台收银旁放置活动内容“ x 展架”，店内显眼的位置悬挂五一活动内容海报; (详看附件)

　　2)、活动产品 / 项目：

　　前台显眼位置放 88 元左右的产品，产品上贴 “ 88 元”或是涂上“ xxx 元”爆炸贴标签。

　　八、活动培训及活动执行要求：

　　1、店长亲自主抓培训，向员工传达本次活动以“五大惊喜来吸引顾客关注”、再重点向顾客主推本店的某一项“惊喜内容”的思想，务必让每一个员工都清楚了解活动的相关内容;

　　21、加强员工活动推销观念，重点以五一五大惊喜优惠来吸引顾客，并适当向其主推五大惊喜当中的重点主推活动内容;

　　3、店长根据 pop 海报内容与员工分析各项惊喜的操作方法，并指导员工如何针对活动对顾客进行相关的活动内容告知说明;

　　4、店长根据的方案调整，对员工进行相应的话述培训;

　　5、店长活动前两天挑选好参与活动的外卖产品，并提炼产品的卖点，特别是着点突出顾客 夏日需要那方面的保养、养护等方面来提炼产品卖点，做好外卖产品推销的培训 ;

　　6、店长活动前一天定好五一活动期间的营业目标，把目标分解到个人，同时分解好店的每天总目标，每天晚会 / 晨会上主管或店长对当天 /前一天的促销活动情况进行

　　总结分析，指出不足之处这，对完成好的适当的表杨，差的批评;

　　九 、费用预算

　　1、dm 宣传单页 (详看附件) 印刷制作费用：

　　5000 张=> 1000 元

　　2、现金券印刷费用：

　　=> 150 元

　　3、dm 宣传单页夹报派发费用：

　　xx => 300 元 (全部自已员工派发可省此笔费用)

　　4、促销海报、爆炸花、 x 展架、横幅等制作费用：

　　=> 200 元

设计方案 篇4

　　一、设计费量的定制：

　　设计费在10万以上的(包括10万)省外工程方能承接。其工作内容有:景观概念规划设计、方案设计、初步设计、施工图设计、效果图绘制及多****制作等。

　　二、设计费的取费标准：

　　居住区、道路、广场、公园及其它景观项目,根据工程项目的具体情况,可分别按工程总造价（图纸概算）的5%-10%进行取费，也可按15元/㎡-18元/㎡进行取费，屋顶花园按工程总造价的10%或15元/㎡～25元/㎡进行取费，也可按20xx年《工程勘测设计收费标准》进行取费(根据项目的实际情况可上下浮动20%)。

　　三、设计费计算方式：

　　3.1景观设计面积=总用地面积－建筑占地面积{2.7m以上的消防通道(水泥地面)不计算景观面积，如有铺装设计则按实际面积计算}。

　　3.2景观工程总造价×费率=设计费基价。

　　3.3设计费基价×专业调整系数×工程复杂程度=景观设计费。编制工程施工图预算的，按照该景观工程设计费的10%收取施工图预算编制费；工程监理的，按景观工程总造价的2.0%～2.5%收取监造费；编制竣工图的，按照景观工程设计费的8%收取竣工图编制费。

　　园林设计工程专业调整系数：1.1；工程复杂程度分为一般（Ⅰ级）调整系数0.85，较复杂（Ⅱ级）调整系数1.0，复杂（Ⅲ级）调整系数1.15三个等级进行调整。

　　四、工作阶段及设计成果：景观设计工作根据项目情况可分为五个阶段进行。

　　4.1 第一阶段：概念设计

　　4.1.1 场地现况勘察、相关资料收集及整理；

　　4.1.2 与业主沟通，确定主题构想；

　　4.1.3 场地空间概念分析，景观方案总平面图、分析图及分区平面图草图;

　　4.1.4 主要景点透视意向（照片/图面辅助说明各景点意向）；

　　4.1.5 概念设计说明；

　　4.1.6 此阶段工作十五个工作日完成（根据项目情况议定设计周期）；

　　4.1.7 阶段成果提交A3文本二份。

　　4.2 第二阶段：方案设计

　　4.2.1 概念设计的.进一步完善，与业主再次沟通，使概念构思达成共识，成为并经专家评审最终确定的景观方案；

　　4.2.2 深化概念设计，完善表达设计概念的总平面效果图、分析图、分区平面图、总体鸟瞰效果图、重要节点透视效果图；

　　4.2.3 总体地形变化处理方案，包括各主要剖、立面图；

　　4.2.4 总体植物效果方案；

　　4.2.5 方案设计说明；

　　4.2.6 景观工程估算书；

　　4.2.7 此阶段工作二十个工作日完成（根据项目情况议定设计周期）；

　　4.2.8 阶段成果提交A3文本二份；

　　4.3 第三阶段 初步设计

　　4.3.1 依据方案成果与业主、建筑设计院再次沟通，对景观设计方案达成共识，并进行深化方案的初步设计；

　　4.3.2 总平面优化，确定最终总平面布置图；

　　4.3.3 确定总体竖向设计；

　　4.3.4 植物配置及苗木清单；

　　4.3.5 主要分区放大平面设计；

　　4.3.6 地面铺装形式及材料处理方案；

　　4.3.7 景墙、台阶、种植池、步行小径等初步设计；

　　4.3.8 喷水池/水景之造型和表面材料设计；

　　4.3.9 配套专业前期技术准备；

　　4.3.10 小品及设施初步设计；

　　4.3.11 景观照明灯具选型；

　　4.3.12 绿化浇灌布置方案；

　　4.3.13 景观工程概算书；

　　4.3.14 此阶段工作二十个工作日完成（根据项目情况议定设计周期）；

　　4.3.15 阶段成果提交A3文本加(白图)二份；

　　4.4 第四阶段 施工图设计

　　按国家制定的行业标准进行设计，能完整提供环境景观施工所需要的全部图纸及所应达到可供施工的设计深度。

　　4.4.1 景观设计总平面索引图（标明分区）；

　　4.4.2 总平面布置图；

　　4.4.3 总平面定位图；

　　4.4.4 总平面竖向设计图；

　　4.4.5 总平面种植设计图及苗木表；

　　4.4.6 总平面景观照明、浇灌配置图；

　　4.4.7 分区平面布置图；

　　4.4.8 分区平面定位图；

　　4.4.9 分区放大平面铺装设计图；

　　4.4.10 各区重要节点设计详图；

　　4.4.11 景观土建专业施工图；

　　4.4.13 景观结构专业施工图；

　　4.4.14 景观水电专业施工图；

　　4.4.15 施工图设计说明；

　　4.4.16 此阶段工作周期为二十五个工作日完成（根据项目情况议定设计周期）；

　　4.4.17 阶段成果提交蓝图八份，可供报批的电子文件一份。

　　4.5 第五阶段：施工配合

　　4.5.1 在施工图设计完成后，进行施工前设计交底；

　　4.5.2 对施工单位选送的主要铺面材料进行确定封样，以确保景观工程按图施工；

　　4.5.3 对主要施工节点到现场进行协调（到施工现场配合3-5次或另议）;

　　4.5.4 协助发包人解决工程施工中出现的技术性问题，解答施工单位有关设计方面问题，负责设计变更；

　　4.5.5 参加所有与园林有关的工程验收，签发竣工证明书。

　　4.6 若发包人需要增加或修改部分图纸的收费标准：

　　4.6.1 鸟瞰效果图：面议；

　　4.6.2 局部透视效果图：面议；

　　4.6.3 施工图（CAD）A1：500元/张，A2：400元/张，A3：200元/张；

　　4.6.4 增加设计文件份数的，由发包人另行按市场价的两倍支付设计文件工本费。

　　4.6.5 动画及多****项目：以时间计算，价格面议。

　　五、各阶段设计费收取支付比例：

　　5.1.1 合同生效后三天内，发包人支付设计费总额的20%给设计人，作为定金（合同结算时，定金抵作设计费）。

　　5.1.2 设计人提交方案设计文件后五个工作日内，发包人支付设计费总额的30%给设计人；

　　5.1.3 设计人提交初步设计文件后五个工作日内，发包人支付设计费总额的20%给设计人；

　　5.1.4 设计人在提交施工图文件后五个工作日内，发包人支付设计费总额的20%给设计人；

　　5.1.5 预留10％待工程验收后五个工作日内付清；

　　5.1.6 双方委托银行代付代收上述设计费用；

　　5.1.7 上述费用支付进度也可以根据具体情况拟定。

　　六、设计项目的优先原则

　　根据项目的规模大小和业主的经济实力进行实地考察和详细了解后再确定设计项目的先后次序。

　　七、以上取费标准可以根据项目的具体情况适当进行调整

设计方案 篇5

　　《力》教学设计

　　[学情分析]

　　学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识，如一般认为：磁铁对铁有吸引力，铁对磁铁则没有吸引力。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。

　　[教学目标]

　　新〈〈课标解读〉〉指出：传统的科学教育以传授自然科学知识为主，即向学生讲授自然科学的一般规律，把大量知识灌输给学生。而现代科学教育观则认为，科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识等的培养，使其树立正确的科学观，即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。在这些基本理念的基础上，新课程制定三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。由此可明确，本节课应达到以下的教学目标：

　　1、知识与技能：（1）了解力的概念；

　　（2）认识力的相互性；

　　（3）认识力的效果。

　　2、过程与方法:（1）掌握对各种不同的现象进一步观察、比较、分析，找出它

　　们的相关性和共性进行科学概括、归纳的基本方法；

　　（2）由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲

　　身体验和分析、交流与合作，让学生自己设计实验，掌握科学

　　探究的方法。

　　3、情感态度价值观：

　　由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析归纳；培养学生学习物理的兴趣，使学生乐于探究、勤于动手，以及培养学生合作与交流的精神。

　　[教学设计与过程]

　　1、新课引入：上一章我们了解了光的传播现象和规律，除了声、光现象以外，力、电也是我们生活中常碰到的现象，今天我们就先来了解“力”。

　　[演示]：a、提起一桶水；b、请同学拉健身弹簧。

　　[提问]：平时我们说 “努力学习”、“用力提水”这两句话，哪句是描述力的现象呢？

　　[启发]：我们能否举出一些力的现象？

　　2、 力的产生

　　[引入]：(记录同学举出的例子)

　　列表：

　　人对球 踢

　　马对车 拉

　　[启发]：有生命的物体能出力，没有生命的物体是否也能出力？

　　(记录同学举出的例子)

　　车对地 压

　　磁铁对磁铁 吸引、排斥

　　[小结]：物体对物体 作用

　　力是物体对物体的作用。

　　[加深理解提问]：相接触的物体间有力的作用，不接触的物体间能否有力的作用？

　　[演示]：a、大U形磁铁吸引一堆大头针；

　　b、通电导线相吸引/排斥（用锡薄做导体）。

　　3、力的相互性

　　[引入]：下面我们进一步探讨：形形色色的力，在物体对物体作用的时候，有什么共同规律？

　　[启发]：两食指相扣，有什么感觉？如果松开其中一个，会怎样？

　　[学生活动] ??

　　[引导]：手指钩手指，感觉力是相互的；一个手指不出力另一个也没法出力。

　　[实验探究] ：（后附分组实验提示）

　　[提供仪器]：弹簧测力计两个、水槽一个、泡沫块两个（在其

　　中一块泡沫的两头固定两颗螺母、在另一块的两头固定两小磁铁，然后把外观包装成一模一样）。

　　[学生活动与交流]：??学生借助实物投影仪上讲台介绍自己

　　设计的实验，总结结论??

　　[引导]： a、使用两把弹簧测力计，说明力的作用是相互的，

　　等大的，且同时变化； b、浮在水面的泡沫小船，能判断出哪条是带磁铁吗？不行：若两个同时放手，则向中间靠拢；若固定一个，另一个将被吸引过来；说明磁铁吸引螺母的同时，螺母也吸引磁铁。

　　[小结]：力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体作用的同时，另一个物体也对它作用；我们把其中一个物体称为施力物，另一个叫受力物；但要注意其实它们既是施力，同时也受力，只是研究时侧重点不同。

　　4、 力的作用效果

　　[引入]：怎样才知道物体间发生相互作用？

　　[实验演示]：磁铁改变钢球运动方向、弹簧挂重物后发生形变

　　[学生实验]：体验力的作用效果：

　　[提供仪器] ：大玻璃板一块、象棋子三只、一胶袋水

　　[学生活动]：a、弹棋子b、把水袋放在不同接触面上，观察

　　接触面的`形变

　　[小结]：力能改变物体运动方向和使物体发生形变。

　　5、 课堂小结

　　[教学反思]：

　　一、本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上建立抽象的力的概念，符合学生的认知特点，环节紧凑，过渡自然，收到很好的教学效果，为后继课程打下了良好的基础。本节课由学生熟悉的生活体验切入，在民主活泼的氛围中，学生通过丰富多彩的实验活动学习力的知识，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。另外，分组活动、参与式交流等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。

　　二、物体间力的作用是相互的，学生对力的相互性是较难深刻理解的，所以它是本节课的难点。教师要让学生亲自去体会，然后根据现象归纳出结论，这是培养学生分析、归纳问题能力的好机会，也是引导学生研究物理问题的启蒙阶段，切不可包办代替。所以教学的关键是要设计好实验。本节课最突出的优点是实验丰富，设计巧妙到位，使课堂丰满紧凑，兴趣盎然。以下对个别实验进行简单介绍：

　　１、 关于“力的作用是相互的”的探究实验：

　　[制作方法]：取一泡沫板，从中切割出两块长5cm、高1cm、宽1cm的长方体，把两块小磁铁（可从挂图磁贴中撬出）固定于泡沫条两端，把两个与磁铁质量相当的螺母固定于另一个泡沫条两端，然后用防水胶布将两者外观包装成一样，这样，两艘“泡沫小船”就制作完毕。提供水槽和水。

　　[问题设计]：请同学们试一试能否用实验的方法分辨出两者？

　　２、 关于“磁铁可以改变钢球运动方向”的演示实验

　　先让学生观察一个钢球在水平桌面上的直线滚动（如让一颗钢球从一个斜槽中滚到桌面上后自由滚动）。然后，在钢球滚动的轨道附近放一磁力较强的磁铁（可多条条形磁铁并拢在一起）。再让钢珠从斜槽上滚下，就可看到钢珠偏离原来 的直线、改变运动方向作曲线运动。实验时要注意调整钢珠滚动的速度（即释放钢珠的高度）。如果速度太快，轨道改变就很不明显；如果速度太慢，则钢珠可能被磁铁吸住。同时还应调整安放磁铁的位置，以取得最佳效果。（调整好 位置后可做下记号，提高实验成功率）。

　　附1：分组实验提要

　　一 科学探究:力的相互性 1 提出问题：手指扣手指

　　(1)同时向外拉时，手有什么感觉?

　　(2)能不能做到只有一只手出力而另一只不出力? (3)为什么?

　　2 猜想与假设：

　　3 制定计划与设计实验

　　4 进行实验<1>选择实验仪器<2>实验方法与步骤

　　5 交流与合作6 得出结论

　　二 力的效果

　　实验1：一塑料袋水，提起来观察其底部的形状，再将它放在不同表面上，观察接触面有什么变化？

　　实验 2 ：用玻璃板与棋子，实验探究：力的作用能使物体的运动状态发生什么变化？

设计方案 篇6

　　一.分析教材

　　园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着身的特点和规律，密切联系的生活，结合生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了较熟悉的一日活动的作息时间，引导认识整点、半点，如：8：00入园，：0离园……这样易引起的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和的实际情况，制订出本次活动的教学为：

　　1．使认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

　　2 、使知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

　　3、培养的观察力和操作能力，使建立初步的时间概念。

　　二 ．教学重点和难点

　　本次教学活动的目标主要是帮助认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使建立初步的时间概念。为此，我提供了人手一只钟，让拨一拨，看一看的过程掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

　　三．教法与学法

　　为了帮助掌翁学重点，突破教学难点，在活动始终以为主体。根据认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让通过操作活动、言语活动，促进主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒分针在12上，时针在7上。

　　四．教学准备

　　小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，人手一只钟，实物一只。

　　五．教学过程

　　（一）开始部分

　　（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

　　（三）基本部分在活动我避免了"一言谈"和"问答"，注重主动的'观察，鼓励发现问题，主动求知。

　　1．让观察钟面，指导仔细观察。

　　教师提问"看，钟面上有什么？""钟面上有多少数字？""这钟面上有多少数字？""这12个数字是怎么排的？""这两根针一样长吗？"等。

　　2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，"你发现这三只钟有什么秘密？"让观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让说说几点钟，使所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让想一想，2点到点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

　　．看图拨时间以小兔的口吻提出请看几张照片，一下子把的注意力吸引住了，运用较熟悉的一日活动的作息时间，使对学习活动较感兴趣及易理解，通过操作活动，使对所学知识有了进一步的巩固，请讲讲己是几点睡觉的，让养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。

　　（四）结束部分：评聪明娃娃在每组评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围结束了。

　　六．活动延伸

　　1．教师或家长可向叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富的知识。

　　2．在日常生活或游戏，教师有意识的引导运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了……．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助建立初步的时间概念。

设计方案 篇7

　　教学目标：

　　一．知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

　　二、过程与方法：1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

　　三．情感态度与价值观：1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦；

　　教学重点：质量的单位和用天平来测质量。

　　教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。

　　教法学法：实验演示法。

　　教学用具：学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。 教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　问：自行车是用哪些材料制成？

　　答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。

　　二、新课教学

　　1、质量

　　（1）对实物的观察，引入质量的概念

　　铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“”表示。 国际单位：千克（kg） 不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。

　　（2）质量的单位

　　进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

　　看教材P103表中一些物体的质量。

　　（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平。

　　（2）托盘天平的`构造及使用方法 使用： 天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节测量物体的质量：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的

　　教师强调：

　　（1）、调节平衡螺母：指针左偏就向右调；右偏向左调。

　　（2）、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

　　（3）、取砝码时一定要用镊子。

　　（4）、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最

　　（5）、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 天平使用注意事项： 2．质量的测量——天平构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 质量。 小一个砝码时太重了，则应改为移动游码。

　　（1）不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。

　　（2）取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

　　（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。

　　3、学生实验（多媒体展示操作步骤）

　　（1）、学生用天平测量一个小石块的质量： 步骤：a、把天平放在水平台上； b、调节天平平衡； c、把小石块放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位d、读数——小石块的质量=砝码的总质量+游码读数 （2）、学生用天平测量液体水的质量： 置，直到横梁恢复平衡。

　　b、调节天平平衡； c、把烧杯放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，d、读出烧杯的质量0=砝码的总质量+游码读数 e、把待测的液体水倒入烧杯中并放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调f、读出液体水和烧杯的质量1=砝码的总质量+游码读数 g、求出液体的质量=1-0

　　（师注意巡视指导纠正学生的操作） （1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这（2）称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称量糖结论：物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 学生对照板书对本节课教学的内容进行小结复述：

　　1、物体所含物质的多少叫质量

　　2、质量的单位：国际单位：千克（kg）、克（g）。

　　3、质量测量工具：天平

　　4、物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 直到横梁恢复平衡。 节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

　　5、演示实验（P111想想做做） 个物体在形状变化前后的质量。 水的质量。比较两次称量的结果。

　　三、小 结

　　四、作业布置

　　教材第112页“动手动脑学物理”及答案：

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