设计方案

实用的设计方案范文合集六篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的设计方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　　学情分析：

　　学生对问讯处应该还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本科教学，教师可稍作解释，也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　2.过程与方法：知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的 写作手法。

　　3.情感、态度与价值观：体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　教学难点：

　　理解重点语句，体会作者的情感。

　　教学用具：

　　黑板、多媒体

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、板书课题 揭示目标

　　1.导入：真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心；真情是一股温泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??生活中处处有真情。清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。齐读课题：用心灵去倾听。

　　2.这是一篇略读课文，请同学们读一读阅读提示，看看本节课要完成什么任务。

　　过渡语：结合单元目标和本课的阅读提示，老师总结了如下学习目标

　　3.学习目标：（自由读）

　　（1）能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　（2）知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的写作手法。

　　（3）体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

　　过渡语：下面我们根据这三个目标来完成本节课的学习，在学习新课前，老师检查一下同学们的预习情况：

　　1.开火车读词语。

　　2.齐读词语（2遍）。

　　3.理解词语。

　　4.这篇文章讲了一件什么事？

　　过渡语：同学们预习的很好，现在老师找同学读课文，其他同学思考。

　　二、自学指导 自主学习

　　思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

　　（当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。）

　　过渡语：苏珊给了作者这么多的帮助，让作者很感动。那文中有使你感动的地方吗？

　　三、合作交流 组内互助

　　自学提示：再读课文，画出文中使你感动的句子，在旁边做批注，小组交流你的体会（重点关注描写人物言行、心理的语句）。

　　1.自由读文，画出令你感动的句子并做批注。

　　2.小组交流体会。

　　四、班内交流 教师点拨（精讲）

　　1.我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，

　　“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

　　2. 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。

　　3.你知道吗，这只可爱的`小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

　　4.但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　“谋面”就是见面的意思。用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。

　　5.说一说:用自己的语言说一说你心目中的苏珊？现在你能理解文章题目的含义了吗？

　　（苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。）

　　6.课文多处运用了前后照应的手法，你可以找出来吗？

　　（1）第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。

　　（2）第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了??’”照应。

　　（3）最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。

　　过渡语：前后照应的写作手法使文章层次分明，结构严谨，我们以后也要运用到习作中。

　　五、小结：同学们，让我们再次齐读课题：用心灵去倾听。在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

　　六、达标练习 当堂检测

　　1.给加粗的字选择正确读音。

　　着迷（zh? zháo） 乘机（shang ch?ng）

　　水槽（záo cáo）召唤（zhàozhāo）

　　2.根据意思写词语。

　　（1）对人或事物产生难以舍弃的爱好。 （ ）

　　（2）彼此见面，相识。 （ ）

　　3.按要求写句子。

　　（1）汤米对小精灵说：“我的手指被锤子砸伤了。”（改成转述句）

　　（2）我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。

　　我非常想认识苏珊。（用关联词合成一句话）

　　板书：

　　12.用心灵去倾听

　　苏珊 = 第二个母亲

　　乐观

　　耐心善良

　　温柔细心

设计方案 篇2

　　一、指导思想

　　养成教育是我校教育的根本任务和主要内容，以培养学生的`生活习惯、学习习惯，文明行为习惯等方面为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。

　　二、组织机构

　　养成教育工作由学校领导来指导，下设工作小组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。

　　组 长：张艳

　　副组长：崔林立 刘园(大) 郭琦 刘园（小）

　　组 员：全体班主任

　　三、养成教育具体内容

　　1、学习习惯养成教育

　　2、行为习惯养成教育

　　3、卫生习惯养成教育

　　四、达到目标

　　（一）学习习惯养成教育达到目标

　　1、学会倾听的习惯

　　2、善于思考的习惯

　　3、敢于提问的习惯

　　7、自评互评的习惯

　　在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。

设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1、能看图连贯的说一段牛牛上学的话，能说明白怎样帮助牛牛做到按时上学。

　　2、知道牛牛上学迟到的`原因，初步养成按时上学的习惯。

　　教学重点：能看图连贯的说一段牛牛上学的话

　　教学难点：能说明白怎样帮助牛牛做到按时上学。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　1、揭示课题

　　牛牛上学发生了什么事？让学生看懂图画和下面3个题目的内容和要求。

　　2、指导学生看图，初步说说图意。

　　先让学生看4幅图，自言自语说图意。教师巡回了解学生自学情况。对学有困难的学生，教师多加指点，并鼓励他在全班交流时勇敢发言。

　　看图说话交流：

　　图1、晚上什么时候牛牛在干什么？

　　生：晚上10点钟了，牛牛还在（房间里）看电视。

　　图2、早上几点钟牛牛在干什么？

　　生：早上8点钟，太阳爬进窗口了，牛牛还在睡大觉（还没有起床）。

　　图3、牛牛上哪儿去？

　　生：牛牛上学去。

　　牛牛怎样上学去？

　　生：牛牛背着书包，一边吃烧饼，一边急急忙忙上学去。

　　图4、牛牛到学校，老师怎么说？

　　生：牛牛赶到学校，已经上课了。老师说：牛牛，你怎么迟到了？牛牛不好意思地低下了头。

　　以上学生的回答，说的好的地方，教师要予以肯定。如太阳爬进窗口一边吃烧饼，一边急急忙忙去上学等。

　　3、4幅图的图意连起来说一段话。

　　（1）要学生想想连起来说要注意什么。要注意图与图之间的联系。如第1幅图与第2幅图之间要加第二天等。

　　（2）学生自言自语说一遍，可以有所想象，有所创造。教师走到学生中间去听听。

　　（3）请部分学生说给大家听听。

　　4、师生共同讨论。

　　我们要对牛牛说些什么？

　　（1）晚上看电视时间不能太晚。晚上睡觉迟，影响身体健康，影响第二天的学习。

　　（2）要养成按时睡觉、按时上学的习惯。

　　附板书：

　　5、牛牛上学

　　晚上

　　看电视

　　晚睡

　　早上

　　晚起

　　上学

　　迟到

设计方案 篇4

　　1、建筑装饰设计的概念

　　建筑装饰设计是指：设计师根据建筑物的所处环境、其使用性质和行业的相关标准，综合运用各种材料与技术工艺，创作出使用功能合理，便于学习、工作、生活和休息；整体具有艺术观感，让人看着觉得舒适、优美、温馨、心情愉悦地室内外环境设计。

　　2、建筑装饰设计的意义

　　建筑装饰设计的意义表现在以下这两方面：①体现了物质的使用功能。合理的应用各种材料与技术工艺，装饰的室内外空间环境满足了人们的各种生活条件，让人们的物质生活水准得以提高了。②满足了人们精神品位的追求。实现了人们在环境方面精神审美形式的追求，营造出了不同情调内涵的氛围，有益于人们的身心健康。

　　3、建筑装饰设计的原则

　　⑴要以整体的环境效果为主导，比如室内设计：顶棚、墙面、基面三个空间层次共同组成室内空间，三者必须协调统一体现整体效果，但在协调的基础上又必须要各具特色。

　　⑵对于室内空间的设计效果，一般是下重上轻的原。所以顶面的装饰在满足适用美观的同时要尽量完整简捷，突出重点，造型应具有轻快感与艺术感。

　　⑶顶面装饰不能只谈造型而不考虑安全性，一定要确保顶面结构的安全性能，任何装饰设计，前提都必须要在功能安全的情况下进行。

　　①平整式顶棚的装饰。平整式顶棚构造简单，便于装饰，一般教室、办公室、医院、展览厅等会选用这种顶棚，它的装饰主就就是靠顶面的形状与灯具进行有机配置来形成。

　　②凹凸式顶棚的装饰。凹凸式顶棚立体感强，可谓是造型华美富丽，通常舞厅、餐厅、门厅等会采用这种顶棚，在装饰时必须考虑各凹凸层的主次与高差关系，不宜有太多变化，要体现其自身节奏韵律感与整体空间的艺术感。

　　③悬吊式顶棚的装饰。这种顶棚的装饰要么是为了满足声学与照明方面的要求，要么是为了追求某种特殊的装饰效果。一般只有体育馆、电影院等会选用，不过近年来有些餐厅与酒吧用这种形式的顶棚。

　　④井格式顶棚装饰。井格式顶棚朴实大方，节奏感强，是结合结构梁主次交错以及井字形状的关系，再配上灯具与石膏花饰图案装饰的一种顶棚。

　　⑤玻璃顶棚装饰。在现代很多大型公共建筑的门厅与中厅中常可见到这种顶棚，其主要是满足了大空间采光与室内绿化要求，通常有圆顶形、锥形和折线形三种形势。

　　4、装饰设计的要素

　　⑴空间的协调。空间协调让人感觉舒服、安逸、并很美是设计的根本与追求，作为设计师更要勇于创新，要勇于结合各地的各种习俗与风格设计出空间的独特感，而不要拘泥于一成不变的空间形象。

　　⑵色彩搭配要协调。一个环境中的色彩不仅仅是给人直接的视觉感观，还能表达各种意境，影响到人地情绪、让人产生心理变化。一个好的装饰设计，色彩的搭配必须要协调，必须要适合主题环境，符合功能要求，又让人觉得身心愉悦、舒适。在进行室内设计时，设计师在色彩的搭配上要遵寻一般的色彩搭配规律，但也要随着时代审美观的变化去不断的创新。

　　⑶对于光影的要求。人类脱离不了大自然的美景，脱离不了阳光，没有阳光的空间哪怕再明亮，也会给人以阴暗的感觉。在设计时对于光影的要求一定是要重视的，光影的设计可以影响整个室内设计。

　　⑷空间里面各种固定物件的装饰。装饰是在建筑毛坯的基础上进行的，一个室内空间中不可或缺的建筑构件，比如柱子、地面、墙面、梁等，是必须要结合他们的功能去加以装饰。如何充分运用各种装饰材料，使得建筑毛坯获得不同风格的艺术效果，甚至可以展现与代表不同地方的历史文化是设计师所追求的。

　　⑸陈设软装的装饰设计。室内的家具、各种摆件、地毯、窗帘、壁画等都称之为室内陈设软装。室内的陈设软装不仅起着装饰作用，还有其不可替代的实用功能。室内软装的装饰效果极强，材料多种多样，可营造和变换各种不同格调的装饰风格，是设计师发挥能力的一个关键环节。设计师要结合实用与装饰效果，使整个室内空间让人住着舒适、方便，又富有个性。

　　⑹空间绿化要素。一个室内设计中不能忽视了绿化，绿化不仅仅是一个装饰，也是改善室内环境的一个手段，还是业主陶冶情超的一种方式。室内养花栽木，不仅构筑人和自然的共生的环境空间，还扩大了室内空间感。

　　5、建筑装饰的发展

　　建筑装饰中的.空间造型、墙面、地面、照明与建筑结构处的各种艺术处理，是依附于建筑实体；而像家具、灯具、窗帘、装饰摆件、电器、卫生器皿、橱柜等是依托于建筑实体的。托于建筑实体的相对来说移动或更换比较自由，难度不大，而依附于建筑实体不好更换，如果更换容易破坏建筑结构。装饰能改善空间环境，即通过装饰装修，使空间更加美化，通过室内家具、陈设品的设计摆放，可以创造一种家的氛围，让人觉得温馨。装饰可以说是历史悠久了，每一代人都在追求，早在古埃及，人们就懂得用各种色彩与各种饰物把自己的居室布置得鲜艳亮丽；在公元四世纪时，基督教堂内就出现了拜占庭艺术装饰；在十二世纪后期，欧洲哥特式教堂又出现了玻璃镶嵌画装饰；再到十七 世纪时，凡尔赛宫的内部装饰体现出了法国曾盛行的豪华气派，庄严典雅，极致的显示出皇族的高贵的巴洛克艺术风格装饰；而中国的古代装饰风格是以色彩丰富大胆、纹饰雕刻华美、家具古朴典雅形成了独特的中式风格闻名于世界，中国古代的殿式建筑中，讲究雕梁画栋并且用色鲜明，用庄重又严肃的对称式格局摆放家具与陈设品，这种风格淋漓尽致地展现了富丽堂皇地皇家气派；而对于官员文人的宅院，为展现含蓄而高雅的境界，一般都喜欢用色调沉着单一的古玩、古朴的家具与淡雅地水墨字画来装饰室内环境；到现代的中国室内装饰设计与古代有很大的不同了，现在装饰设计强调人性化，以人为中心。可以大致的分为以下两种方向：一种是注重使用功能，如科学地通风、采光、色彩选择等，追求舒适性和实用性；另一种是要求展现与众不同的个性化设计，显于出个人的风格与自己独特新颖的审美特点。

　　装饰设计就是为了满足人们的对生活工作环境的基木需求与精神享受。所以设计应该将艺术、科学与生活整体性结合，把功能、形式与技术进行协调，创造人性化的生活环境作为最终的目标。建筑装饰设计是对于知识的综合性要求很高，需要对工程学、美学、社会学、心理学、环境学等多种的学科知识都有所了解，所以设计师要不断去丰富自己的知识，了解时代的审美特征、地域的风俗文化以及新材料、新技术的使用与可行性，然后结合自己的知识与灵感，设计出一个个既有艺术感染力又能满足人们生活工作需要地功能的作品。

设计方案 篇5

　　一、教学内容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故乡》

　　2、欣赏 合唱《渔家姑娘在海边》 琵琶独奏《大海啊，故乡》 《水草舞》

　　二、教学目标

　　1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。

　　2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

　　三、教学重点

　　能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》

　　教学过程：

　　一、欣赏《渔家姑娘在海边》

　　师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你们去过南国海岛吗？见过渔家姑娘在海边织网打鱼的情景吗？今天就让我们一起跟随音乐走进大海，仔细听，歌曲的演唱形式是单一的还是变化着的，你听到了些什么，仿佛能看见些什么呢？（欣赏歌曲）

　　师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）

　　师：在歌曲中有领唱还有重唱的部分，你们都注意到了，说明你们都有一双音乐的耳朵，也很懂得观察。

　　二、歌曲教学

　　1、师：在人们心中，海的旋律一直是涌动着的赞歌，也曾有许多诗人为海写下了辉煌的诗句，老师也准备了一首小诗想为大家朗诵，大家想听吗？在老师朗诵的过程中，请同学们注意背景音乐中的主奏乐器是什么？（配乐诗朗诵）生：琵琶。（古筝等）师：他们都是民族乐器，属于弹拨类……

　　2、师：老师想邀请大家跟我一起来朗诵，好吗？

　　3、师：那悠悠琴声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家王立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。

　　4、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒缓地……

　　5、老师也忍不住想来唱一唱，请同学们在听的过程中配合老师做些动作来感受一下这是一首几拍子的`歌曲。（跟范唱做动作）

　　生：三拍子（如有不同意见，师可以范唱让学生再感受几句）

　　6、师：这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲，饱含着炎黄子孙对大海的深情，此时此刻此景，我们怎能不为大海而歌唱，接下来就让我们一起来感受这份连绵的深情吧。

　　师：老师想让大家用海风“WU”的声音来跟音乐模唱。

　　7、师：海风的声音真好听，我们能不能试着将歌词填进去，唱一唱呢？（拎难点）

　　8、师：这首歌曲充满了深情，但歌曲的情绪从头到尾有变化吗？生：有变化，前半部分轻声诉说，后半部分激情澎湃。

　　①我们来试试将前半部分轻声唱一唱好吗？

　　②歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊……）我们来试试用诵读的方式来感受这份激情。

　　③我们再用唱来表达我们的深情试试

　　9、师：老师想听你们唱一遍完整的，好吗？（跟琴演唱）

　　10、师：你来唱，我来合，歌声连成一波波，老师听了你们的歌也想参与进来，可以吗？仔细听老师是怎样为你们伴唱的？（师生合作，生唱师伴）

　　11、师：你能来代替老师唱一唱伴唱部分吗？我们交换着试试唱一唱。

　　12、师：老师知道咱们班有很多独唱型的小歌手，今天就请你们上来一展风采，谁来试试将前半部分领唱。

　　13、诗朗诵+演唱

　　三、欣赏《水草舞》

　　1、师：大海的歌引起了我们多少温柔的怀想，古往今来，许多音乐家也谱写了和海有关的不朽作品，今天我们再来听听海在其他作曲家指尖又呈现出怎样不同的姿态呢？欣赏过程中，同学们可以根据音乐的情绪变化做响应的动作。

　　2、师：音乐描绘了海怎样的姿态呢？生：平静祥和……

　　3、师：此刻的音乐想海水荡涤着我们的心灵，就让我们在水草舞的音乐声中扮演一颗摇曳的水草吧。同学们可以跟着音乐自由地起伏荡漾。（复听，运用道具表演）

　　师：海在不同音乐家的笔下显得时而平静时而澎湃，这些音乐让我们陶醉，但愿同学们永远记住这海的旋律，高唱大海之歌。

　　教学反思：音乐的课堂重点在于把握歌曲教学的深度，在歌曲教学中，我也设计了一步一步环节，来解决歌曲教学的重点和难点，但由于每一次教学对象的变化，教学设计也无法一成不变。而在这次教学中反映出来的问题恰恰是对学生能力的把握不足。学生就象是一座藏有宝藏的大山，在他们身上随时都会给教师带来惊喜，在预设不足的时候，生成也就产生了。在歌曲教学中，教师完全可以再深入地挖掘下去，不要被预先搭建好的课堂框架而束缚，为了结束而结束。歌曲就该给人以畅快淋漓之感，不管是教师还是学生，在课堂中都可以完全地去享受歌曲带来的美，那么怎样尽情地去挖掘歌曲给我们带来的震撼力呢？这就需要教师去逐步引导，通过层层深入，如情绪、速度、力度的变化，再到歌曲演唱的形式变化，让五年级的孩子从感性喜爱逐步掺加一些理性欣赏。当学生的学习水平达到甚至超过教师的预设时，我也在思考着，教师这时候可以做些什么该做些什么，我想，我们是不是可以让孩子在熟悉歌曲的基础上，充分发挥他们自己的想法去演绎歌曲，加入他们的思想，歌曲也会更有他们个人的独特味道。对，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每个人感受的味道也不一样，哪怕只是一个小音符的处理、一次演唱形式的变化也会赋予歌曲新的生命力，而我们想要给予学生的，不也正是这样一种理解歌曲、演绎歌曲、创造歌曲的能力吗？

设计方案 篇6

　　大班学习活动：听雨

　　幼儿园大班学习活动：听雨

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。

　　2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

　　活动过程：

　　一、说雨——感受雨与我们心情的关系

　　老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

　　二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象

　　1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。

　　2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。

　　3、分段欣赏

　　（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。

　　（2）第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。

　　（3）老师朗诵诗歌重点部分，以层层展开图片方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。

　　（4）幼儿相互交流理解

　　重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。

　　（老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的`”等）

　　4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

　　5、鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。

　　重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣——感知雨天所带来的快乐

　　1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢（推荐一些雨天的游戏）。

　　2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。

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