设计方案

【推荐】设计方案范文锦集六篇

　　为了确保事情或工作有效开展，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编收集整理的设计方案7篇，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　教学目标：

　　（一）知识教学点

　　1．学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。

　　2．理解重点句

　　（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

　　（2）“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”

　　（3）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生理解重点语句的能力。

　　2．培养学生合理想象的能力。

　　3．能正确、流利有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

　　（四）美育渗透点

　　体会穷人夫妇的心灵之美。

　　学法引导：

　　1．教师教法

　　引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。

　　2．学生学法

　　自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。

　　重点、难点、疑点及解决办法：

　　（一）重点、难点

　　1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

　　2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。

　　（二）疑点

　　体现桑娜内心矛盾的重点语句。

　　（三）解决办法

　　采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。

　　师生互动活动设计：

　　（一）教师活动设计

　　启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。

　　（二）学生活动设计

　　1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。

　　2．小组讨论重点问题。

　　3．感情朗读课文，表现主人公心灵美好。

　　4．续编《穷人》这个故事。

　　教具准备：自制Flash课件、Internet网络、www.think.com平台、提供学生上网帐号

　　教学课时：1课时

　　教学步骤：

　　一、理清文章，感知形象。

　　1．介绍课文作者和背景。

　　2．初学课文。

　　师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。

　　这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。

　　二、深入课文，读中悟情。

　　（一）师：请自由朗读课文的1-7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？

　　1．学生自由读课文，写感受、找问题；

　　2．师巡视，并于个别学生交流。

　　感受：A、贫穷B、勤劳C、辛苦（危险）

　　在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的'句子。

　　（出示课件）学生进行练习。

　　师小结。

　　三、读悟结合，感受美德。

　　虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗？

　　1．师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。

　　2．生讨论、交流。

　　3．指名读课文，师相机作朗读点拨。

　　4．谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？

　　5．学生交流

　　四、总结升华。

　　1．小结全文。

　　2．总结升华。

设计方案 篇2

　　设计理念：

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写1个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学环节设计：

　　一、激趣导入、分析题目

　　听歌（蓝猫）“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？”

　　出示课题：从题目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

　　二、自学，检查字词

　　A．自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧！”（自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

　　B．检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。（1.自由读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读，开小火车/指名读全部）

　　三、整体感知课文

　　小朋友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。（听课文朗读录音）

　　“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名说，板书）

　　四、分段学习课文

　　睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。再来说说哪个地方有趣？

　　[指名读---评价（板书）-----看画面-------齐读]

　　板书：

　　睡觉 绑在睡袋里

　　喝水 带吸管的杯

　　走路 穿带钩的鞋

　　洗澡 特殊沐浴器

　　读：

　　睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。）

　　喝水（即使把杯子倒过来，水也不会往下流）

　　走路（人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。）

　　太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？

　　（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）

　　五、拓展延伸，丰富学习。

　　1.眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的'画面。）

　　看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗？

　　用句式说话：在太空生活中------是一件有趣的事。

　　2.学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：1、你可以运用书上的内容把话说完整。

　　2、也可以用了解到的内容把话说完整。

　　3、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　3.可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。

　　听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。

　　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________，不然___________。

　　（姓名）

　　（做什么事）

　　（怎么样）

　　（会发生什么情况）

　　祝大家在太空度过美好的一天！

　　（刚才同学们上了太空了解了宇航员在太空有趣的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。你也可以根据照着这个样子说给爷爷奶奶听）

　　六、抄写生字

　　在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）。先描后写。

设计方案 篇3

　　设计理念

　　这篇课文主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。让学生通过诵读抓住重点词语（如“一抹”）来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，体会渔人和鸬鹚之间的默契。

　　2、能抓住“一抹”、“恢复”等重点词语，理解重点句子的意思。

　　3、能用“恢复”、“像……似的……”造句。

　　教学重点

　　能抓住“一抹”这个重点词语，理解重点句的意思。

　　教学难点

　　体会渔人和鸬鹚默契。

　　教学准备

　　轻音乐的磁带。配套幻灯片等

　　教学过程

　　一复习导入

　　（放松心情，谈话引入，学习“恢复”一词）

　　1、上节课我们认识了鸬鹚(出示幻灯片），学习了课文第一自然段，这一段主要写了什么？

　　2、借助重点词语（配乐）齐背第一自然段。

　　3、你学了这一段后你对这个景色有什么感受？

　　4、提问：我们知道鸬鹚在等待命令，那它到底在等待一个什么命令呢？

　　（已知引向新知，既是旧知的复习，又是新知的点拨和启迪。）

　　二深入阅读，品析词句

　　（一）阅读第二段（第2－4自然段），根据“一抹”自由体会

　　A、理解“一抹”的意思

　　1、请学生根据刚才的问题在第二自然段中找出一个词语来。（一抹）

　　2、“一抹”是什么意思？在课文中指什么？

　　3、学生模仿抹的动作，思考：（1）你觉得渔人的动作怎样？（快、轻、熟练）

　　B、体会为什么用“一抹”

　　1、竹篙用“抹”外，还可以用什么动词？（挥、扫、敲、拍等）

　　2、提问：课文为什么用“抹”，而不用其他词语，你觉得一抹好在哪里？（小组合作研究一下）

　　3、反馈板书。(可让学生各抒己见，说出自己对这个词语的理解，正确的给予板书。这样有利于调动学生的积极性，也使学生敢于大胆理解和表达。）

　　4、大家都理解的`都不错。谁能把这一抹中蕴含的情和意读出来？（个别读——齐读）

　　C、研究“一抹”后的变化

　　1、提问：渔人这轻轻一抹到底能抹出什么，什么发生了变化？你在课文的哪些句子中发现的？（小组合作研究）

　　2、反馈板书。（可让学生根据课文的内容进行自由的畅谈，理由正确的给予板书。）

　　3、合上书本，请同学们研究想象：渔人这一抹还能抹出什么？

　　4、学生再次反馈，教师板书。

　　5、请大家自由读2－4自然段，读出渔人捕鱼时的忙碌和喜悦。（自由读——指名读——齐读）

　　（二）阅读第三段（第5－7自然段），体会忙碌后的平静

　　1、鸬鹚经过一阵忙碌之后，得到了什么？

　　2、自由读课文第五自然段，圈出描写渔人和鸬鹚动作的词语。学生从中选些个词语说说可以看出什么？

　　3、捕完鱼，鸬鹚饱餐一顿后，渔人划着小船回去后湖面又——（学生答）渐渐恢复了平静。

　　2、为什么要用上“恢复”这个词？（可找出文中几个句子说明）

　　3、划着船回去的时候，渔人心里会想些什么呢？你认为鸬鹚会怎么想？（指名说，给予鼓励）

　　4、请大家带着渔人和鸬鹚的喜悦归来的心情品读第5—7自然段。（齐读）

　　三、课堂小结

　　1、教师小结：这节课我们抓住了“一抹”一词，一起学习了课文，也分享了渔人捕鱼的忙碌和喜悦。读懂了湖面的静和动不同美的情趣。

　　2、齐读全文，体验情感。

设计方案 篇4

　　联想电脑在国内品牌电脑中独树一帜，以其优质的服务和过硬的质量赢得了无数消费者的信赖，在此假期来临时刻，更应打好一场促销战，让更多的消费者用上联想电脑。

　　为此，从渠道建设，促销方案，公关方案，特殊事件营销等方面进行规划。

　　第一部分：高校内渠道建设

　　第一，在各高校组建校园舰队，目标是服务同学并发掘联想的未来人才。利用广大的学生资源进行自我开发。由于大多数学生是想锻炼自己，所以渠道建设的成本将会很低。此团队可暂时称为“联想队”。

　　第二，他们的日常任务是在每班招收一名业务员，及时宣传，调查，跟进。并负责学校卖场的组织和促销，以及定期的活动。这样各班都有我们人员，他们利用人际传播，达到最大效率的信息传播效果。

　　第三，重点对新入学的新生进行调查，宣传和市场咨询。

　　第四，设立奖励机制，激发他们的热情并对他们的工作表示肯定。

　　第五，树立几个全国的`学生模范，让大家有崇拜感，便于以后的推广。

　　第六，全国表现优秀的团队可以参加年终的北京表彰会，一切费用免费。

　　第七，以城市为单位进行管理，对表现好的城市多加表扬和奖励。

　　第八，经常对校内团队进行技能和知识培训，使他们有所得。

　　第二部分：促销方案

　　第一，每学期开学的第一个月，进行校园团购促销。凡在此期间购买联想电脑即可享受团购价格。“联想队”便配合工作，效率和成绩都会很好。

　　第二，每位购机的同学将拥有联想特送的嘉宾卡，其作用是可参加全国范围的每月幸运抽奖，还可凭此卡推荐五位朋友购机，不但朋友可享受优惠，自己每次推荐成功都可获得礼物，如优盘等。促进人际关系营销。

　　第三，对不急于购机的同学可填写购机意向卡，将来购机时可凭档案中的记录享受特殊优惠。

　　第四，对“购机意向档案”进行整理，经常短信问候，提供优惠消息和新闻给这些潜在消费者，以达到最大限度的预售效果。

　　第三部分：公关活动

　　第一，提供勤工助学岗位，竞争上岗。扩大联想在校园的影响力。

　　第二，赞助全国性的大学生比赛，如创业大赛，网络征文，营销比赛等。低成本运作，又有影响力。

　　第三，与中国移动，中国联通进行商业合作，凡拥有手机校园卡的同学以后购买联想的电脑都可享受优惠并获赠话费。

　　第四，在各学校设立联想信息栏在学生关注的地点。经常颁布新闻，优惠活动，以及一天一个小笑话。

　　第五，新生报到期间发放“联想教你如何有效度过大学生活”等小册子，感情联系新生。同时广告顺便到位。

　　第四部分：特殊事件营销

　　第一，奥运会。凡购机同学都有机会中奖，免费到北京观看奥运会。

　　第二，世界杯。购买网上直播权，或提供网上观看链接，吸引受众又可大做广告。或进行世界杯促销。借助它的影响来扩大联想的销售成绩。

　　第三，春节。利用中国人的传统消费心理，在此期间做促销，卖点为“父母送给孩子的好前程”。

　　第四，高考后，与当地电信局合作，为学生提供查分消息时宣传联想对学子的关心和特异为他们提供的优惠机。或在成绩公布后及时送给他们“金榜题名贺卡”，附送有效期四年的优惠卡和近期购机的优惠条件。刺激消费。

　　第五部分：其他营销

　　第一，有奖广告语征集。

　　第二，有奖策划方案征集。

　　第三，校园形象代言人选拔赛等。

　　第四，进行竞技游戏比赛，比如魔兽争霸，CS，极品飞车等。

　　总结，将以上方案进行适当组合应用将会有更好的结果。

设计方案 篇5

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册89页例4

　　【教学目标】

　　1、知识目标：比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算

　　除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

　　2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生

　　主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。

　　3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

　　【教学重点】探究商是两位数的笔算除法的计算方法。

　　【教学难点】商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。

　　【教学设计】

　　一、创设情境，引入新知

　　1.沈老师这是第一次来我们附小的余家漾校区，这里环境幽雅，到处洋溢着浓浓的文化气息，真是个学习的好地方。但是在其他地方，却不是这样的，我们一起来看看。（课件出示环境污染图）

　　2.如果我们生活在这样的环境里，你们愿意吗？

　　3.好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！

　　二、复习旧知，巩固学习

　　1.复习除数是一位数的笔算方法 ：

　　①谁来读读？

　　②谁来列式解答？

　　【预设】68÷4 =17

　　③这道除法的除数有什么特点？

　　【预设】除数是一位数

　　当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？

　　【预设】先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。

　　④每次除后，余数都有怎样的规律？

　　【预设】余数必须比除数小。

　　在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。

　　2.复习除数是两位数的笔算方法

　　①在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在②谁来列式解答？【144÷18=9】③说说你是如何计算的？

　　【预设】当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。

　　3.练习题

　　在前几节课中，我们学会了用“四舍” “五入” 以及把除数看作是15、

　　25的特殊数进行的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。我们来复习一下。

　　三、探索新知，学习算理

　　（一）教学例（4）

　　1.随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。

　　2.请同学们仔细观察，比较144÷18和576÷18，你发现了什么？

　　【预设】它们都是三位数除以两位数。

　　【预设】除数都是18。

　　【预设】144÷18的商是一位数，576÷18的商是两位数。

　　3.你是怎么看出来的？

　　【预设】144÷18这道算式，被除数的'前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。576÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。

　　4.我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？现在请同学们打开课本89页列竖式计算576÷18，谁愿意到黑板上计算这道题？

　　5.请板演的同学说说你是怎样想的？

　　①“54” 怎么来的，【预设】商乘除数得到的积

　　②它表示多少？【预设】用彩色粉笔写余数3

　　③第二次是用几除以18？【预设】6除以18

　　（课件出示商大和商小的情况。）

　　④根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？

　　【预设】余数比除数大，说明商小了，要调大，改商3。

　　【预设】商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小，改商3。

　　⑤在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。

　　（二）教学例（5）

　　1.电池在我们生活中用途十分广泛。可是，一粒纽扣大小的废电池污染的水量,比一个人一辈子的饮水量还多。为了减少污染，学校环保小组的同学开展了一次收集废旧电池的活动，让我们一起去看看他们的收集情况。

　　2.哪个环保小卫士到黑板上来列式解答？其他同学写在书上

　　3.计算方法与这位同学一样的请举手。

　　4.老师有几个问题想问问大家：①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0” 怎么来的？

　　5.也可以这样理解，当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。

　　6.怎样验证商是否正确？商乘除数是否等于被除数。我们要养成验算的好习惯。

　　3.比较式子，引出课题

　　来看看黑板上这两个竖式，你有什么发现？

　　【预设】都是三位数除以两位数，商都是两位数。

　　是啊，今天我们主要就是来学习

　　4.总结规律

　　谁能看着黑板上的竖式，填填这张表格

　　（三）练习巩固

　　1.列竖式计算

　　2.

　　3.应用题计算

　　四．新旧知识对比

　　比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同点

　　1.每位同学出一道我们学过的除法算式，考考你的同桌，然后像小老师一样帮他批改订正。

　　2. 刚才同学们出的题有的除数是一位数，有的除数是两位数，现在请同学们四人一个小组讨论除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？

　　3.PPT出示

　　4.拓展练习

　　判断商是几位数？说说你是怎么看出来的。

设计方案 篇6

　　教学目标

　　1、 理解课文的深刻内涵，感悟面对贫困，仍能保持积极乐观精神的生活态度。

　　2、 品味课文形象而富有表现力的语言。

　　3、 了解西墙的变化所蕴含的科学常识，体会生活处处有科学的道理。

　　教学重点难点

　　1、 体会西墙的象征意义及其中蕴含的积极乐观的人生态度。

　　2、 品味富有表现力、含义深刻的字句。

　　说明

　　要理解课文的丰富内涵，对预备年级的学生而言，缺少必要的生活体验。要感悟作者的思想感情，有相当的难度。因此，教学过程须由浅入深。教学设计>设计从题目切入：课文围绕“西墙”写了一件什么事?加固“西墙”。是怎样加固的?为什么这种方法可行?面对生活中这样一件大事，我们一家人的心态是怎样的?通过这样一系列问题，层层剥笋，让学生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走过这样一段生命历程，进而逐步体会西墙的象征意义和作品所表达的人生态度。同时也了解一些科学道理。对于课文的难点重点，教师要适时的启发、点拨、引导，保证足够的思维活动时间，让学生进行充分的讨论，切忌越俎代庖。

　　教学过程

　　教学环节 老师活动预设 学生活动预设 教学设计>设计意图

　　提问导入 1、阅读课文，本文写了什么事?请用最简练的语言表达。要求在文题前加上动词即可。“ 西墙”

　　2、除了加固西墙外，还有哪一堵墙需要加固?

　　3、为什么要加固东、西墙? 自由散读

　　加固西墙(保护、修葺等均可) 整体把握课文主要内容。

　　此环节是深入感悟的基础，让学生充分阅读。

　　研读课文 1、“我们”分别采取了哪些措施?

　　2、种草和爬山虎的`方法为什么能够奏效? 小组讨论、交流。

　　方法：东墙：帮助邻家造房子来挡住风雨;西墙：石灰-草帘子-种草-种爬山虎。

　　介绍石灰、草和爬山虎的功用。 激发学生的求知欲，教师引导学生自主学习，解决问题。充分发挥学生的主体作用，体验学习的乐趣。同时明白生活中要做有心人，生活中处处有科学。

　　深入探究 1、照理贫苦的生活留给人的回忆是苦涩的，从文中你能读到作者的这种感情吗?

　　2、你从文中读到了什么?为什么?用文中的字句加以说明。

　　3、作者为什么要这样写呢?理解“西墙”的深刻内涵。 圈画字句，讨论分析。

　　例如：作品中对草、爬山虎的描绘，充满诗情画意。把肆虐的风雨写得如一个恶作剧的孩子等。

　　“西墙” 是“我” 贫困生活的记忆，更是一家人积极生活态度的见证。 通过对字词句的品读，体会这些富有表现力的字词的妙处，进而感悟作品流露出的顽强乐观的精神。

　　本部分是课文的难点也是学习的重点，教师要适时的启发、点拨、引导。

　　布置作业 草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么?学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。 查阅资料，完成作业。 学以致用，通过模仿写作来巩固理解，同时把阅读和写作结合起来，培养语文综合能力。

　　思路点拨

　　1、以朗读促思考。

　　朗读课文中你认为写得最好的语段 你认为应该怎样读，为什么要这样读(整体把握作品基调、人物的思想感情) 哪些字句、语段特别耐读，为什么(引导学生阅读重点段

　　落，品味字词句的深刻内涵) 整体把握课文的思想内容

　　2、圈画字词，品读感悟。

　　分别圈画文中描写风雨、西墙的词语 这些描写的作用分别是什么 重点圈画、比较种上草、爬山虎后西墙变化的词语 从这些变化中你感悟到了什么 体会作品的主题

　　说明：两种思路均为教学的侧重点，整体把握课文主要内容是教学的前提和基础。

　　练习举隅

　　1、课文语言形象生动、富有表现力，请从文中摘录你最欣赏的语句，说说你的理由。

　　2、草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么?学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。

　　3、学了课文我们明白了生活中处处有科学，你能讲出一两个你生活中有科学的事例吗?请说出其中的科学道理。

　　教学反思：

　　以学生为主体，精选教学切入口。

　　“西墙”是一堵土墙，土墙是什么样子的，怎样用土造起房子，造房子用土墙说明了什么等问题，对于绝大多数生活在城市中的预备年级学生而言是缺少感性认识的。因此要他们凭已有的生活经验，理解课文的丰富内涵，对这个年龄段的学生而言，会因缺少必要的生活体验而显得有相当的难度。因此，在进行教学教学设计>设计时，要时时刻刻想到学生的认知能力，教学过程须由浅入深，从已知到未知。教学设计>设计从题目切入：课文围绕“西墙”写了一件什么事?加固“西墙”。为什么要加固?是怎样加固的?这一系列问题帮助学生沉浸到文本中，通过阅读来填补他们的认知空白，比如第一节就对加固的理由说得明白而形象，要紧扣字词品读。进而提问：为什么这种方法可行?其中蕴含的科学道理也不是学生在课堂上用一两句话能够解释的，不妨教学设计>设计作为教师的难题，让学生通过自主学习帮助老师来解决问题，从中体会到学习的乐趣。再提问：面对生活中这样一件大事，“我们一家人”的心态是怎样的?由于缺少对贫苦生活的感性认识，学生们可能会因作者对种上爬山虎后的西墙的生动描写而对西墙充满向往，认为这样的生活是诗情画意的，并不能体会到这一家人能以苦为乐的根本原因。因此此时教师一定要发挥好主导作用，引领学生沉浸到“我” 的生活中去，和“我”一起走这样一段生命历程，进而逐步体会西墙的象征意义和作品所表达的人生态度。同时也了解一些科学道理。总之，对于课文的难点重点，教师要适时的启发、点拨、引导，保证足够的思维活动时间，让学生进行充分的讨论，切忌越俎代庖，教师贴标签式的分析课文。

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