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说课稿

时间:2023-03-17 15:10:04 说课稿 我要投稿

2023年说课稿

  作为一名教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编收集整理的2023年说课稿,欢迎阅读与收藏。

2023年说课稿

2023年说课稿1

  设计意图:

  由于小班幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》,通过观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

  说活动准备:

  (知识经验准备):幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

  (物质准备):

  1.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

  2.场景布置:石头、树、草、花。

  说活动重难点:

  1.活动重点:观察绘本画面,根据动物特征找到相应动物并能完整说出哪个动物藏在哪里。

  2.活动难点:用句子“藏在(后面/里面)”描述动物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戏规则。

  说教法:讲授法 讨论法 电教法 说学法:直观形象法 讲述法 观察法

  活动过程:

  (一)谈话导入。

  1.师幼谈话。

  你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?

  2.导读封面。

  封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

  (二)解读图画书。

  1.观察PPT画面2-7页,感知故事开始部分。

  2.自主阅读图书卡片,能根据动物的显著特征找出相应的动物。

  3.结合PPT画面8-12页,大胆讲述动物躲藏的位置。

  你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着美丽的`角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?

  (三)讲述图画书。

  1.教师引导语。

  小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

  2 .师幼随PPT完整讲述故事。

  (四)师幼游戏。

  捉迷藏真有趣呀,你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?(剪刀、石头、布)

  找的时候强调石头后面、大树后面、草丛里面、花丛里面等方位词......

  (五)总结与评价。

  活动延伸:

  1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

  2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。说设计思路

2023年说课稿2

  一、说教材:

  1、教材地位:本单元所选全是文化艺术方面的xx,通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟,由此激发学生对人生的思考和认识。

  xx是一篇自读课文,作者是艺术大师丰子恺先生。xx描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识,充满了童真、童趣。为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,也会让我们获得人生的真谛。

  2、教学目标和重难点的确立:

  《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此,我把“领会艺术和美蕴含在童趣活动中,认识到美在生活中无处不在”确立为本课的情感态度和价值观目标。

  根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点,我确立的知识与能力目标是:体会xx表现的童真、童趣,提高学生的口头表达能力。

  新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异,体现学生的主体性,因此过程和方法目标为:在老师恰当提升引导下,学会自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。

  前两点侧重能力目标,后一点侧重学习方法。全文通过生动地语言描写,着重表现了天真烂漫的童真童趣,因而定为教学重点,难点是通过学习,感受美在生活中无处不在,培养学生口头表达能力。

  二、说教法:

  陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学” 。七年级的学生天真活泼,好问,在教学中,应充分调动学生们的积极性,培养学生主动求知,掌握科学的学习方法。因此,我决定在教学中本着启发式原则,利用如下方法,充分发挥学生的主体作用。

  1、朗读教学法:“教学千法读为本”,xx语言生动形象,活泼风趣,很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣,理解课文内容,为全文的品评鉴赏奠定基础。

  2、美点追踪法:学生作为课堂的主人,阅读的主体结合自己的阅读体验,品评xx的美点,使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

  3、引导感悟法:学习了作者的童真童趣后,引导学生联系生活感受,说说对xx的感悟,将课堂教学与生活实践相结合。

  三、说学法:

  叶圣陶先生说:“凡为教者必期达到不教”,因此,加强对学生的学法指导尤为重要。自主探究学习理论认为:“只有学会的,没有教会的”,可见,学习的基础是自主,而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法:

  1、自主探究法:学生自主学习,小组合作探究自由品评,突出重点,注重学生学习中的独特体验。

  2、朗读欣赏法:“读书百遍,其义自现”,引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受xx的形美、意美,同时也教会学生学习散文的重要方法-----朗读法。

  3、圈点勾画法:培养学生良好的学习习惯。

  四、课前准备:

  1、学生查阅字词典,解决字词难关;

  2、收集关于丰子恺先生的相关资料。

  五、说教学过程:

  (一)提问,导入新课:

  抽生介绍丰子恺的情况,明确丰子恺在绘画及散文方面的创作成就非常出色,是一位多方面卓有成就的艺术大师他。丰子恺先生为什么会取得这么高的成就呢?其实,这和他的童年是分不开的,早在童年时期他就对艺术有了自己独特的体验和感悟,那么他是如何体验的呢?这次经历又让他懂得了什么呢?让我们带着这个问题一起走进他的xx《竹影》 。

  (设计思路:一:学生可以充分了解作者的情况,课堂上不再浪费时间;二:紧扣xx的主旨,即童时的体验和经历可以影响今后的人生,从而为下一步问题的设计做好铺垫。)

  (二)初读,感知内容:

  自由朗读,用最简洁的话概括课文内容(包括六要素)。

  (设计思路:朗读是对课文语言及内容最直接、最真切地感知,通过自读,学生初步掌握了作者的写作意图。也可以训练学生口头表达能力和独立思考能力。)

  (三)精读,感受情趣:

  1、引竹:xx以“竹影”为题,是否开篇就写“竹影”呢?(明确事出必有因:以月夜乘凉引出即将所写主题)。

  2、识竹:(看——画——听)月下看、水门汀上画、听父亲介绍。(xx重点)

  3、悟竹:艺术,蕴涵在美中;美,就在身边。

  童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的'游戏,却有了艺术美的发现。在整个过程中,作者用精妙生动的描写表现了童真童趣,勾勒,朗读,并试着说明理由。

  例如:门口一只黑影出现,好像一只立起的青蛙。(拟人)

  天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐的减弱。(比喻)

  ……

  (设计思路:《课程标准》中要求学生对作品中的情境和形象,能说出自己的体验,在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣。xx是一篇优美的散文,语言生动形象,分析时,尊重学生个体差异,发挥其主体作用,同时多鼓励、多肯定,让学生体验到成功的喜悦。这样,既有利于调动学生的积极性,又能培养学生的朗读能力和品析语言的能。)

  (四)赏析,突破重点:

  文末作者写到:“我回到堂前,看到中堂挂着的立轴----吴昌硕描的墨竹,似乎更有意味”。这幅墨竹画在作者家里一直挂着,他已经很熟悉了,那么为什么他此时会觉得更有意义呢?学生思考,小组讨论、交流,教师引导、点拨。

  (课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法,充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。)

  通过自主合作学习,同学们可能会得到不同的答案,最终定格为:“欣赏美的能力提高了,从而也就觉得更有意味”。从而也回答了导入新课时的问题,即作者的成功和他童真时的这次经历有着密切的关系。这样设计前后呼应,使思路更加严密。

  (五)拓展,感悟生活:

  丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美,提高了自己欣赏美的能力。其实,我们的语文学习也是在享受一种美,这是语言文字的美,是文学艺术的美,那么我们如何提高自己欣赏这种美的能力呢?(同学们畅所欲言,

  既能开拓他们的思路,也能对他们学习语文有所帮助。)

  (六)课堂小结:

  罗丹说“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”在现实生活中,美的东西无处不在:一片枯叶、一叶残贝、一抹斜阳,都能让你感动流连,受益匪浅。我希望同学们能走进语文这个大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美!

  六、作业:

  以“童趣”为话题写一段小练笔。

  附:板书

  竹影

  ——丰子恺

  引:月夜乘凉

  识:(看、听、画)竹→→关注生活,发现美、欣赏美

  悟:艺术美

2023年说课稿3

  《语文园地三》“‘我们去旅游’口语交际”教学设计

  教学目标:

  1、积极参与交际,轮流当导游,给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。

  2、在交流中,学会倾听、提问,感受乐趣。

  3、激发学生交流的兴趣与愿望,能积极参与交际,感受交际的乐趣。

  教学重难点:

  1、能够围绕“旅游”大方、地流利进行交际、表达。

  2、能够做到认真倾听。

  3、当“导游”时做到耐心解答,当“游客”时做到礼貌提问。课前准备:

  1、多媒体课件:各地的风景名胜图片。

  2、同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。

  教学流程:

  一、激趣导入

  1、同学们,我们祖国有许多美丽的风景名胜,很多游客都喜欢去那里旅游,把美丽的景色拍下来,我们一起欣赏一下吧。多媒体出示祖国名胜的图片(配上音乐)

  2、这节课,我们就自由组成“旅游团”,轮流当“导游”,向大家介绍自己知道的风景名胜。(板书课题)

  二、明确要点

  1、师:原来我们班有这么多的孩子爱去旅游,旅游的时候,一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的,那个人是——板书:导游!那跟着导游去参观的人就是——板书:游客!

  2、马上打开课文,自由读读口语交际《我们去旅游》的要求,看看你读懂了什么?

  3、读懂了要求,还要清楚地知道:导游和游客是怎么做的?你想当导游还是游客呢?老师准备了一个动画片,请你们认真看。(同学们认真看)听清楚导游是怎么说的?游客是怎么说的?

  师:动画片里的游客是怎样做的?生:要仔细听导游的介绍生:游客可以问问题

  师:对,游客可以提问。你还记得刚才的小游客问了什么问题吗?同学们,在参观的时候,如果你有疑问可以(指板书)向导游提问,如果没有疑问就要(指着板书:认真倾听)

  师小结:现在,你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗?

  三、师生演练

  1、现在,老师特别想当导游,向游客介绍我知道的景点——府谷河滨公园,(师戴上帽子,拿着旗子当导游,请几个学生当游客)

  各位游客,大家好,欢迎你们来到府谷河滨公园,这里的景色可美了,我给大家介绍一下吧:这里有一个莲花湖,湖水很清,湖里养了许多美丽的鱼。公园里还有亭子,我们可以爬上去看风景。公园其他的景色也很美,你们可以自由参观。

  2、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客,练一练,评一评。

  3、小组练习,教师巡视指导。

  4、每组选代表出来表演,表演过程中,师参与当游客,要是扮演游客的学生不懂得提问,老师可以做示范提问——导游姐姐,这里最吸引人的地方是什么呀?

  四、总结

  同学们,这节课大家演的可起劲了,刚才演了导游的同学举手,说说当导游要怎么做?刚才当游客的同学举手,你也来说说当游客该怎么做?

  “‘我们去旅游’口语交际”说课稿

  说教材:

  《我们去旅游》是人教版语文二年级上册语文园地三中的口语交际话题,这一话题是围绕本组课文祖国多么伟大的专题而设计。

  设计理念:

  《语文课程标准》在第一学段的“口语交际”目标中要求学生:“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见。”进入二年级的各次口语交际训练,要努力达到“阶段目标”要求。本次训练,要注重创设情境,鼓励学生敢说,乐意说;同时学会倾听,努力了解别人讲话的主要内容;大胆发表自己的意见和看法。依据教材以及课程标准对学生的要求,我确定了本次口语交际的目标如下:

  1、积极参与交际,轮流当导游,给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。

  2、在交流中,学会倾听、提问,感受乐趣。

  3、激发学生交流的兴趣与愿望,能积极参与交际,感受交际的乐趣。

  课前准备:

  1、多媒体课件:各地的风景名胜图片。

  2、同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。说教法:

  1、通过欣赏祖国的风景名胜,吸引学生的注意力,使学生说出自己喜欢的景点名称,激起了学生谈话的兴趣,丰富了学生的旅游见闻,为下面的小组交际活动做铺垫。

  2、学生带着目的去看动画片,能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。

  3、通过观看教师表演,学生对本次口语交际的要求觉得更具体,从而更好地进行口语交际,乐于交际。

  说教学程序:

  一、激趣导入

  1、同学们,我们祖国有许多美丽的风景名胜,很多游客都喜欢去那里旅游,把美丽的景色拍下来,我们一起欣赏一下吧。多媒体出示祖国名胜的图片(配上音乐)

  2、这节课,我们就自由组成“旅游团”,轮流当“导游”,向大家介绍自己知道的风景名胜。(板书课题)

  二、明确要点

  1、师:原来我们班有这么多的.孩子爱去旅游,旅游的时候,一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的,那个人是——板书:导游!那跟着导游去参观的人就是——板书:游客!

  2、马上打开课文,自由读读口语交际《我们去旅游》的要求,看看你读懂了什么?

  3、读懂了要求,还要清楚地知道:导游和游客是怎么做的?你想当导游还是游客呢?老师准备了一个动画片,请你们认真看。(同学们认真看)听清楚导游是怎么说的?游客是怎么说的?

  师:动画片里的游客是怎样做的?生:要仔细听导游的介绍生:游客可以问问题

  师:对,游客可以提问。你还记得刚才的小游客问了什么问题吗?同学们,在参观的时候,如果你有疑问可以(指板书)向导游提问,如果没有疑问就要(指着板书:认真倾听)

  师小结:现在,你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗?

  三、师生演练

  1、现在,老师特别想当导游,向游客介绍我知道的景点——府谷河滨公园,(师戴上帽子,拿着旗子当导游,请几个学生当游客)

  各位游客,大家好,欢迎你们来到府谷河滨公园,这里的景色可美了,我给大家介绍一下吧:这里有一个莲花湖,湖水很清,湖里养了许多美丽的鱼。公园里还有亭子,我们可以爬上去看风景。公园其他的景色也很美,你们可以自由参观。

  2、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客,练一练,评一评。

  3、小组练习,教师巡视指导。

  4、每组选代表出来表演,表演过程中,师参与当游客,要是扮演游客的学生不懂得提问,老师可以做示范提问——导游姐姐,这里最吸引人的地方是什么呀?

  四、总结

  同学们,这节课大家演的可起劲了,刚才演了导游的同学举手,说说当导游要怎么做?刚才当游客的同学举手,你也来说说当游客该怎么做?

  “‘我们去旅游’口语交际”教学反思

  进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。这是一个挑战,也是语文教学的升华。

  今天上的口语交际课是《我们去旅游》,我课前准备了一些资料,本以为上起来会如行云流水,但是学生似乎兴趣不高,很多同学懒懒地坐着,一副事不关己的样子,自我感觉是唱独角戏,带着疑问下课后我去问学生,似乎也在我的意料之中,很多同学说不敢说,怕说错了没面子。

  所以我感觉培养口语交际能力首先是学生在口语交际课时要敢于说,这使我想起了前段时间的一次口语交际课,我们学的内容是《秋天》。这堂课不能说很成功,学生的语言表达不是很流畅,重复话、罗嗦话也多,即便是同学老师指出答题学生的毛病也似乎不会影响他的情绪,学生们仍旧乐于参与,发言的积极性也高。

  你这两节课前后不到多长时间,为何会有如此大的差别,仔细分析究其因,第一,兴趣是最好的老师,秋天是孩子们最感兴趣也最熟悉的话题,这个美丽的季节刚刚的来到,学生喜欢有话可说。第二,学生感受到了,也看到了秋天,所以对那里的景色比较熟悉记忆深刻,说起来就不费劲。认真反思一下,真的要在多方面下下功夫。

2023年说课稿4

  一、 说教材

  (一) 教材地位

  本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖,本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。本章主要是学习生物的生殖和发育,使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征,各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。因此,本节内容是本章中必不可少的一部分,占有举足轻重的地位。本节内容比较多, 安排了两个课时,我说课的内容是果实和种子的传播,是第二课时。本节课是从果实和种子的结构出发,探究它们适应传播的结构,是对植物进行有性生殖的进一步阐述。

  本节课的安排符合学生的认知特点:首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子,让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解,然后通过解剖、观察等试验方法,探究果实和种子适应传播的结构。最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料,让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式,完成教学目标。

  (二) 教学目标

  根据生物教学课程标准的要求,用新的课程理念,倡导探究性学习,以及学生已有的实际水平,我将本节课的教学目标订为如下: 知识目标:能举例说明果实和种子适应传播的结构特点。

  能力目标:通过观察、探究等活动,培养学生观察、分析和探究等能力。

  情感目标:通过认识果实和种子适应传播的结构,认同结构与功能相

  适应的科学规律,感受生命延续的唯美与神奇。

  (三) 教学重点难点

  教学重点:认识果实和种子适于传播的结构特点,领会结构与功能相适应的生物学规律。

  我确定教学重点的依据是:植物为了生存,为了物种的延续,形成了各种各样巧妙的结构,果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式是什么,才能体会“结构与功能相适应”的生物学规律,理解起来较为抽象难懂。因此,确立为重点。

  二、 说教法

  果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说,比较抽象,因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播。因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传播的视频资料,将抽象的内容直观化,辅以教师的讲解,来突破难点。

  本节课主要是以探究实验为主,教师要转变角色,由单纯的传授者转变为设计者、参与者和引导者,充分发挥学生的主体作用。组织学生参与分析,通过质疑、探究、交流和总结来实现教学目标。

  三、说学法

  由于果实和种子与人类关系比较密切,学生在日常生活中接触较多,有一定的感性认识。初二学生具有一定的观察能力,好奇、好胜心教强,喜欢动手、动脑和参与小组活动,但分析理解和口头表达能力不高。因此,在学法上我注意激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,引导学生联系实际,让他们看一看,议一议,说一说,自

  己发现问题、提出问题,一步步探究出结论,从而解决问题,获得知识。

  四、说教学过程

  良好的教学设想必须通过教学实践来实现,我是这样安排程序的':

  (一) 导课:幻灯片显示小学学过的一篇课文《植物妈妈有办法》

  引入

  植物妈妈有办法

  孩子如果已经长大

  就得告别妈妈,四海为家

  牛马有脚,鸟有翅膀

  植物靠的是什么办法

  蒲公英妈妈准备了降落伞

  把它送给自己的娃娃

  只要有风轻轻吹过

  孩子们就乘着风纷纷出发

  苍耳的妈妈有个好办法

  她给孩子穿上带刺的铠甲

  只要挂住动物的皮毛

  孩子们就能去田野、山洼

  豌豆的妈妈更有办法

  她让豆荚晒在太阳底下

  啪的一声,豆荚炸开

  孩子们蹦着跳着离开妈妈

  这样导入,激发学生的学习兴趣,引起学生的思考。接着板书:果实和种子的传播

  (二)新课讲授

  探究果实和种子适应传播的结构

  1、让学生自己课前收集当地常见的成熟果实,如豌豆、油菜、苍耳、蒲公英等,每组至少两种。

  2.布置学生每组选取一种果实或种子讨论,设计并填写探究方案,期间教师巡视并适当给于建议。

  3.通过解剖、观察、分析实验现象,实验方法,探究果实和种子适应传播的结构。

  4.通过讨论得出结论,并在全班内交流自己的探究成果。

  5.通过提问:想一想,具有肥厚而且果肉的果实是怎样传播种子的? 并教师播放果实和种子适应传播的视频资料,引导题目总结出于其传播方式相适应的果实和种子的一些结构特点。突破教学难点。 巩固与提升

  1.小组共同完成探究报告及自我评价第二题和思维拓展内容。

2023年说课稿5

  确定位置

  各位老师,早上好!我来自泰兴市蒋华镇中心小学。今天我说课的内容是——《确定位置》第1课时,苏教版第十册第二单元的内容。

  教材分析:学生在一年级和二年级学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,已经获得了用自然数表示位置的经验。本册教材的“确定位置”将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的经验加以提升,用抽象的数对来表示位置,进一步发展空间观念,提高抽象思维能力。教材安排了2个例题,分3课时进行教学。我说的是第1课时的内容:第15页的例1,完成相应的“练一练”和“练习三的第1—3题”。

  教学例1时要让学生在具体情境中用不同的方式描述小军所在的位置,能清楚地介绍列、行的含义和确定列、行的规则。

  根据学生的学情和对教材的分析,我制定了三维目标:

  1、能在具体情境中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用“数对”确定位置。

  2、通过形式多样的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

  3、感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,并能联系生活实际,用所学的知识解决生活中的方向与位置的有关问题。

  教学重点:掌握确定位置的方法,说出某一物体的位置。

  教学难点:在方格纸上用“数对”确定位置。

  课前准备:

  教学过程:

  本节课我设计了4个环节:

  第一个环节,动一动。

  课前我以游戏导入,规则是:老师面对着大家从左起,这是第一列、第二列,依次往右数,请你记好你是第几列?从前往后数,这是第一排、第二排,依次往后数,请你记好自己是第几排?

  教师说位置并对坐在该位置上的学生提出行动要求,这部分学生按要求做动作,其余学生判断。

  (师:) 请二、三、四排的同学拍拍手!请一、三、五列的同学拍拍肩!请六、七、八排的同学摸摸头!请二、四、七列的同学向后面的老师挥挥手,大声问“我快乐”!

  [设计意图: 在生活中经常运用有关确定物体位置的知识,所以课前学生已经积累了相关的感性经验。这里就是要唤起学生已有的'生活经验,复习已有的表示物体位置的有关知识,为本课的学习做铺垫,同时通过游戏激发学生的学习积极性。]

  第二个环节,猜一猜

  首先,请同学们猜一猜,我说一个位置,只要你认为自己可能符合条件就马上起立。

  条件1:坐在第三列的同学!猜是谁?(无法确定,坐下,接着继续听条件。)

  条件2:坐在第五排的同学!猜猜是谁?

  然后,让站了两次这位同学来验证一下。谁能用一句话来介绍一下他的位置?

  紧接着,我导入新课:其实,确定位置也很讲究方法的,今天我们就一块来研究如何确定位置。 (板书:确定位置)

  [设计意图:从学生已有的知识基础和生活经验切入,让学生初步体会到应从两个角度确定位置,激发他们获取新知的欲望。]

  第三个环节,找一找

  首先,我出示“班级座位图”的场景图。 先让学生用自己喜欢的方法把小青的位置表示出来,估计学生有以下几种表示法。

  板书: 3列2排

  第3组第2个 (3,2)

  第2排第3个 三2

  3—2

  … …

  然后,师生一起来优化方法:这么多的方法,哪种方法既清楚又简便?

  接着,引导学生对“数对”初步产生感知,让学生看书上的导学语:其实,小青在“第3组第2个”可以用(3,2)这样的一组数对(板书;数对)来表示,“数对”是数学上统一用来表示位置的方法。我进行板书:

  (板书:)竖排叫列 横排叫行

  紧接着,我设计了一个小小辩论台:数对(3,2)和(2,3)表示的位置一样吗?

  [这里我设计的小小辩论台,是让学生通过辩论,使学生主动参与知识的形成,既让学生掌握了知识,又锻炼了学生的口才,更展示了学生的思维的过程,使学生在辩论中展示个性。课堂的情境做到了动静结合,让学生加深感知坐标图的形成过程,帮助学生建构新知系统,促学生成功学习。]

  最后,我以辩论会“主席”的身份根据学生的辩论过程小结:原来(3,2)表示的是第3组的第2个,而(2,3)表示的是第2组的第3个。所以说,一个数对表示的位置是唯一的,它只能表示一个位置。所以,“数对”中的第一个数表示第几列,第二个数表示第几行;两个数之间要用逗号隔开,两个数的外面要用小括号括起来。

  [整个环节的设计呈现了学生多种多样的确定位置的方式。引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升、通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动,让学生在观察、思考、讨论、操作的教学活动中,自主发现、探究、获取有关确定位置的知识,掌握表示位置的方法。让学生初步感知坐标图的形成过程,帮助学生建构新知系统。]

  第四个环节,练一练

  练一练中的第一道是用“数对”表示,第二道是根据给出的“数对”说出表示的是第几列第几行,是对数对的基本理解、运用。

  第五个环节,做一做

  刚才,同学们根据两个数组成的数对,能很快确定位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢?由此我将学生的思维带到生活中,请看练习三的题目。

  首先,我们看第1题。要求学生:任意报出某个同学的名字,让小组内其他同学说说这个同学是在第几列第几行,并用数对表示。

  然后,导入在我们的厨房里经常看到这样的图案,出示第2题,想想看用数对怎么表示呢?前后4人小组完成。

  最后,让学生在第2题已有经验的基础上完成第3题。

  [这些练习的设计是想让学生利用学生熟悉的现实场景,安排了多种形式的练习,并与生活实际相结合,充分利用了学生已有的生活经验,了解到这些方法不是单一的,有时也是随着事物的变化而产生变化的,感受到了数学与生活的联系,体会到生活中处处有数学,真正实现人人学有价值的数学。]

  第六个环节,学一学

  确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到,而且在天文地理这些科学研究中也要用到。如神舟五号返回仓就是应用了蕴含着“数对”原理的卫星全球定位系统。再如法国哲学家、数学家、物理学家——笛卡尔在蜘蛛拉丝的启示下,用一对有顺序的数表示平面上的一个点,创建了直角坐标系。希望大家向这些科研人员学习,善于发现,勤于思考,做一个有心人。

  [最后一个环节的设计能再次激起学生探究大自然奥妙的兴趣,拓展知识视野,感受数学的应用价值。]

  [综观全课,我给学生营造了宽松的学习氛围,按照“动一动——猜一猜——找一找——练一练——做一做——学一学”这6个环节进行设计的。这样的设计不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联,增强了教学的直观性,丰富了学生的教学体验,加深了学生的思考,突破了学生思维和经验的障碍,而且为学生创造探究的机会,大大地激发了他们的学习兴趣,培养了他们的合作交流的能力,使课堂充满生命的活力。]

  板书:

  用数对确定位置

  竖排叫列,横排叫行。

  数对中的第一个数表示第几列,第二个数表示第几行;

  两个数之间用逗号隔开,两个数的外面用小括号括起来。

  各位老师:我在说课中存在很多问题,请各位老师指正。谢谢!

2023年说课稿6

  教材分析

  本课选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本,五年级第一学期第三单元《牧笛声声》中的一首民乐合奏欣赏曲。

  整个单元以“笛子”作为主线,引领学生更好的学习民族音乐。欣赏民乐合奏的《紫竹调》为江苏民歌《紫竹调》的学习奠定了良好的基础。

  民乐合奏曲《紫竹调》是抒情、悠扬、委婉的民间小调,极富江南乡土气息。乐曲结构为单乐段,在一遍合奏之后,分别由笛子、琵琶、二胡三种乐器加花演奏,使乐曲有不同音色变化,作品表现人们乐观向上的精神状态和热爱生活的情趣。

  学情分析

  我校共有学生759人,其中外来务工者子女共计756人,占全校总数的99.6%,而且学生的流动性比较大,自身音乐素质较差且程度参差不齐,除了课本上的音乐知识以外,学生很少有机会接触或者主动学习音乐。在课堂教学实践中,五年级的学生在学习音乐过程中自信心相对较弱,不能自如的表现自己。基于我校学生现状,我针对五年级的四个班级做了一个关于学生籍贯以及对家乡戏曲了解程度的调查,调查结果表明:学生籍贯大多在安徽、浙江、福建、东北等地,并且有一半学生的出生地就在上海,关于家乡戏曲知识几乎是一知半解或一概不知。结合本单元的教学内容,我对教材进行了大胆的重组与拓展,以使教学内容符合大部分学生的发展需要,鼓励学生在课堂上大胆展示自我,增强自信心,进一步提高学生的音乐素质。

  教学目标

  根据对教材的分析以及我校学生的实际情况,结合二期课改中面向全体学生,以学生发展为本的新理念,确立了三维教学目标:

  1、听赏民乐合奏的《紫竹调》,感受沪剧曲牌的韵味,激发学生学习兴趣,并与同伴分享体验和表现的快乐。

  2、知道《紫竹调》的起源及其发展脉络;能够根据演奏乐器音色的'不同来划分乐曲段落;初步了解沪剧等几种有代表性的地方戏曲。

  3.在听、动、演、赏、创的过程中,运用比较、模仿、讨论、小组合作等学习方法,体验并表现乐曲描绘的意境,提高学生的音乐表现能力。

  教学重点

  感受民乐合奏《紫竹调》优雅、委婉、流畅的音调特点。

  教学难点

  在深入学习、感受乐曲音调特点的基础上,体验并表现乐曲描绘的意境。

  课时安排:

  一课时

  教具准备

  自制多媒体课件、相关乐器模型、扇子、丝带

  设计思路、教学过程

  一、创设情境,激发学生学习兴趣

  兴趣是学习音乐的原动力。创设情境,是根据教学内容与学生共创的一种场景,这种场景能将学生带入与乐曲内容相应的氛围内,让学生在课堂上有身临其境的感觉,激起学生学习兴趣。

  课的一开始,我采用的是情境创设法,播放歌曲《箫》的FLASH,利用多媒体切入教学,直观、生动的再现了江南水乡的美景,带学生感受歌曲情绪,表演宝宝学会吹箫以后摇头晃脑的可爱神态,使学生在不知不觉中进入角色,模仿起吹箫的动作,从而有效的组织教学,营造出一个和谐、欢愉的课堂氛围。

  歌曲《箫》是四年级第二学期学过的一首歌曲,它采用了“紫竹调”的曲调,表现出浓厚的江南小调委婉、流畅的音调特点。此处,我运用了温故知新的导入方法,也是最常用的承上启下的方法,有利于知识间的衔接。由此过渡到新课欣赏民乐合奏的《紫竹调》就显得十分自然,进而揭示课题,并运用讲解法简介民乐合奏的《紫竹调》的起源及其发展脉络,在课件中以流程图的形式展现,使之达到最佳效果。

  为确保所讲解知识的准确性,我翻阅了大量的资料,在《中国民间歌曲集成》这本书中,我了解到:“紫竹调”原是一首30、40年代流行于苏州的市井爱情小调,歌词多因情而发,没有固定版本,其曲调被沪剧吸收,成为上海沪剧曲牌,之后才被改编为复调形式的民乐合奏曲。

  以上环节大约用时4分钟

  二、把培养学生的听觉思维放在首位

  音乐是听觉的艺术,把培养学生的听觉思维放在首位,也是音乐欣赏教学的目的之一。良好的听觉思维能力,包括对音乐要素以及曲式、题材等方面的把握与理解的能力。音乐基本要素的思维能力越强,对音乐的感受和理解就会越深刻。本课的教学重点是感受民乐合奏《紫竹调》优雅、委婉、流畅的音调特点。我结合教材分析,决定从音乐基本要素中的音色入手。

  1、初听整首乐曲,感知乐曲的情绪,并引导学生根据不同的音乐要素为乐曲划分段落。

  此处我采用了对比法来引导学生。这首乐曲和以往学过的乐曲有些不同,以往是根据乐曲的情绪、速度、旋律、力度等来为乐曲划分段落的,今天,我们来认真听听这首《紫竹调》是根据什么来划分的?即使学生不能准确的说出演奏乐器,也能听辩出是根据演奏乐器的不同而划分的,也就是音色的不同。

  2、欣赏第一次合奏部分,并说出有哪些乐器演奏?

  在这个环节中运用多媒体课件,进一步认识常见的几种民族乐器及其音色特点,因为已经是四年级学过的内容,此处不会过多讲解。

  了解民族乐器的“四大件”:琵琶、二胡、笛子、扬琴。

  结合《活动与创造》中的习题,完成下列填空:

  二胡属于(拉)弦乐器,琵琶属于(弹拨)弦乐器,而扬琴属于(敲击)弦乐器。

  此时我采用示范法,准备好乐器模型,一边哼唱乐曲旋律,一边演示“拉”、“弹拨”、“敲击”的动作,使得静态的文字就会化为一个动态的情境,内容更加直观、形象,学生的感受也就愈发深刻,为下一个环节做了铺垫。

  3、欣赏由不同乐器演奏的三个乐段,听辩主奏乐器,伴随乐曲的音调,模仿该乐器的演奏动作。我采用了律动法,引导全体学生尽情的感受乐曲委婉、流畅的音调特点。

  以上环节,我分别运用了对比法、示范法、律动法,以层层深入、步步递进的方式来解决教学重点。

  以上环节大约用时14分钟。

  三、以多元的评价方式,激励学生发展创造性思维

  在教学中,培养学生的创造性思维是本课的一个突出的特点,教师为学生提供音乐素材并创造条件,使学生掌握音乐创作必备的基本语汇和方法后,以多元的评价方式激励学生,有目的地进行音乐创作。

  本课的教学难点是在在深入学习、感受乐曲音调特点的基础上,体验并表现乐曲描绘的意境。欣赏最后一次合奏部分,采用表现法,播放江南水乡的一组画面, 并提供乐器模型、扇子、丝带等道具,供学生模仿演奏动作,或表演江南水乡撑船、采菱、唱戏等等,表现人们乐观向上的精神状态和热爱生活的情景。

  引导学生运用小组合作的方法,自主选择擅长的方式来表现乐曲。教师分别加入到各小组,进行即时地、动态地评价,也可采用交流、讨论等方式进行师生、生生间的互评。意在从多个角度、不同层面激发学生思考,引导学生乐于创造、敢于创造、学会创造。

  这一环节大约用时7分钟。

  四、音乐学科教学与民族精神教育的有机整合

  在教材中挖掘内容,无痕渗透民族精神教育,激发学生更多的了解、学习优秀的地方戏曲,传承民族文化,将课堂延伸到课外,是我们音乐学科所应承担的一项不可推卸的责任。

  1、欣赏了民乐合奏的《紫竹调》之后,拓展观看MTV版沪剧《罗汉钱》的选段《燕燕做媒》,感受沪剧的无穷魅力,同时用讲解法简单介绍沪剧。

  沪剧是上海地区的代表剧种,流行于上海、苏南及浙江杭、嘉、湖地区。它源于民间,语言生动,音乐柔和,委婉动听。沪剧唱腔音乐来源于浦江两岸的田头山歌,经过长期的艺术实践和广采博取,逐渐形成了其丰富多彩的曲调以及独特的风格。

  2、戏曲大舞台,演唱自己家乡的戏曲

  由于我校学生来自祖国各地,所以我充分利用这个资源。教师首先采用示范法,唱上两句二人转《小拜年》,然后鼓励学生大胆的哼唱几句家乡戏,哪怕只是哼出了一句,也给予学生激励性的评价,如果学生不会唱,就播放相应的视频资料。

  根据学情分析,我选择了几个比较有代表性的地方戏曲:

  安徽——黄梅戏《夫妻双双把家还》

  浙江——越剧《梁祝》

  东北——二人转《秦香莲》

  以此引导学生去了解、学习家乡戏曲,充分体现了无痕渗透民族精神教育,使学生体验民族音乐的魅力,逐渐喜欢优秀的民族文化。

  这一环节大约用时10分钟。

  敬请各位评委提出宝贵意见。谢谢!

2023年说课稿7

  一、说教材:

  (一)教材分析:

  这是一节“造型.表现”领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握,对宣纸的特性也有了认识。在此基础上,本课主要引导学生根据各种动物不同的脸部特征进行造型表现的,从而运用中国画特有的表现方法,引发学生用国画的形式进行创作的兴趣。本课设为两大页面。第一页面中展示了画家黄永玉的作品《猫头鹰》和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比,主要是让学生在欣赏的过程中,认识到艺术作品与生活的关系。并且能够让学生们通过欣赏书中的作品,仔细观察、体会、并发现画中表现猫头鹰脸部特征的生动,是以浓、淡、干、湿、焦的几种运笔相结合的表现,在此还展出了画猫脸的分布图,更进一步让学生们能够在仔细观察、对比的过程中发现其脸部的不同,掌握如何抓住特征来进行绘画。第二页面,展示了5张学生的作品和四种动物头像图片,这是为了让学生们先通过欣赏同龄学生的优秀作品,发现他们是如何表现动物的脸部特点,并用明快而活泼的墨色效果展示有趣的画面,以书中提供的动物图片作为素材,给予进一步参考、引发创作的情趣。

  (二)教学目标设计:

  1、显性内容与目标应知:了解艺术家的作品怎样xxxxxxxx于生活又高于生活,认识中国画表现的特殊效果。应会:能用国画的.表现方法,大胆地对动物的脸部特征进行创作;能较熟练地掌握用笔方法,控制墨色;能将动物的脸进行夸张、再现;能够自主探索绘画创作。

  2、隐性内容与目标通过自主学习,培养学生自主探究的精神,加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和谐,平等发展的意识。

  (三)教学重点与难点教学重点:通过欣赏画家的作品,了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。教学难点:在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。

  二、教法与学法:

  (一)教法:本课我先让学生们通过欣赏,并提出问题,学生仔细观察思考为原则,组织学生自主学习,使学生们能在自主学习的过程中积极主动参与,并能够充分发挥学生的学习主动性,使学生通过自主探究学习获得知识与技巧,体现“以人为本”的教学理念。(二)学法:采用有目的地、积极自主探究学习、尝试中国画绘画的技巧与方法。

  三、课堂教学环境的设计:

  我采用多媒体教学课件,做好示范图,并收有关的动物图片。

  四、课堂教学整体思路及板书设计:

  整个教学过程我设计了以下四个程序:欣赏———讨论———引导———应用板书设计欣赏课件猜谜1、出示动物图片。2、学生欣赏、观察。讨论教师用模仿画家黄永玉的作品《猫头鹰》作为范例请学生欣赏并说一说。引导1、熊猫———步骤图2、猴子———步骤图3、欣赏书上猫脸的步骤图。应用——侧锋——中锋强调——(浓、淡、干、湿、焦的几中运笔)

2023年说课稿8

尊敬的各位评委老师:

  大家上午好,我是高中体育组的X号考生,我的说课题目是行进间低手上篮,本节课的内容是:复习行进间运球技术,学习行进间低手上篮技术。用时约45分钟

  我将课程内容分为7个环节进行介绍,分别是:

  一、教材分析

  二、学情分析

  三、教学目标

  四、重点难点分析

  五、教学方法

  六、课前准备

  七、教学流程

  一、教材分析

  本课在《课程标准》的教学理念指导下,全面贯彻“以人为本、健康第一”的指导思想。着重培养学生能力,为终身体育打下基础。

  行进间单手肩上低手投篮是在快速跑动中超越对手或强行突破时经常使用的一种投篮方法。具有伸展距离远,动作速度快,出手平衡的优点,多在快攻和强行突破时使用。在教学和比赛过程中,占有重要地位。

  二、学情分析

  高中生已经基本掌握了一些运球技术和部分的投篮技术,而且进入生长发育的末期,他们的年龄特征是模仿能力和好奇心强,自我约束能力较好,在上课时,配合度较高。在授课时对于部分学生的挫折和自卑心理应该正确引导和鼓励,对于个别调皮、不守纪律的学生,在提出批评时应注意语言和方式,避免学生产生逆反心理。

  三、教学目标,有三个层面

  第一个层面:认识目标:使每个学生都能理解行进间低手上篮的动作概念,了解其在篮球运动中的重要作用。

  第二个层面:技能目标:能够熟练的运球,灵活的控制运球节奏,通过学习,使80%的学生学会行进间单手高手投篮的动作并能轻松完成动作。发展学生跳跃能力,促进身体协调性的发展。

  第三个层面:情感目标:通过学习及游戏,加强人际交往,正确处理好人际关系,培养竞争意识和团队精神。

  四、重点难点分析,行进间低手上篮技术是运球技术与投篮技术的结合体

  重点:跑动中的运球与投篮的协调配合

  难点:投篮时手腕的用力及对球的控制。

  五,教学方法:

  考虑到低手上篮技术的动作完整性,首先由老师进行示范法,使学生产生直观的动作认识。

  然后采取分解教学法,对低手上篮技术的各个环节进行分解练习。简单概括为一大二小三高跳

  在分解教学完成后,采用游戏法巩固练习效果,通过教师点评提高动作质量,从而完成教学任务。

  学法:

  学生根据教师安排,进行分解练习法,组织形式以随机分组为主。当各个环节的技术动作基本熟练时,进行游戏法,以活跃课堂气氛的方式提高教学质量。

  六、课前准备

  器材准备:篮球若干(人手一球为宜、如果条件有限也可两人一球)场地准备:根据人数选择适应场地

  要求:师生身着运动装精神饱满心情愉快,对于见习的同学,要合理安排。

  七、教学流程,这也是本课的着重点,分为以下三个部分

  第一部分:准备部分(5—8分钟)

  第二部分:基本部分(32—37分钟)1。运球练习(复习课)(10—13分钟)2。学习行进间单手高手投篮(新授课)(20—25分钟)

  第三部分:结束部分(2—3分钟)

  第一部分:准备部分

  1。课堂常规:体育委员整队,报告人数,师生问好,检查服装,安排见习生,教师宣布课程目标和课程内容及课程要求。

  2。队形练习:整队,原地各种转法,反口令练习。让学生根据教师的口令进行队列练习。练习学生的反应能力,使学生尽快的进入学习状态。

  3。准备活动部分:教师带领,进行2分钟变换路线的曲线跑及6—8节的拉伸操,使学生预热,防止运动损伤的发生。

  第二部分:基本部分

  1。运球练习:包括高手运球、低手运球与交叉运球。

  具体目标:使学生对运球技术做到熟练掌握,不丢球。(采用游戏法,激发学生产生浓厚的学、练的兴趣。)

  如图所示,可以采取运球过标志物的方式进行

  教法:组织学生进行全场行进间各种运球,并对动作错误的同学进行个别指导。

  游戏:运球接力赛

  规则:把学生分为四组分别站在篮球场底线后方进行运球接力要求:向前快速推压球,手脚协调配合

  2、学习行进间单手低手投篮(采用分解练习法进行教学)

  第一步:原地单手托拨球练习(以右手为例)第二步:原地左脚跳起右手托拨球练习第三步:原地运球跨步收球练习第四步:完整动作练习

  第一步:原地单手拨球练习

  要点:持球的手臂要伸直,当手逐渐举至最高点时左手离球,右手外旋,掌心向上托球,并充分向上伸展,接着屈腕,食、中指拨球,通过指端将球投出教法:集中对学生进行讲解示范。将学生分四组,进行对比练习。

  第二步:原地左脚跳起右手向上拨球练习

  要点:跳至最高点和手托球到最高点同时拨球,强调身体在空

  中的伸展

  教法:把学生分两组进行结合投篮的练习,也可两人一球,进行托

  拨球的对练,使学生相互指出对方错误,以便改进,教师巡视指正

  如图所示:右侧第二图向左开始即起跳托拨球动作,教师可在教学时选出典型,鼓励和推广,以便活跃教学气氛

  第三步:原地运球跨步收球练习要点:跨步收球时手与脚的协调配合教法:一人一球原地运球

  教师喊“一”,跨右脚的同时双手把球收至腰间;喊“二”时,再跨左脚;喊“三”时,做起跳右手托球上举并用腕和手指拨球将球

  投出。(如下图)

  如图所示:要把握好持球的时机,一旦持球过早很容易造成走步。如上图,正常的三步上篮是双脚离地后持球的,在B点落地的.脚才是中枢(右)脚,如果持球过早,脚还在A点时就持球,在A点的脚是中枢脚,造成中枢脚前移,如果此时还是走两步后球出手(第三步)落地就是走步球了。

  第四步:完整动作的练习

  要点:掌握“一大二小三跳起”的节奏

  教法:把学生分两组进行上篮练习,并由教师检查纠错。

  值得注意的是,此时的学生动作尚不连贯,需要老师不断的指出错误动作并监督改正

  3、在基本完成完整动作后,可以采用运球上篮接力比赛的方式进行巩固,如图所示,学生分为两组,相向而立,由中线出发,进行运球上篮接力。

  规则:在完成动作的情况下,速度快者为胜

  第三部分:结束部分

  1放松操:培养学生运动后做好放松的良好运动习惯。

  内容:静力拉伸

  2篮球知识普及:按计划进行一到两种犯规或违例行为的介绍,本节课可以复习先前提到的走步的评定与改正方法。

  3小结:回收器材,师生互相评价。教师总结

  以上就是我试讲的主要内容请各位专家老师批评指正!

2023年说课稿9

  1、出示小兔子在雨中走

  提问:下雨了,小兔会想什么办法避雨?

  2、出示小兔用树叶当伞遮雨

  提问:小兔用什么当伞?说明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?用一个好听的词是“顶”,学一学怎样是“顶”(学习词:顶)

  3、图片定位在小兔子在雨中看见小鸡

  提问:小鸡被雨淋湿了?它的心情会怎样?会怎样叫?学一学。如果你是小鸡你会怎样想?小兔看见了会怎样做?如果你是小兔你会怎样做?(学习词:避雨——可以让幼儿反复说一说小兔说的话)小鸡在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样?它会怎样对小兔说什么?

  4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中看见小猫

  提问:小猫被雨淋湿了?它的心情会怎样?它会怎样叫?学一学。小兔、小鸡看见了会怎样做?小猫在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样?小兔在帮助别人后的心情会怎样?

  (三)、完整讲述故事,深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。

  提问:小兔是用什么避雨的?它是怎样帮助小伙伴的?小动物得到别人的帮助后,心情会怎样?小兔在帮助别人后的心情怎样?这是一只什么样的`小兔?你喜欢它吗?为什么?

  (四)、引导幼儿与自己的生活经验建立联系,将外在的道理内化为自己的行为。

  提问:你遇到困难时会怎么办?当别人遇到困难是你会怎样做?你帮助别人后心情怎样?你们被别人帮助心情会怎样?

  四、活动延伸:

  引导幼儿在学习复述故事的基础上,利用头饰表演故事。

2023年说课稿10

  各位领导、各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》,此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

  (一)说教材

  (1)教材内容分析:动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”

  (2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

  (3)活动目标:

  主题活动目标:幼儿通过本主题活动,产生对动物的兴趣,愿意亲近小动物,加深对小动物的关爱;能运用各种感官,初步了解自己喜欢的几种动物,并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。

  幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

  本次活动目标:

  1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

  2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

  3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

  (4)活动重点、难点

  本次活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容,但活动的重点仍以语言领域中的故事为主,主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇:轻、响、快、慢,并能用自然音说话、唱歌。

  对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的知识经验,让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法:注重练习与游戏的多次重复性,使幼儿反复感受、反复体验,从而理解词的意义,明白道理。

  (二)说教法:

  在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。

  小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。

  1、直观法包括:操作演示法和示范法。

  通过操作演示课件,激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点,多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解、易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范,不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别,而且还能让他们掌握发音的部位和方法,而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

  2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。

  3、表演游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色,按故事规定的内容进行游戏,能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。

  此外,在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

  活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的, 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:

  活动前的准备:

  1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。

  2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料,充实到各区域角。

  活动中的准备:

  1、故事《唱歌比赛》课件;小动物声音课件。

  2、故事角色中小动物头饰。

  3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

  (三)说学法:

  1、多种感官参与法。在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听),脑想(想象)、学一学、说一说(尝试),做一做(练习)等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”,使幼儿“想说、敢说"的要求,我在开始部分着意设计提问"仔细听一听,有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说,以及我声情并茂的重复,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

  2、游戏体验法:针对小班幼儿的年龄特点,我采用了表演游戏的方法,通过游戏活动,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中,幼儿边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

  (四)说活动过程:

  1、听辨声音,模仿动作。在开始的部分播放声音课件,让孩子们倾听辨别:“你都听到了谁的`声音”?激发幼儿的兴趣,启发孩子仔细倾听分辨各种声音,有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作,给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会,内化着自己的理解,为突破重点做了铺垫。

  2、欣赏故事,了解内容。在欣赏故事的过程中,我有意识地强化“小鸡唱得太轻了,小鸭唱得太响了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点,我的提问指向明确,幼儿易于表现,如:“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓励幼儿之间相互模仿。

  3、表演故事,复习巩固。《纲要》指出:“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主,要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时,我也加入到游戏中,既担任着 “兔子裁判员”的职责,又能够适时指导幼儿表演。在游戏中,我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助,与孩子共同参与,享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验,以突破难点。

  4、总结评价,适时教育。在总结的过程中,我对每个(组)幼儿给予鼓励性的评价,及时肯定、表扬其表现,并且教育幼儿懂得:说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

  此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性,课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动,幼儿与环境互动)原理,始终以动静融合的形式展开:倾听声音(静)——模仿声音动作(动)——欣赏故事(静)——表演游戏(动),符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

  (五)课件制作:

  根据故事内容及幼儿年龄特点,我用Flash软件制作出多媒体课件,其画面色彩鲜艳,动物形象生动、可爱、充满童趣,配乐明快、解说清晰,极富吸引力和感染力。

  幼儿园小班说课稿――认知活动---1和许多

  说活动教材

  认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目

  标。根据这一指导思想,我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”,孩子们很熟悉,而且其中的活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

  说活动日标

  1.活动目标

  在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但对这些数现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”,特制定以下两条目标:

  (1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

  (2)培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言进行表达。

  2.活动重点:在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

  3.活动难点:感知“1”和“许多”两个不同的量。

  【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

  说活动准备

  1.前期准备:了解幼儿的喜好。

  2.活动材料准备

  (1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

  (2)合适的活动场地,为幼儿提供宽敞的活动空间。

  (3)场地布置如图:(×表示小兔出发的位置)

  说活动延伸

  1.活动一:区域活动中提供各种水果的图片,请幼儿说一说哪种水果是1个,哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

  2.活动二:区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片:请你找出是l(许多)个物体的卡片。

  3.活动三:找找自己身上什么东西是l,什么东西是许多,并告诉同伴和老师。 4.活动四:教师带领幼儿找找教室和室外的物体,什么是1,什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个,什么东西是许多个。

  【分析】 起到加强巩固作用,让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中也培养了孩子们的观察力。

  说活动特色

  1.活动情景游戏化。活动中,老师能根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

  2.活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题,融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……;我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们,突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

  3.活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动,打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设较自由的活动空间,让幼儿轻松地学习本领。

2023年说课稿11

尊敬的评委、老师们:

  大家好!今天我说课的题目是:中式面点——四喜蒸饺的制作。四喜蒸饺是一道很受欢迎的传统美食,它是由饺子演变而来的。“四喜”指的就是蒸饺中所放入的四种颜色的食材,寓意“四喜临门”。

  我将从五个部分来阐述我的教学设计:

  《四喜蒸饺》是高教版中职烹饪专业教学用书《中式面点制作》第二章第二节蒸制面点中的内容。该点心是花式蒸饺中的一个重要品种,在筵席中占有重要地位。 “四喜蒸饺”从名称上讲比较喜庆,造型美观,营养丰富,是筵席经常选用的点心之一,也常作为面点中高级考核内容之一。

  四喜蒸饺的学习安排2课时。本节课作为第1课时,目的是让学生学会包捏四喜蒸饺.为了使学生较好的学习,我对教材做了以下处理:

  ①对教材内容的先后顺序做了调整。

  教材中,对蒸制法点心实例列举混乱,忽略了学生学习由简单到复杂,由初级到高级的过程。针对这一问题,我按技能教学的难易程度(即先“水调面”、然后“发酵面”、最后是“其他面团”的顺序),这样做的目的是为了降低学习的难度,便于学生理论知识和实践操作相结合。

  ②将四喜蒸饺的原料作了适当调整,符合学生实际需要。

  如:点缀原料中的菠菜和火腿用香菇和胡萝卜代替,鸡汤用温水代替,这样可以降低成本,也避免学生在蒸制时火候不当造成制品色泽上的瑕疵。

  根据学生已经学习了面点基本功这一实际情况,我制定了以下教学目标:

  认知目标:

  进一步熟练和面、搓条、下剂、制皮的技法,学会制作“四喜蒸饺”,掌握它的成形技法。

  能力目标:

  观看教学视频,培养自学能力。

  小组间的竞赛激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手操作能力。

  ③情感目标:

  通过导生手把手的指导,增进同学之间友情。同时激励同学的学习热情,形成一种你追我赶的良好学习氛围。

  通过小组合作,同学间的互相帮助,培养学生团队合作精神。

  通过制作点心速度练习,培养学生的吃苦耐劳精神。

  根据以上教学目标我把本节课的重点确立为“四喜蒸饺”的成形制作工艺。而要掌握这一重点,必须突破四喜蒸饺成型包捏这一难点。因此我采用导生制,导生是我校教学中一大特点,教师挑选动手能力较好的学生,提前教会他们实践课内容,让他们上课时与老师一起手把手的指导其他同学。采用了多媒体,使学生直观的看清老师示范的全过程,从而突破难点。

  对教材有了充分的认识之后,教师的教法也是非常重要的一块内容:

  在教学中我采用六步教学法,导生配合教学法,具体教学环节中结合启发引导法、多媒体演示法等。遵循“三主原则”,即教师为主导、学生为主体、实训为主线,结合小组比赛,教师集中讲解、示范、点评等活动,调动学生学习的主动性和积极性。

  爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。二年级烹饪班总数47人,每次实习课分成俩组,一组上刀工热菜,一组上面点操作课。烹饪班绝大多数学生是男同学,普遍对红案比较感兴趣。刚开始接触面点,练习点心基本功,学习的新鲜感已经过去了。为了激发学生学习热情,本次课进行5分钟擀饺皮比赛,在竞赛中适当表扬激励学生,让班级动手能力较好的学生提前学习四喜蒸饺,担任这节课的导生。

  以前上面点实习课主要采用教师集中示范,然后学生分散进行个人练习,教师巡回指导,最后教师集中点评的教学过程。这节课我根据学校实际资源,(实习室有多媒体)学生动手能力有差异,主要采用六步教学法。由于是实习课,上课时间比较难以控制,我进行了变通。

  首先第一步:课前准备。为了节约上课时间,课前我做了精心准备。

  制作多媒体课件,准备好各种所需工具、用料。

  提前教会面点技能较好的5位同学,作为导生。

  课前做好一份四喜蒸饺。方便学生对照实物训练。

  第二步:导入课题。通过东北人过年吃饺子的热闹场面的视频,引出本节课学习内容---饺子,对饺子稍作介绍后,展示四喜蒸饺的图片。教师用多媒体打出今天的学习内容,发提前制作的四喜蒸饺给学生看,问他们想不想学会这种漂亮的`蒸饺?来调动了学生的学习兴趣。

  第三步:竞赛式自我学习。给学生播放视频“四喜蒸饺”的制作过程。接着发给学生一团温水面,要求学生在5分钟内完成搓条、下剂,进行擀皮比赛。教师在此过程中督促学生加快速度,来回巡视,对手法熟练的同学进行表扬。这样做是为了巩固前面所学内容,制造一种比赛氛围。完成了擀饺皮比赛以后,将学生分为5组,把事先教会的导生分到各组。由导生手把手的教其他同学,先上面团馅,每人包5只四喜饺,教师巡回指导,给一些学习困难学生进行辅导。

  第四步:教师答疑。将学生包制的四喜饺统一点评,表扬制作较好的地方,指出不足。接下来给学生示范,温水面团搓条,下剂,每只剂子重量为15克左右,(大小相当于一个小号的喜之郎果冻)擀皮,皮的直径10厘米左右,金钱底,上生肉馅,包捏成四喜形。点缀上四种原料,蛋黄末、蛋白末、胡萝卜末、香菇末,使点缀料平整。学生在前面自习过程遇上的问题,在这个过程得到了解决。

  第五步:小组合作练习。学生根据教师的示范,重新擀皮,上馅,成形。小组合作,导生指导,点缀后上笼成熟。利用蒸制时间,督促学生打扫好个人卫生,清理面案,整理工具。这一过程是巩固练习四喜饺,同时培养了学生相互配合、相互协作的能力。

  第六步:总结,布置作业。每位同学先对自己的点心作品进行评价,主要从成形、点缀、成熟程度等方面进行评价。然后在小组间互评,评选出一致认为制作精美的点心作品。之后,请获选作品的学生在班内进行展示与交流,讲解其作品的特点。教师要对典型作品进行讲解,肯定成绩,同时指出失败作品中存在的问题,提醒下次制作时要扬长避短。最后在讨论的基础上,师生共同评选出本次“面点操作明星”。

  (通过自评与互评,使师生之间、同学之间达到互相交流、互相学习的目的;通过总结,培养学生的分析能力和自我反思能力,让每位学生看到自己与他人的优点与不足,在今后的制作过程中不断改进。操作明星的评选,使同学们都有了努力的方向和动力。)

  最后,布置作业:运用今天所学内容给家长制作一份点心。让家长填写信息反馈表。这样做的目的是增进学生和家长之间的感情,方便家长和老师的沟通,共同教育,促进学生进步。

  教学反思

  1、自己制作面点教学视频,在上课的过程中,学生可以更加直观形象的了解整个操作过程。同时节省了时间。而且学生课后还可以自行观看视频,进行复习巩固。

  2、 “导生制”增强了学生的自信心,增加了学生之间的友情,无形中增加了师资力量,减轻了教师管理实习课的压力,促进相互进步,形成你追我赶的良好学习氛围。

  以上是我这节面点操作教学中一些做法。里面有许多不成熟的地方,如时间很难控制。希望各位专家能给我提出宝贵的意见和建议。谢谢大家。

2023年说课稿12

  活动目标:

  1、感受不能见到朋友的寂寞、失落的心情。

  2、尝试用QQ聊天中多种表达形式,体验对他人的关心和愉悦情感。

  3、交流交朋友的多种方法。

  准备:

  1、电脑、电话、移动电话、带话筒耳机电脑摄像头、联系小卡片若干等。

  2、幼儿挂图《QQ聊天》

  3、免提功能的电话机接到活动室。

  过程:

  1、教师出示图片,有感情的`讲述故事《QQ聊天》一遍。

  2、教师和幼儿一起讨论,操作演示。

  (1)小松鼠和小白兔在生病隔离其间,通过什么方式关心对方。

  (2)小朋友怎么跟不认识的人交朋友(留言、问好、加为好友、看对方介绍等)

  (3)教师介绍几种交朋友的方法。

  当两朋友相隔很远时,不能见到对方却很想念,你会用什么方法和对方联系,让他知道你的情况。(写信、通电话、留言、录音说话磁带、数码像机拍照、摄像机等)

  3、发放联系表,你喜欢用什么方法和朋友交流。

  建议:有条件的幼儿园可适当演示传真机、互连网等方法。

  附:故事《朋友的信》之二

  《QQ聊天》

  一连几天,小松鼠在家里没有等到小白兔来找自己玩,感到很失落、很寂寞。小松鼠很想见到他,可自己胆小又不敢到地面去找小白兔。于是,小松鼠打电话给小白兔,原来小白兔感冒了不能出门,小兔说也想找小松鼠玩,可病了只能呆在家里。小松鼠一个人在家很寂寞|、|很失落、心想我怎么才能见到小白兔呢?突然想起妈妈前几天和小白兔妈妈用QQ聊天的情景。有了,小松鼠跟小白兔通过电话约定用电脑来见面,于是他们在QQ用户中找到了对方,并且用了摄像头打开了视频,嘿嘿,真奇怪,小松鼠从电脑上看到了躺在床上的小白兔,于是唱起歌给小白兔听,小白兔听到歌后高兴地跳下了床,他们俩戴上耳机聊起了天。

  几天后小白兔的病好了,两个好朋友约好到外面呼吸新鲜空气、锻炼身体。

  说起也奇怪,草场上不单单只有小白兔、小松鼠还有小花狗、小猪等小动物,他们再也不寂寞、不孤单了。

2023年说课稿13

  一、说教材

  《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典,有趣的童话故事,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。课文语言简洁,结构严谨,文中插图形象鲜艳。

  1、本课作者赋以乌鸦人的思维,因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴,找到水不易,通过有感情的朗读、体会,理解课文也就成为本课的重点,在识字教学中“喝”与“渴”字,形近,音似,区分成了本课时一年级学生的难点。

  2、本文在学生学习第一自然段时,我播放了一段乌鸦在烈日下苦苦找水的动画,让学生在一开始就能体会到乌鸦的艰难处境,从而完成一种角色的转换,课文采用拟人的手法,让学生在潜意识中能以第一人称的态度来学习课文,从而能更好地理解本文,也能更好地集中注意参与课堂教学。在学生学习第二自然段时,我在乌鸦找到水的画面中有意添加几块小石子,给学生一些暗示,也给学生的联想作一铺垫。

  3、本课设计的第二个实验点是如何充分挖掘计算机多媒体课件的影、音结合优势及动画功能,帮助学生理解和记忆。在学生学习第二自然段时,我设计了一个瓶子的形状、装水的多少比较,帮助学生理解为什么乌鸦喝不到水。在学生学习第二自然段时会有一个难点,加入小石子后为什么乌鸦就能喝到水?于是我就设计了一段石子填水的动画,相信学生看了动画以后就能比较容易地理解乌鸦为什么可以喝到水了。学生在背诵第二自然段时,我设计把乌鸦找石子喝到水的动画再重放一遍,这样有利于学生对课文内容的深入理解和条理的梳理,提高学生理解记忆的能力。

  4、在教学生字的时候,通过对课文中句子的讲解而渗透句不离词,词不离字,让学生更清晰地理解和掌握本课生字。

  5、本篇课文分两课时完成,本次讲授第二课时教学任务。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,第二课时的教学目标是:

  1、知识和能力:

  ⑴复习、巩固第一课时所学字词。

  ⑵通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。

  2、过程和方法:通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文第一自然段,并背诵。

  3、情感、态度、价值观:懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难仔细观察,认真思考。

  二、说教法

  在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形,理解字义。体验法。通过乌鸦动作,心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法,读中感悟法等。

  三、说学法

  学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

  四、说教学过程

  (一)激趣导入

  一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁,师生的心拉近了。

  1、《乌鸦喝水》的第一课时,我采用了谜语激趣导入:“身空黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟。”

  如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容,也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

  2、出示“乌鸦”问,谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

  通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离,仿佛这个故事就发生在我们身边,同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

  3、然后揭示题目《乌鸦喝水》,让学生想办法记住“喝”字。思考:你有什么问题想问问乌鸦的吗?

  通过前面的铺垫,孩子们觉得乌鸦就在我们的当中,又通过刚才的问题“一石激起千层浪”,孩子们的兴趣被激发,问题匣子打开了,从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心,通过激发,孩子就能积极、主动地投入自学。

  (二)初读课文,识字写字

  1、由于这是一年级第二学期,在这之前学生已经学过许多短小、有趣的课文了。因此学生已有了许多对不认识的字,读不通课文的解决办法,所以在自学要求时,只要教师稍作点拨就可以了,而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减,加减混合等许多方法来解决生字。

  自学要求:

  A、借助拼音读通课文

  B、自学生字、读准字音,记住字形

  C、寻找答案,深入思考

  2、在反馈中分三步走:

  A、生字学习中我采用认——带——找三步。认:拿出生字卡片与大家一起再认生字;带:你是用什么好办法记住这个字的?一个学生的方法变为大家共享的方法;找:老师准备字谜,如:水车千斤重(渐),拿出实物如:瓶子,石子,教学(瓶、石),做喝的动作(喝),渴的表情(渴),边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来,“喝”和“渴”是形近字,难记,也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆:喝水要用口,口渴需要水。

  B、读课文时,抽三个小朋友分段朗读,并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议,使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。

  C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

  3、指导书写“可、石、办”三个独体字,可联系“河、右、力”来指导写字,特别指出“可”字横要长,竖钩起笔不在横的最右边,“办”字左点不同于右点,同时注重写字的姿势。

  (三)解疑读文感悟

  1、解答疑惑,继续质疑。通过刚才的自学,你已解决了哪些问题?学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问:那么还有哪些问题没有解决?或者你又新产生了哪些问题呢?

  语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习 的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神,对课文的'质疑可以使学生懂得在思考中学习,在问题中学习。

  2、朗读课文第一段,思考:乌鸦是怎么找水喝的?这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。

  先可让学生做做动作,乌鸦飞到哪里?找了哪些地方?又是怎样东找找,西找找的找水的?再体会心情,刚开始找不到水心情如何?后来好不容易找到了一瓶水,心情又怎样?集体、个别地读这两个句子体会,特别指导好“到处”一词的朗读。

  3、正当乌鸦高兴的时候,它又碰到了什么困难呢?引导学生从文章中找到这个句子划出来,并充分利用课本资源,对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析,得出“水不多,瓶口小”等原因。面对这些困难,这时教师的引导显得尤为重要了。可采用激将法:算了,算了,喝不着,还是走吧!这时激起了学生许多智慧与情感的火花。

  “不行,不行,乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了,才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊!”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢!”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地,再让孩子反复朗读:怎么办呢?这里的感情激发,就十分的水到渠成了,教师随便什么讲解都显得多余了。孩子们通过矛盾的斗争,也很自然的想到帮助乌鸦,用麦管吸,加石子,请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱,帮助别人,又发展了思维,训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。

  (四)指导朗读,背诵

  由于有了前面的情感体验,孩子的朗读更有感情、更自然了,而且还可个别、集体加上动作、表情,等多种形式朗读,并借助板书边演边背。

  五、板书说明

  好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文是精华的体现,好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序,既体现了文章的思路,又有利于学生的背诵。

  板书设计

  乌鸦喝水

  找水喝——喝不着

  想办法——放石子

  水升高------喝着水

  乌鸦喝水口渴看见办法终于叼起渐渐

2023年说课稿14

  一、说教材

  1、教材分析

  《斗牛士进行曲》选自法国著名作曲家比才为其歌剧《卡门》创作的序曲,乐曲的结构是常见的再现式三段体A—B—A—尾声。乐曲节奏感强,其充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热烈气氛。由于该乐曲的节奏感强,旋律激昂,它的整体音响形象容易给幼儿带来强烈的共鸣,所以以《斗牛士进行曲》开展打击乐演奏活动,易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐,以及能促进幼儿的合作协调能力的发展,同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。

  2、教学目标

  (1)在熟悉乐曲的基础上,学习创造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。

  (2)体验合作、交流的乐趣

  3、教材的重难点

  音乐是门整体艺术,只有整体的感知,形成整体音响表象形象条件下,音乐的学习才具有情趣和效果,幼儿园打击乐演奏活动,是幼儿不断深入欣赏过程的一部分,因此,本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是创造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。

  二、说教法

  音乐与其他艺术一样,具有形象性特点,幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉,去理解音乐中生动的艺术形象,情感与思想,为此,在教法的运用中我主要采用直观教具法,引导创造法,整体感知法,为什么采用以上的方法呢?

  因为,音乐具有形象性的特点,直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视、图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪,风格,节奏,创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的,我班的幼儿从小班开接受欣赏、打击乐方面的训练,对音乐的风格、结构具有一定的分析能力,在教师指导下参与动作总谱、配器的设计,使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动,在创造中获得了音乐能力的提高,同时也获得了快乐。整体教学法根据打击乐的整体教学原则,从整体布局入手教学,使幼儿获得整体音响效果,促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。

  三、说学法

  通过以上教法,循序渐进,逐层地深入的.了解音乐作品,表现音乐形象,促进了音乐能力的发展。

  四、活动准备

  1、多媒体课件:斗牛场面、音乐、、图形乐谱、乐器配图。

  2、打击乐器若干。

  3、幼儿有一定的演奏基础和初步了解斗牛运动。

  五、说教学程序

  根据打击乐打击乐教学原则,设四个步骤完成教学目标。

  一、欣赏活动,初步感知乐曲旋律情绪,风格,节奏,为下一部的表现活动奠定基础。

  1、引出课题,调动幼儿积极参与活动。

  师;“老师请来了一为斗牛士(多媒体出现画面),斗牛士给小朋友带来了一首他最喜欢的曲子,你们想听听吗?”

  2、欣赏乐曲。

  斗牛是幼儿日常生活中比较少见的运动,为了使幼儿更好的理解音乐形象,在欣赏活动时我们结合了一些视觉辅助材料进行欣赏。

  (1)、结合音乐电视,完整的欣赏作品,通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解、感受乐曲所表现的大致情绪和乐曲的基本拍子。

  师:“听完了乐曲,你有什么感觉,说说看?”

  (2)借助结合图形乐谱,完整感受乐曲结构、情绪变化和基本节奏。

  A、教师根据幼儿所言,出示图形乐谱,并告诉小朋友“老师把你们的感受画成了一张图。”

  B、看看、说说、议议。

  师问:“看了这张图,谁知道我们听的乐曲是几段体的?”

  “这三段乐曲的图形色彩一样吗?”

  “第一、第三段色彩由浅到深说明了什么?”

  “能指出间奏和尾奏在哪里吗?”

  结合图谱,通过图谱上的色块逐步加深,使幼儿了解乐曲情绪变化越来越热烈,三组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是ABA结构,小方格、曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声,层层深入欣赏乐曲,了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏,为下一步幼儿的动作体验提供了条件。

  2、创造活动,在教师的指导下参与创作动作总谱与设计音色配置方案

  (1)创编动作总谱

  幼儿对作品性质得到理解后,教师引导幼儿参与创作动作总谱(变通总谱中的一种),让幼儿运用已有的音乐技能参与创作节奏动作,使其获得成功的喜悦感,加深对音乐作品的理解。教师提问:“第一段音乐较欢快热烈,音响效果较强烈,应用什么动作(身体动作)表现呢?第二乐段音乐优美,舒缓,听起来较轻些,你们说说看,应用什么动作来表现这两种不同效果呢?”

  教师指导幼儿听音乐自由的用身体节奏动作来表现对音乐的感受。间奏的部分请幼儿跺跺脚。结合幼儿创编的节奏动作,教师指导幼儿选出合适的动作转换为动作总谱,组织幼儿练习新编的动作总谱,使幼儿形成整体音响效果。

  (2)集体讨论音色的配置方案

  教师出示乐器,引导幼儿根据乐器的音色为乐曲配置实际的演奏方案。

  师:“铃鼓的声音比较大,你们认为它应该代替什么动作呢?(拍手动作)把它安排到哪个乐段?碰铃的声音比较脆、长,它适合代替什么动作呢?(拍腿动作)木鱼的声音短硬,我们把它安排在第二乐段,代替拍肩动作好吗?跺脚的音响大,那我们就一起来合奏吧。”

  3、打击乐演奏活动

  (1)根据幼儿的意见添上配器谱,指导幼儿进行分声部徒手练习,练习是所有声部同时进行的,练习时重点指导幼儿注意倾听,相互配合以便创造出已经建立的整体音响效果,同时请小朋友学习看教师是怎样指挥的。

  (2)教师指挥幼儿进行多声部乐器合奏练习。

  (3)改进的练习,根据需要将特色乐器大鼓、镲逐步加到乐队中去,使乐曲获得变化,增加幼儿对演奏的热情。

  4、复习活动

  根据幼儿身心发展的特点和动静交替原则,把复习舞蹈《快乐的罗嗦》放在教学活动的结束部分,其目的在于让幼儿的音乐情绪始终保持兴奋状态,感受力保持最佳水平,更好运用身体动作表达对音乐情绪的体验。

2023年说课稿15

  目标:

  1.复习10的分解

  2.进一步理解5以内各数加减含义

  3.发展幼儿与他人合作的意义与能力,体验成功的愉悦

  准备:数字胸饰,泡沫板,式题拼图,纸箱

  过程:

  一、谈话引出

  今天,王老师遇到了一个难题,不知如何来拼搭机器人,你们可以帮我一下吗?不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务,需要与人共同合作,在拼搭机器人之前,我们还需要学许多本领,每学到一种本领就贴上一个标记。

  二、寻找合作伙伴

  讲解游戏方法

  教师出示数字卡10,根据自己胸饰上的数字去寻找合作伙伴,要求合起来是10。例:2和8,3和7。

  三、智拼泡沫板(2人合作)

  教师讲解玩法(5以内加法)

  根据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来

  四、智力大冲浪(4人合作)

  讲解:根据底板上图片的意义找出相应的式题。(5以内减法)

  五、巧拼机器人(4人合作)

  讲解:"机器人"材料,由头,身体,两只手,两条腿组成。拼接时,按头部上的数字找出相应的有算式图形,拼成机器人,看哪组拼得又快又对。《巧拼机器人》说课

  设计意图:

  近段时间来,我班的孩子们对拼图很感兴趣,这源自于主题活动"爱我中华"中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢?让孩子们在玩中得到知识可能比较容易接受。于是,我就设计了《巧拼机器人》这个活动。

  一.说教材

  1.教材分析

  《纲要》中指出:游戏时对幼儿进行全面发展教育的重要形式,也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到"玩是孩子的天性",因为玩是一种没有负担的,愉快的活动,在玩中既能满足幼儿对周围现实世界探索与认识的特殊需要,又符合幼儿身心发展的特点。因此,我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种游戏手段,设置游戏场景,提供游戏材料,采用游戏情景,使幼儿在游戏活动中得以了解,掌握知识。在游戏过程中,培养了幼儿的探索精神,促进幼儿与人交往的能力。随着现代社会对合作意识与合作能力的要求越来越高,良好的合作意识与能力是幼儿适应未来社会的基本条件之一,因此,在整个活动中,我特别注意培养幼儿与人交往,合作,共同解决问题的意识和能力。如"寻找合作伙伴"就是与人交往的第一步;在第二,三个游戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题,引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之,整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的快乐,强调团队的合作精神。

  2。说活动目标

  目标有3个:第一。复习10的分解

  第二。进一步理解5以内各数加减的含义。

  第三。发展幼儿与他人合作的意识与能力,体验成功的愉悦。(这也是本次活动的重要)

  3.说教材重.难点。

  本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识,体验成功的愉悦,整个活动自始自终围绕着这个目标一点一点突破重点。从活动的一开始,老师的谈话引出,就让幼儿了解游戏任务,使幼儿有了最初的合作意识(需要与人共同合作),然后通过"10"的分解来寻找自己的合作伙伴,这时就培养了幼儿与人交往的意识。接着游戏二,"智拼泡沫板",游戏三"智力大冲浪"都需要与同伴合作,协商共同解决问题。其中"智力大冲浪"学习5以内的减法为本次活动的难点,虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法,但对减法的含义是不理解的。因此,我在设计时考虑孩子对拼图较感兴趣,借助拼七巧板的方法,让孩子去理解减法题意,尝试到成功的喜悦。

  最后一个环节"巧拼机器人"孩子的思维从图片到符号,也就是说从形象思维到抽象思维,给你一个答案可以列出不同的式题,最大限度地调动了孩子思维的积极性。怎样拼搭机器人?是平面的好还是立体的好?这都考验了幼儿的合作,协商共同解决问题的'能力。

  二.说活动准备

  这个活动我为幼儿准备的都是一些操作材料,数字胸饰,泡沫板,式题拼图,纸箱。

  三.说教法

  讲解示范法

  四.说活动流程

  1.活动以谈话的形式,游戏的口吻引出,使幼儿了解这次游戏活动的目的。"巧拼机器人"方式,与同伴合作完成。

  2.寻找合作伙伴

  通过游戏寻找自己的合作伙伴来复习10的分解,让幼儿知道自己的合作伙伴是谁,而且幼儿间相互检查,我们两人合起来是不是10。

  3.智拼泡沫板

  这第三个环节是在第二个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成游戏,两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图,再根据题意来选择另一块泡沫板上的式题,反过来也根据式题来选择图意。这一游戏考虑孩子已有认读加法式题的经验和能看懂简单图画的认知水平,采用图片式题找朋友的活动,建立具体事物与抽象的式题之间的联系,促进幼儿对加法意义的理解。如:树上有两只小鸟,又飞来了两只.......幼儿在寻找的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-----直观的具体化的内容。多次寻找图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程,摈弃了传统教育的弊病,就像会算32=5,但不理解是什么意义。

  第四个环节也就是5以内的各数的减法。

  孩子学习减法比加法难些,也体现在意义上的理解。所以,同样采用图片式题找朋友,配对活动来寓教于乐中,而且在设计图片上,我更加注意内容的简洁明了,让孩子们易于接受。这样,幼儿的兴趣就更加浓厚了。

  最后一个环节,是以数为单位,把答数是该式题找出来。如:把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必须在众式题中搜索,最后整个机器人就完整地拼搭起来了。