当前位置：精选说课稿范文合集九篇
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
（一）本课的地位与作用
《孔子与老子》是岳麓版高中历史必修三第一单元第1课的内容。本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”及儒家思想发生、发展的历程。民族传统文化是培育和宏扬民族精神的重要途径。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。学习本课对培养学生民族文化的自豪感有重要的现实意义。
（二）教学目标
1、知识与能力
知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面、内在联系及其在中国传统文化上的地位。
2、过程与方法
通过对历史图片和《论语》、《道德经》摘录材料的解读，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想。
通过主题活动的讨论，使学生把握传统文化的现实意义，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。
通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
3、情感态度与价值观
认识儒家的仁爱思想和以德治国主张；领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
（三）说重点与难点
1、重点
知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义 。
依据：孔子思想是儒家文化的核心和重要体现。
突破：通过图片和文字材料，让学生提取有效信息，走进孔子、解读孔子，把握其思想。
2、难点
理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
突破：通过当前社会的真实事例和形象的漫画，来加强和升华学生对传统文化内涵的把握。
二、说学情
教学的对象是高二学生，他们思想活跃，正处于心理情感走向成熟的关键期，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。随着儒家思想在当今世界影响的日益扩大以及儒家传统思想在现实生活中的广泛应用，学生对这部分内容往往又具有较强的求知欲。但他们对传统文化接触较少，且意识形态的内容一般又较为抽象，需要通过多种方式丰富课堂，激起学生探究和学习的欲望。
三、说教学与学法
根据教材和学生情况，本课我主要以 “建构主义学习理论”为依据，围绕把握“传统文化内涵”这一主线，将教学过程分解成三个环节：自我探究、自我感悟和自我告白。这三个环节层层递进，形成一个有机整体，从而有效实现教学目标。
本课主要采用探究式教学、情境性教学和主题活动评价法。通过学生“自我探究”,领悟孔子和老子的思想内涵，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。 结合图片、文字材料、视频等方式，以“话──选──品”三环节创设情境，让学生走进历史，建构自己认识和情感，更为深刻把握传统文化的内涵。这不仅培养了学生具有独立、自主的主体精神，而且营造了教学氛围、激发学生情感。
四、说教学过程
导入新课
（展示介绍）
中国（曲阜）国际孔子文化节主题————“纪念先哲孔子，弘扬传统文化，实践科学发展，建设和谐社会”
让学生感受传统文化与社会生活的联系，体会传统文化的价值。
讲授新课
一、孔子学说
1、走近孔子
（一）孔子其人
创设情境“孔子2559岁”：2500多年的历史风尘使孔子的面目变得复杂而神秘。由小组成员汇报孔子生平及在中国历史不同时期人们对其认识评价情况，其小组成员配合汇报内容同时展示相应图片。
（二）孔子思想
包括三个方面：政治思想、哲学思想、教育思想。以《论语》为
载体，结合简洁易懂的材料，讲授孔子的仁、礼、鬼神观及教育思想。
孔子思想体系的核心是“仁”和“礼”，通过幻灯展示《论语》摘录的材料，学生在诵读的基础上通过模拟对话、情景体验加强直观感知。
设问一：了解了孔子的思想内涵，你感受最深的是哪一方面？
（学生发表自我感受，教师引导）
设计意图：在本目教学过程中，展示丰富的材料和图片，主要由学生分组自主开展探究过程、自主完成探究结论。有效把握了学生知识建构的自主性，这样既掌握了知识，又增强了学生从史料中提取有效信息的能力。
2、品读孔子
（播放视频）
设问二：于丹，北京师范大学一位普通教师，仅仅因为在央视开讲《论语》7天而迅即“红”遍全国，受到这么多人的喜爱和追捧，乃至成为一种罕见的“现象”。这不能不说是一个奇迹，一个值得媒体关注和思考的奇迹。对此现象你怎么看待？
设计意图：通过这一主题活动的讨论，引导他们认识《论语》内容的精髓对当今社会的正面意义，深化对中华传统美德的认识，认知过程与情感体验过程实现了有机结合，导行相互促进，道德认知的内化为学生良好品德行为的.形成和发展产生积极作用。
思考：评价孔子的历史地位
在世界文化史上产生重要影响——“泽被东西”
二、老子学说
1、走近老子
（一）老子其人
简要介绍
（二）老子思想
以漫画形式引导学生把握其道是万物本原、辩证法、无为而治的思想内涵。
设计意图：通过形象生动的漫画，能激发学生探究和学习的强烈欲望，更好的把握老子抽象的思想内涵。
2、品读老子
教师引言：现代人处在紧张的生活节奏下，心理需要按摩，我们讲《老子与现代人的心理健康》；现代人关注身体健康，就讲《老子谈饮食之道》；现代人渴望成功，就讲《老子谈成功之道》；现代人在竞争、职场、人际关系等方面有许多困惑，就又连续讲了老子智慧的一系列的解读和运用。
（出示《道德经》摘录材料）
一件事情，一种东西，一般人注意到正面，老子却看到了反面。
设问三：现实生活中哪些观念能找到老子思想的影子？
提示：老子的虚怀若谷、宽容谦逊的思想，恬淡素朴、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想等，都能在现实生活找到影子。
课堂小结
春秋战国是中国历史上思想最自由、最活跃、最富有创造力的时代，有人认为孔子的思想有保守之处，老子的主张有消极的地方，你的看法呢？
思想升华
“一个国家，没有先进的科技，一打就垮；没有民族精神，不打就垮。” ——杨叔子
设计意图：新课程历史教学中，学习不再是单纯的理论化书本知识的学习。应该注重学生的情感态度培养，拉近学生与高深文化内涵的距离。感受认识民族传统文化是培育和宏扬民族精神的重要途径。
课堂练习
列表归纳孔子和老子的思想及历史影响。
教学反思：
1、本课设计能结合图片、文字材料、视频等方式，以“话──选──品”三环节创设情境，展开教学，设计一系列问题，启发学生思考，并得出结论，让学生走进历史，建构自己认识和情感，更为深刻把握传统文化的内涵。
2、能准确把握高中生心里特征和思维特点，联系传统文化与社会生活现象，注重学生的情感态度培养，拉近学生与高深文化内涵的距离。
说课稿 篇2
一、说教材
1、教学内容：
本课选自九年义务教育（人民音乐出版社）小学音乐第4册第五课快乐的舞蹈中的歌曲教学《金孔雀轻轻跳》。
２、教材分析：
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声F宫调式，曲调清新优美，节奏舒展，多在XX XX| Ｘ－|为主的节奏中以三、五度跳动进行，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
3、教学目标：
（1）、情感态度价值观 ：让学生在清新优美的旋律中，感受所描绘的动物形象，培养他们爱护动物的意识。
（2）、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。
（3）、知识与技能：感受傣族风情，用自然、优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》。尝试用不同的方式表现孔雀的美。
4、教学重难点：
教学重点：了解傣族的风情，用自然、优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
教学难点：从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；培养学生爱护动物的意识。
5、教学准备：
图片、打击乐器、音乐、
二、说学情
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。他们有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题不大容易理解，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验玩中创造。
三、说教法
1、情境导入法：学生听《火车开了》以旅游的形式和老师一起跳起来，营造轻松愉快的音乐氛围，调动学生学习积极性，为整节课奠定了良好的情感基调。
2、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
３、手势感受法：为了突破歌曲的难点，最后两乐句在音高上不同，我采用了孔雀手势法进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。
四、说学法
１、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再
跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
２、群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
五、说教学过程
1、组织教学，音乐常规
学生《火车开了》以旅游的形式和老师一起跳起来，营造了轻松愉快的音乐氛围。
2、创设情境，导入新课
以猜谜的形式告诉学生今天要学习一首关于孔雀欢舞的歌。
3、新课学习
（1）、介绍傣族的风情
（2）、学习歌曲：为了激发学生学习新歌的兴趣，请学生闭上眼睛静静地聆听，感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生用“la”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱错的两乐句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。
（3）、按节奏读歌词，让学生从视觉上听觉上理解歌曲，简述歌曲大意。
（4）、难点乐句教学：请学生试着打一下两乐句的节奏。两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受。这样充分达到了寓教于乐的效果。
（5）、大胆尝试，用柔和优美的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。
（6）、成立简易乐队。在唱好了歌的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用碰铃、响板为歌曲伴奏。老师用碰铃示范，碰铃主要用在打击长音处。学生分组练习用碰铃和响板为歌曲伴奏。这样，既培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。
（7）、创编活动：美的.旋律、美的歌词更需要美的舞姿。然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导、观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。
（8）课堂小结：从歌声中我们可以看出傣族人民不仅喜欢唱歌跳舞，而且他们与小动物们相处得十分融洽，可见他们很爱小动物。希望我们的小朋友们也能够和大自然中的动物和平相处，好好的爱护和珍惜我们的动物朋友。
六、说预期效果
通过这堂课的学习能够让学生了解傣族风情，培养他们爱护动物的意识。90%的学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，80%的学生能够尝试用不同的方式表现孔雀的美。
说课稿 篇3
今天，我说课的内容是诗《在山的那边》。这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。我从以下几个方面进行说课：
一、教材分析
本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。
本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。
根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课的能力目标定为:
1、初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情;
2、理解、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用;
3、学习象征的手法。根据新课标要求：鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用。
我把本课的过程和方法目标定为:
1、学会朗读、品味诗歌语言;
2、在理解的基础上展开想象，感悟诗歌;
3、领会诗中“山”、“海”艺术形象蕴含的意味。
情感态度和价值观:
1、感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪;
2、树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值。
(确定此目标的依据是：新课标中强调了要重视情感，态度，价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容)
新课标要求“有些诗文应要求学生诵读”根据诗歌的文体特点。我确定本课的教学重点为：反复朗读课文，品味语言;本诗的难点是：对诗中无数座山的理解;新课标要求初中学生在阅读时能够了解常用的写作手法，体会它们在课文中的表达效果，为此我特确定本课的关键点是：理解文中“山”与“海”的象征意义。
二、生情学情分析
我面对的是刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
三、教法学法分析
本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的'主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。
四、教学流程
在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。具体教学过程如下：
1、导入课文。
(联系地域特点，提问：如果我们不是生活在……而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢?引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。 )
2、出示学习目标。
3、查生字词预习情况。
(初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。)
4、整体感知课文。
(教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节? )
5、研读赏析。
(学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。)
6、体验反思。
(请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。 )
7、布置作业。
(以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。)
说课稿 篇4
一、教材分析
本文是一篇写景的优美文章，展现了台湾蝴蝶谷的迷人景象，可谓句句是景，字字兼美。
二、教学对象与学习情况的分析
对于年幼的二年级学生来说，理解文本的这种美并不容易。所以，我借用多媒体信息技术，通过视频、音频，结合图片，来渲染课堂氛围，帮助学生展开合理的想象，验证对文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。
三、教学目标
鉴于对教材和学情的分析，我确定了如下教学目标：
知识与能力目标：正确、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
过程与方法目标：通过“读、思、悟、赏”，让学生感受蝴蝶谷的美丽，想象蝴蝶谷里迷人景象。
情感态度与价值观目标：了解台湾的愿望，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
四、教学重点
在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景色。
教学难点
引导学生走进课文所描写的情境。
五、教学方法
围绕重点和难点，我设计了以下几种教学方法：
1、借用多媒体课件。渲染课堂气氛，再现课文情境，帮助学生展开合理的想象。
2、配乐朗读。本文语言清新优美，教学中，我采用了配乐朗读教学法，让学生在朗读中深入理解课文内容、在音乐中感受课文的意境。指导学生有感情地反复朗读，深入体会，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
六、教学流程：
1、图片导入，建立表象
山谷，对于生活在山区的孩子来说是司空见惯，而对于生活在城市的孩子来说，则是比较抽象。凭借老师干巴巴的语言讲解，所谓“山谷”，就是山与山之间，低凹狭长的地方，学生不容易理解。为了使学生清楚地了解什么是山谷，上课伊始，我利用多媒体课件，呈现一组山谷的图片，学生看后便一目了然，为学生建立一种表象。教师紧扣“谷”字，再引导学生想象，你脑海中的蝴蝶谷是什么样子？打开想象的闸门，学生的回答也是精彩纷呈。继而，再展示一张中国地图，标出台湾的地理位置，伴随教师的语言叙述，对学生渗透爱国主义教育，由此而引入要学习的课文。
2、渲染氛围，激发兴趣
本文的语言生动，意境优美。在整体感知课文时，我结合课文内容与学生的实际情况，我播放了蝴蝶谷的一段视频，调动学生的听觉与视觉，教师并提出问题，让学生边听边看。在学生专注的眼神，兴奋的言语中，可以看得出优美的音乐，结合生动形象的画面和声情并茂的朗读，不仅激发学生兴趣的共鸣，叩击学生的心灵，而且拉近了学生与蝴蝶谷之间的距离。使学生在这样的浓厚氛围下初步融入到文章的意境中来，达到“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。
3、图片辅助，品读词句
文章的品读离不开对字词句的揣摩。在教学时，我抓住重点词句，采用品味悟读的方法引导学习，但根据学生已有的知识经验，对词句的理解尚有一定难度。所以在教学“色彩斑斓”一词时，我借助图片，将抽象转化为具象，将文字和形象图片相结合，帮助理解，降低学习难度。在此基础上，指导学生朗读，起到事半功倍的效果。
课文对蝴蝶谷中“黄蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重点的描写，语言生动，但学生理解起来并不容易。我在学生充分感知文本、大胆想象的.基础上，出示两幅图片，直观形象的画面再现了课文的内容。用此方法，是为了帮助学生更好地理解语言文字，通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到“黄蝶谷”的壮观，“彩碟谷”的美丽，使学生如临其境。不仅突破重点，而且加深学生对蝴蝶谷印象。同时，再引导学生想象，蝴蝶谷中还会有怎样的景象？一石击起千层浪，再次点燃学生的思想火花。最后，再对学生进行诵读训练，学生有感情的诵读也会变得水到渠成。
4、知识延伸，升华情感
语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在本课结尾，利用多媒体课件出示各种形态的蝴蝶图并配《风车》为背景音乐，请学生欣赏，为了激发学生对蝴蝶谷的向往，并结合句式谈谈自己会怎么做，使情感得到进一步升华。
六、教学反思
为了避免把课文沦为学生欣赏的风光片，在信息技术的运用上是慎之又慎。主要在突破词语的理解上、渲染课堂的情境氛围、验证对文本的理解程度上、知识延伸等几个方面进行运用。纵观本节课，多媒体教学有效突破了重难点，起到了很好的辅助效果。
结束语
我的说课完毕，谢谢大家，欢迎批评指正！
说课稿 篇5
一、课程设置
1、课程基本信息
课程名称：计算机基础
学 时：60学时
授课对象：煤矿开采技术
课程类型：公共基础必修课，为其他专业技能的学习及应用打基础。
《计算机基础》入学第一学期开设，通过这门课程学习，使学生掌握常用办公软硬件操作技能，为后续课程以及顶岗实习中的文档处理、论文写作、PPT制作打下基础。本课程的开设为后续课程实施、毕业设计、就业等提供强大的支撑和促进作用。
2、课程性质与定位
《计算机基础》是高职非计算机专业学生的公共基础必修课程，培养学生计算机应用技能及职业素养的核心课程。在专业课程体系中是一门集知识性、实用性和实践性较强的课程。学生通过该课程获得“信息素养”的教育，即具备“信息获取、信息分析和信息加工”的能力。本课程是众多职业、众多岗位从业人员工作、学习及生活的得力工具。《计算机基础》课程教学的首要目的是培养学生使用计算机的基本技能，熟练地使用计算机进行工作和学习，为学生可持续发展奠定良好的基础。图1为课程与专业核心能力的对应关系。
图1 课程与核心能力的对应关系
本专业培养面向社会企事业单位生产一线，热爱祖国，具有良好的社会公德和职业道德，德、智、体、美全面发展。培养能从事煤矿生产管理、采矿工程与生产设计、技术管理和安全管理的高级技术应用性人才。主要开设煤矿地质学、岩石力学、煤矿开采学、机械制图、井巷工程、矿井通风与安全、现代企业管理、采掘机械、矿山电工、矿井运输与提升、计算机技术基础、计算机绘图、金工实习、认识实习、生产实习、井巷课程设计、通风课程设计、煤课程设计、毕业实习、毕业设计等，以及各校主要特色课程和实践环节。就业面向煤矿工程技术部门。这些岗位的任职要求都包含了软件技术文档撰写、产品（技术）汇报、产品设计演示等职业技能。
本课程作为必修基础课程，主要完成Windows操作系统使用、Office计算机基础、利用搜索引擎搜索网络资源、熟练使用传真机、扫描仪、打印机、复印机等各方面的综合应用能力的培养；学生学习完本课程，能完全独立进行公文（技术文档）撰写、项目（技术）汇报、企业宣传海报制作、企划方案设计、产品销售情况统计、企业信息管理、职位竞聘演示文稿等工作；可以参加CEAC（中国信息化计算机教育认证）和全国计算机等级考试以及国际信息化人才资格认证，并为后续课程学习、顶岗实习实施、就业等提供强大的支撑和促进作用。
3、课程的培养目标
在对职业岗位任职要求与学生个体差异进行分析的'基础上，对计算机基础课程内容进行整合、序化，组织和安排教学内容。
为强化学生对计算机应用的意识，培养学生Windows操作系统的使用，Office办公软件的使用、利用搜索引擎搜索和工具软件搜索并获取网络资源、网络安全等综合应用的能力。特设置知识、能力、素质目标。
知识目标:①熟悉Windows操作系统，并掌握一种及多种输入方法；②熟悉Microsoft Office集成办公软件的安装、功能、组成；③掌握Word 20xx、Excel 20xx、PowerPoint 20xx软件的使用；④掌握计算机网络的基础知识，如网络的分类、IP设置、IE浏览器、搜索引擎、电子邮件的使用等。⑤熟悉杀毒软件对计算机定期杀毒，升级，维护等操作。
能力目标：①能熟练使用Windows操作系统，并掌握一种输入方法；②能用Word 20xx编写简历、杂志、报纸编辑等；③能用Excel 20xx制作表格，并对表格数据进行管理、分析和维护；④能用PowerPoint 20xx制作动态演示文稿，
如宣传广告、贺卡、会务须知、汇报文稿、演讲文稿等；⑤能利用搜索引擎搜索网络资源并能较好的利用网上资源；⑥能使用杀毒软件对计算机定期杀毒，升级，维护等。
素质目标：在学习过程中体会知识在生活中应用的广泛性、重要性，从中体验成功的喜悦。通过实际操作环节，让学生们吸取以往学生的经验，并从中受到启发，懂得刻苦学习所得到的收获才是最珍贵的；培养学生“自主、合作、探究”学习，教师围绕课堂教学展开研究；重点关注课堂教学中的探究式教学、小组合作学习的内容、形式、效果；用心设计学生活动、创新培养学生实践能力，课堂教学中的作品评价（学生作品展示、作品评价标准、表现性评价的开展、实验操作技能测试、情感态度价值观评价）同时培养学生的语言表达能力。
二、课程教学设计
1、课程教学设计理念与思路
本课程的设计理念是“源于煤炭，服务于煤矿。”以煤矿企业生产区队煤矿开采技术的需求为导向，以职业能力培养为主线，立足煤矿大型机电设备购买、安装、使用、维护和管理技术岗位，基于煤矿开采技术就业实际工作过程进行内容的选取与组织，围绕煤矿开采技术设备的安装、使用、维护和管理岗位实用技术文档运用过程为载体实施课程整体设计。具体设计思路如图2所示。具有职业性、实践性、开放性等特点。
图2 “煤矿开采技术”专业《计算机基础》课程设计思路
职业性：广泛调研，了解煤矿机电岗位对人才的需求状况，由煤矿工程技术人员、技术骨干和能工巧匠组成的专家论证会讨论确定课程面向的工作岗位，对课程面向的主要岗位进行职业能力分析，充分考虑职业资格取证的需要，把全国计算机等级考试证书考核中与煤矿机械设备有关的技术文档处理应知应会内容纳入课程中。以煤矿典型建井设备的购买、安装、使用、维护和管理精心选取在工作中遇到的典型项目，形成15个学习任务，在教学中实行“项目引导――任务驱动”的教学模式。
实践性：充分发挥校内、校外实训基地设备的资源优势，实现教学场所与工作场所一体化教学。在授课过程中，通过工作的环境的虚拟，把学生分组，组内设置“组长”、“组员”。讲解任务后，“组员”分头去做任务，最后组内集体评议“组员”作品成绩，由“组长”决定最终成绩，报给指导教师，由教师审核，并在班级评比每组成绩，增强学生集体荣誉感和团队协作能力。
开放性：（1）以学生为中心，通过调查、研讨、企业人员参与，以岗位要求为标准选取课程内容；（2）采用角色扮演、分组讨论、情景模拟、参观访问这些形式多样教学方法和手段进行教学；（3）学生可以通过网络课程随时随地进行学习，通过QQ、微薄、微信和教师进行交流；（4）采取过程性考核方式对学生进行评价，其中创新作品成绩的考核由师生共同参与。
2、教学内容的选取依据
煤矿开采技术专业的人才培养模式为“矿校一体，工学结合”的“2+1”模式；培养全面发展的，适应生产、建设和管理第一线需要的高等技术应用性专门人才。专业服务面向煤炭行业，为生产厂矿一线机电技术岗位服务。目标岗位（群）包括矿井维修电工、机电技术员等。这些岗位的任职要求都包含了机电设备操作规程撰写、机电设备维修调试报告、机电设备管理等职业技能。因此，本课程的开设为后续课程实施、等级证书、顶岗实习、毕业设计、就业岗位等提供强大的支撑和促进作用。
课程内容选取的依据，是以“任务”为主线，以“运用”为主题，通过职业岗位（群）的任职要求分析和学生个体差异分析，以解决显性知识与默会知识、必备知识与拓展知识、理论知识与实践知识的关系。
说课稿 篇6
各位评委、老师：(先打出幻灯片1)
大家好。我是安达市第六中学语文教师范伟华，说课的题目是《松鼠》。
(打出幻灯片2)爱默生说：“思想是行动的种子。”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。
一.说教材：
1.教材的地位与作用
法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。(着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。)
2.教学目标：
(1)知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。学习用准确生动的语言描述观察所得。前者为教学重点，后者为教学难点。
(2)能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
(3)德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。
二. 说学法与教法
(说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。)
1. 说学法 采用自主、合作、探究学习方式。
先整体感知--再阅读赏析--后迁移训练。阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生观察并描述观察到内容。这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
2.说教法：
由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。
三.说程序
1导入新课：同学们，你们一定知道这样一首儿歌，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，……”这首儿歌从兔子的外形、习性等方面进行描述，语言生动、形象。你想学习这种抓住特征描述事的方法吗?
根据初一学生的活泼，喜欢新奇事物的特点，采用儿歌导入法。激发学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围，为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。)
2.整体感知：(1)作者介绍：
布丰：(1707——1788)法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会
教育，爱好自然科学。用40年时间著成36卷《自然史》。
(2)明确文体：科学小品文
(3)检查预习：读准字音并解释词语。
驯良xùn：和顺善良。驯，顺服的。
矫健：强而有力。矫，强壮。
蛰伏：zhé 动物冬眠，潜伏起来，不吃不动。(有督促自学的效果)
(4)思考题：
你认为本文的结构层次是怎样划分的?
{作者为什么说松鼠是“讨人喜爱”的一种小动物?
(整体感知课文，了解作者文体，学习词语，理清文章脉络，为进一步学习作准备。)
3. 阅读赏析
l 精读赏析
先指导朗读，再观看四幅幻灯片，让学生在原文找到相对应的说明文字，然后选择其中一幅做简要描述。(于漪老师曾说“谁想成材，谁就要千方百计地学会用语言去分析课文这一基本方法。”)在分析松鼠“漂亮”的特点时，抓住“清秀”“矫健”“翘起”等极富表现力的词语，学习抓住特征进行生动说明的方法。
(这样设计可以突出教学重点。阅读与观察相结合，学习用生动的语言描述观察所得，理解形象化描述对于揭示事物特征的作用，为下文的导读和自学提供范例。)
l 导读点拨
请学生先用自己喜欢的方式自由阅读，再观看幻灯片，让学生用一句话概括图片内容。然后听老师用“反串法”讲有关松鼠的故事，“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。让学生说说松鼠的.“驯良”表现在那里，并改正故事中的错误，用幻灯片辅助教学，显示本段要点。(“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，理解更深刻。课堂气氛活跃，学生思维活跃。)
l 放手自学
速读课文，观看幻灯片，让学生根据课文内容给每一幅图片拟题。说说松鼠的“乖巧”表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的一段文字，圈点描写松鼠搭窝的动词，让学生用简单的道具模拟松鼠搭窝的动作，以小组为单位用“先”“再”“然后”等表示动作先后的词语做简要复述。
(观看松鼠的图片，培养学生的观察能力。拟题训练，培养学生的概括能力。模拟松鼠搭窝，学生既动手，又动口，更动脑，通过自主学习与合作交流，领会松鼠“乖巧”的特点。)
4.归纳总结
观看松鼠的录像，归纳观察的注意事项;要细致、要全面、要持久。鼓励学生从知识点、能力点、思想教育点上进行一课一得的总结。最后，用合作、探究的学习方式，让学生对准确、生动的说明语言进行总结。
(目的是帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。)
4. 迁移训练
学习贵在学以致用，先让学生观看资料片《长颈鹿》，再引导学生用自己的语言描述长颈鹿的外貌、生活习性等方面的特点。
(“教材无非是个例子”，口语训练，达到了由“内化吸收”转为“外化表达”的目的。)
6.结束：我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：
学生一：小松鼠，乖又乖， 学生二：小松鼠，讨人爱，
长长的尾巴翘起来， 面容清秀，尾巴长，
当伞使，当被盖， 吃松果，摘栗子，
树上搭窝真可爱! 巧手搭窝真能干!
(诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。)
7.布置作业：观察并收集你所喜爱的动物资料，写成介绍性文字，以小组为单位办一份图文并茂的手抄报。
(将自主合作的学习方式由课内延伸到课外，培养学生收集资料、运用资料的能力。)
四.总结
通过本节课的学习，学生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多数学生能用较为准确的语言分析课文，生动地描述观察到的事物。对于部分基础较薄弱的学生，我采用学生出自测题、和他测题的方法，进一步巩固知识点，强化能力点，完善思想教育点。)
说课稿 篇7
各位老师：
大家好！
我是来自四川省宣汉县清溪镇中心小学的冉启平，耽误大家一点宝贵时间，今天我说课的内容是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文《卖火柴的小女孩》。
一、作品解读。
《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文、一篇精读课文，地位尤其重要。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。
二、解读目标。
《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：
知识与能力目标：
感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。
方法与过程目标：
通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。
情感、态度、价值观目标：
感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。
教学重点：
感受卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。
教学难点：
体会文中含义深刻的句子。
三、设计理念：
对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
四、环节设计：
《卖火柴的小女孩》我在设计本课时充分考虑了六级学生的年龄特点和理解能力，在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构、了解了五次幻象的基础上进行第二课时的教学设计。将本节课分以下几步进行：
1欣赏美文，感受魅力。
2、创设情境，初读感知。
3、品读课文，感受悲惨。
4、课外延伸，情满人间。
下面，我具体说说我是怎样教学这一课的：
（一）欣赏美文，感受魅力
孩子们大多都读过《安徒生童话》，但那都是简单的情节记忆，为了让孩子们在课前对安徒生的童话作品有一个初步的了解，我在上课以前出示了一段话，让孩子们在准备上课之余提前感受到安徒生童话的魅力。
（课件出示）安徒生的童话
有人说安徒生的童话，就是一部世纪交响乐，优美的词句、奇妙的想像，让人陶醉在音乐的海洋；有人说安徒生的童话，就是一部走访世界的游记，每读一则童话，就有一束阳光射进我们的心灵；有人说安徒生的童话就是一部跨越年龄的经典，每一篇的来历，都是那么不同寻常。他的童话中有对假、恶、丑的揭露、鞭挞，但更多的是对真、善、美的赞扬和向往，从而给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人们展示了一个充满爱与同情、善良和真诚、平等和正义的未来世界。
（二）创设情境，初读感知
上课伊始，我和学生进行谈话，让学生回忆过除夕的情景，调动学生快乐的情感体验，在此基础上，出示卖火柴的小女孩图片，以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境。让孩子们除夕的快乐和小女孩在大年夜冻死街头的凄惨形成显明的对比，激起孩子们迫切想了解这个小女孩的强烈欲望，达到“课伊始趣已生”的效果。
接下来，我让孩子们静静地欣赏《卖火柴的小女孩》的动画，伴着哀伤的音乐，体会着画面中小女孩痛苦的神情，我相信整个班里都会回荡着悲伤的氛围。这种氛围的营造，为下面理解课文做了很好的`情感铺垫。
然后，我让孩子们用自己的方式初读课文，畅谈感受。孩子们可能会说：她是一个可怜的孩子、贫穷的孩子、美丽的孩子，一个听话的孩子，一个孤独的孩子……叶澜教授曾指出：“没有沟通就不可能有教学”，在孩子们谈感受的过程中，老师一定要用眼神和表情来和学生产生情感的沟通，老师要充分尊重孩子独特的情感体验，不要给予是非评价，而是让孩子们自己在学习课文的过程中去不断地印证自已的感受。
（三）品读课文，感受悲惨
我在激发学生积极思考的同时，也注重了对学生进行学习方法的指导。所以我设计了下面的问题：
（课件出示）有爱就有发现：
爱可以给人以温暖，爱可以给人以力量，请你敞开爱的心扉，用心去细细品读文章，在你眼前的这个小女孩给你留下了怎样的印象。从课文中找出相关的词句，带着自己体会到的情感读一读，并谈谈自己的理解。
教你一招：你可以通过品词酌句的方法谈理解，也可以结合自己的生活体验去谈理解。
1、静心悟读，体会悲惨。
出示阅读提示后，老师要给孩子静心悟读的时间，因为教学不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟。在读书的过程中，有的孩子的脸色变得凝重了，有的孩子的眼睛湿润了；有的孩子用自己的情感朗读感染了周围的同学，有的孩子拿起笔在书上勾勾画画，孩子们在静心悟读的过程中从字里行间深切地感受到了小女孩的可怜，便有了不吐不快、急于交流的迫切愿望。在小组交流和全班交流的过程中，孩子们就比较容易找到知音、引发强烈的共鸣。
2、展开想象，体会悲惨。
在描写小女孩“卖火柴”的一部分中，老师可以让学生充分地展开想象，比如：（1）、小男孩在嘲笑她时，可能会说些什么？（2）、小女孩在街头叫卖时，那些拒绝她的人会说些什么？（3）、小女孩的爸爸为什么一定会打她，他爸爸可能会是一个什么样的人？通过老师创设的情境，培养了孩子们丰富的想象力，这就给这个本来就可怜的孩子又抹上了一笔浓重的悲剧色彩。
3、情境朗读，激发同情。
语文课堂，不仅要有同学们的议论纷纷，更要有孩子们的书声朗朗。所以要让孩子们采用多种形式进行朗读，尤其是配着哀伤的音乐朗读，孩子们与这催人泪下的情感气氛融为了一体。作者采用了对比的写法写小女孩的5次幻象，反衬了小女孩生活的痛苦。特别是后两次幻象，是前三次的高潮，在看见奶奶的一刹那，她像抓住了救命稻草似的，赶紧想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飞走了，她死了！所以，教师要指导学生读出幻象的美好和现实的残酷。在文章最高潮的部分，可以通过齐读的方式让学生的情绪也达到最高潮！通过情境朗读来感受小女孩生不如死的悲惨，激发学生对小女孩的深切同情。孩子们感受得越深，对文章中的难理解的句子理解得越到位。
4、品读句子，理解幸福。
课文中有两句对于学生较难理解的句子，
（1）、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。
（2）、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
所以，我把这两句的理解放到文章最后去处理，由于学生对文章有了深刻的体会，学生可以理解到：对于这个小女孩来说，死了才能得到解脱，她最终的“幸福”就意味着死亡。难点也就迎刃而解了。
（四）课外延伸，情满人间
其实生活中，也不乏有像小女孩一样遇到困难的人，但他们有着和小女孩敢擦燃火柴一样的勇气去战胜困难。比如在这次汶川地震中受伤和遇难的孩子们，他们是不幸的，他们失去了家园，失去了亲人，但他们同时又是幸运的。他们得到了我们所有人的关爱和祝福，我们大家用爱心筑起了一道爱的长城，抚平了他们心中的伤痛，让这个世界充满了爱。最后，我们就在欣赏《让世界充满爱》的歌声中结束今天这节课。
整堂课的设计，我紧紧围绕着教学目标，遵循学生的年级特点和认知规律，体现了教学理念，基本达到了教学效果。不足之处，还请各位评委和老师多提宝贵意见。谢谢！
说课稿 篇8
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《影响价格的因素》是人教版必修1《经济生活》第二课第一框题的内容。本题既是第一课第一框题“价格是价值的货币表现”的延伸，也是后一框题“价格变动的影响”的铺垫，而这一课的理论属于经济学的基本理论，是进一步学习其他经济学理论的基础。因此本框题不仅为整课的学习打下了牢固的理论基础，也为整个教材的学习打下了重要的理论基础。所以，本框题在教材中具有不容忽视的重要地位。
（二）教学目标
根据高一新课程标准要求，以及教材的内容和结构，并结合我校高一年级学生有较强的感性认知能力，但理性认知的能力较差的特点，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标
了解影响商品价格的各种常见的具体因素，并懂得这些因素影响商品价格的途径和渠道。理解供给与需求对商品价格的影响、价格与价值的关系、社会劳动生产率与商品价值量的关系，把握价值规律的基本内容和表现形式及其运用。
2、能力目标
新课程改革有一个重要的转变就是要由应试教育向素质教育转变，培养学生的多方面能力。因此，我在教学中让学生通过理解不同层次的因素如何影响商品价格培养学生的认知能力；透过经济现象认识“价值决定价格”这一本质提高学生的辩证分析能力；能辩证看待商品供求与价格的关系，提高参与经济生活的能力。
3、情感态度与价值观目标
教学的一个重要目的是要使学生以科学的态度认识事物，形成正确的价值观。通过学习《影响价格的因素》要让学生以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性；提高学习劳动价值论形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念。
（三）教学重、难点
根据本框题的地位和作用以及学生理解“价格由价值决定”是学好本课的关键所在。因此我将本框题的教学重点确定为影响价格的因素；价值规律的内容和形式。
根据教材地位以及“劳动生产率与价值量的关系”理论性较强，需要一定的抽象思维能力作基础。所以我将本框题的教学难点确定为劳动生产率与商品价值量的关系。
二、说学情
高一学生感性认知能力较强，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性认知到理性分析符合高一学生的认知特点。
但我校作为农村高中，多数是农村学生，基础比较差，学习主动性不强，分析解决问题的能力相对较弱，因此在教学中我适当的加以点拨、引导，多列举贴近学生生活的例子，以激发他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
三、说教法、学法
基于上面的教材分析和学情分析，我根据自己对研究性学习、“启发式”教学模式和新课程改革的理论知识，我主要采取以下几种教学方法：直观演示与列表对比法、活动探究与集体讨论法、逻辑反证与课后反思法。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。学生学习的过程实际上就是学生主动获取、运用知识的过程，因此，我在教学中指导学生学习时，应避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效地学法指导应是渗透在教学过程中的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和时效性。因此为了达到上述目的我在本节课教学中主要渗透以下几种学法指导：自主探究法、分析归纳法、合作交流法、反思总结法。
四、说教学程序
对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，有计划的培养学生的观察和实践能力、思维能力的思想。并且能从实际出发，充分利用现代教学手段激发学生的学习兴趣，体现了新课改的教学理念。
这节课我主要设计了以下六个环节：
（一）导入新课
（二）讲授新课
（三）课堂小结
（四）课堂练习
（五）板书设计
（六）教学反思
（一）导入新课
为激发学生兴趣，吸引学生注意力，我展示出教材p11“四则镜头”，让学生分析价格变动的原因，从而导入新课。图片往往具有趣味性、启发性，在教学中，创造一定的教学情景，对培养学生的思维能力大有好处。
（二）讲授新课
1、供求影响价格
这是本节课的重点之一，为突出这个重点，我从具体影响因素和直接影响因素两方面来分析。首先我利用前面“导入新课”的例子，把学生分成四个小组，每一小组讨论一个例子，最后教师总结。这种分组讨论的形式体现了新课改以教师为主导，学生为主体的教学理念；不仅可以培养学生的分析理解能力，还可以培养他们的团结协作精神，更活跃了课堂气氛。
（1）、具体影响因素
气候、时间、地域、生产、宗教信仰、习俗等。
（2）直接影响因素
在得出影响价格的具体因素之后接着设置一个探究活动：“这些因素是通过什么渠道影响价格的？”让学生利用表格填空。这样可以锻炼学生的探索能力，也改变了以往传统的灌输式的教学方法，还学生的主动权。
现象因素供求影响
雹灾苹果减产气候因素供应减少苹果价格远远高于往年
皮衣在秋冬季的价格不同时间因素秋冬季需求大夏季需求小秋冬季价格高夏季价格低
在东北热卖海南没人买地域因素东北需求大,海南需求小在东北价格高在海南价格低
石油减产生产因素供应减少石油价格狂升
接着展示教材p12两幅图片并让学生填表，知道买方市场和卖方市场，让学生有一个比较直观的认识。这个知识教材没作过多的要求，以“名词点击”和图片的.形式出现，学生很容易理解，所以没必要作过多讲解。
供求关系商品缺余购买者销售者俗语价格涨跌何方有利
供不应求商品短缺争相购买趁机提价物以稀为贵”价格涨高卖方市场
供过于求商品过剩持币待购竞相出售货多不值钱”价格跌落买方市场
2、价值决定价格
这是本节课第二个重点，为突破这个重点，我主要从以下五个方面进行分析、探究：
(1)、价格与价值的关系
首先，通过设问：“商品价格会不会无限上涨或下跌？为什么？”让同桌之间相互讨论、回答，教师进行总结。这种合作交流法可以增进同桌之间的感情，实现培养学生辩证思维能力的目标。
（2）商品的价值量
这个问题比较抽象、理解起来有一定难度，所以我为了使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，结合了一些具体事例，用逻辑反证法，让学生思考：“如果商品的价值量由个别劳动时间决定会导致什么后果？”，从而推出“会导致出现奖勤罚懒这一不合理的现象，而且会出现一个商品一个价的奇怪现象。”使学生认识到衡量商品的价值量只能由社会必要劳动时间来决定。社会必要劳动时间是一个非常抽象的概念，教材为了减轻学生负担，不要求学生作过深的发掘，而是以相关链接形式纳入教材，供感兴趣的学生课后学习，
所以没必要作太多讲解。
情景一：在一个简陋的工作坊里，生产者纯靠手工生产，生产一双皮鞋要1小时。
情景二：在一个现代化生产厂房里，生产者生产同样一双皮鞋要20分钟。
情景三：根据社会调查，社会上大多数的皮鞋生产者生产同样一双皮鞋要花40分钟。
(3)个别劳动时间对具体商品生产者的影响
在得出上述结论后，学生可能有这样的疑问：“既然社会必要劳动时间决定商品的价值量，那么个别劳动时间对具体商品生产者有什么影响呢？”
这个问题我让学生探讨刚才展示的例一和例二,分析这两厂家的命运将如何?他们该怎么做?从而得出结论:个别劳动时间＜社会必要劳动时间有利（盈利）
个别劳动时间≥社会必要劳动时间不利（亏损或不亏不盈）
影响：提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，是商品生产者增加收入的主要途径。通过本知识的学习让学生形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念。(4)劳动生产率的提高对商品价值量与价值总量的影响这是本框题的难点,为了突破这个难点,我先列表,对比这几个知识点的关系,从而得出社会劳动生产率与商品价值量的关系、目的是让学生能更直观、更深入地理解本知识点。
单位时间生产商品数量单位商品价值量单位时间生产商品价值总量
社会劳动生产率提高增多减少不变
个别劳动生产率提高增多不变增多
然后对商品价值量、价值总量分别与社会劳动生产率、社会必要劳动时间、个别劳动生产率、个别劳动时间的关系通过图表以提问的方式作总结，让学生有一个整体上的把握。这种归纳总结法可以提高学生的分析归纳能力，拉近师生间的距离。
（5）价值规律的基本内容和表现形式
这是本课的又一个重点。新课标对这个知识点的要求有所弱化，对其讲解主要是在总结以上内容后得出的，是本框的总结。对这部分教学，我是通过启发的方法并展示价值规律的表现形式图让学生根据前面所学的知识自己推出价值规律的基本内容和表现形式，以充分发挥学生的主动性。
（三）课堂小结
我让学生先自己归纳、总结，然后我再以“物以希为贵”这句俗语做总结。既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础。
俗话说：“物以稀为贵”，体现的是商品供求对价格的影响。当然不否定价格的决定因素是价值。
(四）课堂练习
针对学生的生活实际，我设计了一道来自生活的作业进行训练，既可以使学生掌握基础知识，又可以将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。
有句俗语:同样的生意不一样的财利。意思是：从事同一种经营不同的生产者获利不同；同一生产者的经营在不同时间里获利也会不同。请结合本节课所学知识分析其中的原因。
（五）板书设计
我讲究简洁、美观的板书，可以把知识点清晰地呈现给学生。
2、1影响价格的因素
一、供求影响价格
1、具体影响因素
2、直接因素
二、价值决定价格
1、价格与价值的关系
2、商品的价值量
3、个别劳动时间对具体商品生产者的影响
4、劳动生产率与商品价值量和商品价值总量的关系
5、价值规律的基本内容和表现形式
（六）教学反思
教学反思有助于提高教师自身素质和教育教学水平，因此，我在平时教学中非常注重教学反思。
课后我打算从以下几个方面进行反思：
1、学生对重、难点知识的运用情况；
2、我所运用的教学方法是否符合教学实际；
3、学生学习的主动性应如何培养。
说课稿 篇9
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我说课的题目是统编版小学语文三年级下册第一组的第二篇精读课文《燕子》。下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。本组课文以“可爱的生灵”为主题。通过本单元的学习，意在引导学生试着学习边读边想象画面的方法，体会优美生动的语句。《燕子》一课以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，表达了作者对燕子的喜爱之情。
因此，依据新课标的要求，学生学情及编者意图，我设定了如下教学目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵一至三自然段。
2、积累“剪刀似的尾巴……”等词语，体会文中优美生动的语句。
3、边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情。
为了顺利实现以上教学目标，我把进一步交流并积累文中优美生动的语句，理解和感受燕子的可爱与春光的美好作为本课教学的重点，把边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情确定为本课教学的难点。
在教学中，为了突出重点，突破难点，我紧紧围绕“为用而教，为用而学”的原则，灵活采用点拨法、抓关键词品读词句法和朗读感悟等多种教学方法优化组合，让学生通过圈画、批注、边读边想象画面的方法读懂课文，更好的理解和感受燕子的可爱与春光的美好。
本教学预计两课时，我今天上的是第二课时。基于我对教材的分析和对学情的把握，本节课我准备从以下几个环节进行教学：
（一）复习导入，回顾内容
首先，我以回顾上节课的学习内容入手，理清课文是从燕子的“外形、飞行、休憩”这三个方面来写燕子的，唤醒学生对课文内容的记忆，从而提出本节课要解决的'主要问题，将学生带入到本节课的学习情境中来，为课文的学习奠定了一个良好的基础。
（二）品词析句，体会情感
新课标指出：学生是学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，应为学生创设良好的自主学习环境。因此，在此环节中，我紧紧围绕本节课主要问题“从这段文字里，你仿佛看到了怎样的画面”展开教学，让学生在反复朗读课文的基础上，抓住关键词“赶集”、“聚拢”等进行品读感悟. 在学生交流汇报中，有意识关注学生发展的两个基本点，即生成点和生长点。适当利用学生的回答加以引导，不断追问，使学生更好的理解和感受燕子的可爱与春光的并让他们在原有的基础上获得新的突破和收获，最后达到情感的熏陶，思想的启迪。
（三）迁移应用，落实语用
语文新课标指出，工具性和人文性的统一是语文学科最基本的性质。所以在学生感悟文本内涵的同时，我特别关注文本的表达。本节课我通过预“如毛的细雨、赶集似的聚拢”等这些词语有什么特点？让学生关注到了就是这些画面感的词语才使得课文的语言生动优美了，就是这些有画面的词语从让我们看到了一幅烂漫无比的燕子春光图，并以此为训练点，让学生积累了更多这样优美的词语，从而提高了学生语言结构的能力，落实了语文双主题的教学。
（四）总结全文，布置作业
一节课的结束，并不意味着学习活动的终结。而应该以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情。基于此，在本节课，我布置了“课后将文中生动优美的语句摘抄到积累本上并背会有” 的作业。由此把语文的学习由课内延伸到课外，这也是学生可持续发展和终身发展的需要，从而提高了学生的语文素养。
（五）板书设计
在板书设计方面，我坚持简洁明了、突出重难点的原则。此板书简洁的将讲述的内容传递给学生，清晰直观地凝聚着强烈的情感。有助于学生的理解和记忆，更突出了主题，给整节课起到画龙点睛，总结全文的作用。
总之，这节课我将会尽大量的关注每一个学生的发展，让他们积极地参与到教学活动中来，争取让不同层次不同水平的学生都有所收获，有所感悟。但教学设计只不过是一种设计，在教学过程中，也会有很多生成性的问题，我会随机改变教学策略的。以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听。
【说课稿】相关文章：
说课稿03-09
《麻雀》说课稿06-13
《燕子》说课稿12-18
浮力说课稿12-15
《师说》说课稿06-22
《比的应用》说课稿06-10
《散步》说课稿09-27
杠杆说课稿02-07
《泉水》说课稿12-07
《白杨》说课稿11-18