说课稿

精选说课稿范文汇编9篇

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

　　现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点;根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：

　　一、指导思想

　　以“学生发展为本”、以培养与激发学生对体育活动的兴趣和参与体育活动的积极性、主动性为指导思想，结合教材特点和初中学生心理、生理特点，通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐;在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。

　　二、教材分析

　　教材分析上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识，竹竿舞具有浓郁的少数民族舞蹈风格，舞步简单大方，舞蹈形式能够有效的增加学生艺术美感及身体协调性，竹竿舞音乐动感十足，充满激情，能够吸引学生的持久兴趣。

　　三、学情分析

　　教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：初中学生，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，同学之间团结合作，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、游戏、等教学方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

　　四、教学目标

　　根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

　　【知识与技能】

　　学生能够说出竹竿舞的节奏特点，能够完成一段简单的竹竿舞。

　　【过程与方法】

　　通过多种跳跃性练习掌握蹲踞式跳远，发展弹跳能力和身体的协调性、灵敏性。

　　【情感态度与价值观】

　　在自主学练和思考中体验获得知识和技能的快乐，培养良好的与人交往的能力和团结协作的精神。

　　五、教学重难点

　　为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为：

　　【重点】掌握基本竹竿舞的动作，能顺利完成一段竹竿舞。

　　【难点】动作协调优美，具有美感。

　　六、教学方法

　　为了解决重点，突破难点，我的教法为：纠正错误法、观察评价法，学法为观察法，分组练习法。

　　七、教学过程

　　下面，主要谈谈对本课教学过程的设计：

　　(一)开始部分

　　首先我会进行课堂常规，内容如下：体委整队，报告人数，师生问好，检查服装，安排见习生，简要介绍教学内容，在导入部分我会采用视频导入来激发学生的兴趣，如：同学们，今天我们所学习的项目具有浓郁的民族特色，而且还需要我们大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我马上揭晓谜底，我们大家一起看一段视频，答案就在视频之中，视频播放完了，相信大家都有知道了对吧，我们今天所要学习的项目就是—竹竿舞。

　　(二)准备部分

　　为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：

　　1、游戏“螃蟹赛跑”

　　方法：两人一组背对夹球，通过20米的赛道，先到达终点的为获胜者，途中不允许用手扶球，掉球者必须在原地将球捡起继续比赛。

　　2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动，促进体温升高，提高机体兴奋性与灵活性，调动学生的积极性;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。

　　3、专项准备活动

　　方法：练习前确定起点和终点，四列横队依次进行跑跳步练习，老师统一指挥，强调在练习中注意动作的'协调用力。

　　(三)基本部分;

　　基本部分是一堂课的关键环节，接下来我说说这部分的设计：

　　1、节奏感的培养。

　　(1)按照教师的要求进行原地击掌;听音乐、口令进行击掌或比划打竿动作;听音乐并伴有跺脚和跳跃动作，从而为掌握打竿和跳竿节奏打下基础。

　　(2)打竿练习：打竿者一般为8人，分两排蹲着或坐着，按要求打相应的节奏，其他学生站在一旁跟着节奏击掌或跳跃。

　　节奏训练是竹竿舞的基础，一定有具有一定的节奏感才能完成竹竿舞的练习，利用简单的击掌和听节奏感较强的音乐可以有效的培养学生的节奏感，从而为接下来的教学打下基础。

　　2、下肢动作练习。

　　(1)在地面上画若干相距50厘米的平行线，或者将每根竹竿相距50厘米平行摆在地上，根据口令、击掌声和节奏明快的音乐节奏等在平行线或平行竹竿之间进行各种跳跃，如：弹踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、单双腿交换跳、单脚连跳等。

　　(2)将每根竹竿相距50厘米平行分开，在规定节奏下打原地不开合的竹竿，学生在不开合的竹竿中有节奏的进行以上各种跳跃练习，提高竿间感觉。

　　(3)教师示范并讲解跳开合竿的时机把握：在闭合的两竹竿即将分开的一刹那，脚跳进，并在其间跳相应的节拍，以下按同样的方法继续跳跃。切不可把脚跳进已分开的并即将闭合的两竿间，否则脚将被两竿“咬”住而终止。

　　(4)跳一组(两根)慢节奏开合的竹竿，待熟练后，再逐渐加快节奏和竹竿组数(一般最多为四组8根)。教师可带领学生一起跳，从而提高学生自信心和练习的积极性。

　　脚步动作时竹竿舞的重要组成部分，也是竹竿舞的核心技术环节，所以在本次课中我花费较长的时间来完成对下肢动作的练习，同时用语言来引导学生积极思考，并且提倡大家积极的讨论，尽快掌握动作技术动作。

　　3、增加上肢动作。

　　等跳跃娴熟后，再结合上肢动作进行练习。

　　在完成了基础动作后，逐渐的增加上肢动作，同时在这个环节要区别对待，分层教学，让每一位学生都获得成功的体验，并积极鼓励大家创新，打造出属于自己风格。

　　4、练习

　　教师带领基础比较好的学生开始尝试完整练习，并鼓励大家积极的参与。

　　教师的参与可以有效的拉近师生之间的关系，同时起到引领的作用，学生的参与热情会得到一定的提高，运动兴趣也会相应的增加。

　　5、学生实践

　　学生自由结组，尝试完成一段竹竿舞的练习，其他的学生为他们打节奏，每组依次完成练习。

　　在欢快的音乐中，学生尽情享受运动带给大家的快乐。

　　6、优生展示。

　　检验本次课的教学效果，也是大家相互交流的相互学习的一个过程。

　　(四)结束部分

　　本堂课的最后部分是结束部分，包含的内容有：

　　1、放松活动：随音乐的拉伸练习

　　2、教师小结：梳理归纳课堂教学内容，对教学过程、情义与合作进行评价

　　3、回收整理器材

　　4、宣布下课

　　5、师生再见

　　这样的安排的目的是通过放松环节帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备。教师对学练情况进行针对性总结，给予学生鼓励、肯定帮助学生建立学习自信，并为学生指明了努力的方向和要求。

　　八、预计负荷

　　本课的练习密度：35%～45%;平均心率：120～140次/分;学生表现良好，积极主动参与，达成我的教学目标。

　　九、场地器材

　　本课所采用的场地是：田径场，器材有：录音机1台、磁带1盒

　　以上就是我的说课，谢谢各位考官的聆听!

说课稿 篇2

　　一、 说教材

　　1、 教材的地位和作用

　　本节课首先指出在我们身边存在着的多种诱惑，进而分析了“黄、赌、毒”和邪教等不良诱惑对青少年成长的危害，指导学生如何识别和自觉抵抵制不良诱惑。本课是对七年级下册法律知识的延伸，拓展和深化，为后面学习违法与犯罪等法律知识做了铺垫。

　　2、 教学目标

　　情感、态度、价值观目标：培养学生追求科学、健康、充实的生活态度，树立起战胜不良诱惑的勇气和信心，自觉抵御不良诱惑。

　　能力目标：学会运用抗拒诱惑的方法，逐步形成自我控制、抵抗诱惑的能力。

　　知识目标：学会辨别身边的诱惑，初步掌握抵制诱惑的方法。

　　3、 教学重点

　　初步认识“黄、赌、毒”用邪教等诱惑对个人、家庭和社会的危害；掌握战胜不良诱惑的方法。

　　4、 教学难点

　　认清身边的不良诱惑的种类、特征、危害，理智地拒绝不良诱惑；逐步形成自我控制的能力。

　　二、 说学情

　　中学生身心发展尚未成熟，缺乏社会经验，身我判断和自我控制的能力较低，做事易冲动，凭个人好恶，容易受到不良诱惑，抵御诱惑的能力比较弱，因此在教学中，教师要多提供案例来让学生讨论，提高学生的判断能力，并帮助学生掌握抵制不良诱惑的`方法。

　　三、 说教法

　　本课主要采取讲授法、讨论法和列举法。

　　四、 说学法

　　学生采取情境体验法、小组讨论法。

　　五、 说教学过程

　　（一）、创设情境，导入新课。

　　多媒体呈现：《爱斯基摩捕狼》的故事

　　学生思考：是什么原因使北极狼束手就擒？爱斯基摩人得用了狼的什么特性来捕狼的？

　　教师归纳后导入新课。

　　设计意图：通过有趣的故事导入新授，易于学生在情境中思考和发现问题，充分调动学生的积极性。

　　（二）、活动引领，解决问题。

　　活动一：课堂调查身边有哪些诱惑

　　1、 让学生以小组为单位，合作讨论，总结身边有哪些诱惑？

　　2、 教师总结“中学生身边的诱惑”调查结果（多媒体）

　　3、 小组讨论：该怎样看待这些诱惑？

　　设计意图：让学生列举身边的事例能够激发他们对诱惑问题的思考，通过讨论发现身边的诱惑用其危害，提高学生抵御诱惑的能力。

　　活动二：读漫画，填表格，谈危害

　　多媒体展示有关黄、赌、毒、邪教的图片

　　1、 学生读图并分组讨论“黄、赌、毒”及邪教等诱惑的特征及危害。

　　2、 学生填写表格（见课本81页）

　　设计意图：漫画形象逼真，易于帮助学生理解“黄、赌、毒”及邪教等诱惑的持征、本质与危害。

　　（三）、归纳总结，形成观点

　　要求学生说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示

　　（四）、走进生活，迁移应用

　　1、课堂练习（多媒体呈现案例）

　　请你就案例中小华的经历谈谈抗拒诱惑的重要性。

　　3、 课后作业：网络有哪些利与弊？

　　六、 说教学反思

　　初二的学生对身边的种种诱惑并不陌生，但认识都不深刻，本课采用故事、案例、图片的资料，采取活动的形式，让学生在体验中学，在活动中学，有利于学生深刻认识“黄、赌、毒”和邪教的本质、特征及危害，从而增强自觉抵御各种不良诱惑的意识

说课稿 篇3

各位评委老师：

　　我说课的题目是《塞翁失马》。它是人教版七年级上册第六单元的一则寓言。主要是通过讲故事的形式来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待“其马将胡骏马而归”就转为福了；后其子又“堕而折其髀”又转为祸了，最后又因其子髀折，得以“父子相保”又再次转化为福，如此循环往复地阐述了福与祸的对立统一关系，所以动人也吸引人，也因此，在导入这环节中，我也以讲故事的形式导入，以便激发学生的兴趣。

　　因为本文虽是一则寓言，但也是一篇文言文。《新课标》提出：7—9年级的学生诵读古诗文，要有意识地积累、感悟和运用。因此就有必要地需要提醒学生应掌握基本的文言实词、虚词，并能借助工具书初步理解文意，这也是该课教学的基础。在此基础上，注重培养的是学生的口语表达能力和合作、探究能力，通过讲故事，同桌讨论质疑等形式来提高学生的语文综合素养，这也是本课的教学重点。而能从故事中去深入理解文章的寓意，也就是祸福可以相互转换，并且能联系实际去正确地看待问题，这一点对初一的农村学生而言是有点难度的。

　　在教学思路和理念上我遵循以下几点：

　　1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。我国的当代教育家魏书生等人的教学论都强调学生的自主学习法。在本课教学中，引导学生自学（比如：自己疏通文意、查工具书等）都体现了这点，我的目的是教会学生学习。

　　2、语文学习要与时俱进。引导学生充分正确地看待问题，并且能发表自己独特的意见和见解，全面提高语文素养。比如“你是如何看待好事与坏事的？”

　　按照以上思路，我在本课教学中，主要运用以下几种教法：

　　1、朗读法。通过查工具书，基本读准字音，在朗诵中初步理解文意。

　　2、探究法。要求学生对每个问题能有自己的主见，并能充分表达并有所质疑。

　　3、启发式。通过讲故事形式，以事实来启发学生对问题的思考，并能联系实际生活，启发学生看待问题应有正确的.辩证的心态。

　　在一节课内完成目标，因而我的教学步骤是这样设计的：

　　一、导入。（以故事来导入）：

　　有一天，小王在上班途中，无意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，急忙上前捡起来，一看，一叠厚厚的，看上去全是100元大钞，便赶紧揣入怀中。就在他准备走的时候，被后面的人叫住，且以“见者有份”为理由也要分一份。这时的小王已经沉浸在意外之财的喜悦中，无暇细想，就给他点吧，堵他的嘴。于是将自己身上仅有的几百块给了那人，便急忙回家。一到家便急忙打开一看，拆开来，除上下几张是钱外，其余全部是白纸，那仅有的几张也全是伪钞。

　　然后我就这个故事引入——其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小王来说是不是件好事呢？（学生多数答“不是”）。那么我们看是一件好事还是坏事是否就绝对呢？我们先一起看看边塞的老头儿丢失了马是好事还是坏事呢？

　　这样就引起了学生往下读的兴趣。

　　二、读。

　　先给两分钟时间让学生略读课文，再抽学生读，同时让其余学生注意纠正错音，并将本文的易混字“堕”与“坠”，多音字“将”、“塞”、“折”与“好”字的几钟读音以及难字如“跛”板书在黑板上，加以区别；然后老师再范读，便于学生在注意音的同时，也应注意文言文的节奏，最后是学生自由朗读课文，做到熟读。

　　三、析。

　　1）、3—5分钟，结合注释，借助工具书，疏通文意；

　　2）、同桌同学相互讨论解决疑问（这也体现了自主合作精神）；

　　3）、抽学生复述故事（讲故事），并评说。我再给予评析的标准：a、普通话标准，声音响亮。b、口齿清楚，表达流畅。c、态度自然大方。d、讲得具体、生动、形象。（有了这个参考，学生就容易评说）

　　4）、质疑。对于不能理解的字词，经同桌合作讨论后仍没有解决的可当堂提问，由全班同学共同完成，我就适当点拔，如“居”作“过了”解释。这样，既激发了学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，又培养了学生善于发现问题、解决问题的能力。

　　四、悟。（通过问题设计的形式）

　　1）、这个故事说明了什么道理？（各抒己见）师再小结：a、“祸兮福所倚，福兮祸所伏” b、祸与福是可以相互转化的（板书）

　　2）、后来，从这个故事中引申了一个成语叫什么？

　　——塞翁失马，焉知非福

　　五、拓展延伸：

　　课文中的老头因丢失马最终却能因祸得福；而我在课前给同学们讲“小王捡钱”的故事，小王因捡钱而失了钱。那么，在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你应该用怎样的心态来对待呢？（可讨论）联系实际。

　　——辩证地看。

　　六、板书设计：

　　跛bǒ——髀bì 塞翁失马

　　将jiàng——jiāng√

　　塞sè——sāi——sài√

　　好hǎi——hào√ 对 立

　　折zhē——shé 祸——福

　　堕duò——坠zhuì 统一

　　（辩 证）

说课稿 篇4

　　《小数的意义》是一节重要的概念课，对于学习小数的性质，单名数与复名数改写都有着至关重要的铺垫作用。新课标提出重视学生学习的全过程，重视学生对新知识的生成过程，同时要充分发挥学生的学习主观能动性，积极参与到知识发展的过程当中。小学四年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已有所接触，但是由于小数是十进制分数的特殊表现形式，对其意义的理解学生会感觉有一定的困难。针对这一现象，我充分考虑学生的生活经验和已有的知识水平，找出生活与小数知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，启发学生思考，让学生亲身经历知识形成的全过程。

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动让学生在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的'意义。

　　2、在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。

　　教学重、难点：

　　理解小数的意义

　　会用小数表示计量单位换算的结果。

　　充分利用直观教具，以长度为单为例，说明小数实际上是十进制分数的另一种表示形式。

　　在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,……的分数，理解小数的意义。并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

　　说教法。

　　考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，直观演示法，活动探究法，集体讨论法。让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

　　说学法

　　我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人",因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，()从"学会"向"会学"转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　教学过程：详见教学设计。

　　一、揭示课题

　　在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，（举例）就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示。（实际测量）今天我们继续学习小数。（板书课题：小数的意义）

　　二、 出示学习目标：

　　1、了解小数产生的过程，理解和掌握小数的意义。

　　2、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法

　　三、自学指导：

　　（1）通过观察米尺，引出十分之几、百分之几、千分之几……都可用小数表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的进率分别是多少？

　　观察米尺。思考：

　　①把1米平均分成10份，每份是几分米？写成分数是几米？写成小数是几米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？写成分数是多少米？写成小数呢？

　　③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米） 千分之一米怎样用小数表示？

　　我们还可以照前面的方法继续分下去，还可以得到什么样的小数？

　　四、先学

　　1、自学看书50页，认识一位小数。

　　2、看书自学51页，认识两位小数，三位小数。

　　3、师：这些小数都是怎么得到的呢？

　　五、后教：

　　明确：把1米平均分成10份，表示这样的一份或几份，就是十分之一或者十分之几，写成小数就是0.1或者0.几，

　　师；这些小数的小数点后面都是只有一位，我们就把这样的小数叫做一位小数，那么象这样的一位小数表示什么呢？（明确一位小数表示十分之几）

　　师：把1米平均分成了100份，认识两位小数，

　　知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，两份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小数点后面有两位的就叫两位小数，两位小数表示百分之几。

　　为了测量的更精确，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，两份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------,小数点后面有三位的就叫两位小数，三位小数表示千分之几。

　　延伸：这样继续分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------,表示这样的1份就是0.0001米，0.00001米-------,

　　六、总结小数的意义：

　　师：回顾刚才的认识学习，小数到底是什么样的数？它究竟表示什么意义呢

　　明确：小数就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示这样一份或几份的数可以用小数来表示，一位小数就表示十分之几，两位小数就表示百分之几，三位小数表示千分之几，-------简单的用一句话概括：小数就是 表示十分之几，百分之几，千分之几-------的数。

　　七、课堂练习，运用反馈：

　　a） 说出下面小数表示的意义：

　　0.3元 0.45米 0.089千克

　　b） 7厘米=（）分米=（）米 56克=（）千克

　　c） 一块蛋糕两人平均分吃，每人分得（）块？

　　八、全课总结：你获得什么知识呢？

　　九、布置作业。

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　本单元以“信任他人”为主题，编排了主体课文《桃林那间小木屋》《诚实和信任比金钱更重要》；“快乐读书屋”的《小鸟和守林老人》《珍珠鸟》，以生动、真实的故事告诉学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种高尚的情感，它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任，同时珍惜他人给予的信任。“能说会写”板块围绕单元主题，编排了口语交际“选话题，谈看法”和习作“信任的喜悦”，《桃林那间小木屋》是六年制小学教科版实验教材三年级第八单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇记叙文，主要写的是作者在去外婆家的路上总是经过公路边的一个告示，这告示激发了他的好奇心。按照告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一间小木屋，却并不是供看管桃林的人住的，而是放着为摘桃子的人提供的篮子，桃子按篮计费，有顾客自己采摘，自己付款。作者感慨在这间小木屋得到的信任何被信任的喜悦。

　　学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受人与人之间的信任与被信任的喜悦，学会信任他人，知道怎样的到他人的信任，能够从细节出领悟主题，培养语感，掌握记叙文的层次结构，同时为综合性实践活动及本单元的主题作文的开展奠定基础。

　　学情分析：在学习每篇课文之前，我都让学生进行课前预习，学生能够自己扫清字词障碍，能够把课文主读通顺，但由于没人督促，学生诵读遍数不多，只能明白大概意思，不愿深入一步进行研究。为了促使阅读能力深入发展，课堂上，我启发学生提出疑难问题，引导学生精读有关句段，体会人与人之间信任与被信任的喜悦。

　　本课的教学目标：

　　1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括的主要内容。

　　3、引导学生抓住重点词句体会中每一个细节描写中体会的信任与被信任的喜悦。

　　4、培养学生认真读书、边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。

　　教学重点：引导学生抓住重点词句体会中每一个细节描写中体现的信任与被信任的喜悦。

　　教学难点：

　　进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。

　　二、说教法和学法

　　一堂好的语文课应充分体现这十六个字：读读写写、议论纷纷、书声朗朗、高潮迭起。针对以上教学思想，结合本课的特点，在本课的教学中，我和学生是这样互动合作的：本课设计中，我通过设置疑问，激发兴趣，引导学生自主学习、三年级学生是由低段过度到高段的枢纽点，要从培养学生的发散性思维，培养学生的语文素养着手。由于三年级好处于过度阶段，整体的认知水平还不是很完善，自主能力不够，所以应该在教师的逐步引导下有理有节的开展教学。在教学中，我运用多媒体手段，努力激发鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在探究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高和发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主自信的学习品质。在通过多种形式的朗读、解读，使学生在读中有悟理、悟情，从而真正的成为学习的主人。在这堂课中，我综合了质疑法、讨论法、谈话法自主学习与合作探究的教学方式、情境教学等方法来引导学生自学讨论交流。

　　三、说教学过程

　　(一)巧妙设疑，激发兴趣

　　上课伊始，我利用出示课文中新奇的广告质疑：看到这则广告你觉得奇怪吗？你的心中会产生哪些疑问呢？让学生的大脑迅速活动起来，这时他们会提出：“自摘?难道会不要钱？是随便摘吗？”问题的提出学生的思维也随之活跃，学习的兴趣也会高涨。

　　(二)初读课文，整体感知

　　在充分激发了学生阅读兴趣后，我用信任而有待鼓励性的语言引导学生带着目标读课文。

　　由于三年级学生刚接触概括课文主要内容，还不能很好的概括，出示填空题让学生学生快速浏览课文，一边读，一边画出有关词语完成填空。学生在初读的基础上会很快完成填空练习，教师交给学生概括课文主要内容的一种方法。为以后概括课文主要内容打下基础。

　　(三)品味细节，巧妙悟情，突破重难点

　　由于课文较长，怎样把长课文讲好，我采用抓住课文的重点，在引导学生从初读进入细读的过程中，我以感情为线索，抓住学生的心理提问这次自摘桃子经历，有怎样的感受？（高兴、愉快）请同学们再浏览课文，看看哪自然段写了作者的感受。这样直入中心，改变了按事情发展顺序教学，起因----经过----结果，平铺直叙，不容易激起学生的好奇心理，我采用变序教学，在自摘桃子的`经历中，作者有什么心情感受，从喜悦入手，抓住课文重点进行教学，以喜悦贯穿全文。我用富有感染力的语言去激发学生思考。作者说他得到了人与人之间的信任与被信任的喜悦，那桃林主人的哪些做法让你体会到他对顾客的信任? 划出有关词句并理解。我给学生适度的时间与“文本”对话、诵读、感受、理解，然后交流。再进一步地开展师生、学生间的对话。 教学中，我通过体会“三处细节”来达到巧妙悟情，突破重难点的。

　　品味细节之一——关于红箭头

　　“从公路拐过去不到1千米，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。我把车开上右边的泥石小路。汽车往前又开了一会儿，一个红色的箭头又把我带向野草茂盛的小路。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头就又出现了。”

　　这是课文第一自然段中的一段话，文中多次提到红箭头。这是桃园主人真诚待客之始，每当客人就要失去方向时，红箭头就会出现。红箭头透出桃园主人为客人考虑周到，也透出对客人的信任。“我”按照主人的提示决定去看个究竟，这是“我”对主人的信任，如果“我”把这个告示板上的红箭头当成一个骗局，“我”就不会去看个究竟，就不会体验到前面“我”所说的种种喜悦，更体会不到被信任的喜悦，可以说红箭头是我们双方建立信任的开始。

　　文中红箭头这一细节学生是不易发现的，在这一处教学时，我采用排比式追问的方式引出：

　　“当我从公路拐过去1千米，是什么把我引向泥石小路？”（红箭头。）

　　“汽车继续往前开，是什么把我引向野草茂盛的小路？”（红箭头。）

　　“当我在十字路口徘徊，又是什么帮我指明方向？”（又是红箭头。）

　　教师一次次地追问引读，使学生一步步地明白是红箭头把客人引到了桃林，感到红箭头对客人找到桃林的重要性，从而体会桃园主人对客人的真诚信任之情。

　　品味细节之二——关于放钱

　　“朋友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

　　这是主人留给客人的字条，看似简简单单的几句话却包含着主人对客人无限的信任。怎样引导学生体会这句话所包含的感情呢？我采用了对比法，即：

　　①朋友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！

　　②朋友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。祝您愉快！

　　通过换词对比，学生明显感受到两句话感情色彩的不同，“然后把钱放在箱子里”只是顺便说明放钱的位置，完全相信客人会把钱放在箱子里。而“一定要”是担心，是害怕，是不相信的表现，千叮咛，万嘱咐，就怕你不交钱。通过这样的比较，引导学生细读文本，让孩子们真切地感知文本内涵，走进人物的内心深处，体验到桃林主人对客人的信任之情。

　　品味细节之三——关于“看”字读音

　　“那两条狗看着我，在我的身边走来走去。”

　　两条狗是“看（ān）着我”还是“看（àn）着我”，教学中我采用辨音明义的方法，让学生通过联系下文明白，由于读音不同表达的意义也不同，狗只有表示友好时才会跳跃欢吠，狗在这里的作用是为来往的客人做向导，所以在这里的读音应该是àn而不是ān。这一环节由辨音促使学生细读文本，引出对这段内容及词语的再思考，体会到狗的作用，从而突出桃园主人的优秀品质，可以说“辨音”起到了四两拨千斤的作用。

　　设计意图，课文的细节，正是课文的精彩之处。让细节成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点。我们语文教师只要扎根文本，潜心研读文本，用心挖掘教材中细节处，相信我们的课堂就一定会精彩无限，学生定能达到与文本和谐相融的境界。

　　作者成功的细节描写，让我们感受到了桃林主任周到热情的服务，使我们深深感受人与人的信任和被信任的喜悦，带着这份喜悦走进桃林，引导学生抓住重点字来理解词语，体会作者的思想感情。沁人心脾、馋涎欲滴、抓住“茂盛、又大又甜、沁人心脾、馋涎欲滴”体会桃林桃子的丰满，由此引出作者“汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去，久久的注视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯（chún）洁的地方。”1）对比品词，培养语感。

　　（出示：汽车往回走了十几米，我停住车，回过头去，看着那片桃林，那间小木屋和那道木栅栏——一个朴实而纯洁的地方。）

　　读一读，加上好，还是去掉好。哪种说法更能细致入微表达作者的心情？

　　（出示：不禁、再一次、久久地注视）

　　这几个词语，表达着作者的心情，什么心情？（不愿离去，不舍得离去，充满留恋。）

　　五总结升华

　　1.结合个人生活实际，谈谈生活中遇到过那些人与人之间信任或不信任的事？引导我们同学之间、师生之间、大人与孩子之间、亲戚朋友之间怎么做才能互相信任？

　　2.学了这篇课文之后，你怎么看待信任这个问题

　　要别人信任你，你必须首先信任别人

　　信任一个人不是盲目的信任，不要让不法分子钻了我们信任诚实的空子，使得自己合法利益受到侵害。正确保护自己（比如诈骗短信……）我希望我们都用一个真诚无私的心去信任别人的同时也珍惜别人对自己的信任。这样我们的生活中充满愉悦与和谐。

说课稿 篇6

　　各位评委老师下午好，我今天说课的内容是苏教版六年级语文下册《22、理想的风筝》第二课时。下面我从说教材、教学目标、教学重点和难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思八个反方面进行说课。

　　一、说教材：

　　我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。

　　为能很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：

　　二、说教学目标：

　　1、把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人。

　　2、体会“理想的风筝”的含义

　　3、感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。

　　三、说重点与难点：

　　教学重点：品味重点语句，感受刘老师对工作、生活强烈的爱与追求，体会作者的思念之情。

　　教学难点：体会“理想的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“理想的风筝”。

　　四、说教法与学法：

　　1、教法：根据阅读提示，引导学生整体感知。

　　2、学法：合作交流，读写结合。

　　五、说教学准备：

　　多媒体课件

　　六、说教学过程：

　　<一>、词语组读，构建课文内容框架，交流人物初步形象

　　1、读下面每组词语，联系课文想一想，每组词语使你想到文章中刘老师什么样的故事？

　　女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿

　　旋转跳跃 撑 离 急速一转

　　手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋

　　撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得以满足

　　2、总结：笑谈腿疾 上课板书 放飞风筝

　　<二>、学习事件，体验人物丰富情感，感受细腻描写之妙

　　1、笑谈腿残

　　(1) 过渡：我们知道，刘老师是一个残疾人，在你的印象中，残疾人提到自己的缺陷一般都会有什么表现？（遮掩、自卑、怕人取笑??），但刘老师却笑着把自己的缺陷拿出来开玩笑，他是怎么说的呢？请同学来读一读。

　　(2) 思考:你觉得刘老师是一个怎样的人？（乐观幽默）

　　（3）问：那么同学们听后，情感发生了什么变化？指名说说同学们的感情变化。

　　情感体验：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的情感，同时增加了对刘老师的尊敬。

　　为什么会发生这些变化呢？

　　A、“酸涩”是一种怎样的感觉，找出几个近义词（心酸、难受、伤心）

　　B、一个没有左腿，身体残缺的人，多么叫人心痛啊。那么又是什么让同学们尊敬呢？（刘老师坚强、乐观的精神）

　　多么微妙的感情变化呀，请同学们带着心酸及尊敬的感情读一读这段话。

　　2、上课板书

　　（1）、指名读第5自然段，哪些细节之处打动你？

　　（2）、细读第二句，为了写刘老师板书，作者具体写了他哪几个动作？学生圈出动作的词语，（扣住“撑地” “离地” “急速” 三次“转”等词语感悟），为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？

　　（3）有感情地朗读：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。这样的旋转凝聚着刘老师顽强的`意志，这是多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦，所以作者深深地呼唤——“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”。

　　3、放飞风筝

　　（1）、 刚才我们看到的是上课时的刘老师，那课后的刘老师又是怎样的呢？请同学们自由朗读第6至9自然段，说说作者主要回忆了刘老师放风筝时的哪两个情景？（放风筝、追风筝）

　　（2）、 品悟句子，体会刘老师热爱生活，挑战困难的精神。

　　A、我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。

　　B、他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

　　（3）、小结：刘老师虽然身体是残疾的，但刘老师从不让自己的生活失去乐趣，他不但亲手放风筝，既享受着风筝飞上蓝天时的快乐，又享受战胜困难成功的喜悦，从中感受生活的力量。

　　（4）有感情的朗读第8、9自然段。

　　（5）从刘老师放风筝的表现中我感受到了他对生活的爱与追求是那样的强烈。相对于刘老师，作为一个活泼的少年又该怎样呢？

　　4、自由朗读第10自然段， 理解：“理想的风筝”指的什么？

　　刘老师在学生的心田播撒下理想的种子，升腾起一架又一架理想的风筝，希 望刘老师的风筝也能播散在同学们的心间。

　　<三>、提升感悟

　　1、虽然已经近30年没见到刘老师了，可这么优秀的老师又怎能不让人思念呢？让我们和作者一起带着对刘老师的思念读课文中最后一段吧。 2、在文中找出让你感动的句子并说说令你感动的理由。

　　<四>、作业小练笔

　　如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？

　　七、说板书设计：

　　理想的风筝

　　笑谈腿疾 乐观幽默

　　上课板书 顽强执着

　　放飞风筝 热爱生活

　　八、说教学反思

　　本节课的教学我以刘老师的三件事情我主线，详细学习笑谈腿疾。上课板书、放飞风筝则进行适当的引导，学生自学，去领悟刘老师积极乐观的生活态度。教学过程中抓住重点句子，重点词语让学生进行理解，有利于学生深刻的体会刘老师那种坚忍不拔的精神。当然，在教学中还存在很多的不足，请各位评委老师给予指正。

说课稿 篇7

　　教材分析：

　　（一）教材内容的安排与要求：

　　概率论作为一门研究现实世界中广泛存在的随机现象规律性的数学分支，在日常生活、生产和科学技术领域中得到非常广泛的运用。新编高中数学教材中新增加了概率论的初步知识，适应了时代发展对人才质量的需求．本节内容是在初步掌握概率的概念基础上，结合生活中概率应用的实际和热点问题，体会概率的实际应用，体现了新教材在引言所说的＂数学是有用的＂这一观点的重要依据．概率内容联系实际与实际的'方面力求广泛，涉及生活的方方面面且为学生所熟悉，使学生充分感受到所学知识与实际生活的联系，体会到数学在社会中的作用从知识应用涉及的内容看，联系日常生活的有体育比赛、科学选材、文娱活动、旅游、购物、分物品、存放物品、电话号码、储蓄、掷硬币、掷玩具等，联系社会生活的有出生率、药物疗效、天气预报、上（下）班等．联系学生生活的有选代表、排课表、课外活动、排节目、过生日等，联系生产实际的有产品检验、电路设计、测量误差、生产故障、种籽发芽等。

　　（二）学情分析：

　　笔者所任教的学校是一所艺术特色学校，学生的数学基础较差，学习依赖性较强，自主探究意识薄弱，基础参差不齐，差异较大。学生的数学素养和学习习惯较一般学校要低很多．因此从实例引入是笔者常用的教学手段．

　　（三）教学目标

　　（１）知识目标：正确理解概率的概念，理解概率的意义，体会概率思想方法及应用价值

　　（２）能力目标：能够用概率知识解释日常生活中的现象，能利用最大似然法作科学决策

　　（３）情感目标：培养辩证唯物主义思想，培养科学的价值观

　　(四)重点难点：重点是对概率统计定义的理解，难点是用概率知识解释实际问题.

　　（五）教学法与学法：新课程标准把“自主探索、合作交流”作为本次课程改革积极倡导的学习方式之一．人教A版实验教材在内容处理上给教师提供了更多的创造新形式、新内容的空间，更注重教师对教材个性化的处理．本教学内容在教法设计上力求做到用教材而非教教材。鉴于此，本课采取讲练结合，学生自主体会为主，教师讲解为辅的教学方法．

　　（六）教具：多媒体课件 粉笔 黑板

　　授课过程

　　１． 复习回顾

　　请同学们思考下列问题：

　　⑴ 经统计，某篮球运动员投篮命中率为90%,对此有人解释为其投篮100次，一定有90次命中，10次不中，你认为正确吗？

　　［通过这一问题，让学生巩固概率的概念，与频率进行区别，由学生回答此问题，教师点评，对概念强化并使学生明确：＂投篮命中＂是一个随机事件，无论其发生的概率有多大，在一次实验中有可能发生也有可能不发生，发生的概率为90%只是说明此人在多次投篮中＂命中＂的比例大约为90%,或者说每一次投篮命中的可能性很大，因此这种说法是错误的］

　　⑵早晨起床时天气预报说：明天降水的概率为95%,问明天一定会下雨吗？现在给你两个选择：Ａ 带雨具上学 Ｂ不带雨具上学，你会怎么选择？

　　［统计全班选A的人数和选Ｂ的人数，提问选Ａ的甲和选Ｂ的乙，分别陈述理由，由乙同学的回答巩固概率的概念，由甲同学的回答引出最大似然法，］

　　２． 新课讲授

　　⑴最大似然法：如果我们面临从多个可选答案中挑选正确答案的决策任务，＂那么使样本的可能性最大＂可以作为决策的准则，这种判断问题的方法称为＂极大似然法＂

说课稿 篇8

　　锦州地区果园种植设计与预算

　　学院：农学院

　　班级：08级应用气象 学号：12114012 姓名：张楷翊

　　锦州地区苹果种植设计与预算

　　一．气候条件

　　1.锦州地区的气候条件

　　锦州市总面积为9890平方千米。地貌结构为五山一水四分田，地势西北高、东南低，从海拔400米山区向南逐渐到海拔20米以下的海滨平原。西北部以丘陵、山地为主，中部为平原区，东南部有部分低洼地。境内有大、小凌河、女儿河绕阳河等，多座中小型水库。东西部海岸线97.7千米。属于温带大陆性季风气候，四季分明，年平均降水量为540—640毫米。常年温差较大，全年平均气温8℃一9℃，年降水量平均为540一640毫米，无霜期达 180 天。气候主要特征是：四季分明，各有特色，季风气候显著，大陆性较强。为发展农、林、牧、渔各业提供了良好的条件。

　　2.苹果种植的气候条件

　　苹果树要求的适宜温度要低一些，5℃开始萌芽15℃以上时开花，花期最适宜温度为17℃—18℃，果实发育期适宜温度为18℃—24℃气温高于24℃糖分积累少、果实着色不好、品质差。苹果耐旱能力弱，喜阳的树种种植时要稀疏一些，树冠内要及时修剪以保证树冠内膛的通风透光，降低空气湿度。

　　果园覆草可以提高土壤湿度5%左右，特别是在旱季果园内覆草，非常有利于果树的生长。

　　二．果园种植设计

　　2.1选种品种

　　寒富苹果

　　2.2品种特征

　　寒富苹果果实短圆锥形，果形端正，果色更美观。单果平均重250克以上，最大单果重已达900克，是目前苹果当中单果重最大品种之一。果肉淡黄色，肉质酥脆，汁多味浓。 该品种树冠紧凑，枝条节间短，短枝性状明显，再生能力强。早果性强，定植后第二年见花，第三年即有产量，第四年株产即可达到20公斤，适应于密植栽培。抗逆性强，尤其抗寒性明显超过国光等大型果。果实成熟比国光和富士早，有利于树体恢复和营养积累。

　　2.3果园的选择与规划设计

　　2.3.1园地的选择

　　选择排水良好土层深厚并富含有机质的平地和丘陵地带。交通要方便，水源要充足。山地建园应选坡度不超过15度的缓坡，要求背风向阳。若为砂地、粘重土壤或盐碱地建园，应进行土壤改良。

　　2.3.2规划设计

　　果园要营造防风林，规划小区，设置排灌系统，修筑水土保护工程。

　　2.3.3应用方法

　　2.3.3.1土地规整

　　锦州地区三面环山，山地资源丰富而平原缺乏，而顺坡种植容易水土流失，因此可以采用水平梯田的方法。水平梯田是将山坡田改造成平坦台地，可以防止土壤侵蚀,达到保水保土保肥的作用。据资料报导,水平梯田肥土流失量,暴雨只及坡地的三分一,中雨只及坡地的六分之一; 可以在台面保持生态平衡,形成理想的小气候条件;有利果园通风透光,果实着色良好;方便田间管理与操作。

　　2.3.3.2栽植密度及技术

　　1）定植时间：秋季落叶后或早春化冻至萌芽前，此地区以早春栽植为宜。

　　2）密度：根据园地的地势及当地的气候条件和砧木类型确定。

　　栽植密度为：乔砧3×3m或3×4m，矮砧树为2×4m或2×3m。

　　3）栽植技术：种苗应选择根系发达完整、整形带芽眼饱满无抽条现象，无病虫危害的标准苗。栽前把根系稍作修理，放置在配有700倍甲基托布津或500倍多苗灵的`溶液中浸泡一昼夜，使之充分吸收水分并对苗木消毒。浸泡后的苗木根系，放到配有生根粉的泥浆中浸蘸一下，即可定植。定植穴内施入50公斤左右的农家肥并与土壤充分混合，定植后灌足水，然后用1平方米地膜覆盖地面，以利保湿增温和提高成活率。定植后要注意及时灌水，保护好整形带幼芽不受害虫侵食。

　　2.3.3.3田间管理

　　1）浇水

　　（1）对当年新植的果树每隔15天浇一次水。

　　（2）对去年种植的苹果树每隔15-20天浇一次水。

　　（3）对结果树浇水，要在花前、花后各浇一次水。6月上旬浇夏枝和果实发育水，7月下旬浇花芽分化水。

　　2）土肥水管理

　　（1）深耕翻熟化土壤：主要在春、秋两季进行深翻（深达30cm左右），此时应结合施有机肥同时进行，也可在生长季随时进行适度翻耕和除杂草，减少病虫害危害，起到增加土壤有机质含量，改善土壤结构的目的。

　　（2）平衡施肥：施肥的原则是每生产50公斤苹果需施纯氮0.35公斤，纯五氧化二磷0.18公斤，纯氧化钾0.275公斤，肥料品种可选用腐熟有机肥和果树专用肥等。同时生长季内结合病虫害防治进行叶面喷肥。

　　（3）水分管理：根据气候条件，在开花前、落花后至幼果膨大期以及后期干旱时，都应分别灌水，入冬结冻前及时灌封冻水。雨季当果园积水时要及时排水防涝。

　　3）花、果管理及套袋栽培

　　（1）授粉：采用昆虫授粉和人工辅助授粉相结合，以昆虫授粉为主。昆虫授粉可节省人工授粉所用劳力，授粉周到细致，能增大果个，使果形端正，提高座果率。

　　（2）疏花、疏果 寒富苹果是大型果，应根据花量及授粉情况和树体发育状态综合确定疏花疏果量。疏花方式是“因树定产，看枝留花”，结合复剪多留10—20%花量即可，多余的花序及早疏除减少营养消耗。疏果方式比较简单的是生长点疏果法，具体步骤是先计算全树当年的新梢数量，即每5片叶以上的新梢算一个生长点，每4—5个生长点留1个果，果实定果时要去除病虫果、密生果、小果、偏果、畸形果等，疏果应在花后一周左右开始。

　　（3）果实套袋 果实套袋可增进果面着色，提高果面光洁度，降低病虫果率，减少农药残留量，提高果实贮藏性和商品性。 套袋时间：根据实际情况，一般选在花后40天左右为宜，太早过晚都不好，要灵活运用。 方法：花后至套袋前对果实喷布2—3遍杀菌、杀虫剂，同时结合打杀菌杀虫剂进行补钙。套袋前先将袋口受潮变软，以利扎口，套袋的全过程尽量减少手指触摸果实的次数。 摘袋时间：套袋后，苹果在袋内生长发育100天以上，接近成熟时，果实含糖量提高，果变大，这时要考虑摘袋，原则是采前20—30天去除外袋，再隔4—7天，去除内袋，增质效果较好。 转果、摘叶：于摘袋前1周，先摘除果实周围5—10厘米范围的叶片，同时细致剪除树冠内的直立枝、徒长枝和密生枝，疏剪过密的外围新梢，摘叶时要保留叶柄，多摘枝条下部的衰老叶。摘袋后，经5—6个晴天的照光时间，将果实轻转一下，使阴面转为阳面，过几天果实就全面着色了，转果时间，应以果面温度开始下降时为宜。

　　4）整形修剪

　　（1）树形：主要提倡小冠疏层形。其主要好处是骨架稳定，寿命较长。 小冠疏层形：树高3.5—4米，冠幅3米左右，干高50—60厘米，全树5—6个主枝，分两层，第一层3个主枝，每个主枝上着生1—2个小侧枝，层间距80厘米左右。第二层留2—3个主枝，其上不留侧枝，只有结果枝组。

　　（2）修剪：生长期修剪和休眠期修剪 ⑴ 生长期修剪 春剪：萌芽后至花期前后进行，利用抹芽、疏枝、回缩、刻芽、环剥等措施完成修剪任务，幼龄果园还包括拉枝等整形修剪任务。 夏剪：采用开张角度、摘心、扭梢、环剥、疏截、环割等技术，缓和树势，改善光照，扩大树冠。 秋剪：通过拉枝、疏剪直立枝、徒长枝、密生枝和过密的外围新梢等措施，改善光照条件，促进花芽分化，提高树体的抗寒性。 ⑵ 休眠期的修剪 是从入冬落叶后到春季萌芽前进行的修剪。主要任务是疏除病虫枝、密生枝、徒长枝等一些无用枝，方法有短截骨干枝头，回缩过长过大结果枝组、辅养枝和衰弱的骨干枝头，其作用是调整骨干枝、辅养枝及结果枝组的角度和伸展方向，控制花叶芽比例，平衡树势，以达到丰产高产的目的。

　　5）病虫害防治 病虫害防治要坚持“预防为主，综合防治”的原则。病害主要有：苹果腐烂病、苹果早期落叶病、苹果轮纹、炭疽病等。虫害主要有桃小食心虫，梨小食心虫，苹果叶螨，蚜虫等。

　　2.3.3.4生草栽培方法

　　生草栽培方法，即在种植苹果的基础上在行间栽培作物如大豆作为土壤覆盖的生态栽培措施。

　　生草栽培方法属于生态栽培方法，是运用生态系统生物共生和物质循环再生原理,结合先进的科技成就 ,充分利用果园的自然资源 ,建立高效低耗、 持续稳定的果园生产体系 ,促进果树高产优质的一种栽培措施。资料表明这种方法的使用可以使苹果产量最高增产22%。

　　三．投入资金与预期收入

　　生产实践中，寒富苹果定植后第二年开花，第三年结果，五年生树平均株产12.5公斤，最高株产42.5 公斤。

　　果园共包22年，包金19.8万

　　第一年：

　　寒富苗木：3500株*12元/株=42000元

　　农药化肥：60元/亩/年*50亩=3000元/亩

　　常驻人员2人：1200/月*12月*2人=28800元

　　临时人员若干（10人左右，种苗）：80元/天*10人*5天=4000元 其他（水电、工具等）：10000元

　　支出：87800元

　　净收入：-87800元

　　第二年：

　　农药化肥：60元/亩/年*50亩=3000元/亩

　　常驻人员2人：1200/月*12月*2人=28800元

　　临时人员若干（10人左右，种苗）：80元/天*10人*5天=4000元

　　其他（水电、工具等）：10000元

　　支出：45800元

　　净收入：-45800元

　　第三年：

　　农药化肥：60元/亩/年*50亩=3000元/亩

　　常驻人员2人：1200/月*12月*2人=28800元

　　临时人员若干（10人左右，种苗）：80元/天*10人*5天=4000元

　　其他（水电、工具等）：10000元

　　支出：45800元

　　产量：12.5公斤*（1+15%）*3500株=50312.5公斤（生草种植提高产量按15%计算）

　　收入：50312.5*3元/公斤=150937.5元

　　净收入：150937.5元-45800元=105137.5元

　　总结：在从第三年开始每年的净收入为105037.5元。前两年的总支出为133600元，果园承包22年，租金198000元。预计将从第五年开始净收入。

说课稿 篇9

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！今天，我以我校校本教材第二单元第三课《做个快乐的孩子》对“情绪调适”这一心理健康教育问题进行说课展示。

　　一、辅导理念

　　在近几年的从教经历中我发现，虽然生活水平越来越高，物质需求越来越丰富，但是有些孩子却很难快乐起来。过重的课业负担和越来越多的家庭问题，让本该天真烂漫的孩子的脸上笑容越来越少。在为这一现象心痛的同时，我也在思索，如何能挖掘孩子身上最原始的快乐源泉，还原孩子快乐的本质。为此，本节课我通过多种活动形式，引导学生积极乐观的面对生活，并初步掌握情绪调控的方法，使他们能够自信、健康、快乐的成长。

　　二、辅导目标：为了达到预设的效果，我设计了以下辅导目标。

　　1．首先是帮助学生了解自己的情绪状况，认识情绪的重要性。

　　2．使学生知道快乐的情绪是可以自我调控的，初步掌握情绪调控的方法。

　　3．让学生明确各种情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。

　　三、辅导内容

　　本节课面对的是小学二年级的孩子，他们年纪小、心理单纯、认知面小，因而在辅导内容的确立上，我尽量考虑“小”“近”“活”“实”的内容，让学生认识到不快乐情绪对身体是有害的，并了解不快乐情绪是可以转化的。

　　孩子们在与人相处的过程中，难免滋生一些不快乐情绪，从而影响了孩子的身心健康。只能通过合理的心理辅导让孩子们都能有一个快乐的童年。学生活动的设计，本着让学生积极参与辅导活动，在活动中获得积极的体验。为此我依据本课实际情况和学生年龄心理特

　　点，设计的辅导重难点是：引导学生会运用多种方法正确对待、转化不快乐情绪，表演转化不快乐情绪的过程。本课辅导时间为1课时。

　　四、辅导策略

　　本节课的总体结构设计为：1、情境导入。2、情绪体验。3、探究转化不良情绪的办法。4、延伸拓展学以致用。5、小结

　　这节课我将运用游戏、表演、多媒体辅助手段、探究法、辨析法、体验法、激励法等引导学生积极参与辅导过程。让学生在看中激趣，说中悟理，交流中求真，以达到由知导行的目的。

　　五、辅导过程

　　（一）情境导入：课前，我通过改编过的小游戏“抢凳子”导入新课，使学生在快乐的氛围中体验到快乐的情绪。（多媒体辅助）

　　（二）情绪体验：

　　1、引导学生说说在刚才游戏中有哪些快乐，学生在说的同时，教师把快乐的卡片帖在黑板上，并板书本节课的辅导内容《做一个快乐的孩子》。设计此环节的目的`，一是激趣；二是让学生获得和体验快乐的情绪，并拉近师生距离，为辅导做好准备。

　　2、游戏“情绪筒”（多媒体辅助）

　　道具：便条纸、两个筒子、数颗球

　　方法：孩子们将开心的事情写下或画出来，贴在球上，投入开心的桶子里；相反的，将不开心的事情贴在球上，投入不开心的桶子里。

　　目的是让孩子了解自己的情绪状况，从而为后面的调整情绪做好铺垫。

　　（三）不快乐情绪的转化：

　　1、不快乐情绪产生很多严重的后果。如：美国生理学家爱尔玛的实验研究：将人在不同情绪状态下呼出气体收集在玻璃试管中，冷

　　却后变成水发现：在心平气和状态下呼出的气体冷却后，水是澄清透明的。在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，水中沉淀物却呈紫色。再将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠就死亡了。

　　由此可见，那些不快乐的情绪会造成多么严重的后果。

　　2、分小组讨论，你都经历过哪些事情，让你很不高兴，那时候你又是怎样想的，怎样做的，怎样转化成快乐情绪的？小组讨论后选出最有效的方法，汇报给同学们。这时学生汇报可能包括：唱自己喜欢的歌曲，做自己喜欢的事，与自己喜欢的人聊天等等。

　　（四）延伸拓展，学以致用

　　本次活动到这一环节，无论是从学生情绪调控方面，还是活动氛围上都达到高潮，这时教师适时的引导孩子从认识转化不快乐情绪的方法，到将方法运用到生活实践中，去帮助身边的亲人朋友调节情绪，逐步深入将理论实践与生活结合在一起。

　　（五）小结

　　孩子们，站起来，唱起来，跳起来，让我们从这一刻开始快乐的去面对今后的每一天，让快乐永远伴随在我们的身边。（视频播放《如果快乐你就拍拍手》歌曲）（多媒体辅助）

　　在最后点明主题，首尾衔接呼应，使快乐的情绪贯穿课堂始终。

　　六、辅导效果

　　本次活动的设计不但帮助学生了解自己的情绪，更重要的是通过本次活动能够恰当合理的转化不快乐的情绪。而且在游戏、表演及小组讨论等环节的参与中，使班级更有凝聚力，师生关系也更加融洽。孩子们通过这次活动也会将这种快乐的情绪带回家中，带给身边的每一个人，并且真正的成为一个快乐的孩子。

　　我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师。