说课稿

【精选】说课稿三篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。

　　1、教材分析：质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中

　　不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。

　　关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。

　　2、教学目标：根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；会正确使用托盘天平称质量；对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

　　情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

　　3、教学重点和难点：

　　①.质量的单位及其性质。

　　②.掌握托盘天平的使用方法。

　　二、说教法和学法

　　1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。

　　2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　三、说过程

　　教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的'教学程序和相应的具体操作：

　　1．先通过多媒体展示出一些同种物质构成的不同物体，让学生进行分类，初步认识质量的概念——物体所含物质的多少；再由展示图片说明泥团捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的红旗，物体的形状、状态和空间位置的改变并不影响其所含物质的多少，即物体的质量不改变，知道质量是物体本身的一种属性。然后出示学习目标，让学生通过自学讨论、问答、练习等方法掌握质量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系，对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。

　　2．通过多媒体展示生活中常见的秤，和实验室常用的测量工具，加强学生日常生活中已有的经验积累。而托盘天平是初中物理实验室常用的测量质量的仪器，通过学生自主学习、生生互动、师生互动，结合多媒体使学生掌握了托盘天平的构造、注意事项和正确使用方法。

　　四、说反思

　　1．通过教学设计，学生对于质量的概念、单位及其换算掌握较好。

　　2．在学习使用托盘天平时，学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的，由于学生现学知识的限制，对托盘天平的原理（在第九章简单机械中学习）本节教学设计中没有涉及，因此会产生这种误解。为了降低学习难度，我没有在本节课中讨论，而是在第二节实验课上，让学生们通过实验操作知道，游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码，按照习惯“ 左物右砝”时，物体的质量等于砝码的值加上游砝的读数，“右物左砝”时，物体的质量等于砝码的值减去游砝的读数。

　　3．如果课堂驾驭能力强一些，学生的能力好一点，教学过程更加紧凑一些，能让学生拿着想真实的托盘天平掌握学习目标二，充分体现学生学习的自主性。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　本节课是“造型.表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性

　　二、说教学目标

　　根据对教材的理解和把握，以及本学习领域的特点，我们把目标制定为以下三点，主要是让学生能在活动中学到知识、培养学生的能力和丰富学生的情感。

　　知识与技能：通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生创新思维能力；通过泥塑过程，培养学生的造型能力；在与同学合作过程中培养学生的'合作意识。

　　过程与方法：通过回忆动物的样子，观察、分析动物图片，引导学生了解不同种动物的特征，以及如何通过泥塑来表现出动物母子之间的亲情。

　　情感态度与价值观：培养学生学习美术的兴趣，引导学生感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识。

　　三、说重点、难点

　　本节课的重点是回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。

　　在这节课的教学当中，我们主要是通过让学生观察动物宝宝和妈妈在一起的图片和想象动物宝宝和妈妈在一起的样子，引导学生分析和 表现动物与妈妈在一起的情景。

　　这节课的教学难点是动物的特征和情节的表现。

　　通过设疑，引导学生交流、讨论、探究来解决问题、突破难点。

　　四、说教学准备

　　粘泥、多媒体课件和一些泥塑工具。

　　五、说教学过程

　　（一）欣赏歌曲，创设情境

　　师生共同欣赏并哼唱歌曲《世上只有妈妈好》，感悟母子之间亲情。

　　（二）探究式学习活动

　　1.回忆和妈妈在一起让人感动的事情，丰富学生的情感。

　　2.观察欣赏动物和妈妈在一起的图片并配音，培养学生的想象力，使学生了解到动物母子之间也有浓浓的亲情在。

　　3.交代本节课的学习任务——泥塑动物和妈妈在一起的情景。

　　4.通过观察书中的泥塑作品“刺猬宝宝和妈妈在一起”，引导学生自主探究如何运用泥塑的基本方法做出自己所需要的形状。

　　5.学生创作

　　明确本节课作业要求和注意事项，要抓住动物的特征、作品要表现出动物母子间的亲情，以解决问题的方式突破难点。

　　学生创作，教师巡视指导。

　　6.展示介绍

　　组织学生展示介绍自己的作品，自评、互评相结合。

　　（三）课外拓展

　　注重情感教育 ，激发学生热爱自然的情感，鼓励课外创作。让学生回家以后把课上讲的故事用绘画的形式表现出来。

说课稿 篇3

　　各位评委，各位老师，大家好，我是来自仰韶镇马岭学校的李建华，今天我说课的内容是《一枚金币》，我将要按以下六个程序来说课：

　　1、说教材

　　2、说教学目标

　　3、说设计理

　　4、说教学方法

　　5、说教学流程及思路

　　6、说板书

　　说教材

　　《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。

　　《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。

　　全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦;后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

　　简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。

　　说教学目标

　　根据学生实际，教材特点及课标要求，确定本课目标为：

　　1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的`心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。

　　2、 了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。

　　本课教学的重点应体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。

　　说设计理念

　　1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。

　　2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。

　　说教法学法

　　鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：

　　1以读为主、读中感悟

　　2角色互换，体会人物心情

　　3读写结合，训练表达能力

　　4运用多媒体课件，强化语言训练

　　说教学流程及思路

　　在教学过程中，我设计了三大板块：

　　1、体会老人和儿子的两次受不了;

　　2、体会老人要让儿子明白的道理;

　　3、引导学生说出感悟。

　　具体教学思路如下：

　　一、体会父亲“受不了”的心情。

　　(1)首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。

　　(2)父亲把妻子叫来，会怎样说呢?让学生将自己的感受融入朗读。

　　二、着重体会儿子“受不了”的心情。

　　文中还有一处受不了，在哪里?

　　读到这里，你最想知道什么?引导学生质疑.儿子为什么受不了呢?

　　三、分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。

　　让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。

　　课件展示：

　　第一次：

　　爸爸接过金币，扔进火炉里。

　　“这不是你挣来的。”

　　儿子笑了起来，走开了。

　　第二次：

　　爸爸接过金币，又把它扔进火炉里。

　　“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”

　　儿子又笑了起来，走开了。

　　第三次：

　　老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。

　　“不，孩子，这也不是你挣来的!”

　　儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦!我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币!而你，却把它扔到火炉里去烧!”

　　这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了!”

　　问:为什么前两次儿子受得了，而后来受不了?

　　四、体会老人要让儿子明白的道理。

　　比较儿子和老人的两种“受不了”，可以体会到父亲当初的痛苦、失望、伤心和无奈等复杂的感情，再朗读父亲的话。让学生说说：老人，要让儿子懂得什么道理。

　　五、引发学生说出感悟，进一步与文本对话。

　　父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么?通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。

　　说板书

　　一枚金币

　　父亲 儿子

　　扔 笑

　　又扔 又笑

　　仍然扔 受不了

　　我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培养学生的逻辑思维能力。

　　由于自己水平所限，我的说课还存在着诸多不足，恳请各位评委、同仁给予指导。谢谢!