说课稿

【必备】说课稿四篇

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的说课稿4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

　　一、教材分析：

　　1， 教材的地位和作用：排球教学是高中体育球类运动的重要内容，双手合手垫球是进行排球运动的基础技术，它既是防守技术，又是组织进攻的开始技术，掌握好该技术则可进行简单的排球练习，为提高排球技术打好基础。

　　2， 教学目的：排球运动较为易学的技术和灵活多变的战术要求，很适合高中生的心理和生理特点，对发展高中生的适应能力和培养他们的团结合作精神都有积极作用。

　　3，教学要求（能力培养和思想教育）：基本掌握合手垫球技术，学会快速移动和同学之间的互相合作和互相适应，培养良好的适应能力和耐力。通过讲述中国女排"五连冠"，激励学生要学好本领，将来为国为家乡争光。

　　4，教学重点：合手紧，触球部位正确。

　　教学难点：重心升降，压腕夹臂。

　　二、教学方法：充分运用学校现有的场地器材，运用启发，观察，对比和综合方法。

　　1，教法：讲解示范法，图解法。

　　2，学法：个别练习和集体练习，正误对比法。

　　三、课堂设计：该节课是新授课主要任务是让学生初步体会垫球技术，所以我采用了：

　　一） 开始部分（约8分钟）：用自编球操作为准备活动，提高学生的球感和对球类运动的兴趣。

　　二） 基本部分（约27分钟）：

　　1、通过挂图和生动的讲解激发学生的学习兴趣，以正确规范和协调舒展的示范动作，帮助学生树立一定能学好技术的.信心。

　　2、用散点练习法增加练习密度，加深学生对合手垫球技术体会，巩固动力定型。教师巡回指导，及时纠错。学生互相学习，教学互动，共同提高。

　　3、用网绳引导学生垫球的方向，激发练习兴趣，提高垫球质量。

　　4、用评优法提高练习积极性，确立学习目标，促进上进心：各组学习一段时间后，选派一名技术最好的参加全班最佳"一传手"角逐。从而进一步加深技术印象，；找出差距，提高技术。

　　5、最后用键球练习，增强下肢的运动量，从而协调上下肢的运动负荷，促进身体的全面发展。

　　三）结束部分（约5分钟）：用太极拳起势动作，配合呼吸，放松身体和思想，减少兴奋，平缓心情。为下节课作好准备。

说课稿 篇2

　　（一）巧设情境 设疑激趣

　　同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛场上赛跑，跑道分别是长方形和正方形。（幻灯片演示）大家快看，喜羊羊获胜了，灰太狼气急败坏地跳起来喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”喜羊羊也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无休止的争吵下去了。同学们来猜一猜，谁的跑道长呢？（学生争论）灰太狼可不是光凭我们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证才能让它心服口服。那么你觉得他们赛跑的路线和我们所学的什么知识有关呢？（复习周长的含义）我们今天就一起来探究长方形和正方形的周长问题。（板书课题）

　　（反思：《新课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。本节课充分利用学生非常喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》来设计生动有趣、直观形象的教学题材，激起学生的学习的兴趣，培养喜欢数学的思想感情。激趣促欲地导入，使学生感受到数学学习的价值，激起主动参与探索学习有关知识的欲望，唱响了“数学自主探索”乐曲的“前奏”，引出学习长方形和正方形的周长的问题。）

　　（二）动手实践 自主探索

　　1、教师提问：同学们有什么好办法能帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题吗？（学生各抒己见，可以用绳子绕跑道一周，然后量出绳子的长度；可以量出每一步的长度，然后看跑了多少步再算；可以直接用尺子量）教师顺势引导：如果用尺子量，需要量出几条边呢？（学生争论后得出长方形只要量一条长和一条宽即可，正方形只要量出一条边即可。）

　　2、（教师幻灯片出示长方形的长和宽分别是6米和4米，正方形边长是5米。）请同学们根据老师给出的数据，小组合作动手实践，帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题。（学生合作探究）

　　3、交流个性化方法。

　　师：同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢？（学生交流各种算法，并说明各自的理由，教师分别用幻灯片动画演示各种算法，帮助学生理解。）

　　（1）6+4+6+4= 20（米） 即：周长＝长＋宽＋长＋宽

　　（2） 6×2＋4×2 = 20（米）即：周长＝长×2＋宽×2

　　（3） （6+4）×2 = 20（米） 即：周长＝（长＋宽）×2

　　师：那么，我们又怎样来求正方形的周长呢？

　　生1：就是把四条边的长度加起来。即：5+5+5+5=20（米）

　　生2：正方形的周长只要用边长乘4就行了，因为正方形的边长都一样长。即：5×4=12（米）

　　（长方形周长计算方法的推导过程已使学生感悟到学习方法，正方形周长的计算方法就由学生主动去探索，展现了知识间的内在联系。）

　　师：你比较喜欢哪种方法，你觉得哪种算法简便一些呢？说说你的想法。

　　（反思：由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，同时又注意引导学生：策略一定要合理而科学。教师大胆放手，把学习主动权交还学生，突出学生学习的主体地位。在谈感受中优化算法。体现出学生的思维方式，认识上的差异，培养善于发现问题，敢于解决问题的能力。在这里注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过操作.交流等学习形式的`交互作用，提高了学习效率，培养了学生的创新能力。）

　　师：通过刚才的探究，我们已经知道长方形和正方形的周长相等，也就是说喜羊羊和灰太狼的跑道一样长，看来比赛是公平的。

　　师：今后，我们每个人都可以用自己喜欢的方法去计算长方形和正方形的周长。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？

　　生：求长方形的周长，一定要知道长方形的长和宽。正方形只要知道边长就能求出周长。

　　（三）应用生活 解决问题

　　师：赛跑中灰太狼输的是心服口服，灰太狼顿时对周长产生了兴趣，他要求和喜羊羊进行求周长比赛，让我们和他们一起进入求周长闯关赛。

　　1、（幻灯片出示一张相片长5分米，宽3分米）要给相片做一个相框，至少用多长的木条？

　　2、（幻灯片出示一块正方形台布边长8分米）要在台布四周缝上花边，花边至少长多少分米？

　　3、找一件表面是长方形或正方形的物品，想办法求出这个图形的周长。

　　4、（幻灯片出示一块一面靠墙的长方形菜地）长6米，宽3米，沿着其余三边围上篱笆，篱笆至少要多少米？

　　5、同学们用周长的知识解决了很多生活中的问题，掌握的很不错，老师决定奖励大家一张贺卡，（出示正方形贺卡）这个正方形边长1分米，它的周长是多少呢？（学生回答）现在请同学们仔细观察，老师把这张对折的贺卡打开，它变成了一个长方形，谁能求出这个长方形周长呢？（学生各抒己见，老师把贺卡奖励给最爱动脑的学生。）

　　（反思：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。本节课让学生能运用长方形和正方形周长的知识，去解决生活中周长的实际问题。）

　　（四）巧设总结 争谈收获

　　师：在闯关赛中灰太狼和喜羊羊不分胜负，灰太狼高兴地回家去了。他写了一篇日记，我们一起来分享一下。

　　（幻灯片出示）灰太狼日记：在运动会上和喜羊羊赛跑，我输了，但我学会了求周长的好多方法！我最喜欢的方法是：长方形的周长= 长+宽 ×2 正方形的周长=边长×4 今天通过各种比赛我可是大开眼界，长了不少见识。原来周长在生活中应用是这么广泛！不过求周长可得好好动动脑筋。还有，我得好好锻炼身体，要不然就追不上喜羊羊了。（学生发现小括号的问题，加深了对知识的印象，同时再次感受数学知识在生活中的应用。）

　　师：灰太狼的收获可真不少，同学们能谈谈你这节课的收获吗？（学生争先恐后的谈收获。）

　　师：请同学们课后设计周长是16厘米的不同的长方形贺卡。

说课稿 篇3

各位老师：

　　大家好！

　　我是新五小的赵荣芳，我说课的内容是人教版五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》一文。

　　一、教材分析：

　　本单元的教学要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点；揣摩和学习运用作者的写作方法；积累优美的语言，并且从实际出发，丰富对异域风情的感受。

　　就《彩色的非洲》一文来说，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，多方面展示了非洲的自然风光和异域文化。突出表现了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

　　二、教学目标：

　　从教材的整体出发，一方面考虑到略读课文具有明显的独立阅读性质，另一方面考虑要引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，提高学生的独立阅读能力。因此，我将此课的教学三维目标确定为：

　　1、知识与能力：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文的内容。

　　2、过程与方法：

　　创设情境，激发学生的内心体验。使学生在情境中体验，在朗读中体验，在想象中体验，在语言实践中体验，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

　　3、情感、态度和价值观：

　　在感悟与体验中，弄清是从几个方面来表现非洲世界的色彩斑斓，体会表达的方法，从而了解非洲独特的自然景观与风土人情，激发学生热爱与向往之情。

　　三、教学重、难点：

　　本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。

　　本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的.表达方法。

　　四、教学方法：

　　虽然学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。但是，在本册第六单元综合性学习：走进信息世界这一组课文的学习中，学生已经掌握了许多搜集信息的方法，因而，在教学中我充分发挥了学生的主观能动性，利用各种途径解决实际问题的能力得到进一步的展示，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。

　　五、教学过程：

　　（一）激情导入：

　　爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生更直观、更真切、更形象的得到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。

　　（二）初读课文，了解课文内容

　　由于本文篇幅较长，所以我要求学生快速浏览课文，从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。并找出“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几方面？

　　（三）小组合作，体验“非洲的彩色”：

　　《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的蓝天、骄阳、植物世界、动物世界、非洲人的日常生活以及非洲的艺术感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。

　　1、小组汇报自学收获。

　　2、教师引导学生有感情的朗读自己喜欢的句子，体会文章语言的优美。

　　3、借助图片直观了解非洲色彩的美。

　　4、鼓励学生发挥集体智慧，相机补充交流收获，更加激起学生的学习热情。

　　（四）情感升华：

　　通过分析、交流、总结，学生已经对非洲产生了浓厚的感情，为了激起学生与作者情感的共鸣，我鼓励学生，此时面对多彩的非洲你会说些什么？（要求学生把自己此刻最想说的话说出来）在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震动。极大地丰富自己的精神世界。

　　（五）总结写法：

　　通过前面的交流探讨，学生掌握本篇课文的写作方法已经是水到渠成的，（如：课文采用了总分总的写作方法，这样使文章的结构更完整；还有过渡句的使用；个别段落还采用了先总后分的写作方法等等）不过教师还要再次强调这样写的作用和好处，并鼓励学生在写作中做到学以致用。

　　（六）布置作业：

　　遥远的非洲或许是大家梦寐以求的地方，通过对课文的学习，以自己掌握的现有知识当一回小导游，向身边的人来介绍多彩的非洲，借机提高学生的语言表达能力。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　1、教学内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书80-81页的教学内容。

　　2、教材所处的地位及编排意图。

　　这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的高和底，三角形的稳定性等。学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。抽象出概念。例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。它可以让学对三角形有更为全面和深入的认识。同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。

　　3、我的取舍。

　　为了让学生探明三角形具有稳定性而平行四边形具有易变形性的奥秘，我除了让学生动手“拉一拉”，还增设了“摆一摆”的环节，即让每个学生都明白：三角形三条边的长度确定，这个三角形的形状和大小是唯一的，因而具有稳定性；而平行四边形虽然四条边确定，但可以摆出形状、大小不同的图形，因此平行四边形不具备稳定性，而是具备容易变形性。

　　这一环节将会花去比较多的时间，经过慎重思考，我决定将三角形的底和高淡化处理，放在最后一个环节出现，作为下一节课的引申。

　　4、教学目标

　　（1）通过动手操作和观察比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的概念。

　　（2）通过拉一拉、摆一摆的实验，使学生理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。

　　（3）培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　5、教学重点、难点

　　教学重点：概括三角形的概念，理解三角形的稳定性。

　　教学难点：同上。

　　二、说教法、学法

　　（一）教法

　　1、操作发现法。

　　三角形的概念、特征对于小学生来说比较抽象。因此，我让学生通过动手实践，动手摆一摆、拉一拉，把抽象的数学概念与具体的图形联系起来，丰富学生的表象，帮助学生在原有的感性认识基础上，抽象概括出三角形的定义，掌握它的特征。

　　2、讨论法。

　　在动手操作，讨论交流时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增强其合作意识。学生动手、动脑，在探索发现问题的过程中解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合作者的作用。

　　（二）学法

　　新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，概括出三角形的概念，理解三角形的'稳定性，培养探索的能力。

　　三、说教学程序

　　（课前黑板上呈现一个三角形）

　　（一）开门见山，引入课题

　　1.师：认识它吗？今天这节课我们继续学习三角形的知识。

　　2.师：你认为它为什么取名叫三角形？

　　3.师：你能将三角形的各部分名称准确指认出来吗？

　　（二）操作感知，理解概念

　　1.画一画。

　　师：请你用手指书空一个三角形，画时要注意什么？

　　2.摆一摆。

　　师：每根小棒相当于一条线段。用三根小棒摆一个三角形要注意什么？

　　全班学生在课桌面上独立摆三角形，并请一学生上投影仪前摆，说一说是怎么摆的？

　　3.说一说。

　　（1）师：同学们都正确地摆出了三角形，你能用简略的话概括究竟怎样的图形才叫三角形吗？

　　师生共同商议，教师逐步完善板书。

　　（2）课件出示完整的概念：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。

　　（3）师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？

　　组织学生在讨论中理解“三条线段” “围成”。

　　4.判一判。

　　下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。（学生一起用手势表示）

　　5.师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，可以记做△ABC。

　　6.找一找。

　　（1）师：生活中哪里见过三角形？

　　（2）课件展示图片：电线杆、起重架、自行车、篮球架。

　　（三）实验解疑，探索特性

　　1.提出问题。

　　师指着图片问：生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形？

　　2.实验解疑。

　　（1）拉一拉。

　　师：请同学们拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？

　　得出：三角形具有稳定性，平行四边形具有容易变形性。

　　（2）摆一摆。

　　A.师追问：为什么三角形具有稳定性？而平行四边形却不具备稳定性？

　　生：……

　　B.师（出示先前学生摆出的三角形）：这是一位同学先前摆出的三角形，现在老师如果再提供同样的三根小棒，你们能摆出不同的三角形吗？

　　全班学生再次尝试，在课桌面上摆三角形。

　　C.集体评议，摆不出不一样的，得出：只要三角形三条边的长度确定，这个三角形的形状和大小也就完全确定。

　　D.师：刚才同学们通过摆，探明了三角形具有稳定性的奥秘，能继续分析一下平行四边形为什么不具备稳定性吗？可以在脑中思考，凭空想象，也可以用四根小棒实际摆一摆。

　　a.学生或独立思考，或同桌合作用4根小棒摆不同的平行四边形。

　　b.用实物投影仪展示部分学生作品。

　　得出：虽然平行四边形四条边确定，但可以摆出形状、大小不同的图形，因此平行四边形不具备稳定性，而是具备容易变形性。

　　(3)说一说。

　　师：谁能再次用语言清晰地解释为什么三角形具有稳定性？而平行四边形却不具备稳定性？