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《一分钟》的说课稿

时间:2022-10-12 02:07:58 说课稿 我要投稿
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《一分钟》的说课稿范文

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《一分钟》的说课稿范文,希望对大家有所帮助。

《一分钟》的说课稿范文

《一分钟》的说课稿范文1

  一、说教材:

  我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路的焦急和不停叹息,是深刻的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。由于学生小,时间观念不强,对于珍惜时间缺乏感性认识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间,科学利用时间。

  基于对教材的理解,本节课我上第一课时把教学目标定为:

  1、认识“钟、零”等9个字,读准字音。

  2、会写“欠、元”等8个字。

  3、读通课文,知道时间重要。

  二、说教学重难点:

  本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。

  三、说教法:

  这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。

  四、说学法:

  自主学习法、交流合作学习法。

  五、说教学流程:

  (一)、激发兴趣,游戏导入课题《一分钟》。

  (二)、初读课文,认读生字。

  1、按要求自由读文。

  2、检查汇报读文情况。(读句子、认读生字生词)

  (三)、再读课文,初步感知课文内容。

  1、带问题读文:题目“一分钟”在课文中指的`是什么?

  2、回答第一个问题后,引出为什么迟到20分钟的学习,引导学生填空回答,从而知道一分钟的重要。

  (四)、指导书写生字。

  1、出示生字让学生读、说,适当的词语说说话。

  2、让学生观察字形。

  3、老师范写“欠、包、迟”。

  4、学生书写,教师巡视知道。

  (五)、作业。

  写字。

  六、教学反思:

  本节课我用了一个小游戏导入课文,稍稍抓住了一点学生的注意力。注重了二年级识字特点,在读文中识字,并通过多种形式检查认读。教学生每读一次文章都要带着目的,通过自读文章感知课文内容。让学生学会交流,是带着人任务的,不是乱说。对于写字指导要严格要求,让学生养成正确书写习惯。并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子,最后达到会说的目的。

  可是这节课上完,我自己觉得不太满意。在课堂上没太能显出学生的主体地位,回答问题的面不广,老师的主导变成了向学生灌输知识。课堂效果不理想,重点不够突出,难点没能突破,甚至还有一部分学生还不知道这节课学了些什么,这也是饿哦缺乏课堂教育机智造成的。开始在认读句子时节奏没能掌握好,拖时间了,导致后面时间比较紧,认读生字时缺乏领读,分析字形仓促,方法单一,课文分析引导也快,在学习“我会写”时,如果时间再充裕些,词和句子会扩展的更好些,后来指导写字时间太短,学生写字都没有时间了,并且没有展示。

  还请大家多提宝贵意见,好让我能学到更多好的教学方法,促进我的教学。

《一分钟》的说课稿范文2

  一、说教材《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟,这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗,表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚强烈,作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。

  二、说教法、学法“三分诗,七分读”引导学生有感情地朗读课文,既是本课教学的主要任务,也是促进学生理解诗歌内容,体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。本课是阅读课,我准备安排一课时进行教学。根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点,结合高年级学生的特征,我预设了以下三个方面的目标:1认读本课生字,联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。2以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,并运用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中,激发学生热爱祖国的思想感情。由于本首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚强烈,我将本课的教学重点定为:理解诗句内容,体会诗歌所表达的情感,通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。因为学生对香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是很熟悉,理解诗歌内容还有一定的难度,我将本课教学难点确定为:结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

  三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开:环节一:歌曲导入,激发兴趣开场播放歌曲《东方之珠》,把学生带到创设的情境当中,音乐既渲染了气氛,又调动了学生学习的积极性。接着教师用充满激情的语言导入:1997年6月30日,是无数中国人彻夜难眠的日子,世界的目光聚焦中国,无数颗心在期盼着一个庄严时刻。香港维多利亚湾畔,中英两国要进行香港政权交接仪式,与祖国分离了150年的香港,将重新回到祖国母亲的怀抱,这是多少年,多少代人热切期盼的时刻啊!所有中国人都急切盼望着这最后一分钟的到来。这节课,让我们一起来学习诗歌《最后一分钟》,重温那激动人心的时刻。环节二:自由读诗,感知内容1.首先我让学生自由读诗歌要求:读对读通,遇到不熟悉或者容易读错的字借助拼音多读一遍。2.接下来指名读诗歌把感觉热血澎湃的诗句读给同学听,读出奔涌的豪情,说出内心的感动。学生边读老师边评价及时正音。(以上是初读课文,主旨是让学生把课文读正确、读流利。并为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。)3接下来老师让学生理清课文的条理,根据学生回答板书文章脉络:第一小节写庄严时刻来临前;第二三小节写庄严时刻来临时;第四小节写庄严时刻来临后。

  (新课标对学生阅读的要求是:在读通课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主题地位,锻炼学生的概括能力。)环节三品读诗歌,读中感悟这部分分三个环节进行:一是感受仪式前的激动;二是体验仪式中的自豪;三是读中感悟仪式后的畅想。下面我将详细地说一说这三个环节的教学过程:

  (1)感受仪式前的激动先指名读这一小节,思考作者用了什么样的表达手法?然后重点理解“叩问”的意思,想一想在这最后的时刻所有的中国人会叩问些什么?这

  的“多元解读”给了学生更广阔的空间,扩展了学生的思维,调动了学生的积极性,也丰富了文本的内涵。最后让学生思考,还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?让学生体会并读出这种激动无比的.情感。

  (2)体验仪式中的自豪先指名朗读第二小节,让其他学生闭上眼睛展开想象借助文字再现香港回归时的场景。体会当时人们激动自豪的爱国情感。教师出示相关的画面,让学生进一步感受。找出这节诗里最能表现人们激动自豪的诗句反复读,读中升华感情。教师接着再设计问题:在鲜艳的五星红旗和特区区旗冉冉升起的时候,诗人又想到什么了呢?结合搜集到的“虎门硝烟”的故事和香港的历史,加深对课文的理解。在诵读中体会刻骨铭心的伤痛,感受扬眉吐气后欢欣鼓舞的心情,从而感悟那喷薄而出的爱国热情。这一部分的教学主要是在诵读中交流感受,启发学生的思考和想象,加深对诗句的领会、理解,感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪。

  (3)读中感悟仪式后的畅想这一小节采用多种读书方法,如指名读、齐读,以读代讲,引导学生抑扬顿挫地读,读出全中国人民对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。环节四读中升华情境表演(1)全班参与,师生合作,有感情地朗读全诗。在诵读中升华感情。(2)创设情境,引导学生体验诗歌所表达的感情。让学生深入体验:如果你是参加交接仪式中的一员(身份可由学生定)或者你在街道上、在电视机前亲眼目睹这一过程,你想说什么?教师扮演香港凤凰卫视的记者随机采访。这个活动的设计既调动了学生的兴趣,又锻炼了学生的语言表达能力,是本节课有效适度的拓展。

  四说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书全面而简明地将学习内容传递给学生,清晰美观。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢大家。

《一分钟》的说课稿范文3

  今天,我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课《一分钟》。

  一、说教材

  这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。

  二、说学情

  由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。

  三、说教学目标

  基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为:

  1、认识9个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  四、说重点难点

  教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。

  教学难点:在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。

  五、说设计理念:

  1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生,自读探究的能力还没有形成,所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,进行有效引导,潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生知道要“分秒必争”。

  3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

  六、说教法学法

  教是为学服务的。选择适当的教法,能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际,本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略,以“读悟结合法”为主,情景教学法、多媒体演示法为辅,优化结合。

  教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习,本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。

  七、课时安排

  本课安排两课时,第一课时初步感知课文,通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容,在交流合作中认识9个生字,并会写“叹、哈”等8个生字;第二课时在竞赛和教师引导下,学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。

  八、说教学流程

  一、复习巩固

  本环节以游戏活动的形式展开,每个活动以一分钟时间为限。

  (1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。

  (2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令,用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。

  (3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴大盖帽(欠)……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。

  设计意图:通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,又提高学生的学习兴趣,还能在活动中体会“一分钟”时间的意义,同时也完成了课后“找找说说”的练习,可谓一举多得。

  二、动画复述

  按顺序出示课文的几个镜头:睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。

  设计意图:故事复述的引导,一是可以内化课文的语言与情感,二是对学生进行口头表达训练,三是复习课文主要内容,为重点问题精读感悟做好准备。

  三、精读品味

  1、讨论。在上述复述的基础上,教师提出问题“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?”然后,让同学们再读课文,自己思考,最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解,从而知道前因后果。

  2、品味。引导学生再读课文的`2-6自然段,然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受,但要说清从哪个句子或词语,体会到了什么。

  (1)品读2-4自然段。第二自然段,要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情,并指导朗读,读出叹息、自责的语气。第三自然段,要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”,并指导朗读,读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时,先分别品读,再把三段合起来进入情境引读。

  (2)品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象:元元此刻会怎么想?如果你是元元,你会对自己说句什么话?

  设计意图:本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受,通过朗读、想象、品味,感受元元一路焦急的等待和不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训,从而感悟要“珍惜时间,分秒必争”的道理。

  四、表演朗读

  在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。

  设计意图:在精读感悟以后,通过有感情地朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时,给学生创设展示能力与表达情感的机会。

  五、拓展实践

  组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

  1、通过查找资料,说明人们一分钟能做多少事。

  2、以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

  设计意图:本环节的安排,目的是通过自己的语文实践,进一步丰富阅读感受,延伸并深化阅读感悟。

《一分钟》的说课稿范文4

  设计意图:

  美国教育家布鲁纳说:“任何科学知识都可以选用理解的方式,教给任何年龄阶段的儿童,趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为基础,教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式,在游戏中感知一分钟的秘密,活动中利用各种感官的有机结合,充分调动幼儿的学习积极性,在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识,另外,心理研究表明:5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调发展的最佳时期,遵循这一目标,特设计本活动。

  一方面,时间滴答滴,意义大无穷,虽然每个人都知道“时间”的存在,但是“时间”看不见,摸不着,通过活动使孩子们有个相对的时间概念,也明白了短短的60秒却可以做许多有意义的事,可以带来无穷的快乐。

  另一方面,现在的孩子们大多数是独生子女,往往以自我为中心,他们不懂得如何关心别人,如何去帮助别人,和周围的人群、同伴建立一种非常友好的关系,而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站,我们要抓住契机,多方面着手让幼儿在群体生活中获得关爱的体验,感受关爱他人的情感,萌发关爱他人的意识,让幼儿在关爱中体验生活的乐趣!明白“予人玫瑰,手有余香”的道理。

  一、说教材

  幼儿园科学领域是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,要从幼儿的生活实际和知识经验中感受事物的数量关系并体验科学的有趣。在这次活动中,充分激发幼儿的表现欲望,这也非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。新《纲要》也指出:教学活动的组织要注重幼儿的过程体验,这是唤起幼儿主体意识的核心,是引导幼儿积极的情感态度和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比较抽象,他们脑海中时间的概念是模糊的,他们不知道一分钟到底有多长,能做多少事?做事磨蹭、浪费时间的现象随处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主,让他们通过亲自观察、操作、比较、发现和感知一分钟的时长,知道抓紧时间就能做很多事情,从而珍惜一分一秒,形成初步的时间概念,为即将到来的小学生活打好基础。

  二、说目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起导向作用,根据年龄特点及实际情况,设计了三个目标:

  1、知道一分钟的长短和价值,初步树立时间概念,懂得珍惜时间,做事不磨蹭。

  2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。

  3、学习制定时间计划,并能按计划执行。

  目标重点:准确把握一分钟的概念和时长。

  目标难点:知道抓紧时间,初步了解应合理的利用时间。

  为了有效的突破重点和难点,我采用了一定的方法,如:让幼儿观察、体验、比较等探索,在活动中发现问题,建构积极有效的师幼互动,新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此,教师不光要与孩子平等的参与,更应具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能,同时顺应幼儿的创造性、思维性,采取相应的适宜的教法和学法。

  三、说教学准备

  为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了如下准备:

  1、实物大钟:让幼儿直观认识一分钟的时间概念。

  2、幼儿处于运动的高峰时期,好动是他们这一年龄段的突出特点,因此,我设计了游戏“秒针蹦蹦蹦”,游戏的引出,为幼儿掌握一分钟的长短做了良好铺垫,充分调动了幼儿的积极性,使幼儿学习更主动更积极。

  3、多媒体课件的播放,为本活动掌握的目标起到了一个重要的作用。

  4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的提供,为幼儿打开了又一知识的通道,通过这些材料的操作,让幼儿更清楚的体验到一分钟的意义。

  5、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户,孩子们在欢快的音乐声中,做着自己认为非常有意义的事情,既获得了关爱的体验,又体会到给人带来快乐的同时,自己也会得到快乐。

  四、说教法

  《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己的角色定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,采用适宜的方法组织教学,采取以下教法:

  1、问题设置法:在活动中适当的提出问题,有助于儿童的思维,启发学习、不断思考、不断进取。

  2、多媒体演示法:在活动中运用多媒体教学,符合幼儿的特点,容易吸引幼儿的注意力,激发学习兴趣和热情。

  3、游戏参与法:充分调动幼儿的积极性、参与性。

  五、说学法

  以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参加探究活动,不仅提高和锻炼了能力,更加升华了孩子的情感。

  1、多渠道参与法:新《纲要》科学领域当中目标明确提出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题,用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的参与,不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。

  2、直观法:让幼儿通过多媒体课件直接获得生活经验。

  3、谈话法:让幼儿在交流中说出自己的理解和看法,充分体验语言交流的乐趣,同时幼儿的口语能力也得到了发展。

  六、说活动过程

  《纲要》提出:“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位,教师为主导作用,要尊重每个幼儿的想法和创造、肯定和接纳他们独特的表现方式,分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神,这次活动以“一分钟”为线索,引导幼儿多方参与,从而培养幼儿的表现力。整个活动程序共分4个环节来进行。

  1、感受一分钟的时间

  为了准确感受一分钟的时间概念,在这一环节中设计了3个小环节。

  首先出示一个实物大钟,教师指导认识钟面上的三位针宝宝,对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了一定的认识,重点直接放在秒针上,教师拿钟比划告诉幼儿秒针的秘密,秒针走一周就是一分钟。然后教师和幼儿一起和秒针走一圈,秒针走一下师幼数一下,这时教师进行小结:秒针走60下,也就是走一圈回到原来的位置就是一分钟;其次引导幼儿看秒针的方法,不管秒针从哪个数字开始走,只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟;最后师幼同做“秒针蹦蹦蹦”的游戏,室内地面上提前布置好大钟,幼儿来当小秒针,幼儿不仅积极参与游戏,同时巩固了一分钟的时长。

  2、体验一分钟

  教师拿出准备好的适合幼儿但不关乎技能的各种操作材料,比如:橡皮泥、水彩笔、纸、球、图书,让幼儿自由选择喜爱的一样,教师计时一分钟,之后记录操作结果,交流汇报。这个环节的体验,幼儿不但对一分钟有不同的体会,同时也知道了短短的.一分钟可以做不同的事情。

  3、重要的一分钟

  播放多媒体课件,课件内容:元元由于早上贪睡一分钟,上学却迟到了20分钟,中间遇到了红灯,没有赶上公交车,元元两次叹气:要是早一分钟就好了。课件的动画效果不仅吸引了幼儿的眼球,也使幼儿认识到了一分钟的重要。这时教师和幼儿讨论制订时间计划,抓住重要的每一分钟。分发时间计划表,内容包括:早上起床、穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、上学路上各用多长时间,回家在爸爸妈妈的帮助下做好计划表,贴在家里最显眼的地方,让爸爸妈妈监督,按计划执行,这个环节幼儿体会到了一分钟的重要,并懂得珍惜时间,做事不磨蹭。

  4、快乐一分钟

  教师提出问题:一分钟,你准备做一件什么事让别人能感到快乐?幼儿各抒己见,最后一分钟幼儿尝试用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里快乐起来。幼儿尝试时教师播放欢快的音乐。

  活动反思:

  通过在本园的试课和二幼的上课,我对此项活动有了一些反思,反思如下:

  目标达成分析

  1、《一分钟》活动目标,主要来源于生活,在幼儿已有的一些相关经验的基础上,知道一分钟很短,但可做很多有意义的事,目标达成较好。

  2、活动中的材料与环境的投放,为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中,了解到了一分钟就是60秒,在尝试做一件事体验一分钟时,孩子通过自己做事,体验到了短短的一分钟,却可以做许多自己想做的事,同时在活动中我又为孩子创设了许多体验后的交流时间,让孩子们毫不拘泥的大胆讲述,扩展了已有目标的涵义。

  不足之处与改进思路:

  1、孩子在体验时,自由操作各种材料玩一分钟,原意是想让孩子通过玩某种东西或画一幅画,还没画完,一分钟就到了,从而体验到一分钟的长短,但在实施过程中,孩子们纯粹是为了完成任务而机械地去操作,让我意识到了准备上的不足,由此我想到了改进的策略,就是以后应该准备孩子们较感兴趣的事情,再加上导语的渲染,相信效果会不一样。

  2、最后一个环节,是想让孩子通过大秒针的滴答声和欢快的音乐声,邀请客人老师跳舞,使本活动达到一个高潮,但由于孩子胆小,只有个别幼儿敢,大部分幼儿都放不开,这说明孩子们缺乏自信和表现欲望。因此,需要改进的是,在以后的活动中,应积极培养孩子的自信心,让孩子们敢玩,敢说,收放自如,充分发挥各方面的能力,以得到全面发展。

《一分钟》的说课稿范文5

  一、紧扣特点,说教材

  1、今天,我说的课文是鲁教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。选编本课的意图不仅是让学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间,更重要的是让孩子在课文中识记生字。

  2、根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,结合单元目标以及学生的实际,我确定了第一课时的教学目标:

  (1)认识 9个生字,会写“钟”字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。

  3、教学重点:识字写字,有感情地朗读课文 。

  4、教学难点:识记生字,理解“哈欠、决定”的意思,感悟时间的宝贵。

  二、说教法:

  基于以上一些想法,下面我就第一课时的教学设计进行说明:

  (一)设疑导入,揭示课题

  兴趣是最好的'老师,上课伊始,我根据低年级孩子好奇心强的特点,设计了一分钟本应该等于六十秒但元元却让一分钟等于了二十分钟这个小问题导入,激发了学生的学习兴趣也揭开了本节课的序幕,让学生对新课的学习产生浓厚的兴趣,为下文的学习作好铺垫,埋下伏笔。

  随机识记“钟”字:

  “钟’字是本节课要求会写的生字,我采用归类识记的教学方法,通过问题“你还知道哪些字也带着金字旁?”引导学生归类复习,在对比中不仅让学生联想起以前学过的生字,更旨在让学生获得对形声字的构字方式及认读方法的直观经验,体会汉字传情达意的独特魅力。

  (二)初读课文,把握文章大意

  我让学生用自己喜欢的方式通读课文,思考“一分钟与20分钟分别指的是什么?”理清文章的脉络,帮助学生把握住课文内容,为重点段落精读感悟做好准备。

  (三)精品细读,随文识字

  识字教学是低年级阅读教学的重点。课标指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求使用结合。本课的生字教学中,我主要采用随文识字的方法,在教学中注意渗透识字方法。

  在教学“零”字时,我先引导学生模仿闹钟的声音,让学生读准“零”在本课的变音——丁零零,再通过填空的形式让学生联系自己的生活经验加以识记。 这样,通过师生间的适度对话,将汉字融于生活化的语境中,使之活起来,以此增强学生对汉字的识记与运用,从而激发学生主动识字的内在动力。

  在此环节中,我将重点放在引导学生采用多种识字方法进行自主识字上,例如:

  a、猜谜语识字:“大门里边有市场”(闹)

  b、加一加识字:哈、迟

  c、熟字换偏旁识字:快、块、诀—决

  d、汉字演变规律识字:欠

  e、理解词义识字:叹、悔

  (四)引导体会两次“叹气”,多元阅读,以读代讲

  课标指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要培养学生敏锐的语感,就必须从语言文字的细节入手。第一段的教学中,我抓住“哈欠”一词,引导学生做动作、说体会,并联系自己的生活经验来感受元元的心理,让学生声情并茂的朗读课文第一自然段。

  后面的朗读训练中,我抓住文中的关键词“叹气”进行反复咀嚼品味,引导学生加动作表演,读出元元后悔的语气,从中懂得时间的宝贵,要严格要求自己,珍惜时间。在读中受到情感的熏陶,从而突破本文的教学难点。

  (五)找朋友,复习生字:

  做“找朋友”、读课文编写的小诗,的游戏、。

  通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,又提高了学生的学习兴趣,可谓一举两得。

  (六)趣味写字、及时评价:

  “钟”是左右结构的字,引导学生写这个字时,我让学生先认真观察,写时要注意左窄右宽,左边的金字旁要写的小一些和右边的中字要挨得紧一点,中的第一笔竖写在书中线上,第三笔横正好写在横中线上。

  写字评价环节意在让学生对自己的书写有一个直观的认识,并在评价中学会自评,学会反思。这样的评价有利于学生进行自我操作,写完后学生会认真审视自己的学习成果,在反思中培养对汉字的审美能力;在反思中学会赞赏自己,培养自信心;在反思中也初步意识到自己存在着不足,并能在自我评价中不时感受到成功的愉悦!

  三、简洁大方,说板书设计

  好的板书是文章结构的简缩,是课文精华的体现,简洁大方的板书能吸引人,帮助学生更好地理解课文,因此,这节课我通过板书多睡一分钟、迟到20分钟让学生体会到一分钟的宝贵,引导学生做一个珍惜时间的人。

  总之,以上设计我力求体现工具性和人文性的统一,做到简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。在教学设计总体上体现“实”字,在具体教学环节中体现“精”字,在教学过程中体现“真”字,将扎实的语言训练和“个体价值的体现”结合起来。

《一分钟》的说课稿范文6

  (一)源于生活,学习生活

  《品德与社会》所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的,因此,他的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活,反映他们的需要。在本课的教学中,我将教学内容整合成3个部分:在生活中感受一分钟的长短、在生活中体会一分钟的宝贵、在生活中学会合理得利用时间。每个教学环节都从生活的实际需要出发,从内容上体现了源于生活的理念。在认真钻研新课标和教材后,我设定了以下3个教学目标:1、知识目标:通过教学,使学生感受一分钟的长短;2、情感目标:在活动中体会一分钟的宝贵;3、能力目标:珍惜时间,合理利用时间,养成良好的生活习惯。根据教材分析,本课的重点、难点是:在生活中成分体验一分钟的宝贵。那么这样才能让学生轻松获得知识,明白道理呢?在教学中我充分利用音像教学资源,创设情境,灵活选用活动形式,让学生在活动中感受、体验,引导他们自你指导生活。

  (二)贴近生活,回归生活

  对于孩子们来说,他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。那么让他们通过生活主动学习就需要我们去精心设计,共同营造。本课中,我从孩子们自己的生活经验出发,设计了感知一分钟、体验一分钟、巧用一分钟等教学环节,让他们贴近生活,回归生活,使课堂生活成为一种快乐、积极有意义的生活,从而引导孩子们养成良好的行为习惯。

  1、创设情境,融入生活,感知一分钟

  新课标指出:贴近学生生活事例的情景模拟,能激发相应的环境气氛,使学生受到情绪上的感染。因此,教学开始我播放学生感兴趣的《蓝猫淘气3000问》一分钟,充满童趣的画面像磁铁一样把学生的注意力牢牢吸引住了,使他们沉浸在欢乐之中。突然画面消失,让学生焦急等待一分钟。此时我进行现场采访:前后两个一分钟,我有什么不同的感受?由于有亲身经验做基础,孩子们通过对比感受到:心情愉快的时候一分钟很快很短,焦急等待的时候会觉得一分钟很慢很长。这样通过课件演示创设生活情境,唤醒了孩子们内心深处的情感体验,让他们融入生活之中。

  2、实践参与,走进生活,体验一分钟

  新的课程理念指出:在教学过程中,必须强调学生的主体参与,只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。“短短的一分钟能干什么呢?”为此,我设置了两个活动:

  (1)全体总动员。课件出示学习小博士、运动小健将、环保小卫士、艺术小能手等角色,让学生选择自己最感兴趣的角色来扮演,看看自己一分钟能完成多少事情。这样运用课件为学生创设良好的学习氛围。教室里丰富多彩的时间活动让孩子们感受到:一分钟能做这么多的事情呀!

  (2)争当小主播鼓励学生播报课前调查的有关一分钟能做什么的真实数据,在交流的过程中让孩子们深刻认识到:一分钟的作用可真大!这样一来,让孩子们通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解,提高他们的兴趣。

  (3)自我反思,提升生活,感受一分钟

  生活是一种自我更新、自我提升的过程。品德与社会课程标准特别强调生活态度、生活能力、生活方式的熏陶,强调自我反思。在这个部分里,我把音像教学资源引进课堂,给学生创造一个色彩缤纷、音像同步,能动能静的'教学环节,使课堂教学内容生动化、形象化。

  活动一:资料展示厅。课件播放医护人员争分夺秒抢救病人以及工厂紧张忙碌生产的录象,让学生在体验中认识到一分钟的宝贵。

  活动二:时间快乐屋。课件出示时间姐姐向学生赠送礼物:一分钟。让学生思考:多给你一分钟,你会用来干什么?学生联系自己的生活实际交流,引导学生算算:一个月、一年、十年,你的收获是什么?这样一来,学生从生活着手,通过数据由小到大的变化,明白时间积少成多的道理,从而更好地珍惜时间。

  活动三:生活多棱镜。运用课件播放小青平时学习中一些浪费时间的情景,让学生去发现错误,同时联系自己生活中的表现评价自己的不足,将他与自身生活联系起来,这样,孩子就走进自己的生活,不断进行自我更新,使其生活经验获得提升。

  (4)拓展延伸,热爱生活,巧用一分钟。

  学生的品德和行为习惯的形成、知识与能力的发展是一个连续的过程,因此我重视课堂与生活的联系,课内向课外延伸。在结束部分我运用课件演示了两个孩子一天安排的活动,通过具体生动的画面让孩子们交流:怎样安排更合理?引导学生自我评价,联系自己的生活设计出更棒的作息时间表。这样,增强了学生的主动性和参与意识,引导他们在生活中发展,在发展中生活。

  当学生在轻松愉快的“小闹钟,滴滴答,每时每刻向前跨。滴答滴答提醒你,抓紧时间争第一”的儿歌声中结束本课时,我想,珍惜时间,合理利用时间种子已经悄悄种植于学生的心中了。

《一分钟》的说课稿范文7

  一、说教材

  活动名称:社会《一分钟》。

  我们对孩子一日生活进行了观察和分析,不少孩子做事磨磨蹭蹭,有有磨蹭习惯的幼儿很多。在家中,幼儿磨蹭的行为习惯更为严重,特别是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚,有30%的幼儿每次晨间桌面操作材料都玩不到。大班孩子将要升入小学,孩子没有时间观念的现状急需改变,于是,我设计组织了这个社会学习活动。

  二、说学情

  我们大一班的孩子大多都在6岁左右,有了一定的分析综合能力,孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多,较为活跃,也喜欢操作活动,乐于思考,大胆发言、参与讨论的积极性有了提高。虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动,但通过操作体验后,我想能够表达他们的想法。

  三、说目标

  1.知道时间的价值,初步树立时间概念。

  2.体会一分钟的长短,懂得珍惜时间,做事不磨蹭。

  大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系,如知道每个星期那天玩大型器械,哪天开展角色游戏。知道几点上学、几点午餐,几点放学,但是对具体的时间长短的概念是模糊的。我设计上述目标适合班内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。同时目标具体,可操作。

  四、说准备

  1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。

  2、一分钟沙漏一个。

  3、幼儿操作用材料:衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。

  4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项,第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间;第二项沙漏在开始和操作部分都要用到,这个教具可以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程,从而督促幼儿抓紧时间做事;操作材料是让幼儿体验时间的长短。第三项是知识经验准备,先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识,为活动中的交流讨论提供材料。

  五、说流程

  整个活动一共有三个环节。

  一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入,初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟到20分钟的结果。

  二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。这个环节分两块,先是认识一分钟沙漏,让幼儿静静地感受一分钟时间;然后说说一分钟可以干多少事情,接着幼儿操作交流教师总结。

  三懂得珍惜时间,做事不磨蹭。

  这一环节通过交流调查表,明白同样做三件事,为什么有人用的时间长,有人用的时间短。从而知道时间不等人,学会抓紧时间做事。

  六说教法、学法教法包含:直观图示法、提问法等,学法包含:操作体验法、讨论法等在第一个环节中,我运用故事导入法初步感受时间。在讲述故事后提问引导幼儿讨论:“为什么元元只是在床上懒了一分钟,最后到学校却迟到了20分钟?”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的.,我再用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。图示为:①晚起床一分钟→②十字路口遇红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学,耽误时间→④上课迟到20分钟。但是,一分钟到底是多长呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。

  在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。

  我提问:一分钟到底有多长?这是时间沙漏,是一个计时工具,里面的沙子全部流完就是一分钟,现在咱们就静静地等一分钟,看看一分钟到底有多长?

  接着让幼儿自由讲述:一分钟是长长地还是短的?一分钟可以干什么事情?

  然后向幼儿介绍准备的材料,请幼儿自选一份材料,计时操作一分钟操作。操作后交流:我用一分钟做了什么事情。老师小结:一分钟的时间就可以干这么多事情,我们小朋友生活中一定要珍惜每一分钟的时间!

  第三环节中重点运用讨论法交流自己的调查记录表。首先交流调查结果:幼儿说一说自己干完这些事情需要多长时间,并根据幼儿所说时间的长短来比较大小。

  让幼儿通过比较得出:做同样的事情,用的时间越短越好。教师总结:时间对每个人都是很公平的,做同样的事情,动作慢了,就会花很长时间,动作抓紧了,同样一分钟就会做很多事情。

  活动延伸开展制定作息时间表活动,强化珍惜时间的行动。

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