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机械教学总结

时间:2022-12-23 01:07:08 教学总结 我要投稿
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机械教学总结合集6篇

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,因此我们要做好归纳,写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编整理的机械教学总结6篇,欢迎阅读与收藏。

机械教学总结合集6篇

机械教学总结 篇1

  转眼之间,一年又头了,一年的辛苦工作又要结束了。回首过去,不仅有点怅然……。 希望寄托在来年吧﹗不过还是对自己的辛苦工作作一番总结。

  一、思想素质:

  我从事职业教育以来,虽然对很多的事不满意,对现实的无奈,但我还是对自己的工作认真负责,态度端正,摆正自己的位置,扮演好自己的角色,听从学校领导安排,服从学校的领导,从不拉稀摆带,认认真真的干好自己的工作。好坏让别人去凭良心去评吧。

  我认为作为教师,要为人师表,要对得起学生及家长,不辜负他们的希望;对学校,要对得起老板那点钱;对自己,就别提,一切为了奉献,为了感受存在的意义。

  二、机械制图教学工作:

  1、深入了解学生的基础、思想、素质和习惯。

  2、认真分析、理解、了解、专研教材,弄清教材知识结构,知识点,重点与难点。

  3、认真备课。

  4、认真、细致、耐心讲解。

  5、布置作业,批改作业。

  6、反复总结复习重点、难点知识。

  7、不断研究、探索新的.教学方法,新的思路。

  8、认真、努力完成学校下达的教学任务。

  三、收获与成果:

  这门课程的特点是需要丰富的想象力,知识较抽象,也比较枯燥无味,但只要理解了投影的理论知识,搞清了投影的规律,其实学懂也并不难。但是由于学生的文化基础较差,理解力也不强,只要一遇到困难就有畏难情绪,在加上本身行为习惯差,又不爱学习,有懒惰思想;再者,学校没有教学挂图和相应的教具。所以,学习效果并不好。

  不过能有部分同学能学懂一部分也算欣慰。大家觉得一个幼儿,你给他讲数学方程,你有本事把他们教懂吗?不过,我没有那本事。

  不过我任然会不懈努力,让他们学习到更多的知识。希望有高人提出更好的教学方法和建议,我向你们学习,不断提高自己的努力。

机械教学总结 篇2

  本学期,本人在学校的工作安排下,担任了汽制一班及汽制二班的《机械制图》教学工作。在各位领导和老师的热心支持和帮助下,我认真做好教学工作,积极完成学校布置的各项任务,下面我把20xx--20xx度的工作简要的回报总结。

  一、师德表现

  平时积极参加全校教职工大会及教研组织会议,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每天按时上课,服从安排,人际关系融洽。

  二、教育教学情况

  在教学工作上,根据学校的工作目标和教材的内容,了解学生的实际情况通过专研教材、研究具体教学方法,制定了切实可行的学期工作计划,为整个学期的教学工作定下目标和方向,保证了整个教学工作的顺利开展。

  在教学过程中,学生是主体,让学生学好知识是老师的职责。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过专研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,以“如何培养高中学生创造能力”教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加学校组织的教研活动,通过学习,吸取相关的教学经验,提高自身的.教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向,开拓教学视野和思维。教育教学中,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

  在教学工作中,我注意做到以下几点:

  1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材,力求准确把握重点,难点。并注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学方式及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平。

  2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量。

  3、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。

  4、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。通过互评互学,对自己的教学促进很大。

  5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。积极参加学校组织的听、评课活动,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

  以上是我一年来的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉,努力工作。

机械教学总结 篇3

  现代工业应用的机器设备大多是由金属零件装配而成,所以将金属材料加工成零件就是机械制造的基本过程。《机械制造基础》是一门有关制造金属零件工艺办法的基础课程。

  这门课程主要讲述了各种工艺方法本身的规律及其在机械制造中的应用和相互联系,金属零件的加工工艺过程和结构工艺性,常用金属材料的性能对加工工艺的影响,工艺方法的综合比较等。具体来讲,我们主要学了五篇内容:金属材料的基本知识、铸造、金属塑性加工、焊接、切削加工。这五篇内容的学习也让我们对机械制造有了一个整体的概念。

  第一篇讲述了金属材料的主要性能、铁碳合金、钢的热处理、工业用钢等内容,其中让我收获颇丰的是金属材料的热处理和钢的热处理这两章的知识。通过这两章的学

  习,我了解到金属材料的.力学性能有强度、塑性、硬度、韧性、疲劳强度等,这些指标都是衡量金属材料在力的作用下所表现的性能,在实际情况中,我们必须选择合适的衡量指标。除此之外,我还意识到热处理对改善金属材料的工艺性能,保证产品质量、延长使用寿命、挖掘材料潜力的必要性。

  第二篇铸造则介绍了铸造工艺基础、砂型铸造、特种铸造等内容。铸造,简而言之就是将金属浇筑到铸型中,待其冷却凝固,以获得一定形状、尺寸和性能的毛坯或零件。这章的学习让我明白了铸造是历史最为悠久的金属成形方法,从中国商朝的司母戊鼎、战国的编钟到现代的世纪之鼎,铸造一直都是毛坯生产的主要方法。

  第三篇讲述了金属塑性加工的有关知识,金属塑性加工是利用金属的塑性,使其改变形状、尺寸和改善性能,获得所需材件的加工方法,包括了锻造、冲压、挤压、轧制、拉拔等。其中,让我收获最大的是对冲压的学习。冲压可以冲压出形状复杂的零件、具有足够的精度和较低的表面粗糙度、材料消耗小、零件成本低。正是由于冲压的这些优越性,它在汽车、航空、电器、仪表和国防等工业中占有极其重要的地位。

  第四章焊接介绍了各种各样的焊接方法,重点介绍了电弧焊,也介绍了电阻焊、摩擦焊、钎焊等其他的焊接方法。结合上学期工程训练中我亲身实践过的焊接过程,我意识到,焊接过程对工人的身体伤害较大,而且对技术有一定要求,最好能开发完善焊接自动化的有关技术,避免人工操作。

  第五篇金属的切削加工说明了为了满足组成机器的零件的加工质量的较高的要求,绝大多数零件的质量要靠切削加工的方法来保证,体现了对切削加工研究的重要性和必要性。

  现代科学技术的发展更新了机械制造的观念:生产的工艺基础改变了,人从直接参加生产变为负责控制生产;生产趋向专业化;机械加工技术趋向柔性化。

  机械制造观念的改变也要求着我们不仅要掌握工艺技术和管理技术,也要掌握相应的信息和计算机技术。

机械教学总结 篇4

  本学期担任*《机械基础》《机械制图》教学工作,通过一学期的学习,基本达到了教学要求,完成了教学任务,现就本学期教学工作总结如下:

  一、培养兴趣,提高效率

  《机械基础》是机械类工种的技术基础课,其研究对象是机构和机器。通过这门课的学习,要求中职学生掌握机械传动、常用机构和轴系零件,以及液压传动的基本知识、工作原理应用特点;懂得分析机械工作原理的基本方法;并能作简单的有关计算。学好这门课对机械类工种的技校生今后专业课的学习以及毕业后的工作,都起着非常重要的作用。从课程的特点讲,职校讲授的《数学》《物理》等与中学阶段联系较多,这些都是以逻辑思维为主的学科,学生较容易接受,而《机械基础》等专业性的基础课,要求学生有很强的形象思维能力,这类课与中学阶段的课程联系较少,学生接受有一定的难度。笔者在分析研究了学生思维形式转化的同时,学习和探索了一些讲授该课的方法,与中职学校的专业老师一起探讨。

  《机械制图》的学习也不例外。由于学生初次接触专业课,专业课的内容、学习方法、思维方式与基础课不一样,心理上往往会产生一种陌生感和畏惧感。因此我们在教学中,要注意运用各种手段,调动学生的学习积极性,要采用启发式教学,引导学生把理论与实际联系起来,激发学生的学习热情。

  二、灵活的教学方法是提高教学效果的重要手段

  为了提高教学效果,就要调动必要的教学手段。教学方法和教学手段是相辅相成的,是共同为教学质量的提高服务的。在教学实践中,在明确课堂教学的作用、掌握课程特点、分析和精选教材内客的基础上,提高教学效果的关键是采用与内容特点相适应的具体教学方法。所以,备课应当包括教学内容的备课和教学方法的备课。要有周密细致的计划、设计和安排。要想达到课堂教学目的,真正做到启发式教学,就要按上面的理性要求,采用多种多样的教学方法。本人在教学实践中采用的具体方法主要有设疑法、提问法、归纳综合法、动态补缺法等。

  1.设疑法

  设疑法是收效较好的方法,要求在讲某部分内客时,一开始便抓住最核心、

  最本质的东西(或结合实际情况)提出一个或几个关键性问题,把学生吸引到探求知识的兴趣中去。然后,自然地把要讲的基本概念、定义等融入所设疑问,进行有针对性的讲解,再经过推理论证或演示得出结论(或答案),使得问题得到解决。这也就是平时常说的提出问题——分析问题——解决问题,这种方法的优点是学生主动思考向题,带着疑问和求知欲望听老师讲课。

  2.提问法

  这与设疑法略有不同,其特点在于根据教材内容的难易程度和对学生可能产生问题的疑难处,教师备课时预先做好提问的准备,通过提问,加深学生对教学难点的理解。具体做法是:在讲到某个具体问题,尤其是在难点、重点或学生易模糊的`内容时,选择恰当时机提问,停顿数秒,使学生思考一下或相互议论一下,然后,或令学生作答或教师作答,以加深学生的印象。这比平铺直叙地讲述效果要好得多。如讲授机械、机器、机构、构件、零件等概念时,提出机器和机构有何区别;为什么平时钟表被称为钟表机构,不称钟表机器,而发电机则可称机器。指定几个同学回答,或对或错,教师不去打断。经过短时间的讨论,教师再针对学生问答中的疑惑之点,做有的放矢的讲解。这样不仅收效好,而且使学生学得生动、具体。

  3、归纳综合法

  这是针对有的章节内容多而杂,系统性差,学生不易掌握而采用的讲授方法。如在讲单个齿轮各部分名称符号时,学生感到无序难记,便将其主要名称、符号和参数归纳分类,即分成 4个圆(齿顶圆、齿根圆、基圆、分度圆),3个弧长(齿厚、齿间距、周节),3个高(齿顶高、齿根高、全齿高)和 4个标准值(m、 a、h、c)。这样实践的结果,变零乱、松散的知识为易于记忆掌握的知识,增强了学生学好的信心,掌握了学习的技巧。

  《机械制图》这门课的一个难点也是重点即为组合体的三视图,这要求学生有一定的空间想象能力,书本上只是笼统地讲解,因此,我在教学中随时归纳总结,找出其共同点和不同点,如点的三视图是最基础的,我把点归纳为四种情况:①点在空间:其三面投影在三个投影面上。②点在投影面上:其一面投影在一个投影面上,另两面投影在构成该投影面的两坐标轴上。③点在坐标轴上:其二面投影在该坐标轴上重合,另一面投影在坐标原点。④点在坐标原点:其三面投影

  均在坐标原点。

  线归纳为三种情况:①一般位置关系的直线:其三面投影用“三斜”概括,即三面投影为三条倾斜直线。②投影面平行线:其三面投影用“一斜二平”概括,即该直线与哪一投影面平行,在该投影面上为反映实长的倾斜的直线,而在另两面的投影为与构成该面的两坐标轴平行。③投影面垂直线:其三面投影用“二垂一点”概括,即该直线与哪一投影面垂直,在该投影面上为一点,而在另两面投影为与构成该面的两坐标轴垂直。

  同样面也归纳为三种情况:①一般位置关系的面:其三面投影可归纳为“三面”,即三面投影都为面。②投影面垂直:其三面投影可归纳为“一线二面” 即该平面与哪一投影面垂直,在该投影面上投影为一直线,另两面投影都为面。③投影面平行面:其三面投影可归纳为“一面二线” 即该平面与哪一投影面平行,在该投影面上投影为真实大小平面,另两面投影都为线。

  教学中按照点→线→面→基本体→组合体,做到循序渐进。

  三、综合教材内容,注意与其他相类科目的联系,注意理论与生产实际相结合 。

  《机械基础》这门课,综合了《机械原理》和《机械零件》两门课的基本知识,内容零散,系统性较差,是一门接近于专业性质的技术基础课,所以讲起来难度较大。在备课时,应以教材为主,同时参考其他有关资料的内容,把它们有机地结合起来,扬长避短,寻求一种最佳的授课方案,避免学生在接受同一知识时出现不同的概念、术语、符号。同时,课堂教学是理论教学的基本形式,而中职学校教学应把实际教学提高到相当的位置,作为配合理论教学必不可少的重要环节。

  《机械制图》的主要教学目的,是培养学生的识图和绘图能力。我们在平时讲课时不能忽略让学生多做多练,以巩固和消化所学的知识,掌握读图和绘图的基本技能。为此精心选题,类型和数量可多些,难度以基本题为主,适当放一些提高题,以满足不同层次学生的需要。

机械教学总结 篇5

  我是从事农村初中语文教学工作的,在教书的同时,我也在观察学生的很多习惯养成,我注意到很多专家和老师都写过新课程背景下培养学生良好语文学习习惯的意义,即“为什么”的问题,新课程背景下培养学生良好语文学习习惯的措施,即“怎么做”以及类似的问题,关于这些问题,专家和老师已经讲解的很透彻了,我不必说了,我想说的是,在我教学过程中我观察到的农村初中学生做语文题之前的些许细节问题,即:学生在我布置作业之后,都有一个共性,首先都不是忙着看题思考,而是忙着翻课本,看笔记,从凳子里面拿出工具书等,噼里啪啦的都忙的手忙脚乱,一切准备工作准备就绪之后,然后借助于课本、笔记和工具书等开始做作业。我把这种做题模式归纳为机械型做题模式,我认为这是一种不好的习惯,下面我就就这种模式的成因、危害、改进措施等三个方面谈谈我浅薄的看法,不当之处敬请不吝赐教。

  一、机械型做题模式的成因

  机械型做题模式的形成应该是个漫长的过程,从学生一进入学堂就已经开始了,老师,家长,学生自己都应该有一定的责任的。当学生进入初中后,我就发现了这个问题,我当时百思不得其解,难道我上课我所讲的他们没有听懂吗,导致他们做不到题,这可是个严重的问题呀!下课之后,我叫上了每一学习小组的组长,想探个究竟。他们的话让我吃惊,“其实我也不想这样,有些题我能够独立完成,可已经养成了习惯,老师让做题,我们的潜意识告诉我们,该拿出课本了,笔记了和工具书等,可这些东西明明我们也觉得有时真的不需要,但我们忘不了。”听了他们的话,我似乎明白了,这也许就是我常思考的学生做语文题的“机械型做题模式”,关于“机械型做题模式”,我的理解就是,老师在布置语文作业以后,学生首先第一意识没有想到独立完成,结合自己这节所学的,看看自己这节到底掌握了多少,而是马上就想到拿出课本、笔记和工具书等资料,从而养成的一种做语文题的习惯。假若老师布置作业了,学生在做题时,没有这些东西放在旁边,会觉得不习惯,这样就形成了一种固定的做题模式,形成了一种依赖性。

  (一)、老师方面:老师新授完课本知识之后,都会要求学生认真完成作业,做不到的借助于课本、笔记和工具书等,这个环节老师都做的很好,我无话可说,而我想说的是,那做的到的呢?有些老师往往忽略了这个环节,做的到的当然要学生先结合老师的讲解独立思考,单独完成。有些老师肯定也会说,我强调了的呀,那我想问问,纵观现阶段我们的农村学生为什么绝大多数都是一个腔调,做作业之前先拿课本、笔记和工具书等,这就说明我们强调的还不够,我们的工作还需深入,我觉得我们老师应该承担一定的责任,是我们的责任我们绝对不回避。

  (二)、家长方面:不知我们当家长的在家有没有注意到,我们的孩子在完成作业的时候(大部分时间都是在家完成作业),练习本总在右边,而左边呢?总是课本、笔记本和工具书等,而我们的家长都没有指出孩子的这个他们看似不起眼的习惯,每天关心的是孩子作业是不是做完了,做正确了,久而久之,学生做作业的时候就与课本、笔记本和工具书等交上了朋友,一天不见想的慌,唯一抛开他们的就是在考试的时候,可是对于长时间养成的习惯他们能忘得了吗?习惯,就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。法国学者培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”的确,行为习惯就像我们生活中的指南针,指引着每一个人的行动。纵观历史,众多获得成功的人,他们的良好行为是长期坚持,养成习惯后方形成自然的。那么假如我们坚持的是不好的习惯呢,那么,我觉得我们家长也应该承担监督不到位的责任。

  (三)、学生方面:学生本身就是一个受伤者,怪就怪他们养成了这个不好的习惯,在此就不多说了。

  二、机械型做题模式的危害

  成因是个长期的过程,那么它的危害肯定也是永久的。

  (一)、“机械型做题模式”一旦养成,不经意间会影响人的一生。因为习惯具有很强的惯性,像轮子的转动一样。人们往往会不自觉的启用自己的习惯,不论是好习惯还是不好的习惯,都是如此。可怕的恰恰是这种坏习惯,让你一做作业就会想起它,成了他的奴隶,做作业如果旁边没有课本,笔记,工具书等,就会感觉缺少什么似的.,甚至考试的时候也会觉得不习惯,总感觉旁边还应该有点什么。我觉得这种“习惯依赖性”的危害是很大的,会影响学生思考问题的能力,从而钳制学生的创造性思维,这也是我最担心的问题。

  (二)、学生不知道自己的知识掌握的怎么样.现在的学生,你问他语文学的怎么样,他保准会说,一般,还可以,很少有人觉得差的,因为多多少少做题时都能答一些,从而让学生真的很难知道自己的位置,我在想,这也许是我们母语的眷顾吧!当学生养成这种“机械型做题模式”之后,更难知道自己的位置了,因为平时做题时都是借助于课本,笔记,工具书等,这种做题的习惯是很难知道自己的学习哪些是掌握了的,哪些是没有掌握的,从而在糊涂中过日子,当期末考试时,一考就吓一跳了。明明原来这些题我做的到的嘛,为什么会做错呢,感叹不已呀!难道这些学生就不想想,哪些是平时真的掌握了,哪些是平常没有掌握的。恐怕他们真的连自己也不知道吧!

  三、机械型做题模式的改进措施

  我反对这种机械型做题模式,我崇尚智慧型做题模式,所谓我认为的智慧型做题模式,就是学生在老师新授完之后,在做作业之前,先有一个复习和消化的过程,然后再做作业,我反对学生动不动就拿课本、笔记本和工具书等出来说事。

  (一)、针对机械型做题模式的问题,既然是坏习惯,我觉得首先要做的就是要改,将这种模式输出自己的头脑,不按照这种潜意识提醒的去做。

  (二)、针对如何具体来去掉“机械型做题模式”,言外之意就是学生如何来操作的问题,我觉得可以分两步走:

  第一步,在老师的监督之下,老师布置作业之后,学生不要拿出课本,笔记,工具书等,首先借助于自己听老师讲之后的残存记忆做题,做自己能够独立完成的题,这些题做了之后就证明这些自己已经掌握了。我的办法是,让学生就给这类题画上O,便于好区分。

  第二步,自己已经掌握的题做了,那么剩下的就是自己还没有掌握的题了,再就可以结合课本,笔记,工具书等来做了,这些题就可以提醒自己,这些知识点自己还没有掌握,要注意复习,我的办法是,让学生就给这类题画上×,提醒自己这些还没有掌握,平时需要多下功夫。其实这样区分出来之后,对老师也有一个好处,知道学生的病症所在,便于好对症下药,同时也好对每个学生区别对待,因为每个学生都有个体差异,也便于老师好教学。

  让学生摆脱做语文题的“机械型做题模式”,这是我的初衷。希望我的学生们要认识到做语文题时的这个微小细节,不要认为没有什么大不了的,大家都是这样学习的,如果有这种想法就不好了哟,因为我觉得学生学习应该从被动学习型,向主动学习型,向思考学习型转变,不光是思考如何把题做正确,更应该寻求好的学习习惯,学习方法。我常对我的学生说,老师的意见和建议,你们认为正确的就听听,想想,你认为没有道理就一听而过,今天,我针对我在教学过程中发现的一些微小细节,不知道能否获得老师和同学的认可,有待于你们给我以宝贵的帮助,在此先行拜谢。

机械教学总结 篇6

  自课题立项以后,我开始着手做准备工作。总结在教学中出现的问题,搜集资料,了解目前同行在该课程中的教学现状,总结如下几点:

  1、以开发学生学习主动性、创新性为主

  目前,为了提高课堂教学效率,提高学生学习的积极主动性,部分教师开始利用多媒体、电教等设备丰富课堂教学。并强调适时采用多媒体进行教学,阐述了其利与弊。

  2、将《机械制图》课程与CAD、CAXA等绘图设计软件结合

  在《机械制图》课程中如:三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容,我们可以使用CAD、CAXA等软件,利用其三维造型、两维绘图等进行讲解,会使内容更加生动形象,提高教学质量。

  3、根据目前绘图现状,调整机械制图知识结构

  目前,机械绘图都以CAD计算机绘图为主,图框、标题栏、字体及圆弧连接等,都有模板可以套用。所以,可以对类似知识进行弱化,作简单介绍,重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确,在教学中有些知识点不是那么重要了。

  许多同行在《机械制图》课程教学中有了许多尝试,且取得一些成绩,使我大开眼界,受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习的地方。袁振国在《教育新理念》中写道:

  历史是发展的,教育是变化的,思想是流动的,一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的,根据时代的特点不断调整我们的思想、发展我们的观点,我们才能成为教育变革的主动者。

  好的教育是相对的,没有最好,只有更好,绝对的、统一的“好”教育是没有的。好教育不能通过模仿和抄袭而获得,教育是一种创造性的活动,我们只能给据特定的教育目的.、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式,选择和创造自己认为好的教育。

  教育是技艺,更是哲学,是艺术,史诗篇。是思想与思想的碰撞,是心灵与心灵的交流,是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。

  教育事业是一项激动人心的事业,他为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台,为教育着和受教育者实现生命的价值、增进共同的幸福提供了无限空间。

  这段话使我深受鼓舞,作为一名教育工作者,在热爱工作的同时,更应该做好工作。要想提高教学质量就要不断学习、思考、研究。在学习别人经验的同时,我们更应该立足于在教育中遇到的具体问题,选择创新更好的教育方式。