三年级下册语文花钟教学设计

三年级下册语文花钟教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的三年级下册语文花钟教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级下册语文花钟教学设计1

　　《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。

　　学习目标：

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;

　　2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容;

　　3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句;

　　4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。

　　教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

　　教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　课前准备：

　　观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书：花)

　　预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花;

　　生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;

　　生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。)

　　2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。

　　3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”

　　(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)

　　师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态(板书;花姿)，有的描写了花的色彩(板书：花色)，还有的描写了花的芳香(板书：花香)。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。

　　4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。(板书：钟)今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。

　　5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟)

　　二、初读感知，了解花钟：

　　1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。

　　2、学生交流。

　　3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。

　　(随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。)

　　4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。

　　(课件出示书上介绍的鲜花图片)，我们一齐来跟这些花打声招呼吧!

　　三、细读品味，积累语言：

　　1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。

　　(1)课件出示第一组：

　　争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 芬芳迷人

　　师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。

　　预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。(师：说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)

　　生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读。)

　　生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。(师：好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)

　　生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)

　　(2)课件出示第二组：

　　吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来

　　在暮色中苏醒

　　师：这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的'一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

　　预设：生1：吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师：花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。

　　生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师：多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。

　　生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦，好舒服啊!男孩子们，你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。

　　生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师：嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。

　　生5：在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。

　　2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住?请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。(学生摘录)

　　3、(课件出示两个句子)：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

　　七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。

　　师：这两个句子请你们读一读，有什么不同?(表示时间的词语可以放在不同的位置)

　　4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。

　　(学生展示朗读，配音乐和画面)

　　自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。”

　　互评：“你觉得他什么地方值得大家学习?”

　　师评： “多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”

　　四、拓展延伸，运用语言：

　　1、师;小朋友们，现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。

　　(1)我们可以把自己当作花，可以说“大家好，我是牵牛花……”

　　(2)可以加进我们以前学过的描写花的词语，师点一下板书上分类的描写花的词语。

　　(3)表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子)

　　(4)按时间先后顺序介绍。

　　注：这些要求在学生介绍时可以逐步完善，体现层次性。

　　2、师：只有这些花会报时吗?你是怎么知道的?(第一节末尾的省略号)

　　3、师：还有哪些花会报时呢?我们来交流一下搜集来的资料。

　　4、小练笔：(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。

　　学生练习，教师巡视。

　　5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来?谁第二个?谁第三个……(配上音乐)

　　6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。

　　7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗?(师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的?我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。

　　五、布置作业，补充花钟：

　　1、背诵课文第一节。

　　2、(出示老师制作的花钟，挂在黑板上)师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。

三年级下册语文花钟教学设计2

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

　　3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

　　4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。

　　过程与方法:

　　1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

　　2.根据花开放的时间制作花钟。

　　情感态度与价值观:

　　1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

　　2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　【教学难点】

　　学习运用多样的句式表达。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

　　2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

　　【教学过程】

　　一、谈话质疑，激趣导入。

　　1.板书“钟”，说说钟是干什么的。

　　再板书“花”，组成课题“花钟”。

　　2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?

　　预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?

　　设计意图:

　　用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。

　　出示:

　　你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

　　2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。

　　朗读要求:(课件出示)

　　(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

　　(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。

　　(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

　　(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。

　　3.了解课文讲的内容。

　　师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?

　　根据学生的回答，板书:

　　不同的花开放的时间不同。

　　原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

　　植物学家把花圃修建成花钟。

　　4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。

　　课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)

　　5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?

　　课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

　　6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。

　　7.同学们，想看看花钟的场面吗?

　　课件出示:日内瓦大花钟图片。

　　说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受?

　　老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

　　板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

　　指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)

　　设计意图:

　　用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。

　　三、生字过关，感悟文意。

　　1.这些生字宝宝你认识吗?

　　出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。

　　2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

　　3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。

　　(课件演示，结合课文组词)

　　4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。

　　四、总结延伸。

　　美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地欣赏。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。

　　2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　3.激发学生观察大自然的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，引出“花钟”。

　　1.什么是“花钟”?(指名介绍)

　　出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

　　板书:不同的花开放的时间不同。

　　2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。

　　二、入境入情，欣赏“花钟”。

　　1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?

　　2.出示并欣赏照片，说出花的名字。

　　3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

　　4.指导朗读。

　　(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。

　　(2)你们自己也读读课文，边读边想象。

　　(3)出示鲜花的画面，引导朗读。

　　画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　画面二:

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

　　七点，睡莲从梦中醒来。

　　画面三:

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;

　　下午五点，紫茉莉苏醒过来;

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

　　夜来香在晚上八点开花;

　　昙花却在九点左右含笑一现……

　　(4)体会课文用词的丰富。

　　师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。

　　课件出示:

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

　　七点，睡莲从梦中醒来;

　　中午十二点左右，午时花开花了;

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;

　　下午五点，紫茉莉苏醒过来;

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

　　夜来香在晚上八点开花;

　　昙花却在九点左右含笑一现……

　　可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢?

　　(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)

　　小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。

　　5.背诵竞赛。

　　把花可爱的样子记在我们心里吧。

　　6.检查背诵情况。

　　学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

　　7.出示小练笔。

　　课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。

　　(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片)

　　设计意图:

　　指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

　　三、了解原因，引读。

　　1.为什么这些植物开花的时间会不同?

　　默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的`原因的句子。

　　2.朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。

　　出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

　　板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

　　3.据理推测，合理想象。

　　(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

　　(2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗?

　　四、总结拓展，写话。

　　原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)

　　师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。

　　【板书设计】

　　13花钟

　　不同的花开放的时间不同

　　原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关

　　植物学家将花圃修建成“花钟”

【三年级下册语文花钟教学设计】相关文章：

《花钟》教学设计10-06

花钟教学设计08-27

《花钟》教学设计15篇10-27

《花钟》教学反思06-14

花钟教学反思01-31

花钟教学反思10-30

《花钟》教学反思12-20

三年级语文下册《燕子专列》教学设计03-17

三年级花钟教学反思04-22

《花的勇气》教学设计10-06