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灰雀优秀教学设计

时间:2022-12-13 09:21:34 教学设计 我要投稿
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灰雀优秀教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的灰雀优秀教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

灰雀优秀教学设计

灰雀优秀教学设计1

  【教学目标】

  1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

  2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

  【教学重点】

  1、联系上下文,读懂课文的重点句子,理解课文的内容,渗透爱的教育。

  2、有感情地朗读课文,着重联系对话朗读。

  【教学难点】

  从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。

  【教学准备】

  课件

  【教学过程】

  一、整体感知,质疑问难

  1、请同学们轻声读课文,想想课文写的是一个什么故事?

  2、在读的过程中,你有哪些疑问,请做上记号,一会儿问老师和同学。

  3、学生交流初读后的感受,教师了解学情,以学定教。

  二、自主阅读,感悟语言

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 自由读第一自然段,画出描写灰雀和列宁的句子。从你画的句子中,你体会到一些什么?

  ⑵ 汇报自学情况:

  ① 请同学读出描写灰雀的句子:(树上有三只灰雀:两只是非常惹人喜爱。)谈谈自己的体会。

  比较句子:灰雀在枝头( )唱歌,( )惹人喜爱。

  ② 指名读出描写列宁的`句子,你从这些句子中,又发现了什么,和大家交流一下。(列宁非常喜欢这三只小灰雀。从每次、都要、仰望、经常等词语中看出。)

  (媒体播放情境)

  ⑶ 朗读第一自然段,读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。

  过渡语:这么可爱的三只灰雀,会发生什么意外呢?

  2、学习课文第二自然段:

  ⑴ 听老师读课文第二自然段,边听边想,列宁一边找一边会想什么?他的心情怎样?

  ⑵ 读句子体会列宁的心情:他在周围的树林中找遍了,也没有找到。

  过渡语:那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢?

  三、合作探究,走进心灵

  1、学习课文的3~10自然段:

  ⑴ 用自己喜欢的方式读课文,一边读一边想,还要一边画。用____画出列宁说的话,再想想列宁当时是什么心情?

  ⑵ 和同学们在一起交流交流,说说你是从哪些语句体会列宁的心情的,是怎样的心情?

  ⑶ 请一名同学朗读列宁说的话,读后请同学谈体会。相机引导同学理解自言自语、可惜等词 。

  ⑷ 引导概括:列宁的对灰雀的着急、担心、惋惜、关心表达了列宁对灰雀的一种什么感情。(爱)

  过渡:同学们,现在你们知道列宁喜欢的那只灰雀去哪儿了吗?小男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么不同?

  ⑸ 假如你是那个小男孩,面对列宁的每一次所说的话,心里会怎么想?教师加提示语导读引导学生想象。

  ⑹ 指导学生分角色朗读3~10自然段。(体会人物内心的变化。)

  过渡:三只可爱的灰雀回来了吗?列宁会说些什么,做些什么呢?

  2、学习11~13自然段:

  默读11~13自然段,思考:

  ⑴ 男孩送回了灰雀,为什么还低着头?

  ⑵ 列宁为什么不问男孩,却问灰雀?(事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪,说明列宁善解人意,也说明了列宁对小男孩的喜爱。)

  ⑶ 为什么说男孩是诚实的?(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)

  ⑷ 同学们,你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然,为孩子改正错误而高兴吧,拿出书来,美美地读读全文。

  四、课外拓展,走向生活

  列宁这样一位伟大的革命导师,在万忙之中不忘记去关心身边的一只小鸟,这不正是热爱自然、保护环境的表现吗?请同学们在课后自主成立爱鸟小分队,帮助鸟儿们能过上自由快乐的生活。

  【板书设计】

  灰雀

  爱 放

  找 捉

  列宁 爱 男孩

灰雀优秀教学设计2

  【教学目标】

  1、默读课文,知道故事的主要内容。

  2、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

  【教学难点】

  从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

  【教学过程】

  一、初读课文

  1、放开声音朗读课文,想一想课文写了一件什么事?

  2、师简介灰雀:

  你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到它招人喜欢,带着喜爱的心情读一读:

  公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀,两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常招人喜爱。

  二、精读课文

  1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?

  (允许学生出现不同的答案,不急于下结论,提出进一步的要求。)

  默读课文,从文章中找出你的依据,用“~”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,有感情地读一读,准备和大家交流讨论。

  2、全班交流,指导朗读:

  ⑴体会列宁爱灰雀:

  ①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子,再说自己的体会。

  ②重点体会以下语句:

  A、列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

  抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

  B、他找了半天,也没有找到。

  列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。

  C、列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。”接着又自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。

  追问:列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀,而是充满感情地说这样一句话呢?

  (此问题如果解决有困难,可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)

  ⑵体会男孩爱灰雀:

  重点从对话中体会:

  ──“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

  ──“没看见,我没看见。”

  ──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。……多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  ──“会飞回来的,一定会飞回来的`,它还活着。”

  ①没看见──男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。想独占灰雀,谎称没看见。

  ②一定会飞回来的──听了列宁的话,男孩心里怎样想的?他为什么这样说?

  3、分角色朗读对话。

  4、讨论:

  列宁和男孩都喜爱灰雀,但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?

  5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话,紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语):

  男孩回到家,来到鸟笼边。只见那只___的灰雀,不再___地唱歌,显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话,___地说:“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”

  6、体会列宁爱男孩:

  男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。

  列宁看看男孩又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,这两天你到哪儿去了?”

  当然,灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道那个男孩是诚实的。

  ⑴针对这两个自然段,你有什么问题?(学生质疑)

  预设:列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?

  列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)

  男孩明明撒谎了,为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?

  ⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

  ⑶朗读:

  爱的力量使灰雀重归大自然,男孩改正错误,这多么让人高兴!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

  三、总结

  (机动环节,朗读全文。)

  多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字:爱!在我们的身边充满了爱,人与人之间的爱,人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受,用“爱”写一句话:

  ___爱___,因为___。

  四、作业

  推荐阅读《诚实的孩子》等文章,抄写课文中描写灰雀的句子。

  【板书设计】

  灰雀仰望捉走

  爱

  可惜放回

  列宁男孩

  微笑