白色鸟教学设计

白色鸟教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的白色鸟教学设计，希望能够帮助到大家。

白色鸟教学设计1

　　教学设想

　　这篇小说与一般的小说笔法不同，运用的是一种散文的笔调，表现了一个沉重的主题。它充满着欢快的情绪，却不乏动荡社会的沉重，这两者有机地融合在一起。在学习时，可以从了解故事所叙述的基本事件和场景人手，了解文章的写作思路，并从情节的理解中体味作品的深刻内涵。如何理解“白色鸟”以及相关景物描写在文中的作用是本文学习的难点。

　　课时安排1课时。

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　二、初读课文，整体把握课文内容

　　1、学生默读课文，并自行圈注其中的字词。

　　注意以下字词，特别注意加点字的读音：

　　热辣苍凉迤逦歪歪趔趔粼粼闪闪黝黑、

　　白皙疖子歇憩马齿苋陡然熠熠

　　泱泱葳蕤踉踉跄跄呢呢喃喃倏忽

　　2、学生读记上述词语。并从中选取几个说一段话，要求说得尽可能的生动优美。

　　三、朗读课文

　　1、学生迅速默读全文。

　　2、提问：这篇文章中描写了哪些事件和场景?

　　明确：这篇文章所写的场景比较多，看起来也比较细碎，如，比赛扯霸王草，比赛射石子，拿河岸考黝黑少年，比赛划水，抓水蛇等等，这些场景都是围绕着两个少年展开的，表现出两个少年欢快的生活。

　　3、引导学生朗读课文。

　　要求学生选择自己最感兴趣的`一个场景放声朗读，并在读中品味，感受一下自己感兴趣的原因所在。

　　4、指名学生朗读自己所选定的文段，然后谈谈自己的体会。

　　四、了解两个人物形象

　　1、学生默读有关两个孩子的片段。

　　2、提问：文章记叙了哪些场面来表现两位少年的?

　　3、学生讨论交流，评价这两个人物形象的意义。

　　4、指名学生按照下列句式回答：

　　(1)黝黑少年是一个——的人。

　　(2)白皙少年是一个——的人。

　　注意：对于这两个人，文章并没有采用精雕细刻，但人物性格却已经跃然纸上，少年的天性也一览无遗。要求学生注意抓住其中的语言描写和行为描写来进行分析。

　　五、寻读鉴赏，深入理解文章主旨

　　1、学生齐读有关白色鸟的段落，即“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。无声无息，无边无际”。

　　2、提问：你读了这几个段落之后，有什么感受?

　　明确：这几段描写，极力表现出了白色鸟之美。一方面，作者直接写白色鸟之美，另一方面，文章通过两个少年看见白色鸟时的反映从侧面表现出白色鸟的美。当然也还有许多可说的内容，教师注意引导学生合理地分析，不可主观臆断。

　　3、这篇小说明写了少年宁静美好的生活，暗写了十年动乱的残酷荒谬，请问：文章中哪些地方表现出十年动乱?

　　明确：主要有两处，一是完整末尾的锣声一节内容，二是有关外婆的内容。

　　4、提问：文章哪些地方写了外婆?你可以推想外婆大概是一个什么类别的人吗?

　　明确：文章只有两处提到外婆：一是“忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了”，二是平时下午，外婆都是逼外孙睡午觉，独有开斗争会的这天下午，外婆交代自己的外孙“听话，莫出事，没断黑不要回来”。文章虽然没有明写，但不难看出这斗争会的对象便是外婆。

　　5、这篇小说题为“白色鸟”，请问：这白色鸟有什么深刻的含义?谈谈你的理解。

　　6、这篇小说不是以人物、情节为重点，而是表达一种感觉、氛围，你读完文章后，感受到文章表达的是一种什么感觉或氛围?

　　六、课文学习总结

　　七、布置作业

　　自己上图书馆或上网查找有关十年动乱的资料，了解那个时代的有关内容。

白色鸟教学设计2

　　一、整体感知

　　导入课文、介绍作者。

　　二、通读概括

　　通读全文，用一句话概括小说的大意。

　　概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？

　　提示：宁静、美好。

　　事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。

　　三、分析环境描写

　　找出文中环境描写的句子并分析其作用。

　　自然环境：

　　（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。

　　（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。

　　（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。

　　（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。

　　（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。

　　（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

　　（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。

　　（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。

　　（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。

　　作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”

　　四、分析明暗线索

　　现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？

　　其中穿插了“外婆”的一段情节。

　　从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。

　　五、分析象征手法

　　文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的.”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。

　　六、讨论主题

　　请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。

　　“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。

　　七、总结、扩展

　　作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年动乱的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。

　　八、布置作业

　　想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾