《人有两个宝》教学设计

时间：2022-10-17 14:27:02 教学设计我要投稿

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《人有两个宝》教学设计3篇

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《人有两个宝》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《人有两个宝》教学设计3篇

《人有两个宝》教学设计1

　　教学目标:

　　1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

　　3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

　　教学重难点：

　　1、朗读背诵课文

　　2、识写汉字

　　教学准备：小黑板（相关词语）

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、猜谜语导入：有一种动物，刚生下来的时候是四条腿，青年的时候是两条腿，老了的时候是三条腿，请小朋友们猜出这是一种什么动物？根据学生回答板书：rén “人”（生认读汉字。）

　　接着提问：人有哪些本领呢？

　　2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝。

　　（板书课题:人有两个宝）

　　3、生看拼音认读课题。

　　二、初步感知

　　1、师提问：读了课题，你知道了什么？你又有什么问题要问呢？（将学生提出的问题整理后有序地板书）

　　2、问题的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（自读课文，要求：读准字音，读通句子）

　　3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。

　　三、细读课文

　　1、学习第一句

　　(1)大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个问题了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子）

　　(2)指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）

　　2、学习第二句

　　(1)提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

　　(2)理解“做工”

　　a、出示词语卡片“做工”学生认读后，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）

　　b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？

　　（学生练说“××的双手会……”句式）

　　c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的`一个宝啊！

　　(3)理解“思考”

　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）

　　b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）

　　c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

　　(4)指导朗读第二句。

　　3、学习第三句

　　(1)怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

　　(2)理解“创造”

　　a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。） b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？

　　(3)师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。

　　(4)指导朗读第三句。

　　4、听老师范读课文。

　　四、试背课文

　　1、看图齐读课文,然后试背。

　　2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）

　　3、学生试背，可自己创编动作。

　　4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？

　　5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的问题，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

　　五、拓展活动：

　　1、准备《我会想！我会做》展示会

　　（展示学生的各类作品，如字画、手工……）

　　板书设计：

　　1 人有两个宝

　　人有两个宝，

　　双手和大脑。

　　双手会做工，

　　大脑会思考。

　　用手又用脑,

　　才能有创造。

《人有两个宝》教学设计2

　　教学目标:

　　1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.

　　2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.

　　3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.

　　教学重难点:

　　识字和写字,巩固汉语拼音.

　　理解"用手又用脑,才能有创造"的含义.

　　教学时间:两课时

　　教学准备:生字卡片课件

　　教学过程:

　　第一课时

　　一谜语导入

　　师:小朋友,你们喜欢猜谜吗今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜

　　(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花

　　会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)

　　(是手)

　　师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!

　　(出示:课题:人有两个宝)

　　二理解题意

　　师:(老师带读课题)(个是轻声老师板书个两是后鼻音而且是边音)

　　师:这个题目是什么意思 (我们人类有两个宝贝)

　　师:刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还有哪些宝贝呢你们想知道吗

　　(看动画片,并思考问题)

　　师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗

　　(是双手和我们的大脑)

　　师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢今天我们就来学习这篇课文

　　三介绍作者

　　师:在读课文之前,我们先来认识一下写这篇课文的作者,他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷

　　(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)

　　师:那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢他到底想告诉我们小朋友什么呢

　　四初读课文

　　师:请大家打开书,自由的读课文,

　　要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特别容易读错的要多读几遍容易读错的字和词

　　(学生自由读课文和生字词)

　　检查自读情况:

　　出示:(一个人两个宝双手大脑会做工会思考

　　才能有创造)

　　(各种形式的读)

　　(容易读错的字:人是前鼻音手和创是翘舌音工是后鼻音才和造是平舌音双是三拼音节脑是鼻音 )

　　(各种形式再读)(去拼音读)

　　(学生各种形式再读课文)

　　五初步理解课文

　　师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗

　　(指名说)(出示有关的`句子:双手会做工大脑会思考)

　　(理解词语:做工和思考)

　　(做工:工作做事)(思考:动脑筋想问题)

　　师:哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!

　　(一起读课文)

　　六指导写字

　　出示生字

　　说一说你怎么记住这些字

　　形近字区别:人-八手-毛大-太工-红又-双才-寸

　　观察字在格子中的位置

　　老师范写学生书空

　　学生在田字格里练习写生字

　　七作业设计

　　1.给生字扩词

　　2.熟读课文

　　第二课时

　　一复习导入

　　师:上节课我们学习了《人有两个宝》的生字,初读了课文,现在老师来检查一下大家掌握的怎么样

　　(出示生字卡片,学生开火车读一读)

　　(出示课文一起再读)

　　二理解课文练习说话

　　师:你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗

　　(指名说)(老师板书:双手大脑)

　　师:那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢

　　(指名说)(双手会做工做事)

　　师:请你说一说!

　　(出示:我有一双( )的手,我的双手会( ),会( ),还会( )!)

　　(学生讨论后,自由讨论练习说话)

　　师:看来我们的小手可真能干!你喜欢我们的小手吗

　　(有感情的读:双手会做工)(板书:做工)

　　师:那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢

　　(指名说:大脑会思考)

　　师:(出示:我有一个( )的大脑,我的大脑会思考( )!)

　　师:看来我们的大脑也是一个宝贝呀!

　　(有感情的读:大脑会思考)(板书:思考)

　　三理解最后一句话

　　师:让我们一起读最后一句话!

　　(出示读:用手又用脑,才能有创造)

　　师:这句话是什么意思呢

　　(要又用手也要用脑才能有创造)

　　师:什么叫创造 (就是发明,建造)

　　师:为什么陶行知爷爷要这样说呢

　　许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗

　　(请看图:出示小朋友拉手风琴,打电脑做模型植树)

　　(指名学生回答:这些事情都要又用手又要用脑才能成功)

　　师是啊!光用脑想但是不去用手做是不行的

　　手光会做但大脑想不出来,这样,事情也不会成功

　　所以要有发明创造,既要用手也要用脑,才能取得最后的成功!

　　(出示最后一句话,学生读)

　　(出示:我们在做题目时,先要用大脑( ),然后再用小手写出( ).)

　　(指名学生练说)

　　师:是啊!只有手脑并用,我们才能做一个有创造的人.

　　(板书:创造)

　　希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手!

　　(一起有感情的读一读)

　　四总结课文

　　师:这篇课文一共是三句话,第一句话告诉我们人的两个宝贝,

　　第二句话告诉我们手和脑的作用,第三句话告诉我们要手脑并用才能有所创造,才能做出更大的成绩!课文虽然短小,但是却告诉了我们一个深刻的道理,在平时的学习和生活中,大家都要手和脑一起用,才能做一个真正有用的人!

　　(一起读背课文)

　　五作业设计

　　1.填空:人的两个宝是( )和( ),( )会做工,( )会思考.我们要手脑并用,才能( )

　　2.说一说在平时的学习生活中,

　　你有哪些事是先思考后用小手做出来的

　　六板书设计

　　1.人有两个宝贝

　　双手大脑

　　会做工会思考

　　才能有创造

《人有两个宝》教学设计3

　　一．儿歌导入

　　1.复习学过的儿歌《什么虫儿空中飞》这首儿歌真有趣！

　　2.今天我们一起学习一首新的儿歌，题目是—— 出示：人有两个宝指名借助拼音读题注意“两”后面 “个”是轻声。指名试读“两个”，“人”是前鼻音。能给“人”字开出词语花吗？练习组词。“个”和“人”长得这么像，有什么办法可以分清？指导书写：一起把“人”和“个”送回家，写“人”时，撇捺分开，左右对称，写“个”时，头上撑大伞，伞柄不相连。学生书空。

　　3. 再读课题。你想知道什么？学习质疑过渡：人的两个宝到底是指什么呢？

　　二．指导初读

　　1.借助拼音读准儿歌，读完一遍坐正。集体交流：人的两个宝是指什么呢？

　　相机出示：双手大脑

　　（1）双手：指名借助拼音读准词语，注意二会字“双”和生字“手”都是是翘舌音。开火车读。去拼音指读。

　　学习生字“手”：我们的手会做什么？“手”真是我们的好宝贝！

　　学习笔顺。范写（一笔小撇平又平，二短横三长横，四笔竖钩正中间）学生书空。

　　（2）大脑：指名读准，注意二会字“脑”的声母是“n” 。开火车认读，去拼音读。

　　学习生字“大” 给“大”组词，玩对对子“我说小，我对大”、“我说东……”

　　识记字形（“人”加一横）范写生字。

　　2.拿出铅笔，在课文中圈出调皮的生字朋友。

　　3.这首儿歌有点长，怎样把它读好听呢？让我们听听喜羊羊的发现吧！（喜羊羊：小朋友，儿歌里面的三只小蝌蚪名叫逗号，三个小圆圈名叫句号。逗号表示句中有停顿，句号表示一句话已经说完。读的.时候可要注意停顿哦！听读第一句。）喜羊羊把这两个宝读得多清楚！谁来读清楚你的两个宝？学生试读第一句。