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《夕阳真美》教学设计4篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《夕阳真美》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《夕阳真美》教学设计1
教学设计如下：
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备
1．观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2．教学用具：CAI课件
三、教学设计
(一)导人新课。
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
2．一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进
入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
(二)检查复习
1．游戏：摘云朵
2．合作复习
3．开火车读生字
4．看录像，听范读
5．读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第二自然段。
1．老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2．师生评价。
3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4．指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一齐读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。
(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的`山)
师：一齐读读这句话
5．美美地把这一段课文读读。
设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
自学第三、四自然段。
1．引读：太阳慢慢地往下沉——
2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3．学生反馈。
4．创造方法，合作学习。
5．展示成果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6．有感情朗读第三、四自然段!
设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。
品味第五自然段。
1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福
2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。
(四)有感情地朗读全文。
1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1
2．自读全文。
设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。
《夕阳真美》教学设计2
教学目标：
1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。
2、通过朗读，自读自悟，感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
3、通过对课文地诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱大自然的美好情感。
教学重点：
感受夕阳西下的整个过程的美（西斜——下沉——落山）
教学难点：
入境品读，感悟夕阳美
教学过程：
一、 整体感知，发现“美”。
1、今天，让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳！（投影出示夕阳组图，学生欣赏）
2、谁能说说自己的感受？我们一起赞美夕阳：（齐读课题）夕阳真美！
二、 发散阅读，感受“美”。
1、过渡： 课文是怎么写夕阳美的呢？请小朋友们打开书本，读读课文第2、3、4节，画出让你感受到美的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。
2、第二节中哪些词句让你感受到了美？（出示）根据学生回答，相机指导朗读。
⑴“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”出示图片，现在的太阳和中午的太阳相比，怎么样？（变的柔和了）指导朗读。
⑵“天空一片深蓝”出示图片，感受并读好“深蓝”。
⑶“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”。出示图片，理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画。师小结：连绵，就是一座山连着一座山；起伏，就是有高有低。范读“连绵起伏”。出示图片，理解“壮丽”。师描述：看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫“壮丽”。齐读
⑷师：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？
⑸谁能给图片配上文字来赞美夕阳？老师播放图片，范背第二节。自由练习背诵，指名背。
⑹小结：西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的`裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说——（齐读课题）夕阳真美!
3、同学们真会读书！想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来，一边读一边想就能使图片“动”起来，要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句？出示第三节。
⑴指名读，你感受到美了吗？
⑵“圆圆的脸涨红了”，涨红的脸像什么，可爱不可爱？读好：涨红。引读：“把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去？（五颜六色）
⑶这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!能给这副图配上文字吗？练习背诵，指名背诵。
⑷这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐背
⑸小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色、绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（齐读课题）
4、我们读读、想想、背背，学习了第三节，太阳西沉时云朵的美都在我们面前动了起来。（出示落山图）谁能通过朗读让这幅图也“动”起来。请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学情况。
⑴指名读，给这幅图配上文字。评议：你感受到美了吗？图“动”起来了吗？
⑵“它轻轻地走向西山的背后”，这时，同学们想对夕阳说些什么呢？（恋恋不舍之情）
⑶练习背诵，再为这幅图配上文字。
⑷让我们一起来读好这片灿烂地霞光，把它们留在身边。齐背第4节
5、小结：是呀，夕阳真美，让我们亮开嗓子，用所有的热情赞美它吧！（齐读课题）夕阳真美!
6、这么美的夕阳，让我们永远把它记在脑海里吧！出示第2、3、4节，选择自己喜欢的背诵（指名背，齐背）。
三、纵向延伸，深化“美”
1、最后，（引读）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么不望着孙子说“夕阳真美呀”，而是望着奶奶说呢？
2、讨论，指名说，小结：是呀，爷爷奶奶虽然大了，但生活很幸福，就像是夕阳那么美好。让我们共同祝福他们！播放歌曲《夕阳红》
《夕阳真美》教学设计3
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学重难点]
识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
[教学准备]
多媒体课件
一、导入创设情境
1、小朋友，昨天，我们学习了<<夕阳真美>>（指黑板，生齐读课题）第一和第五小节，知道了：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。（稍停顿）小朋友，你们想去看吗？
2、那好，我们就跟着这祖孙三人去看日落，我们走啊走，来到了一片旷野，大家看——
3、欣赏日落的经过（课件出示，走到学生中间和他们一起欣赏，赞叹）
4、小朋友都被这美景吸引住了，快让我们来看看课文，夕阳究竟是怎么变化的呢？
二、精读课文
1、轻声地朗读2、3、4节，想一想夕阳的位置有什么变化。
2、（师贴出“先……接着……最后……”）谁能用“先……接着……最后……”介绍一下夕阳位置的变化。
３、教师边讲述边画出太阳的位置。夕阳的位置，颜色在变化，四周的景色也在不断变化。课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。
（一）第2节
1、（课件出示）在这幅图上你看到了什么？
2、第二节就向我们描绘了这幅画面，读一读这一节，数一数有几句话？
3、这一小节有几句话？这三句话分别介绍了图上的什么内容？“
板书：太阳天空西山
小结：第二小节的三句话先写了太阳，接着写了天空，最后写了西山（点板书）
4、你喜欢哪一句？把你喜欢的这句多读几遍，再看看图，想想你为什么喜欢这句话？
5、你能把你喜欢它的理由告诉大家吗？
太阳：
a、你看过中午的太阳吗？对，那就叫“刺眼”。（课件出示）现在呢？光芒没有了，不刺眼，很柔和（板书：收起光芒）
b、出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”
你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？个别读，女生读
天空：
a、一片深蓝，像大海一样，看上去很舒服。
b、蓝的地方还不够多，看看图，谁再来试试？个别读，男生读
西山：
a、夕阳的余辉洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——（生想像说话）多美丽啊！（板书：丽）
b、还有补充吗？（课件出示看图，西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，非常雄伟。）出示（连绵起伏）谁会读这个词？（师用手势演示帮助）开火车读，齐读。
c、这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫“壮丽”（课件出示）读词，有力
d、出示“连绵起伏的.西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。”练朗读个别读，齐读
6、太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也美。你能把这小节三句话连起来读好吗？
7、当太阳西斜时，太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图画啊！齐读第2节。
小结：这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象。它收起了——，天空——，连绵起伏的西山——，夕阳真美啊！（师点板书）
（二）第3，4节
1、当太阳慢慢地往下沉，最后落到西山的背后时，美不美呢？
2、小组合作学习：在3，4两小节中选一节作为你们小组学习的内容，讨论一下这时的夕阳美在哪，最后通过朗读把这种美表达出来。
3、学生小组学习，师巡视指导
4、交流评议
哪几组读了第3节？哪几组读了第4节？
第3节：
a、一组齐读，评议
b、太阳往下沉时，美在哪儿？（板书：黄色红色紫色）
c、你想象一下云还会有别的颜色吗？哪些颜色？（先想象说再看课件）
d、真的就象小朋友想象的一样，颜色真多啊！你能用哪个词描绘？课文用了一个``````（板书）也告诉我们颜色还有许多许多。
e、出示第2句，你能用朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？f、这时太阳很美，云朵就更美了。齐读第三节
小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了（板书：涨红），就象是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，美得看也看不够，夕阳真美啊！我们再来欣赏一下太阳躲到西山背后时的美景（课件出示）
第4节：
a、一组齐读，评议（或听了他们的朗读，你好象看到了什么？）
b、你觉得这时的夕阳又美在哪呢？
c、出示第二句：
轻轻地：看图片理解，这时候的太阳只露出了小半张脸，像什么？谁会读这个词
灿烂：体会颜色明亮，读得稍响
遥远的天边：在哪里？很远很远的地方，谁会读这个词。
c、个别读句子，喜欢这一句的小朋友起立读，齐读。
三、拓展欣赏
刚才，我们欣赏了课文中所描绘夕阳的美。老师也有几幅夕阳的美景一起来欣赏。（出示课件配乐）
四、布置作业
搜索一些夕阳图片，配以简单的解说词，办个班级展览。
《夕阳真美》教学设计4
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
第一课时
一、创设情境。感悟揭题
1．同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。)
2．看了这些图片，你最想说些什么?
3．今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)
二、初读课文。学习生字
1．作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?
(根据学生的回答，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。)
2．检查生字词。
(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的.字。)
3．学习新偏旁——“_”字旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。
4．指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?
三、整体感知。品读课文
(一)整体感知。
课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)
(二)学习第2自然段。
1．自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“?”。
2．学生质疑，教师相机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。
3．赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。
(1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)
(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。
4．赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。
(1)想象说话：余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)
(2)“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验，说说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思，再理解词语；还可以看课文插图，用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等。)《
(3)教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽)
5．教师激情范读、指名读，师生评议。
(三)学习第3、4自然段。
1．自由轻声读第3、4自然段，边读边想哪些句子最能体现夕阳的美，把它读给同桌同学听。
2．学生感情朗读，教师相机评价指导。
3．太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)
4．能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……1
5．再次朗读，体会云的颜色又多又美。
6．引读第4自然段。过渡：太阳的脸涨红了，多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。
7．让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。
8．播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂……)
9．自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读，师生评议。 ’
(四)引读第5自然段。
是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!
(五)整体回归，配乐朗读全文。
1．板书填空小结：我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时，光芒(不刺眼)，这时的景色十分(壮丽)；接着，太阳涨红了脸慢慢地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最后太阳(落山)，脸色(更红)，霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊1
2．让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!(学生配乐朗读全文。
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