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《远行靠什么》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的《远行靠什么》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《远行靠什么》教学设计1
教学目标:
1、认识本课的16个生字。
2、通过学习了解交通工具的发展史。
3、让学生知道要想走得快走得远,就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。
教学重点难点:学会本课生字、生词,理解课文内容。
教学方法:自读自悟
教学准备:生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、直接导入新课
课前板书好课题。
孩子们,这节课我们就一起来学习《远行靠什么》,齐读课题。问:谁知道我们远行应该靠什么?生:汽车、火车、自行车、马车、飞机……师:自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越快,这是为什么呢?学了今天的课文我们就知道了。
二、初读课文,生字认读
1、请同学们翻到课本49页,自由读一读课文,把不认识的生字画出来,并用自己最拿手的办法解决掉,读到自己最喜欢的段落,可以站起来大声读。(学生自由读)
[初读识字]
2、看到你们读得那么认真,有位阿姨也想读给大家听,她说了,看谁听得最认真。(听录音,学生注意听不认识的字的读音)。[听读识字]
3、刚才同学们听得非常认真,我想生字词肯定能够读下来了,我们先来看词语,(出示词语)自己先来试试,待会我们来比比看谁读得最好。(生自由读)
4、指名读(两人),一起来试试。(齐读)。
5、词语认的不错,那生字呢?(出示生字卡片,认字)[三种颜色的字:红色表示认识就行(初、涯、燃、舰、艇、核、宇宙、航、类)这类字只要让孩子在文中找到读一读句子就行;蓝色表是有形近字(载—栽,幻—幼)这类字板书比较不同;紫色表示下节课要写的字(骑、较、内、军)这类字要组词、分析字形]
[反思:这个步骤贯穿不同的识字方法:由随文识字、有自理识字、有同偏旁比较识字、有比较识字]
三、再读课文,理解内容
1、生字词认的不错,课文读起来是不是更流利了,自己试一试。
2、下面我来检查一下课文的朗读情况,怎么读?(生:齐读、分组读……)接读怎么样?课文一共有几个自然段?(七个)找六个同学来读前面,老师读最后一段,其他同学思考:从他们的读文中你听出了什么?
[反思:这个步骤可以贯穿前面的金钥匙,让孩子通过默读来自悟更好]
3、接读课文。
4、问:听出了什么?
生:交通工具越来越先进了。
师:怎么个先进法?
生:一开始是……
师:“一开始”文中使用那个词说的?
生:最初(生边说便板书)
后来……二百多年前……不久(千百年来)……现在……
讲到航天飞机时,引出航天英雄杨立伟,并让孩子观看杨立伟乘坐的神舟五号升空的实录。
[反思:此处如果让孩子进行小组讨论,然后归结出交通工具的发展史也许会更好]
师:现在再回到原来的问题上“人类问什么走得越来越远越来越快”,“随着科学的进步,”齐读最后一段
师:为什么走带引号呢?是不是就是我们的走路(演示走路)
生:不是,是人类的交通工具越来越先进了。
5、再回到黑板上,大家看,是不是时间就停止到现在了,(不是,还有无数的将来),在无数的.将来人们还会有哪些新的交通工具呢?发挥你的想象力,把它画出来。
四、作业
充分发挥自己的想象力和创造力,设计未来的交通工具,画出来并向同学们介绍一下。
[反思:总体来说,教学设计自我感觉不错,但课上的教学有些前松后紧,教师讲得还是有点多,不敢大胆的放手孩子们自读自悟,以后要努力放手,相信孩子们的能力。]
板书设计:
最初 →步行、骑马或乘独木舟
↓
后来 →马车、帆船
↓
二百多年前 →火车、轮船(得益于蒸汽机的发明)
↓
不久 →火车更快、汽车、军舰、快艇(得益于内燃机的发明)
(千百年来) →飞机
↓
现在 →电力机车、核潜艇、磁悬浮力车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机
↓
将来 →……
《远行靠什么》教学设计2
教学目标:
1、 初步了解交通工具的发展史。
2、 认识“载、涯、疾、”四个生字,结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义,读好相关语句,积累语言。
3、 学写“军”字。
教学重点:
了解交通工具的发展史,学写“军”字。
教学难点:
结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义。读好相关语句,积累语言。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习引入
1、孩子们,这节课我们继续学习课文。
2、把行字的后鼻音读准,再来整齐地读一读课题。
3、请大家回忆一下:最初,人们远行靠什么?后来呢?
4、让我们带着自己的认识一起来读一读1、2自然段。
二、新授
(三)学习第3段
1、到了二百多年前,交通工具又有了什么变化呢?出示学习要求:请自己默读课文的第3自然段,读完后用横线勾画出新的交通工具。生自读勾画。
2、指名完成,评价。火车和轮船的出现要归功于一个人?是谁呢?为什么?蒸汽机并不是一种交通工具,它是为火车和轮船提供动力的机器。
3、火车的出现给人们的出行带来了什么变化呢?出示句子:火车满载着乘客在大地上奔驰。
A:谁能正确地读一读这句话?评价:你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得非常准。
像他这样正确地来读读这句话,并思考:你从这句话里读出了什么?
B:你从这句话里读出了什么?(读出4人很多)你从那个词语读出来的?(满载)生齐读词语
你还能从这句话里读出什么?(火车跑得很快)你又是从哪个词看出很快的.?(奔驰)生齐读词语。
C:我们来挑战下:把词语放进句子里读,看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。
自己试读 请生读 男女赛读
4、出示轮船的图片:师引读:而轮船把人们送到天涯海角。
你听出了什么?(轮船可以把人们送到很远的地方)哪个词表示很远的地方?(天涯海角)出示词卡,指名读词,放在句子中读,齐读。
5、师结:有了火车和轮船,人们可以更快速地到更远的地方,和更多的人交流。
(四)学习4段
1、不久以后,火车和汽车又有了什么变化呢? 出示学习提示:请和同桌一起读第4段,思考火车有了什么变化?
2、生汇报。是什么使火车更快了?
3、因为人们发明了内燃机,它提供的动力比蒸汽机更加强,所以火车更快了。那除了火车更快了,你还能从第4段里看出什么也很快?(汽车在公路上川流不息)
川流不息是什么样子的?(汽车在公路上来来往往,一辆接一辆;汽车不停地来,又不停得跑)所以这句话说明汽车不光快,还很(多)。
请生读 分组赛读
4、第4段里还有哪句话也写出了快?(快艇疾驶而过。)你是从那个词语看出来的?(疾驶而过)谁来读出他的快?齐读这个“疾”字是什么偏旁?所以,它还与(生病)有关,组个词(疾病、残疾……
4、 我们把词语放进句子里,读出快艇的快!
三、孩子们的朗读真棒让我们最后一起来有感情地朗读三四自然段。
5、引读:军舰——在大海上巡逻。把三个小句连起来读。
那你能用这样的句式也来说一说你知道的交通工具吗?请先和同桌说一说。
指名说。
在天空中 。
在海面上 。
在轨道上 。
6、伴随着科技的不断发展,我们用火车、汽车征服了陆地,用轮船、军舰征服了海洋,接下来,让我们驾着飞机去征服天空吧!齐读第5段。
出示词语“幻想”:指名读词,人们幻想什么?读——
你能给它找个近义词吗?(梦想)那人类的这个梦想实现了吗?靠什么实现的?
飞机帮助人们实现了飞上天空的梦想,这就叫做“好梦成真。”引读:从此,人们可以——不受高山大海的阻隔,自由地飞到世界各地。
7、和之前相比,这些交通工具的出现又让我们的出行有了什么变化?
(五)学习第6段
1、那么,科技发展到今天,还有哪些先进的发明改变着人类的出行方式呢?咱们一起来读第6段。齐读
2、想看看他们的样子吗?那咱们一起把他们请出来吧!课件展示,师简介。
3、咱们再回到第6段,请你看看,人类发明的交通工具是不是只有这6种呢?(不是)你从哪儿知道的还有其他的,没有说出来的?(从“……”知道的)师板书“……”,表示什么?(还有许多交通工具没有说完),那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具?(火箭、地铁、高铁、城市轻轨……)
(六)学习第7段
1、孩子们,回到我们的黑板,你看,从最初到现在,从步行到火车,从独木舟到轮船,从飞机到宇宙飞船,你从中发现了什么?为什么能这样呢?(因为科学在不断进步)
2、让咱们一起来读第7段。
3、因为科学的进步,我们的交通工具越来越先进,那么,现在就请孩子来想一想,你觉得将来会出现怎样的交通工具?指名说。
4、小结。
三、写字
下面就到了认真写字的时间了。
1、出示要写的字“靠”。
2、观察“靠”字:什么结构?上面是什么?下面呢?写这个字你想提醒些什么?指名说。
3、师范写,生描红,提醒写字姿势。
4、生在田格本上写,师巡视。
5、展示评议,生再练习。
6、写“靠”字。
四、作业:请孩子们课后收集交通工具的资料,可以是图片,也可以是文字,为我们的“交通工具展览”做好准备。
《远行靠什么》教学设计3
教学目标
1、认识汉字十六个,会写九个生字并积累常用词语。
2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语,培养学生惧信息的能力。
3、了解交通工具的发展史,理解随着科学的进步,人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点
1、学习生字,新词
2、了解交通工具发展史,激发学生热爱科学兴趣。
教学准备
1、生字卡片,词语卡片
2、惧有关交通工具的图片和相关资料
第一课时
一、导入。
你知道很早以前人们远行靠什么吗,你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗,科学技术的发情,交通工具越发先进,人类将会走得更快更远,今天我们学习《远行靠什么》
二、新课
(一)自学
1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。
2、用你学过的方法进行识字。
3、小组或同桌用识字卡检查生字,并相互交流。
4、按自然节小组内读课文,检查字音。
(二)识字
1、读卡片。学生读一个,老师将卡片贴到黑板上。
2、说说自己最得意的识字方法。
3、游戏识字。同桌你读我找,我找你读,练习组词语。
(三)交流
1、学习1-3自然段,读文思考,在不同的时期人们远行用什么流通工具。
学生读文很快就能找到最初,人们远行时靠步行,骑马,后来是马车和帆船,二百多年前有蒸汽机,就有了火车和轮船。
2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思,理解奔驰、天涯海角词语的意思,在具体语言环境中的应用。
(四)诵读
火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习,我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步,发明内燃机等,交通工具有哪些新的变化呢,接着学习以下课文的内容。
二、新课
(一)交流
1、读第4、5、6自然段,思考:人类远行靠什么?
第四段首先理解内燃机的意思,然后从汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过看出或体会到什么?一是说有了汽车、军舰和快艇,二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的`意思。
第5、6自然段让学生理解了飞机,人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车,核潜艇,还有宇宙飞船和航天飞机,让学生把现在和最初比较一下,现在和二百年前比较,说明了什么?
2、学习最后一段,齐读。
随着科学的进步,人类将走得更快更远,是全文的中心句,从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理,要想走得快走得远,就要发展科学技术。
(二)诵读
1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。
2、小组赛读,读出骄傲、自豪的情感来。
3、指名朗读。
(三)评价
结合学生诵读的情况,师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。
(四)写字
1、复习巩固字形,认读生字卡。
2、观察生字在田字格中的位置,找出你认为最难写的字。
3、老师指导。内、艇、界。
(五)练习
1、说一说。
军舰在海面上巡逻。
在天空中_______。
在海底_______。
在轨道上________。
在宇宙里_________。
2、你认为未来的交通工具什么样?画出来向同学介绍。
《远行靠什么》教学设计4
教学目标:
1、通过读课文,以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。
2、在阅读理解中,理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”,通过“语文天地”中的“说一说”这个练习,学会在句子中恰当使用一些词语。
3、通过学习课文,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术,从而激发学生热爱科学的兴趣。
(反思:教学目标就是要这样明确、具体。)
教学过程:
一、 联系生活,导入新课。
1、师:同学们,如果你现在要到上海旅游,会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢?为什么?(生自由回答)
师(出示课题):其实这些交通工具,无论哪一种都比从前的交通工具先进得多!从古至今,人类的交通工具不断变化、发展,今天我们就一起来继续学习课文,去了解交通工具的发展史吧!
(生齐读课题)
2、 复习词语。
师:在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?(双排火车读词语)
二、 学习课文。
(一)引导质疑:
师:通过预习课文,初读课文,你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来,我们大家来帮助。
预设:1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。
2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子?在什么地方行驶?有什么特点?(也许学生提的问题表达不是很准确,可是当指导。)
3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具?为什么交通工具能够越来越先进?想知道人类远行靠什么?想知道未来还可能有什么样的交通工具?(二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难,老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。)
反思:不要过高估计学生的质疑问难的能力,初次提问,应该注意低年级学生的阅读理解水平,自主提问的训练要注意有坡度,循序渐进。此处,仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。
(二)熟读课文,了解交通工具的发展史。
1、师:请小生快读课文,用双横线画出课文中表示不同时期的词语。(生汇报,师板书:最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在)(2分钟)
2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么?请听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。(生汇报)(3分钟)
反思:以上两个环节可以直接以听读的形式,完成两个内容的勾画,这样更高效。
师贴词语条填空:
远行靠什么
最初 马 独木舟
后来 马车 帆船
二百多年前 火车 轮船
不久 火车 汽车 军舰 快艇
千百年来 飞机
现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机
3. 观察课文插图,猜一猜插图上交通工具的名字?(出示挂图,抽生汇报。)
4、选一种交通工具,介绍你收集到的相关资料。(3分钟)
反思:这个环节应该放在下一个环节之后,或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化?”这个问题。
5、齐读所有交通工具的名字,说说你发现了这些交通工具有什么变化?(生:越来越先进;生:一个比一个跑得快;生:一个比一个跑得远……)(2分钟)
(三)、品读课文,积累词语,句型训练。
1、师引:是这样的吗?我们来快读课文一、二自然段,师引:最初的交通工具是——马或独木舟,后来的'交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去,所以比最初的交通工具稍微先进些。
3、自读3——6自然段,用波浪线勾画自己喜欢的句子,抓住关键词语说说自己的理解。
(生汇报,师引导学生积累词语和句子,增强语言感悟。)
预设:学生勾画3自然段第二句,抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子,积累词语。
学生勾画4自然段第二句,抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子,积累词语。
学生勾画5自然段第二句,抓住“好梦成真、阻隔”理解句子,积累词语。
学生勾画6自然段 “遨游”理解句子,积累词语,运用词语填句子。
运用词语填句子:“火车在轨道上 ”;“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”
在海底 。 在宇宙里 。
反思:此处教师的引导很关键,具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语(如:奔驰、疾驶而过……)和交通工具行驶得很远的词语(如:天涯海角、太空……)等词语体会科学发展的越来越快,交通工具越来越先进。
三、总结提升。
1. 学完了课文,你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来?(反思:这个问题是下一个问题的铺垫,加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。)你认为人类远行靠什么?(小组讨论,班内交流。生1:是人们不断研究,发明出来的。生2:是人们的聪明才智的结晶,是科学技术发展的结果。……)
2. 如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。
(生自由作画)
四、课后作业:练习抄写三个句子在词句本上。
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