《练习4》教学设计

时间：2022-10-06 07:12:29 教学设计我要投稿

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苏教版《练习4》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的苏教版《练习4》教学设计，欢迎大家分享。

苏教版《练习4》教学设计

苏教版《练习4》教学设计1

　　教学要求

　　1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

　　2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

　　3 练习写好钢笔字。

　　4 熟记成语，积累词汇。

　　5 口语训练，说漫画

　　教学时间：四课时

　　第一课时

　　一：导入：

　　这节课，我们就学习练习1

　　二：教学第一题：

　　1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

　　处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

　　2．练习：

　　读短文思考：

　　1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

　　2他们有什么新的发现？

　　3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

　　“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

　　用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

　　4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

　　5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

　　（通过查找工具书，也可小组互动）

　　第二课时

　　教学第二题：

　　1．读读背背

　　2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，

　　全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

　　3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

　　4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

　　5开火车读。齐读。

　　6同桌商量这8个成语是什么意思。

　　7交流。

　　8看谁背得最快。

　　指名背。齐背。同桌互背。

　　教学第三题：

　　1写好钢笔字

　　2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同

　　3笔笔谁的`钢笔字写得最棒

　　第三课时

　　口语交际《说漫画》

　　教学目标：

　　1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

　　2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

　　3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

　　教学设计：

　　（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）

　　一、组织教学，引出要求1：

　　（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

　　师：卧在浅水中。生：噢？

　　师：弯腰又驼背，生：哈哈！

　　师：我们坐起来。生：不学小虾米！

　　请评价一下，我们的对话怎么样？

苏教版《练习4》教学设计2

　　教学目标:

　　1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。

　　2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。

　　教学重点:

　　学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。

　　教学难点:

　　读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。

　　教学过程:

　　一、教学第一题(语文与生活)

　　1．教学第一部分。

　　(1)创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。

　　(2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理?

　　(3)指名回答问题并说出道理。

　　(4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源

　　2．教学第二部分。

　　(1)学生读四个句子，找找有无错别字。

　　(2)学生试着改句中的错别字。

　　(3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。

　　(4)教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。

　　3．教学第三部分。

　　(1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。

　　(2)学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。

　　(3)指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)

　　(4)教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

　　二、教学第二题(诵读与积累)

　　1．熟记词语。

　　(1)出示词语，请同学自由认读。

　　(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。

　　(3)同桌讨论每条成语的大概意思。

　　(4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)

　　(5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。

　　(6)学生练习背诵。

　　2．反馈。

　　(1)指名读。

　　(2)集体练读。

　　(3)集体齐背。

　　(4)指名背。

　　板书设计：

　　练习4

　　金碧辉煌卧薪尝胆首屈一指川流不息

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的.字在一起时的位置和大小。

　　2、学写毛笔字。

　　教学重点:

　　写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。

　　教学难点:

　　学写毛笔字。

　　教学过程:

　　一、教学第三题(写好钢笔字)

　　1．指导。

　　(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。

　　(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

　　(5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。

　　2．练习。

　　(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)

　　(2)教师根据描红情况及时小结。

　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练

　　二、教学第五题(学写毛笔字)

　　1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

　　2．学生对照自己的毛笔字谈感受。

　　3．审题。

　　明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)

　　4．指导。

　　(1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。

　　(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

　　(3)教师讲解“射、船”的写法，学生练写。

　　5．练习。

　　(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

　　6．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，进一步纠正。

　　第三课时

　　教学目标:

　　练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。

　　教学重点:

　　练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。

　　教学难点:

　　学习在别人面前流畅的表达和提问题。

　　教学过程:

　　一、教学第四题(口语交际)

　　1．审题。

　　(1)指名读题目。

　　(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

　　2．指导。

　　(1)创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会”。

　　(2)分组推选“发言人”上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻)(要求“发言”的新闻有一定价值，通顺、流畅)

　　(3)“听众”现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)“发言人”当场给予回答。

　　(4)师生评议。

　　3．反馈。

　　(1)评议后，推选—名同学上台作为“发言人”，全班同学提问题，“发言人”回答。

　　(2)评议小结。

　　板书设计：

　　小小新闻发布会

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