《太阳的颜色》教学设计

时间：2022-10-05 18:54:05 教学设计我要投稿

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《太阳的颜色》教学设计

　　作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《太阳的颜色》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《太阳的颜色》教学设计

《太阳的颜色》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、识字写字，朗读课文；读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。

　　2、读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。

　　教学时数：2课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、习生字词。读课题。

　　爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀？齐读课题。

　　二、自由读第2、3、4段

　　1、小白兔问了哪几个小动物，它们是怎么说的呢？自由读这三个段落。

　　2、指名回答。贴出三个小动物的图片在黑板上。并让学生完整的读出三只小动物的回答。

　　三、读第2、3、4段，体会这几段意思

　　1、小白兔最先去问小鸟，小鸟怎么说的？

　　师引：小鸟小鸟，太阳是什么颜色的呀？

　　师问：你为什么认为太阳是绿色的呀呢？

　　欣赏：绿油油的树叶，茂盛的大树。

　　再读小鸟的话，体会高兴的心情。

　　2、小白兔听了小鸟的.话，它心里的这个问题解决了吗？它“想了想”，它想什么呢？

　　小白兔去问了小蜜蜂，小蜜蜂怎么回答的呢？

　　小蜜蜂为什么告诉小兔子花朵的颜色呢？

　　再读这句。读出对花朵的喜爱来。

　　3、小白兔听了小蜜蜂的话，它满意了吗？它“想了想”，它想什么呢？

　　于是它去问了第三个伙伴小青蛙。

　　师：青蛙青蛙，太阳是什么颜色的啊？

　　师：小青蛙为什么说出的是稻穗的颜色呢？

　　再读小青蛙的话。

　　四、学习第五段

　　小白兔最后弄明白了太阳是什么颜色吗？

　　看，它还坐在那干嘛呢？你们读读课文最后一段吧，小白兔还在想呢！

　　五、拓展思维

　　大自然有各种美丽无比的事物，它们的色彩都那么的美，出示一组图片给学生欣赏。

　　你能给小白兔一个答案吗？用下面的引言说话。

　　太阳是，照在。

　　小白兔的这个问题，你们有兴趣解决吗？你们可以用什么办法去解决呢？

　　六、聪明的小朋友们一起来一起记住生字怎么写吧！

　　指导写字

　　板书设计：太阳的颜色

　　小鸟绿绿油油

　　小白兔小蜜蜂红红艳艳

　　小青蛙黄黄灿灿

《太阳的颜色》教学设计2

　　一、复习导入

　　1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。

　　【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。进入角色。】

　　2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？

　　生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。

　　二、品读第三、四自然段

　　1.你喜欢哪个自然段啊？

　　A、第三自然段

　　1.师：把你喜欢的读给大家听！

　　你知道了什么呢？

　　还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。

　　（师给读得好的小朋友带上头饰）

　　2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！

　　3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的'小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图）

　　【课文的内容是平行的，因此可以采用学生自选读课文片断的方法。在教学时虽然采用了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。但是现在看来，课文的内容简单，在第一课时理解第一自然段的基础上，很容易就能知道课文的意思。因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美好。那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进行语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。在此基础上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，也许会给学生留下更深的印象。】

　　B、第四自然段

　　1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？”

　　生回答（师给生带上青蛙头饰）

　　师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的）

　　（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词）

　　2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。

　　3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。）

　　4.男生女生交换读齐读

　　三、拓展延伸

　　1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。

　　（出示）树叶（绿油油）的花朵（红艳艳）的稻穗（黄灿灿）的谁会倒着说？

　　绿油油的——树叶（红艳艳的花朵）（黄灿灿的稻穗）

　　【这里的拓展可以更深一步，1.树叶是绿油油的，还有什么也是绿油油的呢？2.这里有一个颜色超市，老师提供“紫盈盈”、“白茫茫”、“红彤彤”等有颜色的词语，学生想象，可以尝试词语的搭配。这可以为下一步拓展打基础。】

　　2.读第五自然段这么多种颜色，小白兔还是不知道太阳是什么颜色，谁能把这个句子读好？

　　（出示）太阳到底是什么颜色呢？

　　（自己练读——指名读——齐读）你能说说吗？

　　（出示）太阳是____________,照在________________________。

　　学生进行口语交际练习

　　真棒，咱们都成小诗人了。

　　【在课堂上，这样的拓展只有少数学生回答出来了，原因是因为学生没有积累这么多关于颜色的词语，以及丰富的事物表象。如果老师在前面的拓展当中有层次的推进，给学生可以参考的词语以及表象，就给这一步拓展降低了难度，使更多的学生可以参加到语言训练中来。】

　　四、写字

　　1“红”出示丝斤图，形状像绞丝旁。学习绞丝旁。

　　书写“朵”，学习横折横。

　　“们”注意“门”的笔顺。

　　2.课外延伸把书翻开126页。原来太阳有7种颜色，书上有几种看太阳颜色的方法，你还有什么方法看到太阳的颜色呢？回家和爸爸妈妈做做看这个实验，在提问时间，我们演示你的办法。

　　这一节课是教学拼音以后，第一次在年组上的教研课。可以说这节课标志着自己的成长。通过这节课，我清晰的知道了低年级教学的流程，要求，教师的评语、过渡语等。这节课以后的课都和这个流程相似。它帮助我把握了大致的方向。但是现在回过头看看，发现有很多的不足。在上面的教案中我已经标记出来。我相信再过一段时间，再看这篇教案，会有更多的想法。

　　一直以为反思没有什么可以写的，或者写出来也比较肤浅，现在我明白了。教案也可以成长，而成长的动力是反思和学习新的思想。

　　还有一件事情，心里很不平。因为有一个同事，把教案照搬其他老师的，但是把字号变大，于是教案集就有三本，反思、调整平平，主任打A＋。现在想来，自己的那种想法很幼稚。教学的技能是你自己学到的，不关他人，而且我自己的反思也没有什么深度，没有拿A等级，对我是一个促进，下次努力。

　　不过下次我也会把字号放大一点，单面打印，然后加上认真的反思以及调整，不信主任不认可我，给我A。呵呵：P

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