六年级数学《一个数乘分》教学设计

时间：2022-09-18 19:21:20 教学设计我要投稿

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人教版六年级数学《一个数乘分》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的人教版六年级数学《一个数乘分》教学设计，希望对大家有所帮助。

人教版六年级数学《一个数乘分》教学设计

　　教学内容：

　　教科书第４～６页，练习二第１～４题。

　　教学目的：

　　１、使学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分数的计算方法。

　　２、通过操作、观察培养学生的推理能力，发展学生的思维。教具准备：第４页例２的插图。长方形纸。

　　教学过程：

　　一、复习

　　１．计算下列各题并说出计算方法。

　　3/7*2 5/8*1 1/10*5

　　２．上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。

　　二、新课

　　引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。（板书课题：一个数乘以分数）

　　１．理解一个数乘以分数的意义。

　　（１）第一幅图：一瓶桔汁重千克，３瓶3/5重多少千克？怎样列式？

　　指名列式，板书：3/5*3

　　问：3/5*3表示什么意思？

　　指名回答，板书：求３个或求3/5的３倍。

　　（２）3/5出示第二幅图：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？

　　怎样列式？怎样表示半瓶？

　　指名回答：半瓶用1/2表示；式子为：3/5*1/2。

　　说明：3/5*1/2是求的一半是多少，也就是求3/5的1/2是多少。板书：求的。

　　（３）出示第三幅图：一瓶桔汁重3/5千克，2/3瓶重多少千克？怎样列式？

　　指名回答，板书3/5*2/3：，问：表示什么意思？指名回答，板书：求的。

　　２．引导学生小结。

　　①．指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点：

　　第一个算式与第二、三个算式中乘数有什么不同？

　　想一想：第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同？

　　引导学生得出：分数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数乘以分数的意义是求这个数的几分之几是多少。

　　学生齐读课本的结语。

　　练习：

　　·课本的做一做１、２题。

　　·说一说下列算式的意义。

　　1. 8*3/4 2. 5/7*3/5

　　3.理解分数乘以分数的计算方法。

　　（１）出示例３（先出示第一个问题）。

　　问：你根据什么列出式子？

　　得出：根据“工作效率×工作时间＝工作总量”列出式子：

　　问：如果我们用1/2*1/5一个长方形表示１公顷，那么公顷怎样表示？

　　学生回答后，教师出示例３的图（１）

　　问：1/2公顷的1/5是什么意思？

　　出示例３图（２）

　　要求学生观察图（２），问：在图中的对于１公顷来说，是１公顷的几分之几？

　　引导得出：1/2*1/5=1/10

　　观察这个式子有什么特点？

　　出示例３的第二个问题。

　　学生列式，教师再出示例３图（３）

　　问：已经求1/2公顷的1/5是1/10公顷，那么公顷的应有这样的几份？就是多少公顷？

　　板书：1/2*3/5=3/10（公顷）

　　（２）引导学生小结分数乘以分数的计算方法。观察分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法？教师归纳，再看书上结语。

　　再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。

　　例：3/5*2/3=2/5

　　（３）做一做。

　　三、巩固练习：练习二第１、２题。

　　四、小结

　　１．这节课我们学习了什么内容？

　　２．一个数乘以分数的意义是什么？

　　３．分数乘以分数的计算方法是什么？

　　五、作业

　　练习二第３、４题。

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