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八上语文教学反思

时间:2022-12-28 12:16:52 教学反思 我要投稿
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八上语文教学反思

  作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编收集整理的八上语文教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

八上语文教学反思

  八上语文教学反思1

  时光飞逝,一转眼一个学期又过去了。本人在学校领导的关心下,在学校同事的支持下,顺利地完成了本学期的八年级语文教学工作。回顾一学期的工作,虽然取得了一定的成绩,但缺点和不足更是不容回避的,现反思如下:

  课堂上对于学生五花八门的答案,教师应有客观公正的评判。在新课程教学中,教师为学生创造了富有个性化、人性化的学习氛围和空间,使学生的个性特长和学习优势得到充分的`发挥。我也常在教学中发现:一个问题,学生们常有许多不同的解答思路和观点。这个时候为了珍视学生的个性特征,尊重学生独特的精神世界和内在感受,我往往对这些答案全盘肯定,统一说个好,造成皆大欢喜的局面。

  反思:

  (一)这些答案都是十全十美的吗?这些答案就不存在问题了吗?指出不足,就一定伤学生自尊吗?不!应该说,绝大部分学生的心灵并非如此脆弱,不堪一击。即便部分学生如此,那么,这般“呵护”,也只会使其心灵更娇更脆。试想,这样的学生在漫漫人生旅途中如何接受生活的考验?再说,虚假笼统的评判反馈给学生的是错误的信息,这种欺骗对该学生而言也构成了伤害。

  (二)在保护一方的同时是否又伤害了另一方呢?那位明显胜出一筹的同学可能感受到的是你的“偏心”,其他学生领教到的亦或是你的“黑白不分”。对学生而言,这样的教师还可敬吗?以后的教育还有说服力吗?所以这是狭隘的“尊重”,可能换来的是无尽的“伤害”。在新课程教学中,教师作为组织者、参与者、引导者,应该有责任有义务对学生的答案作出客观公正的评判。教师应善于指出学生不足。的确,在作出客观公正的评判时,很可能会伤及弱的一方。但是,教师完全可以通过真诚的目光,鼓励的话语,亲切的拍抚传达你对他的信任、期待、热爱。学生在发现自身不足的同时,感受到了浓浓的师爱,更得到了向上的力量。

  八上语文教学反思2

  本该学期结束就要立即着手写完,但春节的气息与忙碌总让我为自己找到懒散的理由。时光就在这忙忙碌碌间划过,转眼间,又是春风为我们送来这个诗意萌动的季节,在花香中我们又嗅到了这个催人振奋的季节,是该对工作做些思考了。

  严冬虽已过去,但为了能在此时的韶光中播散下充满力量的种子,我不得不又走回旧年去寻找工作中的得与失。

  20xx年的秋天,我工作的第三个念头,但对于这份工作我还是诚惶诚恐,生怕自己的松懈延误了别人的前程,因此,我不敢怠慢自己的工作,继续怀着虚心求教、坚持不懈的心态,胆战心惊地又走过了半年,幸运的是,在这半年里我又收获了许多宝贵的经验,也更清楚了认识到自己的不足。

  在文言文教学方面,我重在抓基础积累,充分利用想象及联想法激发学生的学习兴趣,使学生学习起来不感到枯燥、乏味。平时除落实好重点字词句的学习外,对于内容理解课下及时配以针对性题型加以巩固延伸。在学生的背诵方面,虽注重课堂落实效果,但疏于课下检查,没能取得良好的教学效果。

  在现代文阅读上,讲解细致、全面,但重点不够突出。虽本想努力培养学生的自主能力,现在想来却因课堂设计不精细,未能很好的激发学生的主观能动性。同时,在授课过程中,也未能面向大部分学生的接受能力,故课堂气氛沉闷,教学成绩不很理想。

  在作文教学上,坚持让学生通过周记形式,学会抒写自己的真情实感,通过一年来的坚持,学生写起作文来做到了有话可说,但由于没给予学生充分的写作技巧及方法指导,学生的作文还不够规范,也缺乏创意,因此,在新学期中,我会对写作给予自己、学生硬性要求,备好每堂作文课,努力使学生不但能写而且会写、爱写,让学生体会到写作的工具性。

  在课下辅导方面,需从长计议。因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现两极分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气,因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标,对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学,对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的.成绩,不能操之过急,且要多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

  对学生的作业及时批改,如发现学生问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  总体感觉,教学方式还是过于传统化,教学机智不灵活,与学生有距离感。经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。在新学期中,我会尽力克服自己存在的不足,积极探索,勇于实践新的教学方式,继续努力,多问,多想,多向其他老师学习,力争在新学期中能与学生们共同进步!

  八上语文教学反思3

  十月份我参加了管局组织的语文教师说讲评大赛,我与学生共同学习了鲁迅先生的散文《阿长与山海经》。整节课我设计了三个主要的教学环节,阿长与《山海经》,我与《山海经》,阿长与《山海经》与我,整节课按照预设顺利完成教学任务,但是,教学永远是一门遗憾的艺术,课虽然上完了,却给我留下了深深地思考和反思。

  关键词一:理念

  在秦老师的精道深邃的点评下,我茅塞顿开,只能说自己之前对语文课程的理解,对一节好课的理解真是肤浅之极,本节课给了我最好的启示,那就是真正的语文高效课堂,是要看学生在老师的引领下学会了什么,怎么学会的,什么叫“高效”?不是看教师如何卖力的表演,不是教室里学生的表面繁华,而是学生在本节课里得到了哪些东西,教师就是想方设法让他们得到,所以,我上的这节课,在这一点上存在着很大的问题,在三个主问题引领下,学生体会到了作者鲁迅对阿长的情真意切的怀念,以及为什么怀念,但是反观本节课,学生学到了什么?我又交给他们了什么?是一种欲扬先抑的手法,还是鲁迅先生描写人物的方法,还是本文在选材上的独特之处?很遗憾,本节课如果有亮点的话,那就是给学生一个主动思考、想象的空间。如在提问中:阿长是一个没有文化的人,她是如何买到《山海经》的?她买到书后心理是怎样的?这些问题充分发挥了学生丰富的.想象力,他们觉得有话说、有意思。所以,我觉得,一个优秀的语文教师必定是有先进的理念指导,一定要懂得如何教,教给学生什么?所以,用秦老师的话说,没用的课上多少节都没用,不如留时间上几节好课就行了。

  关键词二:文本细读

  今天的我们该怎样教语文,讲多了,学生听着乏味,我们自己都觉得腻烦,好端端的文章被我们分析得支离破碎。越是优美的文章越是感到无从下手,其实只要我们留心那些让我们感觉良好的课堂,不难发现,那些课堂之所以成功是因为我们对文本已经进行了深入透彻的研究,老子有言“天下大事必作于细”,一堂好课必定是建立在教师对文本的正确解读、深切的感受基础之上,否则再好的教学方法也难有挥洒自如的感觉。在讲授《阿长与山海经》之前,我对鲁迅的相关作品,以及对文章的解读,进行了阅读搜集和整理,确定了课文的主问题,《阿长与山海经》篇幅较长,文中对阿长的描写比较复杂,得到《山海经》是鲁迅最为感动,终身不忘的事,文章感情变化的转折点就是这本书,可以说,《山海经》的得到就是颂扬长妈妈善良,真诚、关爱孩子的伟大,所以,阿长买书才是切入口,至于阿长身上的缺点,不必引导学生过分深究,三个主问题引导学生走向文本深处,正确理解人物形象,虽然如此,本节课还有很多不足,文章还有很多点值得教师深入挖掘。

  以上是我对本节课的粗浅认识和体会,我相信,不断地反思会促进我更好的成长。