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我的教学反思

时间:2022-11-14 18:30:54 教学反思 我要投稿

我的教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,教学是重要的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的我的教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

我的教学反思

我的教学反思1

  课改提出的新理念:“不能教教材,而要用教材”。即要创造性地理解、使用教材,又要积极开展课程资源,灵活运用多种教学策略。所以,我们更不能就教材教,而要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地,也就是学生的生活和大自然,要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课堂。请看片断:

  教学《我的影子》这一课时,按照原来的设计,我打算这样导入新课——先启发学生思考,然后引出学习内容:同学们你们认识“影子”吗?“影子”是什么样的?

  生:我知道,影子很大,黑黑的,像个巨人。

  生(吴小龙):影子总是比我们人大。

  师:是吗?大家同意小龙的看法吗?没想到学生都说:“同意。”我愣了一下,“真是这样吗?”看看时间是十点多了,而且外面刚好是大晴天,我决定改变本来的教学设计,说:“那好,我们一起到室外去看看‘影子’究竟是什么样的,好不好?”

  学生们欢呼鹊悦,高兴劲就甭提了。广场上,孩子们兴趣盎然地观察起自己的.影子,有的同学还表演了很多有趣的手影,如小猫、小狗、老鹰、蝙蝠……

  半节课很快过去了,同学们回到教室里来了,我说:“通过观察,你们有什么发现吗?”

  吴小龙第一个发言:“老师,我今天发现影子不一定比我们人大,我刚才说错了。”其他同学也纷纷发言:

  生:我找到了人的影子,树、房子的影子。

  生:老师,不但树、房子有影子,花草也有影子。

  生:我发现这些影子的形状不一样,有大的,有小的,有时在我左边,有时在我右边,有时在我前边,有时又在我后边……

  话还没说完,一生插话到:“对呀,如果光线在左边,影子就在右边,光线刚好跟影子的方向相反。”

  生:对,影子大小要看时间和光线发出的位置,像早上和傍晚时,影子就比人大,中午影子就比人小。我有试过,如果把烛光放低,影子就变大,把烛光放在高过头顶的地方,影子就变小。

  师:同学们眼睛真亮,观察得这么仔细,老师真是佩服你们!生活处处皆学问,只要留心观察你就会有收获。我们书中也有一位小朋友,他把观察到的影子写出来了,我们一块去看看吧!

  ……

  实践证明,实施开放式的教学,不仅培养学生的开发思维和创新能力,而且使学生在轻松愉快中掌握了新知识。

  教完这篇课文,我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口头上,应通过实实在在的质疑、观察等形式来落实,还应给学生充分的时间去思考、去观察、去搜集相关资料,让课内的知识、疑问在课外广阔的空间得以延伸、解决。正如瑞士心理学学家皮亚罗说过:一切真理要学生自己获得,或者由他们自己重新发现。至少由他们重建,而不是简单的传递给他们。

我的教学反思2

  一、人文关怀要渗透到知识传授之中

  雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中說:“教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。”

  确实,这一次惨遭滑铁卢使我明白了今天的语文教学不能脱离人文教育。

  要使学生真正的走入语文殿堂,首先要从情感层次上激励、唤醒和鼓舞学生学习的热情。后一阶段我针对学生学习动力不足,态度不好,目标不明等问题做的一系列工作,就是以语文人文性的特点激活了他们对语文的学习热情。

  二,以积极态度消除挫折,营造良好的群体心理气氛

  崇高的目标是乐观主义精神和坚强意志取之不尽、用之不竭的源泉,是战胜一切困难和挫折的巨大力量。而实现一切崇高目标的前提首先要拥有一颗爱心,有爱才有一切,于是我力求让学生感受到关心和爱每一个关心和爱我们的人是一件很幸福的事,只有这样他们才会拥有愉快的心情,去实现自己的崇高的目标。

  在充满关心和友爱气氛的群体中,遭受挫折的个人会从中获得战胜困难的力量。于是我的语文课堂的人文关怀凸显出了它的作用,那些闪烁着人性光环的撼人心扉的故事,那些善待生命、热爱生命的人……唤醒了学生懵懂的心灵,走进了他们的心灵世界,终于他们众志成城打了个漂亮的翻身战。

  《卡尔·威特的教育》中有这么一段话:“孩子的'心灵是一块奇怪的土地,播上思想和种子,就会有行为的收获;播上行为的种子,就会有习惯的收获;播上习惯的种子,就会有品德的收获;播上品德的收获,就会有命运的收获。”

  但愿我的园丁生活也有丰厚的收获!

我的教学反思3

  【教学设想】

  1、本节课教授《我的伯父鲁迅先生》第二课时,主要理解体会“救护车夫,关心女佣”两个部分。

  2、通过两个小故事,抓住人物的语言、动作、神态的反复揣摩,体会鲁迅先生的“博爱”之情,

  3、将课内知识和课外知识有机地整合在一起,主要阅读本文《我的伯父鲁迅先生》,而节选巴金的《永远不能忘记的事情》来参读,通过对照融合,从而以周晔的泪引出小孩的泪、青年的泪、老人的泪,形成这样一条感情主线,提升学生的感情,唤起学生对“博爱”之情的更深理解。

  4、这篇课文是周晔对逝去的伯父的怀念,以泪体会爱,拓展学生的知识,使学生不仅能认识课文中的鲁迅,更能认识一个社会中完整的鲁迅。

  【课后反思】

  1、本文的题目是《我的伯父鲁迅先生》,题目中的“伯父”点明了本文的作者和鲁迅特殊的亲戚关系,而“先生”则是全社会对鲁迅的敬称,两者并列到一起,既有怀念亲族长辈之情,又含有崇敬之情,并且正是要通过这种朴素的亲族长辈之情,这个小点来折射出鲁迅先生的高贵品质这个大面,这可能就是人们常说的“以小见大”吧!但在这篇课文中我忽略了这个虽“小”却“重”的点,整篇课文都在赞鲁迅,颂鲁迅,而忽略了小作者,小周晔对伯父,对自己的亲人,对自己的长辈最平平实实,真真切切的思念,使得整篇课文成了没有根基的大树,上边虽枝繁叶茂,下边却没有了承托。人常说“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”只有在“大”的定向中,鸟才能“任飞”,鱼才能“凭跃”;而只有在“小”的定向中,鸟才不会失“飞”的方向,鱼才能找到“跃”的目标。

  2、在教授课文的过程中,由于我的激情不够,感染力、煽动力不够,导致整节课学生的兴致不高。我认为造成这个问题的主要原因还是自己的知识不够丰富,没有能够对学生的课堂上产生的一些不可预知因素,游刃有余地进行化解,缺少了一些教学的智慧,看来,这需要我在平日中多读书,多充电,多实践不断积累经验。

  3、我认为这应该是最重要的一点,我没有真正拥有一个充满灵性鲜活,开放的.课堂,整节课比较死板,僵硬,学生没有创意,课堂没有笑声,其实一直以来我认为老师让学生带走的不应该仅仅只是知识,更重要的是能带走追求一生幸福的智慧,老师不是一台机器,把学生复制成一个个相同的成品,老师应当小心地呵护孩子,精心培养,唤醒他智慧,让他长成一棵参天大树。可现在我们理念出了问题,不,应该说70~80%的老师都出了问题,片面追求成绩,一切都可以忽略,一切都可以抹杀。我记得师范的一位老师告诉我们:一个好老师,有品位的老师应该:胸有大爱,铁肩担义,有感恩之心,宽容大度,幽默坦荡,敬畏生命;不管今后的路有多么坎坷,我都会朝着我心中的这个目标去努力,我也一定会以自身为榜样让我的学生都成长为一棵拥有智慧的苍天大树。

  这几点是我上完这一节公开课后的反思,可能会不够深刻,或不够全面,甚至会有些零乱,但这样的反思能促使我不断进步,能使我日臻完美。

我的教学反思4

  小学生自我意识发展是小学心理健康教育的一个重要内容。针对六年级学生,指导他们跳出“自我中心”的思想,全面认识自己是非常重要的。但自我意识所涉及的内容敏感且趣味性不强,课堂上如何激发学生的求知欲和参与欲,让他们获得良好的心理体验,并促使他们自觉反省对照从而进行巩固和迁徙,是一个非常重要的问题。

  我在设计本课时,选择了《鹰的重生》这一短片导入主题,当看到本应翱翔天空的'鹰因为不能认清自己而生活在鸡窝里时,学生被震撼了,了解自我的热情立刻被点燃。另外,课程中所选择的内容和设计的活动十分适合六年级的学生,他们在整个过程中十分投入。

  本课的重点在于让学生在体验中掌握全面认识自我的各种方法,包括自我反思、接受他人建议、参加活动、接受心理测验等。由于活动设计比较新颖巧妙,学生体验较为深刻,下课后仍追着我提问,预约心理测试,请同学帮他留言等,应该说整堂课的教学效果是比较好的。

  但在教学过程中还是出现了一些问题,比如导入时我一开始采取的是谈话导入,难以激发学生的兴趣,后改为短片导入效果才好些;另外,由于本课重在探索自我,让学生讨论沟通的环节较少,教师不特别注意引导的话,会导致气氛不活跃、学生不敢深入剖析自己。

我的教学反思5

  昨天在多媒体教室面向语文组上了一堂研讨课,虽然自己对《赤壁赋》这堂课上的还算满意,虽然语文组的老师给了较高的评价。但自己在课堂上的不成熟及基本能力与水平有待提高的问题也是显而易见的。特别是今天天一七班学生在广播操比赛的过程中给我提的意见,更让我汗颜、促我反思──在不愿承认的痛苦中。

  天一七班的学生的语文素养很高,或者说他们是真诚的。她们提出了自己的真实的看法。

  我在课堂上的所谓成功应该说是得益于学生的水平与发挥,而自己却以为是自己的水平还不错,其实在学生看来,我把自己的缺点几乎完全暴露。学生提了以下几个我虽有意识然不愿承认的问题:

  1、学生在听了鲍国安的朗诵后对我的朗诵不很满意,正如平时我评价他们一样,只是在读句子,而不文章,更谈不上感情,而且我没有注意音乐的节奏。在这一点可以说是失败的。

  2、课堂上没有给学生太多的时间考虑,发言的只是那几个同学,我们应该在课堂上真正的尊重每一个学生,给每个学生以真正平等的机会。

  3、在课堂上我喜欢追问学生,曾经以为这是自己的一个优点。但她们(7班两个学生)说,我并没有真正的尊重他们的发言权,仿佛在追问中一步步把他们引向我所设置的轨道或者是圈套上去。

  是的,语文老师应该给学生真正的平等,无论他们的意见是怎样的,都是他们自己的想法与思想,语文老师不能更不应该把自己的观点强加于学生的头上。

  虽然自己不愿意承认,但我知道只有自己直面痛苦,只有把自己驳得体无完肤,然后在这种真实的痛苦中才能成熟、成长。

  现在的课改表面上搞得轰轰烈烈,而我们是否真正的在尊重他们的基础上去引导他们了。

  我非常欣赏李镇西老师的民主教学,也许我们会把课上得很深刻,让别人看起来也很热闹,但学生永远是我们真正的评价者,我们的课堂,我们的教学应该真正的把学生放在首要、首席的地位。

  作为教师直面学生并解剖自己永远是痛苦的,许多人因为害怕这种痛苦而放弃了反思,然反思解剖永远是一个老师成长所必不可少的'最为重要的养料和因素。

  也许别人会有不同的看法和意见,但我想作为引导学生灵魂的语文教师,真的应该从学生的角度来剖析自己,即使没有鲜花和掌声,只要有学生的认可,只要真正的把学生当作大写的人字来尊重、引导,也就可以无悔了。

  这是来到一中(分校)上的第一课“公开课”,自己有着不少的压力,但无论怎样,我们在课堂上都不应该压抑学生的观点与个性,尊重学生应该是落实在行动,落实在每一堂具体的课上。

  但愿尊重学生这一理念,在自己的语文课堂上不再只是一个美丽的谎言。

  今年已经的自己已经步入了而立之年,我不想只把浮华的喧嚣与热闹作为我的努力方向和目标,我想自己应该有着平实的努力方向,应该踏踏实实地做自己的教育和教学“事业”。

  以此解析自己,以期有一天能在孤独的反思中有平淡而深远的美丽。

我的教学反思6

  《我的信念》这篇课文是七年级语文上册第二单元“人生·理想信念”里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章,而且篇幅比较长,一些字词也不太好理解,学生可能因为阅读比较困难而失去兴趣。

  我贯彻新课程的理念,强调学生的个性化阅读,在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生创造一种自主学习的环境,让他们真正成为学习的主人。调动学生的兴趣和积极性,让他们自己去发现,自己去思考。并且强调合作与探究,发挥小组合作的优势,倡导集体智慧的互助与合作。使学生喜欢学习,勤于动脑。收到了一定的效果。

  首先,在教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂,教学目标上不仅定位于知识、技能,更立足于发展学生健全的人格,语文的人文性得到应有的关注,创新精神和创新能力的培养得到了落实。整堂课流畅清楚,听录音整体感知—学生分段朗读—一个 中心问题贯穿全课:居里夫人有哪些自己认为是可以确信的看法—由次感受到她伟大的人格魅力。

  其次,跳出教材学语文,走出课堂用语文。在本课中,教材不再是语文教学的全部,课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来,使语文课堂有了更多的生成性和发展性。最后我设计了一个问题:你最欣赏居里夫人的哪些品质,为什么?学生每个人都有话可说,有感而发,把自己对课文的理解结合自己的亲身体验都畅所欲言的表达出类了,课堂气氛达到了高潮。对于学生,“给我一次机会,还你一个精彩”,这节课,学生确实把自己的'积极性与主动性调动起来了。

  在这节课中,也有不少的缺点。表现在:第一,字词落实不到位,字在范读课文之后正音,这还不够,词语还应指导学生放到具体的语言环境中去理解。第二,本文语言质朴、真诚,应多让学生感悟赏读,这点在课堂上落实不到位。赏析时可让学生谈谈选段落练读的原因,即谈为什么喜欢这个段落,进而上升到思想感悟。第三,可拓展延伸,让学生谈谈自己的理想、信念、价值观,说说自己将来想做什么,如何达到目标。第四,常规训练可让学生提前两周准备,最好背下来。“美文推荐”讲明推荐的原因。

  通过这次讲课,我又发现了自己许多有待改进的地方,如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博。的确,做好教师不容易,讲好课不容易。

  课堂感悟:

  第一、作为自读课文,今后可把课型再搞活些,让学生在活动中受到思想、心灵的感悟。像《我的信念》一文主要就是让学生感受居里夫人的成功与其性格特点的联系,从中汲取人格的力量。

  第二、语文学科教学应该用生命启迪生命,尽可能寻找合适的切入点,能触动学生的心灵,使学生学语文不仅学知识,更能学做人,学合作。

  第三、语文老师上课语言应丰富,给学生一种潜移默化的影响。让学生多读书,语文教师孤陋寡闻不行,所以要加强自身建设,提高自身素质,因为语文教师本身就是一种资源。

我的教学反思7

  一年级美术上册第五课《我的太阳》属于造型·表现课。本课的教学目标是抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象,创造出有个性的太阳形象。

  我在分析教材的基础上,制定出了以下教学流程:尝试绘画——了解认识——启发想象(提供思路)——大胆创作——小结评述。

  我在导入新课后,让两位学生在黑板上自由画出心目中的太阳形象,并引导学生了解太阳是由基本形(圆形和四周的光芒)组成的。学生画完后,大家一起来欣赏评价谁画的太阳最美、最可爱,并说明理由。

  我观察这两位学生画的太阳,都是显得过于简单,呈模式化,只是一个圆形,圆形的周围添画了一些斜线。这种现象说明,对于画太阳,学生也都了解太阳是由圆形和光芒组成的,但却没有画出有个性的太阳形象。这就需要老师为学生提供思路,启发他们的想象力、创作力,从而画出自己心目中的“太阳”来。

  我指导学生观看课本插图和课件,然后,启发学生从各个角度去想象太阳的变化……以拟人的角度去看太阳,如“太阳是个爱漂亮姑娘”、“太阳娃娃睡觉了”、“太阳公公生气啦”、“太阳妹妹哭了”等等。也可以从四季的角度来看太阳,春天的太阳光芒是花朵和枝条;夏天的太阳烤得我好热好热;秋天的太阳光芒是串串成熟的果实;冬天太阳懒洋洋。更可以从一天中太阳的变化来引导:早晨的太阳像什么?中午的太阳像什么?傍晚的太阳又像什么呢?我为学生提供了多种绘画太阳的思路之后,学生的思路被打开了……他们纷纷拿出画纸,大胆地画出心目中最可爱的太阳来。

  在学生绘画时,我特意为他们播放了一首欢快的歌曲《种太阳》,在轻松愉悦的气氛中,学生画出了一幅幅个性十足的太阳……

  最后的小结评价环节,我根据一年级孩子的心理特点,采取了自我评述的方式,把重点放在满足孩子叙述的需求上,充分让学生结合画面说出自己的想法。学生纷纷发言,表述自己所画的'太阳……有的学生说,他画的是“春天的太阳”;有的学生说,她画的是“爱美的太阳姐姐”;有的学生说,他画的是“太阳公公睡觉了”……再看画面,真的是想象奇特,构思巧妙、新颖,个性十足。就连色彩,学生也是大胆地使用了五颜六色。总之,学生画出了生动活泼的太阳形象来。

  可见,教师只要合理地点拨与引导,就能激发起学生丰富的想象力和创造力,激起学生自由表达的渴望!

  就像罗恩菲德曾经提出:“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表现。”是啊!教会学生运用美术语言自由表达,找寻自我,这就是美术教育的意义所在。

我的教学反思8

  《指南》中的艺术领域提到:不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千遍一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。在美术活动组织过程中,作为老师我也一直在转变着自己的观念,以最新的理念反思自己的教育教学行为。那些在我们大人眼里“四不像”的作品,却是孩子们内心最真实的一面。在我们班级的美术作品栏中,千篇一律的作品渐渐少了,孩子们的`自由创作和自由发挥展露出来了。

  在今天的美术活动《我的好朋友》中,我们收集了一些蛋糕盘子作为创作的原材料,在此基础上进行一定的想象和打扮。我将活动分为4个主要环节,引入、观察自己的好朋友、绘画、展示作品介绍自己的好朋友。活动中不为幼儿提供范画,让幼儿通过观察自己的好朋友,自由大胆的创造绘画。活动的气氛是热闹的,小朋友们的绘画作品是充满童趣的。他们可以清楚的介绍自己的作品,清楚的知道自己的画的是谁?他们对于这种没有限制的绘画活动充满了兴趣。这让教师再一次的深刻体会到指南的教育建议内涵,不要为了追求“完美”的效果,而去约束孩子们的天马行空的创作,让孩子们进行的想象力与创造力受到束缚。在这方面也是今后要继续注意的方向。

我的教学反思9

  今天上了《我的手》一课自我感觉效果不是很好,主要表现课堂气氛沉闷。上课伊始,猜拳游戏还比较吸引学生,学生热情也特别高。在观察手的外形,收集事实,这里主要以看、摸、做动作等方法进行观察。学生们激情很高,学生进行观察后,又发现了很多秘密。

  例:骨胳、肌肉、神经等等。学生提出:手为什么能动、手为什么这么灵活等不少问题。实验证明手的灵活与手的构造有关,这里学生提出几个问题设计试验方案。在实验的过程中,部分同学对试验的题目好像不理解,没能达到试验的目的。学生提出:手为什么能动、手为什么这么灵活等不少问题。

  这些问题促成学生进一步观察手的构造:有的说,我用膏药把手指贴住,手动时就不灵活了,可能与关节有关;有的说,我用手去摸这杯热水,手能感觉到很热,可能与神经和指纹有关;有的说,我捏橡皮泥时,手的骨头一弯一弯的';还有的说,如果用胶布把除了大拇指外的四个指头粘住,手就不方便拿筷子……

  学生想出各种研究的方法证明自己的猜想。这一活动为学生提供了充分的科学探究机会。但有部分同学对试验的题目好像不理解,没能达到试验的目的。然后体验手的感觉功能。我将事先准备好的材料:绳子、砂纸、皮球、一杯热水、橡皮泥、筷子、放大镜等装在一个袋子里让他们自己动动手从中发现更多的关于手的秘密。

  通过这节课我还有一点感受,那就是电化教学这部分内容还需要学习,不能总是依赖别人,提高自己的操作能力。这样才能提高课堂教学效果。

我的教学反思10

  春天来了,在我们幼儿园里那些非常美丽的树,都发芽长叶子了,在户外活动时小朋友常常会跑到树旁边玩。孩子们都很渴望走进大自然,今天我们就开展了“我的树朋友”的活动,每个小朋友都找到了他的树朋友,表示要好好爱惜它。

  活动开始,我让小朋友带着问题去寻找观察自己喜欢的树朋友,他们非常开心来到户外寻找自己喜欢的树,观察自己树朋友是什么样子的?为什么找这棵树做朋友?它叫什么名字?在交流你是怎样和这棵树做朋友时,有的小朋友抱着树不放,有的小朋友在摇树,可能他认为这是在表示自己对小树的友谊。在讨论中,有的小朋友说摇小树,小树会死掉的,所以要换个方式。有的幼儿说用脸颊贴一贴树皮,有的.幼儿说抱抱树干感觉树有多粗细,还有的说闻一闻树清香的味道等等,他们都在用各种方法探索着自己的树朋友,非常的开心。

  中班小朋友有很强的好奇心,我的树朋友让幼儿对树产生了浓厚的兴趣。树是活的吗?你是怎么知道的?看一看你的树朋友身上的叶子都是什么样子的?树会呼吸吗?引导幼儿说说树吸的是废气、一氧化氮、二氧化氮等,呼出的是氧气,是空气清洁工,让幼儿从树的多种功能特性方面让他们充分进行经验交流,达到幼儿喜欢树和树做朋友的目的。

  我们人有嘴,有耳,有鼻,那树呢?把树拟人化,引起了幼儿的兴趣。结合问题拓展幼儿的思路,让幼儿了解了更多树的知识,开阔幼儿的思维。讨论树会唱歌吗?树爱吃什么时,有的小朋友会说喜欢吃苹果。因为这个小朋友他很喜欢吃苹果。他认为树朋友也会喜欢吃苹果。小年龄的幼儿对现实世界与童话世界不能非常清楚的区分。幼儿说得最多的是水,然后我引导他们知道除了水,树还爱吃空气和阳光。

  那我们怎样和树交朋友?这时幼儿说给它浇水,施肥。于是我发动幼儿拿自己的茶杯来,接点水去给树朋友浇浇水,这个环节,幼儿最感兴趣,每个孩子都拿着水杯,找到自己的树朋友,给这棵树浇水,和这棵树说说话,抱抱这棵树,有的边浇水边给树朋友唱歌呢。他们说,每天都要来看望自己的树朋友。

  通过这个活动小朋友有了爱护树朋友的意识,在观察树朋友样子的同时培养了幼儿的观察能力与探索能力。这节课的教具很简单就是树,不需要老师准备太多,老师只需要准备几个问题一节丰富的活动就产生了。我们的生活就是我们最好的课堂与教具,如:风、水、雨、电等自然等自然现象和自然事物都会给小朋友带来无限的快乐和知识。

  回到活动室后,孩子们还为树朋友做了身份证,激发了他们热爱大自然的情感,让幼儿知道不仅要爱护自己也要爱护身边的事物,树也是有情感的,我们要爱护这些和我们生活在一起的朋友们。

我的教学反思11

  这篇文章浅显易懂,贴近学生的生活,理解起来,并不存在什么难度。教学该课,先让学生品析重点句子,如“王宁站起来说:‘我选我’。”“王宁说:‘……我要像他一样热爱劳动,关心集体。”通过这些句子朗读和感悟,体会王宁的勇敢和主人翁的集体观念。

  课文最后一个自然段是这样一句话:“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”围绕这句话学习伙伴提出这样一个问题:“为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?”这里可以安排学生演课本剧,让学生在理解的'基础上把课文的情境再现出来。

  当孩子们也情不自禁地为王宁鼓掌时,老师利用这个真实的情景,适机提问:“你们为什么把掌声送给王宁呀?”学生可能会说:“因为他勇敢。”“因为他热爱集体”等等。学生在回答时,其实就是在理解课文的基础上内外语言、运用语言的过程。

  我们还可以将口语交际《我的想法》提前到这里教学。

我的教学反思12

  教学引入:

  同学们,平时你们看不看天气预报?现在想看吗?因为条件有限在这我们只能听一段天气预报的录音了,等一会儿我有问题要问大家。刚才预报员最后说什么风?

  北风、南风、东风等统称为风的方向,简称风向。风向是用什么测定的?

  板书:风向仪

  想不想认识它?(出示风向仪)

  生:看

  生:想

  生:北风转南风

  生:风向仪

  生:想教师播放天气预报,学生有直观感受,能激发学生的探究兴趣。

  同学们,我们上一节课进行了天气的观测和记录,但有的同学的观测记录不准确。如果我们能够借助一些仪器的帮助,那我们的结果就会精确许多,今天我们就来认识一种气象仪器——风向仪

  板书课题。

  活动一:认识风向仪

  1、启发学生提出研究问题

  同学们,看到这个风向仪,你想了解关于它的`哪些问题呢?师随着学生的回答板书:探究问题:

  ①构造?

  ②测风?

  ③制作?

  根据学生提出的问题随机评价,如:你们真会动脑筋,提出了这么多有价值的问题。

  2、讨论探究方法

  我们先来研究第一个问题,你打算用什么方法来解决这个问题?我看谁肯动脑筋想出办法来?

  教师随机评价。同学们真了不起,找到了这么多的研究方法,现在就让我们用自己的方法来探究吧。在探究时我看哪个组合作的好。每个组桌上都有一个风向仪,请组长打开盖布,研究研究它吧。

  3、小组探究,师巡视指导。

  4、汇报探究结果

  教师评价,同学们研究得很仔细,我们一起来认识一下好不好?请看大屏幕。(把学生的汇报结果用规范的语言进行巩固。)

  活动二:做个风向仪。

  1、激发学生兴趣

  导语:风向仪我们认识了,现在你最想做的一件事是什么?(师出示实物两个简单的风向仪)这是我的风向仪,板书:“我的”

  2、讨论设计方案

  你们想不想有自己的风向仪?你们想制作一个怎样的风向仪呢?请各小组同学悄悄的讨论一下,订出你们的秘密方案。

  3、指导学生动手制作

  现在我们进行制作比赛,各小组同学有组长分工合作,开动脑筋,利用手中的材料制作一个简单的风向仪,看哪个小组制作的新颖别致、与众不同,在制作时一定要——注意安全!

  请组长打开信封,比赛开始。

  教师巡视指导,参与活动。

  大家比一比,哪组的风向一最漂亮?为什么?光漂亮还不够,我们还要看一看它能不能测风向?

  活动三:用自己制作的风向仪测风向。

  请大家注意观察,你的风向仪箭头指向哪方?说明了什么?

  现在看一看,哪组的风向仪能准确的指示风向?评出又漂亮又准确的风向仪,贴红星。不够准确的课后在改进一下。

我的教学反思13

  《我的家》是一篇表达对爸爸妈妈爱的短诗,在我上完课后并在黄老师的指导下得出了以下几点反思。

  首先是好的地方:

  一:识字教学

  对于一年级语文来说识字应该是很重要的环节,所以我在识字教学过程中充分渗透字的规范,如:字在田字格中的位置,还有很重要的一点是字的笔画笔顺的重要性,包括笔画笔顺的名称、共有几笔以及第几笔是什么,通过不断的重复加深学生的.印象。

  二:趣味比赛

  一年级的学生注意力容易不集中,什么方法能让他们集中注意力又能够学到知识呢?我想到了比赛的方法,在课堂上采取加分的比赛方法来吸引学生的注意力,让每个学生都参与其中,为自己的小组赢得荣誉。加分视小组成员的参与度和完成度来加分,几堂课下来,学生的参与性和积极性很高,都想着为自己的小组加分。

  还有几点不足的地方:

  一:课堂纪律

  一年级的学生变现欲强,上课容易没有纪律,因为我采用了课堂加分比赛的方法,在其中一组进行比赛的时候,其他三组的学生会有不认真听,讲话的情况,这个时候我不能一味关注正在比赛的这一组,也应该多观察其他组的表现情况,给予认真听的组加分,表现不好的组扣分,保证课堂秩序。

  二:上课形式

  虽然通过小组比赛的形式能够激发学生的积极性,但不能保证每个人都能认真听讲,有些学生容易浑水摸鱼,对于一年级的学生指名回答的方法能更好的检查学生知识掌握的情况,也能培养其他学生认真听的习惯。

  三:朗读课文问题

  《我的家》这篇短诗表达了对爸爸妈妈的爱,在朗读课文的时候我要求学生要有感情的朗读,什么才是有感情的朗读呢?一年级的学生还不能理解这个抽象的词,可能认为就是大声的朗读,所以出现了比谁读的大声的情况,课堂秩序也变得很差。跟着录音读是其中一种方法,最好是能够给学生标出句子中的重音,轻音和停顿,避免比大声的情况。

  以上是我的几点反思和改进,今后的路还长,还需要付出更多的努力,才能保证有好的教学成果。

我的教学反思14

  20xx年10月17日上午,六年七班的教室里,正在进行学校耕耘杯的作课活动,我讲的题目是《我的老师》。这是一节讲读课,以培养学生的阅读能力为主要目的,在阅读中充分发挥学生的主体作用,让学生从读中悟,提高能力素养。

  本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱、感激之情,表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵,去观察老师,去感受老师,跳出一般赞颂老师的窠臼,使文章情意真挚,极富感染力。

  良好达到开端是成功的一半,所以,导入新课的开场白非常关键。它有利用营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣,使新旧知识自然衔接。设计导语如下:“平凡小事见真情”是我们时常挂在嘴边的一句话,也恰恰是这句话在现代作家魏巍的回忆性散文《我的老师》中妙笔生花。本节课咱们师生共同体会“平凡小事”见“真情”。

  《我的老师》共记叙了七件事,前五件事写得概括,后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事,从面上概括体现老师爱学生,学生爱老师的中心,这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的,感情的分量一件比一件重,对“我”的影响一件比一件深,由表及里,层层递进,逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事,披露了孩子内心里对老师的深情,也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写,对孩子来说,不知父亲死活,又遭同学奚落,这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励,使“我”感受到温暖,对老师的感情也上升到新的高度:“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”,使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事,从课内写到课外,从校内写到校外,从平时写到假期,从学习写到生活,师生感情步步加深,所选事例丰富多彩,而内容绝无雷同之感。而在儿童时代,那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文,材料选择很是典型。

  作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在叙述事情过程中的平平实实的字里行间,通过传神的细节描写,将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前,使人物形象丰满,情感细腻深刻。如“假打真爱”的场面,“从来不”“仅仅有一次”“好像要”“轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思,这仅有的一次假装生气,写出了老师的“严”与“爱”,也表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理,表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的思想感情;“一迎”写出“我”的本能与调皮;“大伙笑了,她也笑了”中两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。再如假期惜别时的场面,“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情,这是孩子送别的动人场面,这是孩子表达依恋的方式,没有话语只是默默观察,只希望能在老师身边多呆一会儿,只希望能多看老师一眼,真是此时无声胜有声,无声的动作,静态的描写,浓浓的情意胜过千言万语。还有“梦中寻师”更表明了学生依恋老师的程度,只有梦境才能满足“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的,正像作者说的:“一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!”这些传神、细腻的描写,无一不让读者真切地感受到浓浓的`师生之情。

  这节课的重点是欣赏文章中的细节,让学生通过自己寻找细节描写来深入体会文章中蕴涵的深情,基本完成。教师在学生学习过程中是引导者、参与者,努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是老问题,一、很难调动全部的学生参与到思考中来,很多学生的惰性,是一种懒与思考的惰性!二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来。或者体会不深,表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。

  课堂时间把握不好,由于前面的体会语言细节环节不好,后面时间也不够了,如:让学生找出蔡老师做的哪些事反映蔡老师的哪些性格特点耽误时间过长。结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁移训练环节感情调动不够。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫。不过,和刚接手这个班的时候相比,学生毕竟已经有了体会探究独立思考习惯,无论是好还是坏。其实课堂中自己最兴奋的时候是学生提出了许多好的句子和词语,是自己也没有想到的,和学生共同临时探讨是最快乐。这个时候才有点教学相长的意思。

我的教学反思15

  初春,乍暖还寒。我和学生共同学习了被誉为“卓越的民族诗人”艾青的著名叙事诗——《大堰河——我的保姆》。诗中大堰河悲惨的身世、深深地挚爱乳儿的真挚而淳朴的情怀,如潇潇春雨轻轻地打湿了学生的心灵,学生被深深地震撼了。我见到学生的脸上荡漾的是感动的光影。我知道本课收到了较理想的效果。

  首先,读为主线,以情感人,营造浓烈的诗境。诗歌是情感迸发的艺术。教学中我播放钢琴曲《神秘园之歌》,这首曲子旋律舒缓、低沉,略带淡淡的忧伤,很快将学生带入诗境。由于我让学生课前预习,因此,课堂上我没有给学生自由朗读的时间,直接入题,我与学生同读这首诗,本诗共13节,我自荐读前四节,余下八节每组选一名代表读,最后一节齐读。学生入情,才能入境。

  其次,理解诗意,唤起情感,走进大堰河的心灵。大堰河有怎样的身世呢?“她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳” 诗人舍弃了大堰河的许多遭遇,而写她的名字,这个看似平淡无奇的生活细节,却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女完全丧失人的尊严和价值这种触目惊心的事实。这唤起了学生对大堰河的同情。大堰河卑微的身世,丝毫没有影响对弃儿“我”的深挚的爱。强烈的对比,充分地体现了大堰河善良、淳朴、宽厚的美好品质,表达了诗人对大堰河深深地眷恋和感激之情。

  有人说,课堂教学永远存在着遗憾。是啊,本课不足之处有二:

  一、时间安排不合理,没有按计划完成课堂教学内容。由于白板显示器出现故障,调整课件虚掷了时间,导致教学很重要的环节——“当堂训练”内容没有完成。这可以说是一处显而易见的败笔。

  另外,个别教学环节时间安排得不够紧凑,造成了课堂教学节奏欠稳定的现象。如学生对本诗的写作背景知之甚少,课堂上对我准备的课件上的内容读得不够熟练,延误了时间。

  二、吟咏不足,诗味趋淡。诗歌需要反复吟咏方能读出诗味。由于学生对诗人的`身世及写作背景了解得较少,因此对诗歌的解读遇阻甚至失偏颇,势必要挤占课堂有效时间。而第四节写大堰河“厚大的手掌”做了很多事情,教学中引导学生理解每个动词的用法之妙,对解读大堰河的形象起了重要作用。教学中此处处理得草草。还可以进一步引导学生发问:“生活中你见到一般的女人的手具有什么特点?而大堰河的手具有什么特点?重要写用意何在?”

  基于以上对本课诗歌教学优缺点的反思,我想如何实现现代诗歌的有效课堂教学呢?

  首先,设置情境,激发学生阅读诗歌的兴趣。如设置背景音乐、播放乐曲等,指导学生正确把握诗歌情感,给学生广阔的空间朗读诗歌,让学生体验到成就感。

  其次,引导学生仿写诗歌,满足学生积极创作、展示自我的愿望。然后,让大家在班级读给大家听,并评价。我在教学《樵夫,别砍那棵树》一诗中,我给学生出了几个题目,让学生仿写,如“小妹妹,别踩那片芳草地”“老爷爷,别将脏水倒入辽河里”“猎人,请放下手中的枪”。学生奋笔疾书,大家乐此不疲地写着。收到了良好的教学效果。