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《好饿的毛毛虫》教学反思
身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《好饿的毛毛虫》教学反思，欢迎大家分享。
《好饿的毛毛虫》教学反思1
这个活动的主要目标是阅读故事，感受毛毛虫变蝴蝶的神奇。 能有兴趣地观察画面，乐意讲述画面的内容，欣赏画面造型美和色彩美。阅读过程中乐意点数，对故事中的数量关系感兴趣。因此对于这样一个活动我是以早期阅读的形式来进行的。我首先先将书本发下去，让幼儿自己来阅读将自己感兴趣的一页留出来大家一起讨论。大部分的幼儿都对毛毛虫吃了很多东西的那一页非常好奇。为什么毛毛虫肚子里面会有这么多的食物。因此，我就将这一副图画挂到黑板上大家一起来看一看。在看清楚这幅图片以后，幼儿对于这个故事的好奇心又更加的强烈了。所以，我就开始讲述这个故事。经过前面的铺垫，再加上夸张的声音和动作，深深吸引了幼儿。他们很快就进入情境，于是，和他们一起伸出食指，变成毛毛虫吃东西，听故事的时候都非常的认真。在点数的这个环节，幼儿比较难理解星期一到星期天的循环关系，虽然知道毛毛虫吃了哪些东西，但是却弄不清是在什么时候吃的。当说到毛毛虫为自己盖了一座小房子，名字叫做茧，最后从里面爬出来的是蝴蝶的时候，我发现每个幼儿脸上都露出一副惊奇的表情，但是我却没有对幼儿的'惊奇的事物作出相应的解释，直接带了过去，我觉得这个环节我可以拿出茧的照片让幼儿来观察一下，满足其好奇心。
最后，我请幼儿上来用肢体语言来表演毛毛虫从卵变为蝴蝶的过程，再请大家集体表演，以来巩固毛毛虫变蝴蝶这个知识难点。这个活动初步的激发了幼儿喜欢阅读图画书的动机和兴趣，培养幼儿阅读的习惯。
《好饿的毛毛虫》教学反思2
这次的双高课主题定为绘本教学《好饿的毛毛虫》，对于我们小班来说是比较难的一个教学内容，小班孩子的想象力、思维能力和语言表达能力都发展的不是很好，加上还要孩子拿着绘本材料的自我阅读，实在是难上加难。而且本来就对绘本教学还不怎么了解，虽然在活动前徐老师给大家做了一次关于绘本教学的讲座，但是在自己的实际操作中还是一知半解，摸不着头脑，总在想：什么是绘本教学？绘本教学的重点在哪？应该发展幼儿的哪些能力？怎么样才能在幼儿阅读时能做到收放自如？一个个问题压在心上得不到解答，于是，翻开听课本，看看以前听过的一个个关于绘本教学的听课笔记，看看她们写的.教学设计思路；看看他们是怎样定的教学目标（关于这个还在办公室与全笑、魏一萍他们进行了讨论）。这才在心里有了点想法，幸好，我是最后一个上课，还可以慢慢来思考和准备。
《好饿的毛毛虫》是从卵到毛毛虫然后再到蝴蝶这样一个演变过程的故事，我们单看毛毛虫演变成蝴蝶，这对小班孩子来说并不难，但是现在要加上毛毛虫从卵里爬了出来这么一个情节，无形中给孩子们增加了理解的难度。而且故事的题目就叫做《好饿的毛毛虫》，孩子的思维就会定格在“毛毛虫”这三个字上，他们对于整个的故事内容理解为毛毛虫吃了好多的东西，然后睡了一觉，变成了蝴蝶，早把“卵”忘记了。而且在这个绘本教材中可挖掘的教学重点很多：可以把重点定在毛毛虫的生长日期：从星期天开始经过了六天又到了星期天，让孩子了解一个星期有几天？星期一毛毛虫吃了一个苹果，星期二毛毛虫吃了两个梨，按照这个可以让孩子学习数量的一一对应；按照故事内容的发展，让孩子了解蝴蝶的演变过程，学说故事中的简单的短句等等。可是最后，我还是把教学目标定在了：
1、了解蝴蝶的演变过程，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。
2、在阅读、表演中，学说故事中的短句，了解部分量词。
3、喜欢和同伴一起读书，初步体验阅读活动的快乐。
在教学过程的设计上，我从介绍绘本的封面、封底开始，引导幼儿阅读的兴趣。然后让幼儿自由阅读，找找自己喜欢的那一页，等会把它介绍给大家一起来分享。在这里我考虑到了小班孩子在阅读时可能出现的拿着书翻个不停，收不回来注意力的问题，在教具的准备上为孩子准备了一张树叶书签，告诉孩子，在找到自己喜欢的那一页上夹上书签，这样等会介绍时很容易找到，这样一来，能够做到避免孩子摆弄图书的现象。在幼儿介绍自己喜欢的那一页时，我又在制作的PPT上放大该页，这样孩子们不用拿着书本，直接看大屏幕，更加吸引幼儿的注意力。为了让幼儿更加深入地了解从卵到毛毛虫再演变到蝴蝶的整个过程，我在网络上下载了一个视频，但是视频中的故事讲述是英语版的，幼儿听不懂，因此，我又对这个视频进行了修改，把背景音乐和故事讲述重新配音，这样在观看时更加生动、更加吸引幼儿。最后采用故事表演的形式，让幼儿尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。
在这次的活动中，孩子们从不同的形式中了解了毛毛虫从卵到幼虫再到蛹最后蜕变成蝴蝶的整个过程，孩子们感受到了毛毛虫习性与特征。这无疑是天性爱观察、天性好奇、天性爱动物的孩子最最感兴趣的点。所以，孩子的注意力一直是比较专注的。但是孩子在学习短句时掌握的还不够好，整个的教学时间还偏长了些，这些都是以后还需要改进的。
《好饿的毛毛虫》教学反思3
喜欢模仿是小年龄段的孩子最突出的特点，《好饿的毛毛虫》正是从这个角度，结合幼儿日常生活中熟悉的事情，配合可爱的动物形象、有趣的故事情节，给幼儿提供了一个观察讲述、充分体验的空间。对于托班来说，教与学的过程应当是快乐的和有益的，教师重要的是以各种形式带领幼儿来阅读图书，让幼儿感受图书带给他们的乐趣。
托班幼儿正处于口头表达能力发展，开始对故事、图画书产生兴趣的重要阶段。托班的'教学属于早期阅读的启蒙阶段，它必须为幼儿阶段系统的阅读学习做好各方面的准备。《好饿的毛毛虫》这个读本的重点是发展幼儿的理解、讲述和表达能力，因托班幼儿知识面窄、讲述单一，我在课前尝试为幼儿准备了毛毛虫的图片、蝴蝶等的教具等，我想：孩子通过参与体验、了解了毛毛虫饿了，会吃很多好吃的东西，还会自己造房子——“茧”，最后变成了漂亮的蝴蝶的知识点后就会容易接受。课前设置时，我还思考：这些环节是否会起到作用？通过课堂教学可以看出，这些环节的铺垫非常必要，而且为幼儿理解图书起到承上启下的作用。
在阅读大书环节，教师引导幼儿拓展讲述时，孩子们比以前讲述积极，特别是平时很少发言的几个宝宝也积极参与了教学，并通过讲述在活动中得到了老师和小朋友们的鼓励，获得了自信和积极讲述的喜悦，这是意料之外的收获。从这也可以看出前期铺垫环节在教育活动中的重要教育价值。
幼儿养成良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法、对图书产生兴趣是需要一定时间的，让幼儿既享受到阅读的乐趣，提高了阅读水平。
《好饿的毛毛虫》教学反思4
创造性活动《好饿的毛毛虫》在小班组开展得轰轰烈烈，数学《喂毛毛虫》是其中一个预设活动。今天，我组织了此活动。在导入环节，我用物卡和点卡复习目测5以内物体的数量。接下来，我出示毛毛虫卡片，让幼儿尝试喂毛毛虫，在操作的基础上进行交流，得出一条毛毛虫吃一片叶子。最后拓展到6个和7个物体的匹配，并且结合生活联系实际，让幼儿知道物物匹配在生活中的作用。
这样的流程下来，看似一切顺利，但总感觉少了什么。其实，在设计活动时我也是花费了心思的，我反复修改教案，请有经验的老师帮助研讨，为什么结果并不理想。我在反思：活动孩子喜欢吗？虽然我在活动设计中努力地加入游戏，表面看似游戏化的教学其实是老师生搬硬套的，物物匹配一定要是给毛毛虫喂树叶吗？小碗配小勺、宝宝坐椅子都是物物匹配，我的这种设计形式单一、缺乏趣味性。
活动给了孩子什么？在操作中，孩子都很熟练地完成，不存在任何难度，这和教学设计“跳一跳，摘个桃”的理念是不符的。可以看出，孩子目前对于5以内数量物体的匹配已经掌握得很好，活动中不存在任何挑战，因此也没有活动组织的必要。
活动中的操作材料作用如何？活动中，我用的是打印操作材料，身体较小的毛毛虫和大大的树叶形成了鲜明的对比，树叶重叠覆盖，幼儿不能对自己的`匹配结果一目了然。打印的黑白材料缺乏童趣，也不能激发幼儿的兴趣。
活动中的先学后教在哪里？目前，我们的教学活动都是采用先学后教的模式，因此我先让幼儿尝试操作，然后再集体交流、总结方法，由于幼儿人数较多，因此，我在幼儿操作过程中并不能关注全体，只看到了部分幼儿操作情况，交流环节也只是请几个幼儿介绍，那么这样的流程是不是先学后教，如果是难度较大的操作，这样能行得通吗？
我在备课之前仔细阅读了《指南》的数学领域目标和指导要点，由于对其解读不深入，对幼儿的已知经验缺乏了解，在活动设计中没有从幼儿角度出发，心中目标不明确，才导致活动的失败，失败让我意识到学习的重要性。
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