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乌龟怪脾气中班教学反思
作为一名优秀的教师,我们要在教学中快速成长,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的乌龟怪脾气中班教学反思,欢迎阅读与收藏。
乌龟怪脾气中班教学反思1
今天在匆忙中结束了第四次跟进式研讨,在中四班的第二个活动开展。通过这四次的活动,从中也思考过很多,对于一个个环节也想有稍作变幻的想法,但对于环节处理方面的细致,总觉得还是不够成熟,在这几次的活动中,思考过这首诗歌生动描述了一只不愿意与人交流、不愿开口说话的怪脾气乌龟,由于故事呈现的字面意思是相反的表现手法,在这点上,想让幼儿从正面的角度去领会“不爱说话”带来的坏处,但在实际的教学活动过后,总会觉得这里那里存在着不足的方面:
●回应方面
对于幼儿回应方面,有些是事先设想好了,有些还是缺少随机应变的'灵活引导,教师提问的有效性,运用方式的有效性,都是促进各个环节进程与深挖其内涵的关键,这很需要教师的巧妙引导。特别是乌龟与蜗牛、青蛙分别相遇时的对话,由于乌龟的怪脾气是“不爱说话”,这里设想让孩子站在乌龟的位置,假设你是乌龟,听到了蜗牛的劝告后,怎么跟它说,在此环节中,我尝试着将手中乌龟的指偶让孩子拿着进行讲述对话,可是没有考虑到一点:我手里的这只乌龟在之前出示的时候,已经告知孩子们,这是一只不爱说话的怪脾气乌龟。这里想让孩子们说,想变幻下之前的方式,想让幼儿能更形象的扮演,提高积极的参与性,但这里毕竟还是疏忽了这只一开始就呈现的乌龟,反而效果不佳。
●课堂节奏方面
在活动一开始的时候,自己静心整理了思路,把环节梳理了下,自己心里提醒着节奏的紧凑性,在教学环节中,自己也想时刻提醒着自己要紧凑,但在活动过后,仍发现还缺少紧凑和效率,对于孩子们发散的思维方式,对其拿捏,掌握其节奏的快慢、收放方面还很不够。
一个活动,在一次次的尝试中,在不断改进中,思考的方面似乎比起之前多了,从顾及自身如何去开展活动发展到从孩子的角度去思考课堂效果、寻找问题,越来越觉得自己很多方面还远远的不足。
乌龟怪脾气中班教学反思2
活动目标
1.理解诗歌中乌龟不愿意说话,给自己造成的窘境。
2.通过角色表演,知道并开始喜欢与他人交流。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点
重点:理解乌龟不愿意说话,给自己造成的窘境。
难点:通过角色表演,知道并开始喜欢与他人交流。
活动准备
诗歌图片,诗歌磁带,乌龟、青蛙和蜗牛的角色指偶。
活动过程
一、乌龟不理我
(1)小朋友你们看,这是谁呀?(教师出示乌龟指偶)。告诉你们,这只小乌龟呀有个不爱说话的怪脾气,你们试试看!你想对他说什么?我们看看他的反应。
(2)教师操作乌龟玩偶,幼儿对乌龟说话或提问,乌龟始终不说话,表现出不理睬的状态。
(3)你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么?
(4)乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?!..教案网!我们一起来听诗歌《乌龟怪脾气》。
二、乌龟怪脾气
(1)幼儿边看儿歌图片,边完整欣赏诗歌。
(2)乌龟爬山时,谁来劝过他?(蜗牛和青蛙都劝过他)
(3)蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的?(蜗牛说:“山路陡”,青蛙说“山路滑“,可乌龟谁的话也不听)
(4)乌龟不听朋友的.话,爬到半山腰时,突然发生了什么事情?(一滑滑到山谷底,摔得头昏眼又花)
(5)乌龟摔到山谷底,有没有朋友来救他?为什么?(没有人来救他,因为乌龟还是不说话)
(6)如果乌龟没有这个怪脾气会怎样?
三、表演诗歌
下面我们一起来分角色表演一下这首诗歌。(三排小朋友分别扮演三个角色,然后互换)
重点表现出小乌龟孤僻、不爱说话的个性特征。
四、结束
小朋友们,最后,你们想和这只小乌龟说什么话呢?你们觉得他以后应该怎样做才能有更多的好朋友呢?
活动反思
《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动,这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有,有个别性格比较内向,不愿开口或不善交流的孩子,当他们遇到困难和挫折时,不会主动地与他人诉说,不会主动寻找老师或同伴的帮助,使问题不能及时、很好地得到解决,这个语言活动蕴涵的教育价值高,借这个诗歌帮助孩子们认识交流和自我表达的重要性。
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