我爱雪莲花教学反思

我爱雪莲花教学反思

　　身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的我爱雪莲花教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我爱雪莲花教学反思1

　　我校音乐教师课堂大赛在激烈的角逐中拉下了帷幕，而我也结束了自己重要的一节公开课。虽然获取了很好的荣誉，但整节课的课堂教学的缺陷和不足给我留下了许多的遗憾和思考。若干次的备课，若干次的试教，一次又一次的教案制定和修改，一次次失败的尝试让懵懂的我在赛课中成长和成熟。

　　最初选课，感觉很多课的类型都适合自己，在摇摆的思想中一直决定不下课题。最终选择上《我爱雪莲花》，是源于自己想上一节有点内涵和深度的课堂，而《我爱雪莲花》有着较好的情感目标，再者唱歌加舞蹈的课，学生还是表现活跃的，也能更好地体现老师的基本功。在多次的试教过后，才发现这是一节比较难上的课。其中体现在几点上：

　　1、学生对民族的元素、民族的音乐兴致不高，接触和理解不了。

　　2、新疆音乐节奏和旋律相对二年级的学生而言，是有一定难度的，让学生在40分钟内解决节奏的困难需要很灵活很创新的方法。

　　3、整节课的内容很多，学生消化不了。

　　4、这首音乐的演唱有很高的难度，音乐音区在孩子的真假音变换地方，学生演唱不了或走调必然会影响孩子学唱的兴趣。带着这些难题，我进行了多次的教学设计的修改，最终在关键的时刻，我还是没能按照设想的结束这节课。赛课结束了，但对这节课的反思和修改却不曾停止过。经过这节课，我总结了以下需要改进的地方。

　　1、首先对于教学目标的制定量过多，在40分钟的课堂上要完成的教学任务超载了。所以整节课在各个知识点的分布失去平衡，重点难点突显不出来，造成“头重脚轻”的现象。

　　2、课堂语言不够精练，在前面的导入有些罗嗦，应该把某些不重要的，不需要向学生介绍的内容省略。过于烦琐的语言不仅会让学生情致降低，而且会把时间浪费在不重要的内容上，这是一个很严重的错误。

　　3、节奏部分的学习占用时间太多。在节奏游戏这个部分，我进行了多次的修改，一开始是围绕这首音乐的的基本节奏用不同的方式和游戏进行操练，目的在于让学生在学唱这首音乐前作铺垫，熟悉基本节奏和旋律。我想，这对于农村的孩子的音乐教学是比较合适的，因为他们的基础比较薄弱，而这首音乐的学唱是有一定的难度的，所以我选择以《我爱雪莲花》为主，所有音乐游戏和活动来辅助其的形式进行教学。但面对像小榄菊城小学这样的学校，学生素质比较高，我改变了这一部分的策略，加深了难度，学习了基本节奏后，重点学习切分节奏，并奥尔夫教学法进行操作，并由学生自由组合节奏。但这个环节的设计太过于烦琐，而且有难度，学生跨不过去，自然情绪就往下走。其实我最后反思自己，应不应该这样去设计，我觉得自己把简单的东西复杂化了。这部分的设计有点和音乐脱了节，应该加上歌词和本首音乐的节奏紧紧相连。所以在这个环节上花费了很多的时间，但没有得到预想的成效。

　　4、重点不突出。这节课本来是学唱《我爱雪莲花》是重点教学内容，但因为时间紧迫在歌曲学唱的部分很多的环节没有得以进行，安排的一些学唱法也没有实践下去。学生最终没有很好得把握住这首音乐。

　　5、熟悉教材教案的重要性。整节课里，我做了很多的课件，但岁课件的播放还不够熟练，出现了多处播放错误的地方，把内容进行得有点杂乱，语言也不连贯了。

　　6、课堂的调动能力要加强。过去，我总认为公开课像在演戏，但演戏也需要较强的`应变能力，需要经验，需要积累。我以为作为一个好的音乐老师是看他的学生荣获了多少的奖状，他的基本功有多深厚，却从来不知道40分钟的课堂对于一个老师来说有多重要。看着自己青涩和不沉着的表现，就知道自己以后还要立足于平时的课堂教学，吸取多的经验。当学生一旦情绪怠慢的时候，我们该如何去调动。

　　7、建设心理素质的堡垒。对于一个公开课，心理素质的驾御是很关键的。当自己的抽签抽到第一的时候，我就开始有了放弃和散失信心的状态。在课堂上老师的自信是和重要的，直接影响到你的教态和学生的情绪。

　　一节课下来，总有许多的瑕疵，但在实践中总结，在总结中反思，在反思中研究，我相信，我会做得更好。

我爱雪莲花教学反思2

　　根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，整堂课师生互动，充分运用了舞蹈，学生通过反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。

　　首先，一进课堂就让学生感受新疆舞曲的特点,师用铃鼓拍出新疆的特色节奏——切分节奏,生模仿,让学生拍凳子激发兴趣,接着教授新疆舞的动作,女生跳,男生拍鼓, 孩子们个个兴高采烈为下面的教授新课做铺垫。其次,在教授新歌过程时,安排了第一段歌词的儿歌,并以节奏形式读出来,这样在新歌教唱时学生能很快的掌握。最后,我再回到舞蹈表演,分角色演出等等, 通过这样的形式使学生永远都能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性。

　　 教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。本节课的教学目标一是通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发维族人民对解放军的热爱及对家乡的赞美和热爱；二是培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与活动的良好习惯；三是初步培养学生感受音乐，表现音乐的能力及对音乐的想像力和创造力。

　　为了让学生们充分体会到这首歌曲的民族特色，这样一来，学生们不仅克服了紧张的情绪，使学生们很快进入了意境，而且无形中也跟着老师了解了一些维族舞蹈的简单动作，在不知不觉中进入课堂，感受维族、感受新疆、感受雪莲花，同时也拉近了师生间的距离。紧接着调动学生的积极性，边聆听歌曲范唱边回答问题“珍贵的雪莲花献给了谁？”以此问题为主线，展开教学。

　　接着引导学生再次欣赏歌曲感受歌曲歌颂赞美的气氛，感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习的兴趣，使学生喜欢学，发自心底的愿意学。在感受歌曲的同时教师鼓励学生善于发现问题，例如“边防军”一处，让学生自己产生疑问并提出问题：“边防军”是什么人？注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力。我抓住这个教育契机从边防军入手，启发学生仔细体会维族儿童歌颂赞美边防军的心情。

　　解决难点时，为了更突出的体现新课程标准中“以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多采的'教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”的教学理念，在教学过程中我运用了丰富多采的教学形式进行突破：“从小爱爬”一处学生总出错，针对“跑跑跑跑”节奏，示范指导，使得难点得到解决。这首歌曲的歌词教学改变了以往的读词方式，师生边听伴奏音乐边共用摇滚的形式朗读歌词，学生感到非常新鲜，而且每一个学生都“动”了起来，真正体现了以学生为主体，师生互动，在轻松愉悦气氛中学习，整个的歌曲教学都为学生营造了一个宽松愉悦的课堂环境，力求让学生在感受、体验中学，从而达到教学目的。最后学生在欢快的《新疆好》的歌曲中跳着优美的维族舞蹈走出教室。

　　整个教学我始终以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。

我爱雪莲花教学反思3

　　音乐教学对培养低年级学生的创造性是十分有效的，唱游教学中要特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神，让学生有机会即兴唱、即兴跳、即兴作曲等，发展它们的创造欲。使学生成为真正学习的主体，积极主动地参与“学”与“习”的全过程，让学生在愉悦和谐的音乐课堂氛围中得到充分自由的发展。唱游动作大多来源于生活，因此，就引导学生仔细观察，启发他们积极思维，鼓励他们大胆地创编。培养学生欣赏作品、理解作品、表现作品的.能力，增强学生的表演自信心，培养更多的学生具有创造性的能力。

　　歌词教学是学习歌曲的重点，歌词表达的是歌曲的内容及情绪，是音乐教育中对学生进行道德情操教育的重要环节。老师给学生灌输一些大道理，不如让学生通过练习，自己去体会去挖掘歌曲中的德育内容。如在学习二年级歌曲《我爱雪莲花》时，歌中写道“我学边防军吆，长大保国家”。通过学唱，当老师问学生对这首歌曲的理解时，学生会说“这首歌表达了新疆小朋友热爱边防军，立志学习边防军的真挚感情”。然而只让学生知道这个道理是远远不够的。我便在教学中，让每个同学都动脑筋，把自己的愿望编入这首歌的旋律中去。要求字数与原词字数相仿，看谁创作的最好，同学们都积极的创编，放声地唱起来。顿时，教室里充满了歌声。他们用歌声倾吐着自己美好的理想，用心编织着未来。

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