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《吊饰》教学反思

时间:2022-10-05 11:33:42 教学反思 我要投稿
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《吊饰》教学反思

  作为一名人民老师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编整理的《吊饰》教学反思,希望对大家有所帮助。

《吊饰》教学反思

《吊饰》教学反思1

  本课的教学设计以激发学生兴趣为主,是一节典型的“学与玩”的结合课。努力的创设平等和谐的师生关系,运用多种多样的教学方法引导学生主动学习,主动探究,培养学生的集体合作精神,教学上通过剪、折、摆、粘、贴、画的教学环节激发学生的学习兴趣,通过实践活动,提高学生的动手能力,也让学生体验制作的快乐,通过作品展示,提高学生的鉴赏能力也让学生体验到成功的喜悦。个性化的作业极大的启发了学生的创造力, 但在实际教学中往往课堂气氛很活跃的学生却鲜有佳作“面世”,如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题,在这节课我作了一些探索。

  首先,要使学生创作出优秀作品,轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围,充分利用游戏、范作等方式增强学生的感受能力,激发学生学习的兴趣,并鼓励学生自由地发表自己的看法,大胆发挥,自由创造,挖掘学生最好的潜力,使之产生最强烈的创作欲望和热情,培养学生的想象力和创造力,大胆表现彩旗的各种形状、装饰花纹,为学生提供更大的空间表现自己的个性。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。

  为了提高学生主动学习、探究,我改变以往由教师提出问题,()学生思考、回答的'教学方式。在欣赏教师范作过程中让学生利用成品拆开分析,自主探究各种制作方法,再进行制作方法的交流。通过以上的教学活动,培养了学生解决问题的能力完善,也丰富了学生的设计思路,解决了教学上的难点,激励学生学习的热情,促进学生的发展。

  然而,在这节课的实际活动中还存在一些不足,学生在创作过程中如何才能既省纸、又能大胆的进行设计裁剪纸张,这种好习惯平时就应该培养好,忽略了这一点就会造成很多纸张的浪费。如:需要用小彩纸,就可以找一块撕剩的彩纸代替,不用再去撕大纸,头脑中要有一个节省的概念。这一点是我讲完这节课得到的深刻教训,我想以后我一定会注意的。

《吊饰》教学反思2

  本课是人美版 4 册第 7 课内容,属于“设计 · 应用”的教学领域。课中我以激发学生兴趣为主,让学生学与玩结合。运用欣赏法、启发法、游戏法、合作探究法等方法引导学生主动学习、主动探究,培养学生的集体合作精神,教学上通过剪、折、摆、粘、贴、画的实践活动,提高学生的动手能力,也让学生体验制作的快乐,通过作品展示,提高学生的鉴赏能力也让学生体验到成功的喜悦。生动新颖的作业极大的启发了学生的创造力,由于课前做了一些探索,所以学生的作品呈现较丰富。

  第一,要使,轻松、愉快的课堂气氛能使学生创作出优秀作品。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围,充分利用游戏、范作等方式增强学生的感受能力,激发学生学习的兴趣,并鼓励学生自由地发表自己的看法,大胆发挥,自由创造,挖掘学生最好的潜力,使之产生最强烈的创作欲望和热情,培养学生的想象力和创造力,大胆表现彩旗的各种形状、装饰花纹,为学生提供更大的空间表现自己的个性。对学生独特、有个性的'回答及时地、不遗余力地给与表扬。

  第二,我的教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初,我收集了大量图片及制作了许多的范作,考虑到学生的多方面因素和要求,我确定了现在的教学方案:借用游戏形式导入新课,并通过欣赏课件,激发学生的学习兴趣,开拓视野,调动学生学习积极性。通过学生自主探究,解决教学中的重点问题,再以观察课件、范作以及通过教学活动解决教学难点。让学生以小组合作的方式完成设计制作,提高动手能了,体验制作活动的乐趣。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式,使学生能在轻松愉快的气氛中,得到健康的发展。

  第三,为了提高学生主动学习、探究,我改变以往由教师提出问题,学生思考、回答的教学方式。在欣赏教师范作过程中让学生利用成品拆开分析,自主探究各种制作方法,再进行制作方法的交流。通过以上的教学活动,培养了学生解决问题的能力完善,也丰富了学生的设计思路,解决了教学上的难点,激励学生学习的热情,促进学生的发展。

  在这节课中还存在一些不足,学生在创作过程中如何才能既省纸、又能大胆的进行设计裁剪纸张,这种好习惯平时就应该培养好,忽略了这一点就会造成很多纸张的浪费。如:需要用小彩纸,就可以找一块撕剩的彩纸代替,不用再去撕大纸,头脑中要有一个节省的概念。

  

《吊饰》教学反思3

  这节课的教学设计以激发学生兴趣为主,把“学与玩”相结合。运用多样的教学方法引导学生主动学习,培养学生的集体合作精神。教学上通过剪、折、摆、粘、贴、画的教学环节激发学生的学习兴趣,通过实践活动,提高学生的动手能力,也让学生体验制作的快乐,通过作品展示,提高学生的鉴赏能力也让学生体验到成功的喜悦。

  课堂上学生的积极性很高,但在动手时却觉得无法着手。在这节课中我作了一些探索。

  首先,要给学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。课堂上我充分利用游戏、范作等形式来激发学生的学习兴趣。并鼓励学生大胆发表自己的看法,使学生产生强烈的创作欲望和热情。在吊饰的装饰部分,不少学生运用了上节课讲授过的有规律的去重复。对学生的各种独特想法要给予肯定和表扬。

  其次,教学设计体现学生的思维发展过程。在课前,我收集了一些图片并制作了范作。课上我借用游戏的'形式导入新课,并通过图片欣赏来开拓学生视野,激发学生的学习兴趣,积极、主动的投入到学习中。让学生以小组合作的方式完成设计制作,提高动手能了,体验制作活动的乐趣。这样的设计符合学生的思维方式,使学生能在轻松愉快的气氛中学到知识。

  最后,为了提高学生自主学习,我让学生在欣赏范作的同时将范作拆开分析,自己来研究各种制作方法,再进行交流。这样既解决了教学难点,又激发了学生的学习热情。

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