科学教案常用【6篇】
作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的科学教案6篇,欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
【学习目标】
1、了解序言的内容、特点和要求。
2、懂得科学技术对社会发展的重要性,培养热爱科学、崇尚科学的精神。
【重点难点】
懂得科学技术对社会发展的重要性,培养热爱科学、崇尚科学的精神。
【自主导学】
1.下列词语中加点字注音全部正确的是( )
A.通行证(xíng) 蓬勃(pén) 提倡(chàng) 幻想(huàn)
B.遨游(áo) 猕猴(mí) 翅膀(bǎng) 网络(lu)
C.拓宽(tu) 羡慕(xiàn) 受益匪浅(fěi) 闭幕(mù)
D.编撰(zhuàn) 克隆(lóng) 如火如荼(chá) 绵羊(mián)
2.下列词语书写全部正确的一项是 ( )
A.电恼 庆幸 流传 图文并茂 B.提供 繁植 眼界 科教兴国
C.查阅 闭幕 决策 通俗易懂 D.热朝 简洁 精英 基本国策
3.序言,是 的文章。作者自己写的叫“ ”,内容多说明写作缘
由、经过、特点等。也有别人写的,多介绍或评论本书的.思想内容和艺术特色。
4.读课文,试就下面内容筛选出相关语句。
科学的意义:。
科学飞跃发展的形势:。
对青少年的殷切希望:。
【自主合作探究】
5.梳理脉络。
科技知识的意义和现代科技发展的成就}——编撰的背景、目的
从小就要爱科学 (1) ——介绍、评价
(2) ——提出希望
6.《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点是什么?
7.你是如何理解科技知识的意义的?(请用文中语句回答)
8.⑴从一定角度上看,这句话确实没有错,因为在他的背后,传达了这样一个信息,那就是“知识就是力量”,科技知识是现代文明社会的立身之本。(句中“从一定角度上看”能不能删去?为什么?)
⑵面对如火如荼的改革、开放热潮,耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣,我相信少年朋友们定会……(这里的“面对……轰鸣”能否删去?为什么?)
⑶如果说,在20世纪50年代初,扫除“文盲”一度成为我们国家的一项基本国策……那么,今天扫除“科盲”,也成为国家着力提倡之举……(在这两个句子中,“如果……那么……”表示的是什么关系?试作简要分析。)
9.文盲,是不识字的成年人;科盲,是缺乏科学常识的成年人。请就“文盲与科盲”的问题发表你的看法。
10.在生活中,我们中学生应该怎样使自己具备科学素质呢?谈谈自己的看法。
【反馈检测】(14分)
10.填字组词.(4分)
图文并( ) 高( )猛进 如火如( ) 受益( )浅
11.下列句中横线上所填词语最恰当的是 ( ) (4分)
①今天________“科盲”,也应成为国家着力提倡之举,这也是迎接新世纪对我
们的迫切要求。
②这些新成就,既为广大少年朋友________奔向新世纪的理想翅膀,也为他们
________了眼界和思路。
③我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任,从小爱科学,学科学,将来长大了为
伟大的祖国________新发明,作出新成就。
A.排除 提供 拓展 创作 B.排除 提倡 拓展 创造
C.扫除 提供 拓宽 创造 D.扫除 提倡 拓宽 创作.
12.结合语境,解释下面加点词语的意思。(6分)
⑴面对如火如荼的改革、开放热潮,耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣……该书文字简介
⑵该书文字简洁……小读者们阅读后会受益匪浅。
科学教案 篇2
教学目标:
一、三维教学目标:
1、过程与方法:通过小组合作制作降落伞,测试它的下降速度分析下降的速度的快慢与什么因素有关,并进行研究。
2、知识与技能:能够利用现有材料制作简易降落伞,并能设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。
3、情感态度价值观:培养学生的团体合作精神和积极探究科学的素养
二、教学重难点:
1、重点:探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。
2、难点:制作一个性能良好的降落伞。
三、器材准备:细线、铁夹子、大小不同的塑料纸、布、剪刀等。
一、导入新课,激发兴趣。
出示有关降落伞的谜语。“一张大伞,飘在空中,落到地上,跳出英雄。”
对,这就是降落伞。
今天我们就来研究第14课:降落伞。想不想欣赏降落伞的精彩表演?请看——播放视频。看了这段视频,你们对降落伞都有哪些感兴趣的问题呢?
允许学生各抒己见。
二、自学课本,初步感知。
同学们提的问题都非常好,有关于降落伞的知识真是太多了,今天我们就先来研究以下两个问题。其余问题,你们可以留到课后研究讨论。
1、什么是降落伞?
2、降落伞有什么作用?
请同学们自学课本第32页,在小组内合作交流,解决上面的问题。
学生小组内交流,讨论。
全班交流。
1、交流过程中出示降落伞的定义。
降落伞是一种利用空气阻力实现从高空缓慢下降的专用工具。它后来发展成具有各种功能的空气阻力伞。
降落伞有什么作用?
先让学生根据自己的经验谈谈,调动自己的日常生活积累。
(增加受阻面,加大阻力,降低下降速度。)
降落伞为什么会有这么特殊的作用呢?这与它的构造有关。现在张老师真想画一个降落伞,你们认为应该怎么画?(画上降落伞的哪几部分?)
教师随即在黑板上画出降落伞的图片来。
三、动手制作,发现问题。
明白了降落伞的结构,你想做个降落伞吗?这都需要什么材料,应该怎么制作呢?请同学们先小组内讨论一下。
你愿意把你们小组合作交流的成果说给同学们听听吗?其余同学有没有什么补充?老师也制作了一个降落伞,想看看我是怎么制作的吗?
课件出示制作降落伞的步骤。
并提出制作要求。
1.降落伞的四根伞绳要一样长。
2.作为悬挂物的夹子要加紧四根绳,不能松开任何一根。
3.最后找到降落伞伞面中心,整理好并尝试放飞。
4.在制作过程中要注意安全。
五分钟内完成。每一小组选择一名同学上台放飞降落伞。仔细观察,看看你有哪些发现。学生开始分组制作降落伞。教师巡视指导。
活动结束后,每组选一位同学上台,在放飞之前,老师提问:为了保证比赛公平、准确,在放飞时要注意什么?(放飞的高度要相同,要同时放飞。教师拉好线绳,下面挂的重物与线同高度。放飞两次。)
教师喊口令,开始放飞。其他同学仔细观察,你会发现什么?为了让大家观察得更清楚,我们再放飞一次。
生提出自己的观察发现。
比赛结束后引导学生发现与提出问题。师:看到这个结果,你有什么问题吗?你认为降落伞下降的速度与哪些因素有关?引导学生进行猜测。同学们猜测影响降落伞下降快慢因素。
四、对比实验,验证猜测。
1、引导学生进行计划与组织。
师:刚才同学们的猜测仅仅是我们的假设,究竟是否正确,必须通过我们亲自实验才能下结论,而在此之前,它只能叫“假设”。要想得出让人信服的结论。就需要用实验来验证。你们打算怎样来验证呢?
2、小组讨论交流。汇报。
3、教师出示实验记录表,提示学生用对比实验来验证,每组选一个因素进行研究。
假如我们想研究重物的`不同对于降落伞下降快慢的影响,就让重物这个条件不同,其他的因素如伞面大小,伞面材料,伞绳长短都应相同。使学生明白研究与哪个因素有关,就让哪个因素不同,其它的因素都应相同。
这就是对比实验。介绍伞面材料时可以从是否透气来区分。每种实验多做几次,这样取得的数据才准确。
看,老师已经给大家设立了自选材料超市,请各组组长到超市来领取适合自己的实验材料。
4、学生自主实验与研究。
在实验之前老师给大家提出了几个要求(出示):
出示“活动温馨提示”
○1组长合理分工,组员合作,迅速完成实验。
○2实验过程中要认真观察,记录员及时记录,实验完成后共同得出结论。
○3实验结束后,整理好实验材料,把实验材料放到桌子的右上角。
实验记录表
学生开始分组填写研究计划,完成之后分别讲评。
学生汇报、交流实验结果。
5、汇报交流,你认为那些因素是影响降落伞降落快慢的原因呢?由此总结出:
伞面越大,降落伞下降的就越慢。
伞面透气性差的降落伞下降的慢。
绳子长的下降得快,绳子短的下降得慢。
悬吊物越重,降落伞下降的就快。
我们知道了伞面材料不同,伞面大小不同,悬挂重物重量不同,挂绳长度不同,会对降落伞的下落速度有不同的影响,那么,如果我们到室外自然环境中去做降落伞的下落试验,还有可能受到哪些因素的影响呢?
五、补充积累,拓展延伸。
人们根据降落伞的这种性质,创造发明了各种各样的降落伞。今天,降落伞在生活中的应用也很多,已经不仅仅局限于减缓飞行速度这一方面了。请看——(课件出示降落伞的图片)今天,我们知道了影响降落伞下降快慢的因素有什么,
老师希望同学们在课后自己去实验,得出能让人信服的结论。老师也相信:在不久的将来同学们能用自己学得的知识为大家设计更好的降落伞。
七、设计一个实验方案。你怎样设计一个降落伞,保护一个鸡蛋从三楼落下而不摔破呢?
我的实验记录
影响降落伞下降速度的研究
科学教案 篇3
教学重点
科学探究的一般方法
教学难点
理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义
教学方法
引导—探索法
教学准备
台灯、插座、灯丝烧断的灯泡、灯泡、螺丝刀、磁铁、多个黑盒(内置铁球、木块、苹果或香蕉等)
教学过程
一、新课引入
问1:看到什么现象?
2:导致台灯不亮的原因有哪些
在日常生活中,常有许多问题引起我们的思考
如:①电饭锅没有火苗,为什么可以煮熟食物
②蚯蚓生活在土壤里,是不是靠吃土生存?
对于这些问题,你想过、但有没有研究过?你想知道该如何去研究吗?
桌上有三盏台灯,请同学上前操作台灯的使用
学生操作:一盏灯亮,有两盏灯不亮
引入课题:科学探究
二、探究活动1:台灯不亮的原因
导致台灯不亮的原因有哪些,学生根据生活经验回答可能有几种假设:
可能停电了
可能开关坏了
可能插销未插好
可能灯泡坏了
……
设计、验证假设
学生通过思考上台操作排除故障
得出结论
由于灯丝断了、接触不良导致台灯不亮。
此活动的目的是让学生通过身边发生的现象,了解科学探究的一般过程。
三、探究活动2:人的脚印与人有什么关系?
学生思考并回答人的脚印长短与人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在关系。
[讨论]主要探究脚印的长度与人的身高有什么关系
问(1):谁知道自己的的身高,再用刻度尺测量一下自己的脚印
找两个同学用刻度尺测自己的'脚印(鞋长度)
问(2):从这两个学生的个案能不能得出结论?
分小组讨论、回答
[强调]:还应测量不同人群(不同年龄、不同性别、不同体重)的身高和脚印的长度,进行统计、得出结论。
问(3):怎样记录测量数据?提出的方法有何优点?
(表格法和图象法)
记录有何优点?(便于数据处理、分析,得出结论)
如何再次检验结论是否正确?(同学间讨论交流)
学生对脚印的了解,更多的是来自书本和影视知识,属于间接经验。此活动的目的是让学生利用探究活动1的方法,感受脚印探究的意义,激发学生科学探究的兴趣。
四、探究活动3:黑盒探究实验
简述:在台灯的探究中,我们可以直接观察台灯各部分的结构
在我们研究的脚印实验中,我们可直接测量脚印的长度。但日常生活中有许多问题我们无法直接观察和测量的。
如:我们生病发烧时,不能直接观察到病变的器官,就像手里拿的黑盒子。我们不能直接观察到里面的东西,对这样的问题应如何探究呢?
最简单的方法是打开来看看,但很多东西是不能打开的。现在要运用我们的智慧和已有的知识来探究盒子里装的物体有多大?什么形状?估计是什么材料做的?……并将操作记录在表中,最后阐述自己探究的过程。
[实验]:探究盒子里装的东西。
分组实验进行黑盒探究
学生上台交流,阐述探究过程,检验推测结果
根据推测结果,思考如何使设计更完备。
思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中,有那些问题是黑盒问题?
此活动的目的是创设能使学生主动参与的学习情境。利用学生对未知的好奇心,给学生更大的展示空间,并通过相互协作和交流发挥所有学生参与学习的积极性。
教师评析:同学们的探究过程是在不断建立假设、设计、验证假设。而最后得出的结论只能说明“可能是”什么,只有打开才能证明。
举例:科学家对科学探究的过程
结束语:这节课我们通过“台灯不亮”了解了科学探究的一般方法,通过“脚印的研究”熟悉了科学探究的过程,又通过“黑盒”问题参与了探究的实验,我希望同学们把今天学习的科学探究方法应用到今后的学习中,培养科学的探究。
板书设计
一、科学探究的一般过程
二、一起探究
三、黑盒探究实验
科学教案 篇4
教材分析
本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料,使橡皮泥在水中浮起来,并探索其中的原因,从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。
本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”;第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”;第三部分是“测量橡皮泥排开的水量,探索橡皮泥上浮的原因”
学情分析
学生对橡皮泥是比较熟悉的,一些学生或许在生活中已经有了类似的经验,能够把橡皮泥做成船的形状,浮在水面上。但是,一般的学生都不会去考虑其中的原因,本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。
教学目标
科学概念:
1、改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。
过程与方法:
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。
情感、态度、价值观:
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中,懂得证据的重要性。
教学重点和难点
重点:改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
难点:认识到认真细致地采集数据的重要。
教学过程
一、谈话导入
1、谈话
2、导出课题并板书。
二、观察橡皮泥在水中的.沉浮(实心)
1、学生猜测:如果改变橡皮泥的形状,它在水中是沉是浮?
2、观察实心橡皮泥在水中的沉浮
3、改变橡皮泥的形状,观察在水中的沉浮
三、让橡皮泥浮在水面上
1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢?
2、分组讨论
3、分组汇报
4、师解释什么叫物体排开的水量。
四、比较橡皮泥排开的水量
1、出示问题:橡皮泥的沉浮和什么有关呢?
2、分别做实验:实心橡皮泥和各种浮在水面上的形状
3、记录实验结果
4、实验小结
五、自我评价与课外延伸
六、全课总结
通过本节课的学习,你有哪些收获?你还想知道什么?
科学教案 篇5
教学目标预设:
1、根据活动的经过,能写出自己的真实感受;
2、初步学会能根据自己的独特感受来命题;
3、培养学生的观察能力和激发学生爱科学的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入,老师表演小魔术
1、瞧,老师,今天带来了什么?
让学生观察说一说;
2、看到这些,你们猜一猜,老师会干些什么呢?并说说这样猜
的根据;
3、看清,这是什么?(让学生说,然后让学生闻)
4、请看仔细,我要把这瓶水,变成饮料(老师变魔术)
5、变成了什么?看到这橙汁,你有什么想法吗?
6、还记得我刚才是怎样变的`吗?(生说实验过程)
7、此时,你们有什么夸奖的话送给老师吗?(板书神)
8、还想说些什么话,提些什么问题吗?
二、学生表演魔术
1、橙汁好喝、牛奶更有营养,接下来我们变一些牛奶怎么样?
2、这下,老师不变了,叫两位学生来变。谁来?
3、出示器材,让上台的学生观察,说。(然后让其余学生检验他俩说得是否真实)。
4、学生变牛奶(用吸管向瓶里吹气)
师提醒:同学们,注意他们两个是怎样吹的?再观察瓶子里有什么变化?你还听到了什么?你心里有什么想法?然后,再瞧瞧同学们有何表现?
5、学生说话(按上面的问题进行)
6、老师不但自个儿会变饮料,还让同学变出牛奶你们说神不神?
三、抓住时机,揭示科学道理
1、其实,世界上所有魔术都是假的,当然老师今天的魔术也不例外,能使水变颜色的是化学反应。变橙汁的水,我起先就放了一种化学药品,后来趁你们不注意时,又放了一种药品,然后摇几下,两种药品反应就产生了橙汁。这牛奶是怎么回事呢?它也是两个物质进行了反应而成的。开始的水是石灰水,石灰水能与二氧化碳反应产生白色沉淀物,这二氧化碳气体哪里的,就是同学们刚才嘴里吹出的气呀!
2、老师还神吗?那是什么那么神奇呢?(科学)
3、此时,你有什么想法或感慨呢?有话想说吗?(让学生说)
四、根据自己的独特体会,自由拟题
1、同学们,学到这里,你们肯定有很多感受、有许多话要说吧,如果把这感受的经过写下来,就是一篇作文了,这下,老师要请教同学们,如果让你写一篇自己最想说的或感受最深的作文,你会拟什么题目呢?
2、学生拟题。
3、交流题目。
4、针对题目,作适当写作指导(你们觉得怎么样的文章才算是好文章?指出这次作文的要求就是写出真实感受)。
五、学生作文
(播放轻音乐、师巡回指导)
六、讲评
1、出示个别作文,全班讲评
2、指名说说自己认为写得特别好的词句(特别是感受方面的)
七、向课外延伸
同学们,告诉你一个秘密,你们如果继续吹,这牛奶还会变回清水,你们不防回家试一试,也许还有许多话想说,还有许多话想写。
板书:
老师神奇!!!?科学神奇!!
水橙汁
水牛奶
科学教案 篇6
[教学目标]
知识技能
1.通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光
2.知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因能力培养
3.培养学生的自学能力,发展学生的思维 知识迁移和应用概念认识新事物的能力,用知识解决实际问题的能力.
科学思想:
通过观察白光色散实验,培养学生实事求是、尊重科学、依靠科学的科学思想.
科学品质:培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质
科学方法:指导学生学会实验探究 观察分析 比较等方法
[教学重点]
1.光的色散的观察和分析
2.物体的颜色
[教学难点] 物体的颜色
[教学过程设计]
引 入:观看彩虹的照片,学生讨论彩虹是怎样形成的?
学 生:是水把光分成七种颜色,形成彩虹
介 绍:1666年,牛顿用三棱镜将太阳光分成红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫七种颜色。
1.光的色散
(1)白光是由多种色光混合而成的
(2)单色光:不能再分解的光
复色光:由单色光混合而成的光
2.看不见的光
(1)红外线(家用电器上的.遥控器,可发出红外线)
(2)紫外线(消毒灭菌,鉴别纸币的真伪)
3.物体的颜色
书P.24思考题,课前请同学回家做实验,课堂上讨论结果,得出结论
(1)透明物体的颜色是它能透过的色光的颜色
(2)不透明物体颜色跟被它反射的色光的颜色相同,吸收跟物体颜色不同的色光
(3)物体呈现黑色说明它能吸收各种颜色的光,物体呈现白色,说明它能反射各种颜色的光。
4.三原色
(1)色光的三原色:红,绿,蓝
红+绿+蓝=白
蓝+红=紫
红+绿=黄
蓝+绿=青
(2)颜料的三原色:红,黄,蓝
布置作业:
课后练习题
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