语文教案

时间：2024-10-10 09:46:39 教案我要投稿

语文教案5篇（荐）

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案5篇（荐）

语文教案篇1

　　【内容简介】

　　《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。还有那玫瑰红的双颊。没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢，不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲……

　　【作者简介】

　　克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

　　【教学目标】

　　1、组建书友队，讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。

　　2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。

　　【教学准备】

　　1、五个书友队分组团坐。

　　2、学生阅读《弗朗兹的故事》。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名）

　　2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。

　　3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的.快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。

　　4、接下来我们将从这七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。

　　二、交流主题

　　1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。

　　（1）本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖，获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

　　（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

　　（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？

　　（4）弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？

　　（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

　　小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢？你最喜欢哪个人？

　　2、人物点评。

　　可以采用下面的话作为开场白：（）是一个（）的人。我想对（）说：（）

　　小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想，仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来，与作者对话，与书中的人物对话，合上这本书，有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前，有了这样的感受就证明我们读懂了……

　　3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。

　　图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）

　　图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清楚的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）

　　图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）

　　小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。

　　4、朗读再现。

　　在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。

　　是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来交流我们的心得体会吧！

　　5、心得体会。

　　（由学生在小组内交流读书心得）

　　6、阅读感悟。

　　弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的——阅读感悟。

　　7、好书推荐。

　　《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。

　　莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是呀，生活中不能没有书作为良师益友。最近，你又读了什么好书？你打算推荐给自己的书友队，还是推荐给全班同学呢？

　　三、小结

　　在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）

　　让我们用掌声表示祝贺，（）队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》，希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。

语文教案篇2

　　《一朵云》语文教案1

　　《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。

　　2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。

　　3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。

　　教学重难点

　　识记本课生字、有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　(一)说云、初步感受云

　　师：小朋友们，你们留心观察过天空吗?天空中有些什么?

　　生：太阳、月亮、星星、白云……

　　师：你们见到的云是怎么样的呢?

　　生：像狮子、怪兽、棉花……

　　师：你们见到的云都有些什么颜色?

　　生：白云、乌云、彩云……

　　师：愿意把你们见到的云画下来吗?老师也想和你们一起画。

　　(二)画云，进一步感受云

　　1.师生作画(师版画)。

　　2.(投影)展示部分学生作品。

　　3.能把你的画讲给大家听吗?

　　4.学生讲述自己的'作品。

　　(三)读云，有感情地赞美云

　　1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云(出示课文插图)，她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗?对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗?(学生思考片刻纷纷举手)

　　2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢?你们读了课文就知道了。

　　3.学生自读课文(教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测)。

　　4.听课文朗读录音(学生指读)。

　　5.学生小声地跟着录音读(指读)。

　　6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢?指名读，全班评议。

　　7.男、女生朗读比赛。

　　8.全班齐读。

　　(四)演云，深入感悟云

　　师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗?

　　生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。

　　师：雨点落在哪些地方呢?那些地方有哪些变化?

　　生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山(多媒体演示此情景)。

　　1.你们喜欢这朵云吗?为什么?(学生答)

　　2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢?

　　(1)小组排练。

　　(2)指名上台表演读、全班评议。

　　(3)全班齐读、齐演。

　　(五)小组合作学习生字

　　1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢?(各组派代表说)

　　2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。

　　3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字?怎么学会的?

　　4.归纳识字法，识字有哪些办法呢?(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字……)

　　5.(出示字卡)谁有办法帮大家记住这些字?(学生热烈发言)

　　(六)进行识字游戏

　　1.现在我们来做识字游戏

　　(1)开火车识字(比比哪列火车开得好)。

　　(2)小组自主游戏(翻牌、摆字卡，找朋友等)。

　　2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒(齐读课文)。

　　(七)指导书写：云、听、雨、点、万、田

　　《一朵云》语文教案2

　　教学目标：

　　1.读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美。

　　2.运用多种学习方法识记生字8个。

　　3.掌握新笔画撇折，学习书写“云”字。

　　4.培养自主、合作、探究的学习品质。

　　教学重点、难点：

　　培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　前几天我们认识了许多声母朋友，你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要准确。

　　(出示声母卡片)

　　二、创设情境，观察板书，激发兴趣。

　　导：蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵，他们有的互相追逐着，有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云，却躲在角落里发呆。

　　画：一朵云彩的简笔画。

　　问：你们猜猜它在想什么呢?(要求讲一句完整的话)

　　过渡：下面，我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。

　　板书：一朵云

　　三、初读诗歌，认识八个生字，培养识字能力。

　　(一)指名优秀学生读题目，再指名反复读课题，巩固对“朵”字读音的记忆。

　　你怎么认识“朵”字的?

　　遇到不认识的字怎么办呢?(利用拼音;向老师、同学请教。)

　　(二)自读课文，在不认识的字下面画点。

　　(四)能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指指读课文，注意听生字的读音。

　　(五)尝试指读课文，鼓励学生大声读。

　　(六)同桌合作，检查课文。

　　1.同桌轮流读课文，订正读不准的字。

　　2.同桌齐读课文，检查课文读得是否正确。

　　(七)全班交流，比一比哪两个同学合作的好。

　　四、有针对性地识字。

　　1.四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。

　　2.课件出示本课生字，自己读一遍，读一读认识的字，不认识的字想办法解决。(给学生足够的`时间识字、记字)

　　3.指名读生字，说说又记住了哪个字，怎么记住的?

　　4.用生字组词。(出示字卡)(接龙游戏)

　　5.游戏：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，认一认背面的字，然后当小老师带读手中的生字。

　　五、熟读成诵，感受诗歌的节奏美，巩固识字。

　　1.熟读诗歌，尝试用手打拍节读诗歌。

　　六、指导“云”字的书写。

　　1.课件出示：

　　明确笔顺：“云”字真神奇，一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，四笔写成“云”。

　　2.引导学生观察、交流:

　　在书写“云”字的时候要注意什么?

　　3.边书空“云”字边说说笔顺。

　　4.在田字格中练习书写。

　　七、评价。

　　同学评议这节课的表现，老师总结(表扬、鼓励为主)

　　八、作业。

　　你想给自己留一项什么作业?

语文教案篇3

　　训练内容

　　1、认识汉字的笔画和笔顺。

　　2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。

　　3、学习字词句

　　4、朗读背诵儿歌。

　　5、口语交际----自我介绍

　　训练重点

　　1、按笔顺写字。

　　2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。

　　教学时间两课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：按笔顺写字。

　　1、审题。

　　（1）读题目

　　（2）说明题目要求

　　2、指导

　　3、其余两组可按上述步骤进行教学

　　4、反馈

　　二、教学第二题：学写铅笔字

　　1、审题

　　读题，明确要求。

　　2、指导练习，描红仿写。

　　3、指导练习临写

　　三、教学第三题：学习字词语句

　　1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

　　（1）审题。

　　（2）指导练习

　　2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？

　　（1）审题

　　（2）指导练习

　　（3）教师小结

　　第二课时

　　一、教学第四题：读读背背

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）说说题目要求

　　2、指导学习的`方法

　　3、练习:读读背背

　　二、教学第五题：口语交际----自我介绍

　　1、课前准备

　　2、审题

　　明确要求

　　3、指导

　　（1）看图说一说

　　（2）同桌说一说

　　（3）指名分角色表演

　　（4）评一评

　　小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

语文教案篇4

　　【学习目标】：

　　1、了解孔子及《论语》。

　　2、理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

　　3、重点字词释义，弄清楚通假字。

　　【学习重点】：

　　理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

　　【学习难点】：

　　重点字词释义，弄清楚通假字。

　　【课前自学、课中交流】

　　一、自学检测。

　　1、孔子名____ ,字_____ ，_____ 时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____ 家，____ 家，是____ 家学派创始人。政治上主张____教育上主张____ 。

　　2、《论语》是___ 家学派经典著作之一，内容是记录_____ 及其门徒的

　　____ ，与_____ ,_____ ,_____ 合称“四书”.

　　3、给生字注音。

　　论( )语不亦说( ) 乎愠( ) 三省( )

　　传( )不习乎曾( )子罔( ) 殆( )

　　诲( )女( )知之乎弘( )毅( ) 凋( )

　　二、参照注释，理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

　　1、第一则：重点词语翻译：

　　子：___ _ 时习：____ 说：____

　　愠：____ 君子：____

　　【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是… …吗?”

　　翻译()

　　内容理解：第一句讲的是学习的( )，第二句讲的是( )

　　第三句讲的是学习的( )。(提示：学习方法、学习态度、修身做人)

　　2、第二则：重点词语翻译：

　　吾：______ 日：______三：__ ____省：__ __为：____ __

　　谋：______忠：____ __交：___ ___信：____ __传：___ ___习：______

　　翻译本则()

　　3、第三则：重点词语翻译：

　　故：___ ___知：____ __可：___ ___以：___ ___为：___ ___

　　总结出这章当中的一个成语( )

　　翻译本则( )

　　思考：这则论语在学习方面给予我们什么样的启示?

　　4、第四则：重点词语翻译：

　　罔：______ 殆：______

　　翻译本则( )

　　思考：这则内容带给我们什么思考?对于我们学习有何现实指导意义?

　　5、第五则：重点词语翻译：

　　诲：______女：_____ _知之：___ __为：______是：__ ____

　　【固定句式】“……也……”译作“……是……”

　　翻译()

　　——你是如何理解这句话的.?

　　【课堂小结】：

　　前五则哪几则是关于学习的态度和方法的( )

　　哪几则是关于思想品德修养的( )

　　【课后作业】

　　1、背诵这五则论语。

　　2、继续掌握这五则中未掌握的字词及句子。

　　【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：

　　【当堂训练】

　　一、孔子和论语。

　　1、孔子名____ ,字_____ ，_____ 时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____ 家，____ 家，是____ 家学派创始人。

　　2、《论语》是___ 家学派经典著作之一，内容是记录_____ 及其门徒的

　　____ ，与_____ ,_____ ,_____ 合称“四书”.

　　二、解释下列加点的字。

　　1、不亦说乎?( ) 2、人不知而不愠( )

　　3、吾日三省吾身( )( )

　　4、与朋友交而不信乎?传不习乎?( )( )

　　5、学而不思则罔，思而不学则殆。( )( )

　　6、诲女知之乎?( )

　　7、是知也。( )

　　三、翻译下列句子。

　　1、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　2、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

　　3、知之为知之，不知为不知，是知也。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　1）认读、理解、积累基本生字词。（预习、课堂朗读、随文赏析共同完成）。

　　2）赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。

　　3)品味诙谐生动的语言。

　　2、技能目标：

　　初读感知——再读欣赏探究。

　　3、情感态度价值观目标：

　　通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。

　　教学重点

　　棋人趣相的精彩描写；诙谐生动的语言。

　　教学难点

　　通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。

　　学情分析

　　学生对下棋比较感兴趣，但对场景的描写却不够细腻。本节课意在引导学生学会对人物的描写。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程：

　　集体备课

　　一、预习检测：

　　二、根据学习建议，学生自主学习：

　　读书、批注、讨论、汇报，师生合作，赏析棋人趣相，完成教学重点

　　三、同质交流，小组合作，展示质疑

　　四、师生合作，拓展升华

　　1、师生合作初读，扫除字词障碍，整体感知课文。

　　荐读1、2、3段，范读4段。（听读要求：圈点勾划，读不准的字、不太明白意思的词用“？”标出，有趣的地方用 ----- 标出，观点态度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏标出。

　　2、自读、批注棋人趣相。将评赏要点批注在文旁空白处。

　　3、分组交流批注结果。

　　4、分组推荐代表，汇报批注及交流成果；教师适时适当点拨，师生共

　　同完成棋人趣相的赏析。

　　5、趣相仿写，深入赏析。

　　引导：我对2段中作者对情态各异的下棋有争者进行描摹的7个“有”字句特别感兴趣，课前我不光赏了，还仿了，各位有没有兴趣听我用与同学们不同的方式把我的赏析展示出来？

　　朗读仿句：有你死我活斗志斗勇者，有尔虞我诈不择手段者；有运筹帷幄演兵布阵者，有破釜沉舟越甲吞者；有驾轻就熟运斤如风者，有磕磕绊绊走走停停者；有雄韬伟略惊心动魄者，有瞻前顾后步步为营者；有宠辱不惊神态自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海内衣锦还乡者，有四面楚歌自刎乌江者；有一枰既毕情欢意悦者，有胸怀块垒懊恼不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失胜负平常事，尽欢尽兴而已者。

　　光学不用可能会印象不深，流于浅薄，同学们若觉得老师这种赏析方法可取，课后可以用这种方式写一写吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排队相，理发相，谦让相，男人相，女人相，炸活鱼相等等，这些芸芸众生相，梁秋实都曾细细地描写过，我们不妨也来写写。作为一项课外作业吧。）

　　6、有句话叫“人生如棋”，反过来，很多人也会用下棋来喻比人生。梁实秋先生给我们描绘了一幅幅妙趣横生的棋人趣相图，作者自然也乐在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他笔下的.很多人有没有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，这下棋的琐事中寓含着什么人生道理，人生态度了吗？）

　　适时板书：争而有度、平正通达。

　　7、补充资料，了解作者，深入领悟文中寓含的人生态度。

　　领悟到的争而有度、“平出通达”的人生态度

　　五、教师小结

　　六、当堂检测

　　七、布置作业

　　个人备课

　　小结：学科知识构建与板书设计

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