科学教案

实用的科学教案范文合集5篇

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的科学教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1.认识飞机的基本特征，简单了解飞机的种类及作用。

　　2.知道飞机是一种交通工具，给人们生活带来很大方便。

　　活动重点：认识飞机的基本特征，了解飞机的种类。

　　活动难点：知道飞机作为一种交通工具，给人们生活带来的方便。

　　活动准备：各种不同种类的飞机图片（客机、战斗机、水上飞机、直升机）：课前回家收集关于飞机种类的知识。

　　活动过程：

　　一、通过猜谜语的方式引入活动，引起幼儿的活动兴趣。

　　1.提问：“天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高”猜猜是什么？

　　2.提问：你们做过飞机吗？坐飞机有什么感觉？

　　小结：坐飞机很舒服，速度很快。

　　二、通过观察客机的飞机模型，激发幼儿的前期经验，认识飞机的基本特征。

　　1.请幼儿观察飞机模型，与同伴交流讨论，了解飞机的结构。

　　提问：观察飞机模型，飞机都是由哪几部分构成？它们叫什么名字？都有什么用处？

　　小结：飞机由机头、机身、机翼、尾翼、起落架这几部分构成。机翼是支持飞机在空中飞行的：尾翼是保证飞机平稳飞行的，起落架帮助飞机平稳起飞和降落。

　　2.通过模型认识飞机的用途与便利。

　　提问：它的用处是什么吗？它的'名字是什么？为什么要坐飞机旅行？

　　小结：飞机是现在速度最快的一种交通工具，他可以在天上飞行，可以去汽车去不了的地方。出行坐飞机很便利，飞机的本领真大。

　　三、了解飞机的种类、用途及给人们生活带来的方便。

　　提问：除了客机，你们还认识哪些不同的飞机？它们都有哪些用处？直升机有什么用处？水上飞机有什么用处？战斗机的作用是什么？

　　小结：飞机有这么多种类，他们的用途也不一样。有的飞机可以用来打击敌人，维护国家的安全，一般是军用飞机；有的飞机用来运送旅客或者是喷洒农药，一般就是农用飞机。它们给我们的生活带来了很多方便，本领真是大。

　　四、观看飞机展视频，感受飞行带来的震撼和祖国的强大。

　　提问：你们最喜欢哪一种飞机？为什么？你们还想设计出什么样的飞机？会有什么特别的本领？

　　五、活动延伸

　　到活动区，将你们想要设计的飞机画出来吧。

　　课后反思：

　　本次活动，教师运用直观性、引导性、探索性的教学方法，让孩子通过多种形式兴趣盎然地学习，对目标的达成起到了独有的学习效果。让幼儿在不知不觉中认识了飞机的基本特征，了解了飞机的种类及作用，以及给人们生活带来很大方便。

　　在解决活动重点“认识飞机的基本特征，了解飞机的种类及作用”时，让幼儿观察客机飞机模型在前，教师总结、提升在后，利用观察法，充分的引导幼儿探索与发现，并在己有的基础上引导幼儿结合已有经验，说说飞机都是由哪几部分构成，说说除了客机还认识哪几种飞机，它们都有什么作用。在认识到飞机本领大的同时，还关注到了个别幼儿的差异性，让幼儿都能积极的参与到活动中。同时教师还运用图片的形式让幼儿更直观的认识到不同种类的飞机外形与作用，加深了对飞机的了解。

　　在解决活动难点“知道飞机作为一种交通工具，给人们生活带来的方便。”时，运用谈话法，让幼儿说说自己认识的飞机，它们都有什么本领，充分调动了幼儿的己有经验，在此基础上通过视听结合法，让幼儿通过观看飞机展视频，感受飞机作为一种交通工具，给人们生活带来的便利。

　　整节活动中师幼互动频繁而有效，让幼儿在不知不觉中认识了飞机的基本特征、种类及其作用，以及它给人们带来的便利。但活动中还存在着不足之处，在幼儿想象设计自己飞机时，急于达成自己的目标，提问不明确，对于幼儿的回答缺少肯定与提升，导致幼儿在设计飞机时缺少新意，现场调控能力还需继续加强。

科学教案 篇2

　　一、活动目标：

　　1、产生对颜色的兴趣。

　　2、认识紫色、桔黄色、绿色，通过探索懂得颜色的混合可以变成另外一种颜色。

　　3、幼儿能运用颜色大胆创新作品。

　　二、活动准备：

　　1、足量的红、黄、蓝三色颜料，透明口杯，棉签若干，调色盘。桔子、茄子、白菜图片各8个。

　　2、儿童音乐一首。

　　三、活动过程：

　　1、教师导入活动，引起幼儿兴趣。

　　教师介绍今天来参加活动的成员，引出桔子宝宝，白菜宝宝，茄子宝宝，并让幼儿说出它们的颜色。

　　引出红、黄、蓝、三种颜料，并让幼儿说出颜色。

　　2、教师边操作实验边讲解，让幼儿观察颜色变化。

　　指导语：今天，老师要当个魔术师，用刚刚带来的颜料变个魔术给你们看看，请你们仔细观察好。

　　将红色颜料和黄色颜料倒入一个空口杯中，轻轻摇一摇，变成了什么颜色？（桔黄）用同样的办法变出绿色、紫色。

　　并记录如下：黄+蓝=绿色 红+蓝=紫色3、交代实验要求，请幼儿调色、上色，教师指导。

　　指导语：刚才老师变了魔术，现在请小朋友们来当魔术师，自己来变魔术好不好？

　　（1）、教师逐个变出一篮子没涂颜色的桔子、白菜和茄子，需要小朋友来帮忙。

　　（2）、交代实验的要求和注意事项。

　　（3）、让小朋友们用自己变出的颜色，边听音乐边用棉签给没上颜色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的颜色。

　　3、启发幼儿自我创作图画指导语：我们能干的小朋友们已经给茄子（桔子、白菜）宝宝们上完颜色了，现在我们一起来用自己调出的颜色画一幅自己最喜欢的图画，好吗？

　　活动延伸：

　　刚才老师和小朋友都当了魔术师，用颜料变了魔术，我请小朋友们回去用其他的颜料变出更多的漂亮颜色，然后把你的魔术分享给老师和朋友们，好吗？

　　教学反思：

　　1、这次活动的安排，抓住了幼儿的`兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。

　　2、给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。

　　3、鼓励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。

科学教案 篇3

　　【单元分析】本单元共有八个课题，内容可分为两大部分，前半部分主要观察研究热和热传递现象，后半部分则重点探究由热引起的燃烧现象。“热”部分的主要活动有：了解生活中有哪些热源，我们的身体可从哪些途径获得热能；观察热传递的过程；感知不同材料物体的传热速度；选择使用合适材料控制热传递的速度等。“燃烧”部分的主要活动有：观察燃烧现象；探究燃烧与温度和空气的关系；了解人类对火的利用；学习如何安全用火等。

　　【课时分析】本课教学内容非常有趣，对学生的思维发展也非常有益。教学中安排两课时完成。第一课时教学蜡烛能燃烧多久，第二课时教学怎样让蜡烛继续燃烧。第一课主要安排两个探究活动，蜡烛在杯子里熄灭上节课学生做出了这样的解释：杯子里的氧气被燃烧完了。真的是氧气被燃烧完了吗?这节课的探究就从这里开始。探究活动一：用一个玻璃杯罩在一支点燃的蜡烛上，计算蜡烛在杯内燃烧的时间有多长呢。这部分的教学教师着重于数据的处理上。探究活动二：分别在2个杯子和1个杯子中，比较两支长短不同的蜡烛燃烧时间的长短。这部分的教学让学生感受到观测与现实的`矛盾冲突，从而不断地进行思考及修正已有的认识。教学的拓展安排2个小实验，在钟罩里，两支长短不同的蜡烛会怎样？如何才能使蜡烛继续燃烧呢？实验结果出乎学生意料之外，学生带着问题结束这一课的学习，并为第2课时作铺垫。

　　【课时目标】

　　1、经历一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程；

　　2、经历一个不断否定与纠正自己的推测的思维过程；

　　3、能够设计一些实验解决自己不断产生的疑惑，并且形成自己的实验报告；

　　4、使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的氧气不足；

　　5、在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。

　　【教学思路】

　　1、鼓励学生大胆地猜测，作出假设，引导学生经历一个形成认识、巩固认识、否定自己不正确的认识、形成新的正确认识的科学思维过程。

　　2、教学对象五、六年级的学生，教师要尽可能地压缩自己的活动，留较多的时间给学生进行研究。

　　3、努力使学生在课堂内带着问题来，带着更多的问题走出课堂。

　　4、教师力求以科学实验的魅力、教师语言的幽默来调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

　　【教学重点】经历一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程。

　　【教学难点】能够设计一些实验解决自己不断产生的疑惑。

　　【实验器材】学生：两个玻璃杯、两支长短不一样的蜡烛、火柴。教师用：棋子若干、玻璃钟罩等。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】第一课时

　　一、实验铺垫导入新课

　　1、师演示2个实验：热汽球上升、二氧化碳灭火。

　　2、如将一个玻璃杯罩住这支蜡烛，会有什么变化？

　　为什么会熄灭呢？老师把同学们的意见写在黑板上（杯中的氧气烧完了）

　　3、蜡烛在杯中能燃烧多久呢?（出示课题）今天我们就来研究一下——蜡烛能燃烧多久。

　　（教学思路：两个演示实验，活跃了课堂气氛，避免学生课前的紧张情绪，使其在轻松的气氛中不知不觉地进入课堂教学；也为后面的教学作知识铺垫。）

　　二、科学探究过程

　　㈠、一支蜡烛的研究

　　1、猜测：这支蜡烛在杯内燃烧多久才会熄灭？做一做，用实验来证明。（出示实验报告一）

　　（教学思路：在猜测的基础上进行实验验证。教师根据学生的意愿来确定记时标准，体现了学生的主体性；又能为后面学生的动手实验定一个记时的标准。）

　　2、讨论：什么时候开始计时。

　　3、小组分工好：计时员，实验员，记录员，汇报员。说明实验一次可能不准确，建议实验5次。

　　4、学生实验，完成实验报告（一），并把结果写在黑板上。

　　5、学生汇报：说说每次测的结果，最后的结果是怎样出来的？有些差别很大，说说是怎么做？（在实验中给杯子换气）

　　6、讨论：看了这些数据，你有什么问题？为什么一样大小的杯子，蜡烛燃烧的时间差别这么大？

　　7、再实验2次，并讨论：为什么差别那么大？小组商量一下，要不要修改你们的数据。

　　8、学生汇报：除计算的准确性、火苗的大小等原因外，还发现了不同的小组蜡烛有长有短。（学生讲到火苗有大小时，提示用剪刀修整）

　　（教学思路：再次实验，要让学生意识到学科学的一丝不苟，探究过程中要注意科学性。要不要修改你们的数据，体现了尊重学生。）

　　㈡、两支蜡烛的研究

　　1、燃烧的时间和蜡烛的长短有关系吗？你可以设计一个什么实验来让同学们、老师相信？(两个蜡烛，同时用两个杯子罩住，然后进行比较)

　　（教学思路：课前有意识地把学生实验的蜡烛分成长、短两种，在讨论中，学生肯定会考虑到蜡烛的长短问题。怎样进行实验，学生第一个想法就是用两个杯子两根蜡烛进行。虽这里可以通过长短不同的两组数据进行比较，但还是让学生实验，眼见为实，才能使学生信服。）

　　2、你还可以怎么做更简单一点？(两根蜡烛用一只杯子罩住进行比较)

　　3、领取蜡烛及实验报告（二）。

　　4、学生实验，两个实验各进行4次，并思考：从实验现象中你知道什么？

　　5、学生汇报：说说蜡烛灭的先后顺序，你是怎样想的？

　　6、比比赛赛：从刚才的数据中你知道了什么？你还想研究些什么问题？比哪个小组想的多！

　　（教学思路：怎样做更简单点，怎样提高研究的实效性，学生很自然地会想到用一只杯子罩住两根蜡烛。安排两个实验一起做，目的是让学生有更多的时间自行研究，避免过多在间隙、过多的汇报、过多的打断学生研究思路。）

　　㈢、研究讨论杯中氧气烧完了吗？

　　1、通过实验，两支蜡烛在一个杯子里先后灭掉，看到这个现象你发现了什么？

　　2、假设在杯子里，再放一支更长一点或更短一点的蜡烛，同学们猜猜会怎样？

　　3、说明：杯子里的氧气并没有烧完。

　　（教学思路：教学中要重视学生的自我推测和发现能力的培养，要让学生学会在实验中发现自己以前知识的缺陷，并不断地实验、修正，这也是科学课的任务所在。为什么会这样？这个原因课堂上难解决，留给学生课外解决。）

　　三、课外拓展、教学铺垫

　　1、在大钟罩里，放上2支长短不同的蜡烛，猜想会怎样？为什么这个实验结果和小杯子做的实验结果不一样呢？今天课堂上老师不告诉你道理，你自己课外去研究，找到了，问问你们的科学老师，或向他们请教。

　　2、怎样让杯子中的蜡烛能继续燃烧呢？教师用三个棋子垫演示：这样蜡烛还会熄灭吗？

　　3、怎样让蜡烛在杯子中燃烧的时间更长久呢？或者让蜡烛一直燃烧下去？同学们好好地思考一下，下节课我们再研究。

　　（教学思路：科学课的特点是让学生带着问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。2个实验的结果，都出乎学生的意料之外，现实与矛盾的冲突，极大地激发了学生学习科学的兴趣，这也正是科学课学习的意义所在。如有时间，怎样持久燃烧展开一下，组织学生发表自己的想法。）

　　四、整理器材

　　发放教材，组织学生整理好实验器材。

　　（教学思路：整理好器材，这个环节也很重要。一方面在日常教学中为教师准备下节课教学节省不少的时间；另一方面也是培养学生良好实验习惯的一个有效手段。）

科学教案 篇4

　　教师播放教学资料【玩跷跷板】

　　师：看过这段视频后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？

　　师：我们这节课就来研究一下跷跷板平衡的秘密。（板书）生：体重重的把轻的压起来了。

　　生：只要使大一点的力气就能把对方压起来。

　　生：在什么情况下跷跷板才能平衡呢？

　　为什么儿子把爸爸压起来了？利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生研究的兴趣，充分调动起学生提出问题的热情。一个问题的提出是科学探究的前奏是深入展开科学探究活动的关键所在。

　　猜想假设：

　　师：你们都玩过跷跷板吧！想想怎么才能使跷跷板平衡呢？

　　师小结：同学们，这些只是我们大家的猜测有可能对也有可能不对，所以我们要想办法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？

　　制定方案：

　　师：怎样做实验呢？

　　师：这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家准备的材料，来讨论制定一下你们的研究方案。

　　师:谁先来说一说？

　　师：你说的这个小跷跷板实际应该叫杠杆尺。

　　师：除了这些你们认为还应该注意什么？

　　师：你们认为应该怎样记录好呢？

　　（学生整理设计、讨论记录方案）

　　实施探究：

　　师：大家已经做好了实验的准备工作了，现在可以动手试一试看谁的方法多、发现多，谁的记录详实？

　　通过刚才的`实验，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发现？

　　师：谁能从两边挂的钩码数量和距离说一说。

　　师：组内交流一下吧！

　　师：找一名同学上前来边说边演示给大家看。

　　师：你们还有什么发现吗？

　　师：你上前来给大家演示一下好吗？

　　师：为什么会出现这样的现象呢？是不是还有一些平衡的规律我们没有找到呢？

　　展示交流：

　　师小结：除了我们找到的规律还是有别的平衡规律的，比如离支点远挂的数量就少，离支点近挂的数量就多也可以平衡。

　　师：现在你们找到了刚上课时提出问题的答案了吗？

　　师：谁能来说一说？

　　师：在生活中有很多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段视频资料。【走钢丝】

　　师生交流：你们还知道生活中有哪些类似这样的现象吗？

　　（教师出示天平，介绍天平，学生亲自操作天平的使用。

　　生：两边一样重能平衡。

　　生：两边位置一样平衡。

　　生：做实验。（齐）

　　（学生小组讨论、设计方案、汇报）

　　生：制作小跷跷板来做实验。

　　生：用杠杆尺和钩码、尺子来完成实验。

　　生：安全。

　　生:做好记录。

　　学生实验，教师巡视，发现问题，及时解决。

　　（学生汇报交流）

　　生：左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。

　　生：我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡。

　　（学生演示）

　　生：找到了。

　　生：1.左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。

　　2.我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡

科学教案 篇5

　　一．教学目标：

　　1．过程与方法：

　　（1）学会提取植物体内的水。

　　（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

　　2．知识与技能：

　　（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

　　（2）了解常见食物中的含水量。

　　3．情感、态度与价值观：

　　（1）意识到水在生命活动中的重要性。

　　二．教学准备：

　　1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

　　2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。

　　三．教学过程：

　　（一）导入：

　　1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”

　　2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？

　　3．揭单元题：“生命之源——水”

　　（二）自主学习：

　　1．生命离不开水。

　　（1）师生讨论：不有些什么用途？

　　（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

　　2．哪些地方有水。

　　（1）师生讨论：哪些地方有水？

　　（2）认识植物体内有水。

　　（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

　　（4）让学生感受植物体内有水。

　　（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？

　　（6）我们在吃食物时也补充了大量的'水。还补充了大量的维生素等等营养。

　　（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。

　　3．比较人体及各种食物中的含水量。

　　（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。

　　4．观察小草每天“喝”多少水？

　　（1）生阅读P24下的实验内容。

　　（2）按照要求完成该项实验。

　　（3）把实验结果记在P78的表格中。

　　（三）课后作业：

　　课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？

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