中班教案

时间：2023-04-13 17:26:14 教案我要投稿

有关中班教案模板汇总六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的中班教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关中班教案模板汇总六篇

中班教案篇1

　　活动目标

　　1、幼儿热爱自然，喜欢亲近大自然的情感。

　　2、通过观察、比较不同的树叶，了解树叶的大小、形态和颜色。丰富幼儿对树叶的知识：叶柄、叶脉、树叶的正反面。

　　3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、发展幼儿观察、比较、分析综合能力以及语言表达能力。

　　5、乐于探索、交流与分享。

　　教学重点、难点

　　1、培养幼儿对探索大自然奥秘的兴趣。

　　2、幼儿学习拓印画。

　　活动准备

　　户外有落叶木场地；彩色颜料、毛笔、浆糊等绘画用具，示范画一份。

　　活动过程：

　　一、捡落叶，拾落叶。

　　带幼儿到户外场地，谈话导入，让幼儿自由捡拾地上的树叶。

　　二、观察比较树叶，幼儿自由探讨，发现树叶有不同的形态和颜色。

　　1、形态各异（大小、长短、圆扁以及带锯齿）

　　2、颜色不同（包括枫叶、绿叶、落叶）

　　3、树叶的组成（叶柄、叶脉、叶子的正反面）

　　三、将自己收集到的叶子进行拓印画。

　　1、出示范例，讲解示范。

　　用毛笔蘸上颜色，涂在叶子上，涂好后将叶放在纸上面用手轻轻一按，有颜色的叶子就印在纸上了。可以选自己喜欢的叶子，涂上自己喜欢的颜色，印成非常好看的画面。

　　2、幼儿动手印画，教师巡回指导。

　　鼓励幼儿印得多，印得好，印过的叶子应放会盒子里。提醒幼儿颜色不要涂得太多，但要涂满，换颜色时应把毛笔洗干净，再涂其他颜色，保持桌面.衣服整洁。

　　3、展示幼儿作品，对保持整洁的`幼儿给予表扬。

　　活动延伸：叶子的用处（茶叶、菜叶如果幼儿感兴趣，可简单提一下光合作用）

　　教学反思

　　这次的活动,是孩子们秋游吃桔子发现叶子而引发的,通过今天的教学活动,可以看出,幼儿对此活动也很感兴趣,表现得非常活跃。也是从今天来看,孩子们的兴趣还远远不止是老师所想到的这些,而是更多、更加广泛。

　　第一个环节，我充分利用自然场地，让孩子们自由地玩，自由地拾落叶。孩子们从课堂中来到大自然，与自然融于一体，更容易引起幼儿兴趣。部分孩子其实在与同伴交流时就已经发现了叶子的很多常识，如：孩子们发现叶子里有骨头，其实也就是叶胫。

　　第二个环节，幼儿在拾的同时就发现了很多树叶的秘密，这时候老师则是作一个倾听者，一个引导者。在这个个环节中，我发现，孩子们的兴趣已经超出了老师的预想。如:于欣彤小朋友,她拿着一大把叶子的叶柄，叶子散开得很像一朵花，她还将这地花作礼物送给我气氛非常活跃。

　　第三个个环节，我班是第一次制作拓印画，孩子们都觉得稀奇有趣，每个孩子都拿着自己捡回的叶子跃跃欲试，使得整个活动又进入了另一个别开生面的**。

　　整个活动，为了让孩子们对这整个活动有新鲜感，我之前并没有做任何铺垫，再加上这次活动的场地太广，导致场面有点乱，不过幸好到第三个环节时孩子们都已经能够安静地作画。

　　本来我的设想当中，在第三个环节里，当孩子们印的时候会发现，叶子的正面印画出来的是一个板面，而背面印出的却是有叶胫纹路的漂亮图案，不过因为孩子兴趣太高，当时并没有发现这一特征，而我也并不想做牵着孩子们鼻子走的老师，因此，叶子的组成在这个环节中被老师有意地忽视。

　　最后，说说我优点和不足之处及解决方法吧。我认为，这次活动，我的选材比较新颖，设计较大胆，能利用园内场地，从教室教学转而到大自然中教学，是传统教学的一个新突破。在教学中，善于抓住孩子们的兴趣点，从孩子的兴趣出发，在课堂中能做到有的放矢，让孩子们做学习的主人，老师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学、学中玩。

　　但在教学中，也有很多不足之处。首先，活动准备仓促，不够充分。其次、场地中由于怕孩子乱，出现意外，引导幼儿探索发现时间较短，这时可以让孩子们坐下来慢慢仔细观察更好，这样孩子们的注意力自然能够集中。最后、不注重知识经验的准备，使得孩子作画时虽然非常有兴趣但作业情况只有一部分较好。有部分作品不理想。

　　总而言之，每一次活动都能增长一定经验，会发现自己许许多多不足的地方，并使之作为日后的借鉴，也对自己是一个促进。教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我才能更好的发现自己的不足，使之改进，从而找到更新、更好的教学方法。

　　小百科：叶，是维管植物营养器官之一。其功能是进行光合作用合成有机物，并有蒸腾作用，提供根系从外界吸收水和矿质营养的动力。有叶片、叶柄和托叶三部分的称“完全叶”，如缺叶柄或托叶的称“不完全叶”；又分单叶和复叶。

中班教案篇2

　　活动目标

　　了解影子戏的简单原理，发现影子戏的有趣。

　　在尝试纸偶制作中，提高动手操作能力。

　　活动准备

　　白色幕布、投影、纸偶。

　　图画纸、剪刀、玻璃纸。

　　活动内容

　　形式：集体

　　1. 教师为幼儿表演影子戏，激发幼儿对影子戏的兴趣。

　　2. 引导幼儿发现影子戏的有趣：

　　·有纸偶挡住光源，才能在幕布上出现纸偶的形象。

　　·操作纸偶，我们就看到了活动起来的纸偶，等等。

　　3. 教师引导幼儿一起探索纸偶的制作方法。怎样做纸偶？

　　·在图画纸上画出角色的造型。

　　·沿轮廓剪下来。

　　·把纸偶贴在小棒上。

　　·可以用玻璃纸为纸偶作装饰，例如做出衣服的花边。

　　4. 请幼儿挑选喜欢的`故事角色，制作纸偶。老师帮助幼儿在纸偶上刺穿某些地方，让光线能够透过。

　　5. 幼儿将制作的手偶展示在美工区，为下一次活动作准备。

　　评价

　　· 能投入制作纸偶。

　　· 能安全使用剪刀。

　　活动建议：

　　· 在日常区域活动中，教师要有意识地引导幼儿依据一个故事、一个主题制作不同角色的纸偶，并尝试进行影子表演，使幼儿在操作、体验中不断调整、完善影子纸偶的制作。

中班教案篇3

　　20xx灾难不断，我想我们该将环保事业推向一个新的高潮了，纵观世界风月，灾难重重，这不是上天的报复，这是人类还没觉醒，也许您正在上班，也许您正在睡觉，也许您正开车在路上，身边的一切那样安详，那样顺其自然，难道守在地区的同胞不就是在这顺其自然中遭受的灾难吗?汶川的地震，西南的干旱，东北的洪水，甘肃的泥石流，难道这种种都还没让我们，没促使我们去做点什么吗?通过下面的幼儿园优秀教案，让我们为孩子做一个好榜样，为社会尽一份力，保护我们的地球家园吧!

　　活动目标：

　　1、增强爱惜报纸、保护环境的意识。

　　2、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的`办法。

　　活动准备：

　　新、旧报纸许多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的知识经验准备：幼儿有听读过报纸、剪报的经验。

　　活动重难点：

　　了解报纸与人们的关系，想方设法利用废旧报纸做成各种东西。

　　如何突破重点：

　　我充分利用家庭这一重要资源，丰富有关报纸的知识和阅读报纸的经验，再进行集体讨论、交流，积极有效进行师生互动、生生互动。

　　如何突破难点：

　　我注重营造宽松的活动氛围，运用表扬鼓励、榜样示范、个别指导等方式，注重操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得发展。

　　活动过程：

　　1、通过交流已有的经验，初步感受报纸的用途。

　　教师出示一张报纸，提问：

　　(1)这是什么?

　　(2)你在哪里见过?

　　(3)你见过哪些报纸?你家里的谁最喜欢看这种报纸?为什么?

　　(4)为什么会有这么多人都喜欢看报纸?

　　教师小结：

　　报纸的用途可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事;报纸上有知识，它可以帮助我们学到更多的本领;报纸有广告，它让我们了解最新的信息。

　　(活动开始通过出示实物，直接进入主题，以激发幼儿的学习兴趣。考虑到幼儿对报纸的认识有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你家里的谁最喜欢看报纸?为什么?这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括，进一步帮助幼儿了解报纸与人们的关系。)

中班教案篇4

　　活动设计

　　“贡橘”是冬天里常见的一种水果，它源于我们的生活，孩子们对它也很感兴趣。每次看到他们在吃这种水果的时候，总是议论纷纷：谁的橘瓣多，谁的橘瓣少;能否滚动;特别是对贡橘能做成什么东西，有何作用等更是充满了好奇。所以我根据幼儿关注的这些热点、兴趣，设计了“我和贡橘交朋友”这一主题活动。活动中为他们创设宽松自由的环境，引导幼儿自主参与、自主选择、自主学习，这是《课改纲要》中反复强调的。还要让他们在实际操作中进行尝试、探索，大胆地说己的感受，进而提高他们的语言表述能力。

　　活动目标

　　1、在做做玩玩中，感受和体验贡橘的特点，从而丰富他们的审美情趣。

　　2、愿意并大声说己活动的体验和感受。

　　3、通过活动，提高幼儿的口语表述能力和想象力，激发幼儿的探索欲望。

　　教学重点、难点

　　教学重点：运用在实际操作中尝试探索的方法和幼儿喜爱的小制作活动，丰富他们的审美情趣。

　　活动难点：鼓励幼儿动手、动脑、动口、大胆想象、创新，体验游戏带来的快乐。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿们对贡橘已经有了一定的认识，所以学起来不会有太多的困难。

　　物质准备：贡橘、课件、透明胶、浆糊、细线、牙签、橡皮泥、果盘等。

　　活动过程

　　一、看课件，通过谈话引入，引发幼儿对贡橘的兴趣。

　　1、小朋友，你们都看到了什么?(丰收的`贡橘林、很漂亮)

　　2、你们说的很对，它们是贡橘，体形小、味道甜，大家都喜欢吃。那你们想不想和贡橘交朋友呢?这节课老师就和小朋友们一起与贡橘交朋友，赶快把你们的贡橘拿出来吧!

　　二、在做做玩玩中，启发幼儿大胆的、积极的表达自己的想法和感受。

　　1、你们手中的贡橘是什么样的?(黄色、圆圆的)

　　2、圆圆的贡橘像什么?(球)在桌面上来回动一下，看看能否滚动?

　　3、脱下贡橘金色的外衣，里面是什么?(橘瓣)

　　4、数一数，里面有多少橘瓣?最多的评出“贡橘大王”。

　　5、这么多橘瓣是怎么长在一起的?(紧紧抱在一起)

　　6、把外衣展开，放在桌面上，像什么?(花朵)

　　7、闻一闻，外衣什么味道?(清香)

　　8、摸摸他的外衣有什么感觉?(光滑、薄)

　　9、尝一尝，外衣什么味道?(酸酸的、甜甜的)

　　三、鼓励幼儿积极动手、动脑、大胆想象，利用贡橘和各种辅料做成生动有趣的小制作。

　　1、小朋友，请你们想一想，用贡橘能做些什么?(鱼、兔子、小女孩、花朵等)

　　2、动手制作。(幼儿们忙开了，他们大胆想象，自由进行创作，活动中表现得很团结友爱)

　　3、请小朋友把自己的作品放在手工角里，讲给老师和小朋友们听一听。

　　4、评出优秀作品进行展览。

　　活动延伸：

　　1、你们知道贡橘有哪些用途吗?(组内交流)做橘汁、可入药、泡水喝去火、还能做橘灯、清洁空气等。

　　2、你们还知道贡橘有哪些用途?回家后，请教一下爸爸、妈妈，明天告诉大家。

　　3、每人品尝一个贡橘，在笑声中、在咀嚼声中结束本次主题活动。

　　活动反思：

　　1、这个主题活动能立足于幼儿的生活，是在幼儿的好奇心、兴趣的基础上生成的，因此，整个活动过程幼儿的兴趣表现得很浓厚。

　　2、幼儿在活动中能积极动脑、动手、动口，并能大胆创新，想出了贡橘的多种玩法，在玩中能融入集体，互相团结，能大胆地说己的感受。

　　3、活动中，教师只作为聆听者、观察者、引导者、帮助者和合作者，以幼儿为主体，让幼儿进行自主学习，在玩玩做做中学到了知识，又带来了快乐。

　　4、这个主题活动给了我很大的启示：作为一名幼儿教师，我们应具有敏锐的观察力，从孩子的生活入手汲取营养，让孩子们在生活中学习，合理运用本土教育资源，不断拓展经验，发展积极的情感和必要的技能。

中班教案篇5

　　活动目标

　　1、孩子年龄小，刚入园情绪很不稳定，常常有哭闹、不愿离开亲人的现象发生。

　　2、孩子们好动、不好静，情绪容易受周围环境的影响。

　　3、以丰富多彩的游戏活动来转移幼儿的注意力，培养他们爱老师、爱同伴、爱学校的情感。

　　4、发展幼儿的动手能力。

　　5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　教学重点、难点

　　由于孩子年龄小，刚入园生活自理能力较弱，平日在家里大人包办的事又太多，在幼儿园中集中表现为部分孩子中午起床后不会穿衣、穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，我设计了《学穿鞋子》这个游戏活动。

　　活动准备

　　游戏开始前，我让孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。然后我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室的前面。我说，今天我们要玩一个《学穿鞋子》游戏，等一下请张宇航、张宇、王宁、刘文浩......老师说到的小朋友，请你们来比赛。

　　活动过程

　　现在，比赛正式开始了。在我“预备，开始”的口令中，孩子们纷纷从自己的位置上一哄而上。十几个孩子乱成一团，有的二个人抢一只鞋，边抢边说：“老师，这只鞋子是我的。这是我舅舅在北京给我买的，上面还有唐老鸭呢。”“老师，这鞋子是我的。这是我妈妈给我买的，这上还有喜羊羊呢”......教室里顿时闹成一片。

　　令我头疼的是我没料想到会出现这样的局面，赶紧请大家回到自己的位置重新开始。我反复强调“现在请张宇航、张宇、王宁、刘文浩......其他的小朋友等一下老师再请。”

　　比赛重新开始，“预备，开始”，我的话刚说完，第一次的场面又出现了，八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间，我反复强调请没有点到名字的孩子下去，可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。这次游戏活动令我很难忘。

　　教学反思

　　为了这次比赛，我把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子们脚上脱下来，作为比赛道具，没想到会出现这样的情况，任凭我好言相劝“一会儿再让你上来比赛”，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。

　　活动结束后我想，首先，在组织这样的活动时，我应该考虑到，对于孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。其次，练习穿鞋子这是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗?这时孩子们有这样的'需要，有学习的内在动机，这样根本不需要老师的组织，在很随意很自然的活动中达到目的。最后，学习穿鞋子的目的是什么?学习穿鞋子不是活动的结束，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信，有自信才能摆脱依赖，才能让孩子走向独立。