语文教案

[通用]语文教案8篇

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　○教学目标

　　①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

　　②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

　　③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　○教学重点

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

　　○课前准备

　　教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

　　○教学内容

　　《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

　　○教学设计

　　1、情景导入

　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

　　2、出示目标并板书课题

　　课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容

　　a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

　　b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

　　(以上要学生用简洁的语言概括)

　　学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导明确汐L表特征这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　3、重点研读，质疑问答，合作交流

　　学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

　　学生依据问题组，自由质疑。

　　a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

　　b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

　　也许有的.同学喜欢窃窃私语、津津有味、酷爱甜食毫不犹豫地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

　　4、拓展延伸，应用反馈

　　请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。

　　5、课后练习

　　a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

　　b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．分角色有感情地朗读课文。

　　2．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

　　教法学法

　　1、突破重难点的方法：抓住重点词语句子，通过反复朗读，感受童话的思想美、意境美，突破重点。

　　2、“乐学”学法设计：参与探究

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1.复习词语，读准字音

　　2、课文主要讲了一件什么事？

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友树（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（ ） 。她四处寻访，问了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（ ）。

　　二、课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢？体会“天天”的含义

　　三、快速浏览课文，找到文中的四组对话。

　　学生读书，用线画出对话的内容。

　　四、品读对话，潜心感悟。

　　1、学习第一组对话

　　（1）指名读，体会与朋友分别时的心情。

　　（2）同桌练读小鸟与大树的对话。要求读得有感情。

　　（3）重点练习读“我明年一定回来”。

　　（4）男女生合作读小鸟与大树的对话。

　　2、学习后面三组对话

　　（1）四人小组自主学习三组对话：分角色读、表演读。

　　（2）出示小鸟问的三句话，自由读、指名读、齐读。

　　（3）换位体验假如你是那只小鸟，你会怎样想？

　　找同学有感情的朗读，其他同学评议，看看透过他的朗读，你感受到什么？

　　3.去掉提示语，再次练读

　　4.找出鸟儿两次寻找树的句子，说说体会到了什么？

　　五、引导想象，补充对话

　　齐读最后三个自然段，抓住两处“盯着灯火看了一会儿”，让学生想象小鸟对大树说的话。

　　六、拓展延伸，多向对话。

　　这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的'大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

　　课文学到这儿，你还有什么话要说吗？想对谁说？ 学生说出自己的感悟。

　　我想对小鸟说……

　　我想对大树说……

　　我想对伐木人说……

　　我想对作者说……

　　七、诵读课题，渲染气氛。

　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读课题）。

　　去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读课题）。

　　八、推荐课外阅读

　　推荐日本女作家新美南吉的其他作品。

　　九、作业

　　必做：完善课堂小练笔。

　　选做：写《给小鸟的一封信》

语文教案 篇3

　　教学要求

　　1、仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。

　　2、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　3、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　教学重点难点

　　重点：学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　课前准备学生可准备一些自己喜欢的图。

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、看图，激情导入

　　同学们，我们在这个世界上，每天都要和周围的人说话、交谈。（出示图）如果你就是图上的小姑娘，你会对你的妈妈说什么？

　　二、听范文，学习写对话

　　1、看一看：看图说话。小姑娘在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？

　　2、听一听：朗读范文。

　　3、议一议。看了图，听了范文，讨论：陆孝娟同学是怎样写这件事的？写人物的话话要注意什么？组合小组，交流讨论。

　　4、看一看，说一说。自愿上台交流。

　　教师提示：用人物的对话，把事情写清楚。写对话时，要正确使用提示语。

　　5、评一评。你觉得陆孝娟同学写的'这段对话好在哪儿？

　　三、练说，想象对话

　　1、谈一谈。请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容。请各小组派一名同学进行现场交流。

　　2、演一演。大家都说得不错，各小组可上台表演图上人物的对话。

　　（虚拟情境：扮演角色，表演图上内容。）

　　3、写一写。同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。别忘了提示语的不同位置。

　　四、动笔，练写对话

　　1、明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　2、练习写稿，教师巡视指导。

　　3、修改评议。

语文教案 篇4

　　一、复习要点

　　《语文课程标准》（实验稿）提出学会汉语拼音，能说普通话。初中学生累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。

　　考点分析

　　同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。

　　从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。

　　在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。

　　备考指南

　　语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。

　　1、掌握好声母和韵母

　　声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　韵母21个：（单韵母7个） a o e i u ü er

　　(复韵母6个) ai ei ao ou ie üe

　　(鼻韵母8个) an en in ün ang eng ing ong

　　2、四声的准确标定与标调位置

　　声调五声：-(一声)、＇(二声)、ˇ (三声)、｀(四声)和轻声。

　　标调识记口诀：有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

　　隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆， 用()隔开，如皮袄(ｐíǎｏ)。

　　3、拼写注意事项

　　拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时， 把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)；ü 行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不 能省略，如女(nü)、吕(lü)。

　　大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。

　　韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如：儿童拼作ér tóng,花儿拼作huār。

　　iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。

　　b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼写成bo，不能拼写成buo，我只能拼写成wo不能拼写成wuo。

　　4、 确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。

　　误读的原因主要有：

　　①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；

　　②形声字误读。形声字的声旁是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其声旁确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照声旁的读音去读，就会发生误读。

　　③形近字的误读。

　　5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。

　　（1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。

　　（2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。

　　（3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。

　　二、中考典例

　　1、下列加红字的读音有误的一项是（ C ）

　　A．脂肪（zhī） 干涸（hé） 心旷神怡（yí）

　　B．魁梧（wú） 酝酿（niàng） 杳无音信（yǎo）

　　C．湖泊（bó） 和谐（xié） 彼竭我盈（jié）

　　D．褴褛（lǚ） 违背（wéi） 大声疾呼（jí）

　　解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的湖泊中的泊应该读pō。

　　2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ）

　　A．铿锵（qāng） 挪动（nuó） 不无裨益（bì）

　　B．琴弦（xián） 褴褛（lǚ） 载歌载舞（zài）

　　C．兑换（duì） 处理（chù） 哄堂大笑（hōng）

　　D．摇曳（yè） 别墅（shù） 大事渲染（xuān）

　　解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中锵的注音qāng，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的处为多音字，在这里应该读三声。就处来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的大事渲染中的渲应该读四声。

　　3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。

　　（1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）参天耸立____ sǒng __

　　解析：这个题，主要考查常用字的.读音。肖本身是多音字。即读xiào，也可以读xiāo，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。耸作为常用字，有一些同学往往误读为ěr。

　　4、下列加红字的注音都正确的是（B）

　　A. 绽放（zhàn） 对称（chèng） 潜滋暗长（qián）

　　B. 斟酌（zhēn） 袭击（xí） 深恶痛疾（wù）

　　C. 模样（mó） 教诲（huì） 不屑置辩（xiè）

　　D. 提防（tí） 赔偿（cháng） 人迹罕至（hǎn）

　　解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的对称的称是多音字，应该读chèn。C项中的模样中的模应该读mú。D项中的提防的提是多音字，在这儿应该读dī。

　　5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。

　　(1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 嗟__ jiē__

　　(2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。 贮__ zhù___

　　解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。嗟容易读成chā。贮容易读成chǔ。

　　6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A)

　　A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星

　　C.瞠目结舌 堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼

　　解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读ｚｈé， B项辍读ｃｈｕò，缀读ｚｈｕì，C项瞠读ｃｈēｎｇ，堂读ｔáｎｇ，D项杞读ｑǐ，挤读ｊǐ。

　　三、附录：《重点汉字的读音》、《常见多音多义字辨析》、《常见容易读错的成语》（详见《成功中考》第4－7页）

　　四、模拟练习：(参见《成功中考》第2－3页)

语文教案 篇5

　　一、学习目标

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文，理解课文主要内容。

　　3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

　　4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。

　　5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　二、教学过程

　　导入课题，激发阅读兴趣

　　（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

　　（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）

　　师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的 文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

　　2、初读课文，整体感知

　　（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）、学生按要求自读。

　　（3）、汇报交流自读情况：

　　①、课件出示：（指名读开小火车读）

　　摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计

　　杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成

　　②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的.内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　学习课文（l－3自然段）

　　（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

　　（2）、学生汇报交流。

　　①、交流“远”的特点：

　　a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

　　“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”b、比较：“太阳离我们很远很远。”

　　c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

　　（板书：列数字、举例子）

　　d、指导朗读第一自然段

　　太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？

　　②、交流“大”、“热”的特点：

　　（学生在学习小组内交流）

　　a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）

　　c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。

　　4、学习课文第8自然段

　　（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

　　（2）交流：从这句话中你读懂了什么？

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

　　5、学习4－7自然段

　　1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

　　2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

　　3、选代表交流汇报。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了??、如果没有太阳，就没有??”

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳??自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）

　　6、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　7、巩固识字、指导书写

　　（1）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　（2）读写词语。

　　8、作业：

　　（1）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）

　　（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　（3）、练习写《太阳的自述》

语文教案 篇6

　　学习目的：1、认清这篇“记”的特点，理清这篇“记”的思路。

　　2、探究文章的主旨：以竹喻人，赞扬任光禄不务纷华、不陷流俗的孤高独立的.人品。

　　课前学习：反复朗读课文。记识实词的词义。

　　一、复习巩固

　　教学步骤 教师活动 学生活动 备注

　　1 情境1：有问必答：学生自出题，学生抢答。组织问答。 一问一答，复习课文字词的读音和释义。

　　教学反思

　　二、分析课文，探究主旨

　　教学步骤 教师活动 学生活动 备注

　　1 问题设计：1、文章开头为什么用了近一半的篇幅论述世人对竹的态度？2、作者为何对任君治园植竹之事只用寥寥数语，而对任君的一番话却记之甚详？ 小组讨论、交流

　　2 组织交流。 交流学习成果

　　教学反思

　　三、拓展迁移

　　教学步骤 教师活动 学生活动 备注

　　1 比较阅读：龚自珍《病梅馆记》 讨论，交流

　　教学反思

　　课后学习：

　　病梅馆记

　　江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！

　　予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。

　　呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！

　　第10课时 口语交际 （可放在课外进行）

　　学习目标：学习清楚连贯地表达思想观点，不离话题。

　　学习过程：1、收集有关网络的资料。

　　2、向学生征集一个“网络与中学生”的主题班会活动方案。

　　3、在课代表的主持下开展活动。

　　第11、12、13课时 写作

　　第11课时：

　　学习目标：学会运用联想，丰富写作内容

　　课堂学习：

　　教学步骤 教师活动 学生活动 备注

　　1 组织学生自学 自学“运用联想，丰富写作内容”

　　2 写作指导：回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特点并寻找共性。1、“形散而神不散”2、写景状物的顺序。 回顾、归纳、讨论、交流

　　教学反思

　　课后学习：准备一个自己熟悉的事物（可把前面布置的观察笔记整理出来）

　　第12课时：

　　教学步骤 教师活动 学生活动 备注

　　1 选择一个你熟悉的事物，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。 学生讨论自定

　　2 明确写作要求 写作

　　3 组织学生自改 自己修改

　　教学反思

　　课后学习：进一步自改作文。

　　第13课时：

　　教学步骤 教师活动 学生活动 备注

　　1 出示评改标准和要求 组内交流，互改

　　2 学生推荐作文师生互动评改作文

　　教师听取各组意见指导学生评分

　　教学反思

　　第14课时 单元小结

　　总结方面 获得收益 存在问题

　　（1）课堂发言的情况。

　　（2）完成作业的情况。

　　（3）参与活动的情况。

　　（4）学习兴趣的增强。

　　（5）学习能力的提高。

　　（6）情感态度的升华。

　　（7）对老师建议、评价

语文教案 篇7

　　教学目标

　　认识什么是友情？意识到生活中需要友情即友情的重要作用？

　　能力目标

　　通过学习使学生能够在现实生活中主动寻找友谊。

　　教学重点

　　生活中友情的重要性

　　教学难点

　　生活中友情的重要性

　　教学课时

　　一节

　　教学方法

　　讲解法、提问法、阅读法、电化教学

　　复习提问

　　1良好的性格有什么特点？

　　2怎样培养良好的性格？

　　导入新课

　　只有具备了良好的性格我们在与人交往时才会和睦相处，才会交结一些朋友，在和朋友的交往中体现的朋友之情我们称之为“友情”。友情是我们所渴望的，朋友少了会感到寂寞，缺少了朋友会感到被冷漠。我们呼唤友情，一旦拥有我们就应该珍惜。

　　一、生活需要友情（板书）

　　友情对于每一个人来说都是必须的。因为友情是一种正常的心理需要。（板书）

　　人生活在这个世界上，会有许多种需要。有一位著名的美国心理学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级归纳为5个层次。

　　（投影）

　　生存的需要--安全的需要--爱的需要--尊重的需要--自我实现的需

　　提问：这些需要哪些是物质方面的需要，哪些是心理需要呢？

　　（学生回答后，教师归纳）

　　这些需要中，生存的需要属于物质方面的需要。因为生存是需要衣、食、住、行、空气、水等物质因素，而安全、爱、尊重与自我实现的需要都属于心理需要。自我实现的需要是人类需要的最高层次。在这个最高层次里，人被社会认可，自身的价值充分体现，自己的能力充分施展。要想实现并达到这个层次，需要先满足低层次的需要。

　　爱的需要、尊重的需要，都是和友情相连的。没有人与人之间的交往，就不可能满足这些心理需要。

　　中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现。同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。

　　如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。

　　下面向同学们提一个问题：“当你最要好的朋友取得成功时，你会做什么呢？是向他祝贺同他一起高兴呢，还是嫉妒他，暗地里说他的坏话？”

　　（学生回答后，教师归纳）

　　显然，同学们都选择第一种方案。如果选择第二种方案的话，那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友会因朋友的成功而向他祝贺，为之高兴。可以说，原来的一份成功可以换来多个人的欢乐。

　　这正是友情的一个特性。

　　友情可以使人分享更多的欢乐和幸福。（板书）

　　那么，当出现烦恼和忧愁的时候，友情能起到什么作用呢？

　　我们都有这样的亲身感受：当我们烦恼忧愁的时候，如果有朋友的帮助，我们会感到增加了自信心，增加了克服困难的力量。可见，友情有助于排除烦恼和忧愁。（板书）

　　我们遇到烦恼或忧愁时，希望获得朋友的帮助。那么，我们通过心理换位法想一想，如果朋友遇到这种情况，也会有这样的'想法。所以，我们应该学会在朋友需要的时候，伸出友爱之手，去主动地帮助他们。这样，你们之间的友谊就会更深，友情就会更浓。同时，在你付出的过程中，也是对自己思想、能力的一种锻炼。

　　可见，友情可以使朋友双方都有收益。

　　就拿学习来说吧。同学之间形成真正的友谊，就会避免“封锁”、“保密”、“怕人超过自己”的错误想法。学习上需要的是一种互相启发、互相教育，这样，才可以达到共同提高，通过朋友之间的互相帮助，能使我们学习的更好。思想上也可以互相启发、提高。

　　有一位著名的英国作家，曾作过么一段比喻：

　　（投影）

　　“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”。

　　请问这段话说明了什么道理？

　　（学生回答后，教师归纳）

　　这段话可以告诉我们相互交流思想可以使我们开阔思路，使自己思想上有所提高。人往往局限于某一种思路之中，打不开思路，可谓：“只缘身在此山中”。我们经常听到“旁观者清”的说法，如果我们能够请朋友从旁观者的角度你分析一下，相互交流一下思想，会让你清醒许多。

　　友情可以使同学们学习得更好，思想进步得更快。同学们想一想，如果班级的每一个人都有了进步，那么对于集体来说意味着什么呢？自然，集体也会有所进步。因此，可以说，友情也是集体进步的保证。

　　同学们之间相互真诚的友爱、关心与鼓励是一种强大的力量，既能推动个人进步，又能推动集体的进步。（板书）

　　巩固新课

　　本框题讲的是生活中需要友情，也就是在分析培养友情的重要性，那么在生活中友情为什么很重要呢？

　　因为友情可以满足人正常的心理需要，可以使人分享欢乐和幸福，可以帮助人排除烦恼和忧愁，可以促进个人和集体的进步。

　　课后作业

　　请课后寻找事例来说明友情能给人带来欢乐,能替人分担忧愁。

语文教案 篇8

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语

　　2、分角色朗读课文

　　3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、提问导入

　　1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？

　　2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等这些小动物是怎么过科的吧？我们学习了《小动物过冬》以后就明白了

　　3、板书课题

　　4、师讲：物，第四声，小动物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比较小的动物，不是鲸虎狮牛之类的大动物

　　二、初读指导

　　1、提出自学要求，生自读课文

　　（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号

　　（2）画出生字词，联系上下文初步理解产，部分词语的意思

　　（3）根据下面的意思把课文分为三部分

　　天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事

　　小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的方式

　　它们相约第二年春天相见

　　2、检查自学情况

　　（1）这篇课文一共几个自然段

　　（2）哪几个自然写小动物过冬的'方式？

　　（3）教师小结：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中间五个自然段是第二大部分

　　3、学习第一部分的生字词

　　（1）出示生字词：刮 商量 跳舞 聚指名拼读

　　（2）理解生字词

　　刮，三拼音，领读，商量，量读轻声。领读，意思是交换意见。

　　聚是集合在一起

　　（3）指名拼读生字词

　　（4）朗读第一二自然段

　　4、学习第二部分的生字词

　　（1）出示生字词：暖和 接着 哥哥 钻 趁 妹妹 藏 巢 够

　　（2）指名按拼音拼读生字词

　　（3）提问：哪些词语的意思已经懂了？

　　（4）理解生字词

　　暖和，不冷也不太热

　　（5）指名朗读第二部分，结合正音

　　5、学习第三部分生字词

　　（1）出示生字词约定 第二年 相见 领读

　　（2）提问：哪些词语的意思已经懂了？

　　约定，经过商量而确定

　　（3）指名朗读第三部分

　　三、课堂作业

　　1、习题3，读读抄抄再听写

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、听写词语：商量 暖和 哥哥 第一 动物

　　2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的方式？

　　二、精读训练

　　1、学习第一部分

　　（1）默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物？画的是哪一个自然段的事？什么事？

　　（2）指名口述插图意思

　　（3）朗读课文第二自然段

　　（4）教师：青蛙小燕子蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐，冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事

　　过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来——

　　2、学习第二部分

　　（1）默读第二部分，想一想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？

　　（2）指读第三自然段

　　小燕子怎么过冬？

　　为什么？……也……、……还有……表示说的是几个方面？练习有这两个句式说话

　　（3）默读第四五自然段，画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么把你不是也吃虫子吗？换个说法，意思也一样？

　　指名两人分角色朗读小青蛙的话

　　（4）蜜蜂怎么过冬呢？

　　（5）填空

　　冬天来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

　　板书：

　　燕子 飞往南方（迁徏）

　　青蛙钻到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

　　（6）指名口述几种小动物过冬的方式。

　　3、学习第三部分

　　（1）它们作出了什么决定？

　　（2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎 样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？

　　三、作业

　　想一想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些？

　　第三课时

　　一、总结谈话

　　1、学习了《小动物过冬》，我们懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎样过冬的？

　　2、你还知道动物过冬的哪些方式？请你给大家说一说

　　二、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　商，下面是口

　　第，第十笔写在竖中线上

　　暖，爫下面是横

　　2、其他要描红的字

　　物，共八笔，牜第四笔是提

　　钻，钅是竖提

　　量，先写竖

　　3、练习描红

　　三、分角色朗读课文

　　1、默读课文，体会思想感情

　　2、开展讨论，掌握感情基调

　　3、小组练习朗读

　　4、指名分角色朗读课文，读后评议

　　四、课堂作业

　　1、用下面的偏旁组字

　　竹（ ）（ ）（ ）艹（ ）（ ）（ ）

　　牜（ ）（ ）（ ）扌（ ）（ ）（ ）

　　目（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）

　　2、继续分角色朗读课文

　　板书： 小动物 过冬

　　燕子 飞往南方（迁徏）

　　青蛙钻到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

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