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《秋天》的教案

时间:2023-01-11 08:42:29 教案 我要投稿

《秋天》的教案

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《秋天》的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《秋天》的教案

《秋天》的教案1

  活动目标:

  1、在唱唱、说说、玩玩、看看的过程中,尝试用歌声和不同的动作表现秋天树叶飞舞的情景。

  2、尝试和其他幼儿大胆合作表现音乐,体验共同表演的乐趣。

  3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

  4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动重点:

  鼓励幼儿运用肢体动作大胆表现秋天树叶飞舞的情景。

  活动难点:

  尝试和同伴合作表现树叶飞舞。

  活动准备:

  1、幼儿初步会唱歌曲《秋天》

  2、 树叶、多媒体课件。

  活动过程:

  一、以情激趣。

  1、活动导入。

  师:小树叶们,这么美丽的秋天,让我们边唱边飞舞吧。

  2、听音游戏《树叶往哪飞》

  师:听听小树叶飞到哪里了呢?听辨3、5、6。

  3、发声练习

  师:美丽的秋天都有些什么变化呢,什么花开了?小草怎样呢?什么落下来了?让我们用好听的声音夸夸美丽的秋天吧。

  二、感知体验。

  1、复习歌曲

  师:今天,还有一些小树叶也想飞舞起来,让我们用好听的歌曲来为它伴奏吧。

  2、提升音色

  师:小树叶说刚刚看见一个树叶宝宝歌唱的特别好听,它唱歌时嘴巴圆圆的,脸上还是笑嘻嘻的。它说想听到更多好听的声音,让我们再来试试为它们伴奏吧。

  3、尝试表演

  (1)师:小树叶说好像和你们一起跳好看的树叶舞啊!你们愿意吗?那就请你轻轻的找两片小树叶,和它们一起跳舞吧。

  (2)教师请幼儿表演怎样飞舞?请幼儿示范。集体表演。

  (3)师:有没有谁可爱的动作不一样的?幼儿示范

  4、再次表演

  师:这次我们的`小树叶一边唱,一边飞舞,最后还要做个可爱的动作好吗?

  三、合作分享

  1、观看PPT

  师:大树妈妈的树叶宝宝也忍不住了,请你们看看它们是怎样飞的?幼儿讨论

  总结:原来小树叶可以两个一起飞,请幼儿尝试。

  2、尝试合作

  幼儿集体尝试。师:很挤怎么办?有的快有的慢怎么办?再请幼儿示范。总结:眼睛要看着对方,一片转弯另外一片也要转弯。要一样快慢。

  3、提高难度

  师:三片树叶怎么飞啊?请幼儿上来尝试。

  4、集体表演

  师:我们的小树叶舞姿这么优美,让我们把好看的树叶舞表演给客人老师看吧。可以一片、可以两片、三片小树叶一起跳舞。

  5、游戏:扫落叶

  师:这么多的小树叶,让我来把它扫干净吧。

《秋天》的教案2

  一、教材分析

  秋天,是迷人的季节:秋高气爽,稻谷飘香,树叶飘落,大雁南飞……秋天又是美丽的、生机勃勃的:

  “高高的蓝天上飘着几朵白云。”

  “稻子黄澄澄的,像铺了一地金子。”水里,小鱼把树叶当做伞,在下面游来游去;岸边,蚂蚁把树叶当做运动场来来回回;天空中,燕子把落叶当电报。这些形象的描写,使秋天变得更加美丽而富有生机。

  二、学习目标

  1、会认6个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、了解秋天的特征,感受秋天的美丽。

  4、能用“……像……”说句子。

  三、教学重难点

  重点:识字写字教学。

  难点:有感情地朗读课文,背诵课文。

  四、教学方法

  教法:激发引导、自主学习

  学法:主动学习、合作学习法。

  五、教学准备

  相关课件、生字卡片

  六、教学时间

  2课时

  七、教学过程

  第一课时

  (一)激情导入,初读课文

  导人板书课题,让学生自己读课文。

  (二)小组合作认读生字

  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读,不会的`可通过读拼音或向别人请教来解决。

  (三)感知课文内容

  1、自由读课文。要求把生字读正确,把句子读通顺。

  2、教师检查读书情况。指导学生读正确。

  3、采用自读、相互读、齐读、指名读等方式要求把课文读正确、流利。

  4、边读课文边看图画,结合生活体验说说秋天有哪些特色。

  (四)再读感悟

  1、可采用小组学习的形式,让学生带着问题读书:①秋天是什么样的?②课文主要描述了秋天的什么景象?

  2、点拨读。通过点拨、观察图画,体会“……那么……那么……”、

  “……像铺了一地金子”、“游”“藏”“爬”“跑”等词句,体会秋天的美丽和生机勃勃。

  3、比赛读,看谁读得有感情。

  4、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,

  5、试着背诵课文。

  (五)、反馈总结

  这节课你有什么收获?你的表现怎样?

  第二课时

  (一)、回顾导入

  1、回顾所学生字,介绍识字经验

  2、检查朗读,导入新课

  (二)、指导写字

  1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么规律?

  2、教师范写,有重点地指导。

  “塘”第六笔撇要从竖中线起笔,在左下格落笔,要写的长些,第八笔横也要写的长

  一些,右边出头;第十笔竖上下出头。

  “爬”第四笔捺要写长,应托住“巴”。

  “蓝”上中下三部分略等,要写紧凑.最后一笔要长些。

  “望”书写时要注意每一部分在田字格中的位置,把字写匀称,最后一笔要写得长。

  3、学生描红临写。

  (三)、扩展活动

  1.读“读读说说”中的句子,联系自己的生活,用比喻的形式描绘景物。

  2、用自己喜欢的方式来表现秋天,如用树叶做书签、贺卡、贴画等。

  3、收集有关秋天的诗歌、实物,准备举办“金色的秋天”诗歌朗诵会和物品展示会。

  (四)、板书设计

《秋天》的教案3

  教学目的:

  1、知道秋天的一些特点,感受秋天的美,并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

  2、能按一定顺序看懂图意。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  学会生字,知道秋天的特点。

  教学难点:

  联系实际说说自己观察到的秋天。

  教学准备:

  录音机、幻灯机、幻灯片

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  夏天过去,秋天就来到了

有关秋天的教学教案

  3、 小动物真爱玩目的:学习生字准备:字卡方法:把字卡出示在黑板上,教师边说儿歌:"小X

  小X真爱玩,摸摸这,摸摸那,摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头,这几名幼儿就跑到黑板前,摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。

  四、 知道小动物的数量,做好统计。(出示统计表)

  师:刚才我们做游戏都累了,现在我们歇一下,看看小动物们有困难了,它们需要我们帮助,小朋友们愿意帮助它们吗?我们一起来数一数小松鼠有几只?

  幼:一只

  师:那么我们就在小松鼠后面的格子里涂上一个方格的颜色。(教师操作涂上一个格子) 师:我们再一起来数一数刺猬有几只?

  幼:两只

  师:我们就在刺猬后面的'格子里涂上两个方格的颜色。

  师:我们再来数一数有几只?

  幼:三只

  师:我们就在后面的格子里涂上三个方格的颜色。

  师:小朋友们老师也为你们准备了和老师一样的涂色卡,请小朋友们也来数一数涂一涂吧!(幼儿

  操作统计表,教师巡回指导)

  五、 结束语

  师:小朋友们,想一想,还有那些小动物也储冬粮呢?让我们回家和爸爸妈妈一起搜集一下吧!

《秋天》的教案8

  【教学目标】

  1、理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力

  2、指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。

  3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的

  【学情分析】

  1、感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

  2、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

  【重点难点】

  品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;探寻作者写作意旨

  【教学过程】

  第一学时

  教学活动

  活动1【导入】揭示课题,铺垫情感

  1、(出示轮椅)同学们一定知道这是什么吧?(生:轮椅)

  师:看到这轮椅,你会想到什么?(预设:残疾人、坐轮椅的是什么人?他为什么会坐上轮椅?)

  (出示史铁生照片)变点击课件,边激情讲述:这个轮椅上坐着这样一个人,……他叫史铁生。遗憾的是,在去年的12月31号,这个被称为“文坛巨星”的他,永远的离开了人世。

  2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢?

  (出示——合欢树片段)(默读)

  通过默读你感受到了作者怎样的情感?

  (1)我感受到了,作者对母亲的怀念、思念之情;

  (2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

  (3)作者对母亲的自责、内疚之情;

  (4)作者自己的成长,完全理解母亲了……

  看来这力量来自于他的母亲,可惜这位母亲早就不在人世了,她在儿子二十多岁的时候就去世了,当时年仅49岁。这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲,走进秋天的怀念。(板书——秋天的怀念)(师生齐读课题)。

  活动2【讲授】秋天的怀念

  读课文,指导读书读出味道。

  1、请大家先把课文读一遍,在读书时,把字词的读音读准,读课文时尽量做到正确、流利、有感情。

  师:有谁想给大家读一读课文,哪一部分都可以。在他读书的时候,我们大家要仔细听,一会儿我们要对他读的作出评价。

  师:你觉得自己读的怎么样,读到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次?

  (面向学生):大家觉得他读得好吗?请说一说你的理由。

  师:其实,到底什么叫有感情呢?对一篇文章,每个人都会有自己不同的理解,按自己的理解去读,读出自己的个性,我想就是有感情了吧!

  2、让我们带着自己的理解再来读课题——秋天的怀念,你感觉应该怎样读呢?怀念的是谁?为什么是“秋天”?(师生再读课题)怀念母亲什么呢?

  (要求学生连贯表达,从题目入手概括文章的主要内容)

  活动3【活动】探讨母爱的内涵

  探讨母爱的内涵

  (一)走进母亲自身的“好好儿活”。

  1、作者怀念母亲是当然的,母亲的一句话永远深深地刻在“我”的心底,说说是哪一句话。(课件:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  2、顾名思义,这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。(板书:儿子、母亲——好好儿活)

  3、这是母亲对儿子说的话,那么,母亲是在什么情况之下说这句话的?请用课文中的句子,朗读给大家听。比如:

  (1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

  师:这句话中哪些词语细致准确地写出了我当时的脾气暴怒无常?

  生:突然、砸碎、猛地、摔

  师:如果我们试着把这些词语都去掉,效果会怎么样?

  (课件示:两句话)(学生对比读,选择一处谈体会)

  (2)“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”

  (3)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”

  师:他为何这么对待自己?

  生:作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了……

  是啊,我活着还有什么劲?

  所以:独自坐在屋里,看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落,我——————————————————。(课件:扩充句子训练)引导学生设想,没有了健全的双腿我再也不能_______________________我再也不能________________________

  4、讨论:你们多大?21岁蹦乱跳的年龄,可以四处周游,有多少事情可以做!没有了双腿,知道他的内心是怎样的滋味吗?

  小结:面对这样天大的打击,他活着好“苦”啊!(回扣板书的“苦”)(板书:苦)

  如果你是他的朋友,看到他这样的苦你会去劝他吗?怎么劝?(学生发言)

  5、那么他的母亲是怎么劝的呢?别着急告诉我,看看母亲当时自身的情况又是怎样?请也找课文相关句子读给大家听。

  比如:

  a、可是我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

  b、她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,大口大口吐血……

  6、这些痛苦儿子知道吗?除了外人不能知道的痛苦,还有一点,就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而,即使面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句,学生接一句)?史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做,而要这样做?!(估计落脚点回到“为了儿子着想”)

  小结:那么,母亲是怎样强忍痛苦一切为了儿子,给儿子以生活的勇气和希望呢?下节课我们再来进一步走进母亲的“好好儿活”。

  板书设计

  秋天的怀念

  咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  “我” 母亲

  瘫痪 肝疼

  暴怒无常 整宿整宿、翻来覆去

  我活着有什么劲 睡不了觉

  活动4【作业】课后作业

  1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

  瘫痪()憔悴() 絮叨()

  沉寂()烂màn()jué()别

  淡yǎ()

  2、下列各句中,没有错别字的一项是()

  A、我的脾气变得爆怒无常。

  B、后来妹妹告诉我,她尝尝肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。C、她憔悴的脸上现出央求般的神色。

  D、看着三轮远去,也绝没有想到寻竟是永远的决别。

  3、下列语句中没有病句的一项是()

  A、从他的发言里,给了我很大的启发。

  B、我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。

  C、团结一致是能否搞好工作的关键。

  D、大家都讲究卫生,我们的健康就有保障了。

  4、指出下列各句的修辞手法。

  (1)咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……()

  (2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉。()

  (3)至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。()

  第二学时

  教学活动

  活动1【活动】继续探讨母爱的内涵

  (二)走进母亲的让儿子“好好活”。

  1、请再细细读读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?

  (1)比如——母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生说到这里,教师就抓住这一“挡”,追问,挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪)

  小结:母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。

  (2)再比如“她忽然不说了,对于‘踩’和‘跑’一类的字眼,她比我还敏感”……母亲为何不说了?(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……)

  小结:母亲的爱好细心!带着这样的理解读这句话。

  (3)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(课件)

  ①母亲“扑”过来,“扑”字还可以换成哪些字?(跑、走、抓)这里为什么用“扑”?母亲扑住的究竟是什么——(和儿子在一起。母亲不想看到儿子伤害自己,有轻生的念头。)带着这种感情读这句话。

  小结:母亲的爱好坚定!送到句子中再读这句话。(重点体会“在一块儿”)

  ②“抓住我的手”,仅仅是“抓”住的是我的手吗?还有什么呢?(好好儿活。抓住我的.心,怕我没有再活下去的勇气。)带着这种感情再读这句话。

  小结:母亲的爱多么执着!送到句子中再读这句话。(重点体会“好好儿”)

  ③“忍住哭声”,母亲仅仅是忍住哭声吗?她还忍住了什么?再文中的什么地方可以发现呢?(忍住了自己的病痛和儿子的不幸带给自己的双重打击)带着这种感情再读这句话。

  小结:母亲的爱多么深沉!送到句子中再读。(重点体会“活”)

  2、学生发散谈后,重点探讨下面的句子:从几个“悄悄儿”中,再细细品味母爱:

  (出示两段话,对比读)比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样,选择一处谈谈:

  同一个“悄悄”表达母亲不同的情感,这个“悄悄”说明了什么?

  3、小结:母亲的爱是小心翼翼!读出这样的味道。

  4、通过体会,此时的母亲已是万箭穿心啊,自己身体的毁灭性打击让自己“苦”;还要面对的是自己抚养了21年的瘫痪的儿子,可以说,对母亲的打击可谓“苦上加苦”。(板书:苦)可无论如何还要让儿子好好活!母亲的爱——用心良苦!(再次回扣“苦”)

  总结:读到这,我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活,让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予,还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。

  活动2【活动】探讨爱母的怀念

  1、就是这样的一位母亲,她出去了,就再也没回来!——引读课文,“邻居们……”

  (邻居们把她抬上车时,……别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”)

  (课件出示)“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

  母亲的话没有说完,但后来儿子读懂了母亲还未说完的话,大家懂得母亲想说什么吗?(要好好儿活)

  把“……你们俩在一块儿,要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中,(课件补充完整上面这句话,然后让学生读一读。)

  (师引读)又是秋天——

  生读:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……

  (讨论):母亲推我去看花,但终究没有去成,母亲为什么要带我看菊花呢?

  师:通过描写菊花的句子,你读出了什么?

  过渡:

  4、母亲去世后,作者明白了母亲的良苦用心。他不仅坚强地活了下来,而且活得很精彩,他的一生并不长,但却是光辉的一生。

  (课件出示他的作品)

  5、现在,儿子懂得了母亲的用意,但母亲却不在了,这让作者陷入了不尽的怀念:

  (课件出示一怀念母亲的选段)

  师:母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活”,正是母亲的话语,母亲的离去,才铸就了儿子辉煌的一生啊!让我们再读课题(学生读课题)

  活动3【活动】学习小结

  思考:同学们,今天我们带着感动读完了这篇课文,想一想,它给了我们什么启示呢?仔细的品味一下,把自己的想法写下来

  活动4【作业】课后作业

  阅读题。文段全文。

  1、根据原文,在下列句子的横线上填上恰当的词语。

  又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 ,白色的花________,紫红色的花________而________,泼泼洒洒,秋风中正开得________ 。

  2、用简洁的语言概括小说的故事内容。

  3、第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地听着我的动静”呢?

  4、文中,作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花,母亲的用意是什么?文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花,作者这样写有什么作用?

  5、文中的划线句子“我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”属于哪种记叙顺序?具体说说它的作用。

  6、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好么?为什么?

  7、“母亲进来了,挡在窗前……”说说“挡”词用得好,好在哪里?

  相关链接:教学设计七年级教学设计人教版七年级教学设计

《秋天》的教案9

  活动设计背景

  秋天已经到了,小树叶也由绿变黄,一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞,一阵秋风吹来,小树叶告别了大树妈妈的怀抱。这是秋天最普通的现象,并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点,选择了这节音乐唱歌活动——树叶,更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演

  活动目标

  目标是整个活动的起点和归宿,起着向导作用,根据我班幼儿的年龄特点,我确立了成就性目标和体验性目标:

  学唱歌曲,能形象地表现歌曲的内容。

  教学重点、难点

  重点;幼儿在唱歌活动中需要自己唱出来,在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。

  难点;是在游戏中感知数的概念。

  活动准备

  根据活动的目标,我把活动的重点定位于学唱歌曲,能形象地表现歌曲的内容,难点是在游戏中感知数的概念。

  活动过程

  一 引题:

  小朋友,秋天到了,风呼呼得吹着,马路两旁的树会怎么样呢?

  老师发现秋天的时候树上的叶子都飘落下来了,看着这么漂亮的景色,我呀做了一首诗,今天请小朋友也来学学,念念,好吗?

  二 以诗歌的形式学念儿歌。出示图片,教师范念。

  1提问:小朋友都看到了什么?

  2教师范念边做动作,幼儿跟念。

  三 欣赏歌曲,熟悉歌曲旋律。

  四 教师范唱,幼儿学唱歌曲。

  五 游戏:树叶。巩固幼儿对数的概念。

  六 活动效果分析:

  做为老师的角度,这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试,在音乐课这一快对本人来说掌握的知识是比较缺乏,也需要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量,从而达到较好的水平;

  本次活动中

  幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的,不过由于部分教法的'不当,最后幼儿的掌握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些,可以让幼儿在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作,而不应该由教师包办完成,这样不利于幼儿的大脑发展,抑制了幼儿的想象能力。

  活动的种难点也没有达到预期的效果,须在下次活动中努力尝试改变。

《秋天》的教案10

  活动目标:

  1、感受三拍子乐曲的特征,产生唱歌表演的兴趣。

  2、进一步感受秋天的美丽。

  活动准备:

  教学挂图《秋天》、歌曲录音《秋》、幼儿已阅读过幼儿用书b《金色的秋天》

  活动重点:感受三拍子乐曲强弱的特征。

  活动难点:用节奏律动表现秋天。

  活动过程:

  1、激发幼儿兴趣:

  请幼儿说说秋天的景色:

  —“小朋友,现在是什么季节?”

  “你看到的'秋天是什么样的?”

  出示教学挂图《秋天》,引导幼儿感受秋天的美丽景色。

  —“秋天有哪些美丽的景色?”

  2、引导幼儿感受三拍子乐曲的特征,用动作表现秋天的景色:

  (1) 请幼儿倾听乐曲,谈谈感受:

  —“听了这首曲子,你好像看到了怎样的景色?”

  (2) 感受三拍子乐曲的强弱特征:

  —“你觉得这首曲子是几拍子的?请用不同的节奏跟着音乐拍一拍。”

  (3)请幼儿讨论乐曲的节拍特征,并试着用节奏随乐曲打拍子。

  o x x i (跺脚 拍手 拍手)

  a) (4)请幼儿在伴奏下用节奏律动表现秋天。

  —“秋天的景色可真美啊!现在就让我们一起跟着音乐去找秋天吧!用你的动作告诉大家秋天有哪些美丽的景色。”

  o x x i o x x ix x xix x xi

  (跺脚拍手拍手 跺脚拍手 拍手)

  鼓励幼儿用动作表现秋天的各种景色,如落叶等。

  鼓励幼儿在每一个乐句中表现不同的秋景,请个别幼儿在集体中交流。

  3、引导幼儿理解歌曲内容,初步学唱歌曲:

  (1) 在 (1)乐曲的伴奏下,教师根据幼儿即时的动作表现,请若干幼儿按歌词内容的顺序合作表演。如第一、二乐句,请表现“落叶”的幼儿;第三乐句,请表现“菊花”的幼儿。

  (2) 根据个别幼儿的表演,重复相应的歌词内容:

  —“刚才你看到了秋天的哪些美丽景色?”(有感情地重复朗诵歌词。)

  (3) 在音乐伴奏下,教师随个别幼儿的表演范唱歌曲。

  请幼儿随音乐跟唱歌曲,并试着用优美的动作表现秋天。

《秋天》的教案11

  一、学习目标:

  1、认识图、梨等8个生字。会写波、浪等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱,能背诵课文。

  二、教学准备:

  1、多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。

  第一课时

  一、创设情境导入

  1、师:上节课我们学习了五谷丰登、瓜果飘香等描写秋天的优美词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。(直观感知:播放秋天音乐风光片。)

  2、引导回顾、表达:欣赏了秋天的风光,你想说什么?

  3、总结学生感想,导入:秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的。(出示课题并朗读。猜字谜识图字:一个大镜框,冬天里面藏。)

  二、朗读感悟

  1、初读感悟。

  ①自读课文,要求读准字音,读通顺。

  ②开火车,一人读一句,注意正音。

  ③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。

  ④朗读展示:选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。

  ⑤师引读课文,感知全篇:秋天来啦,秋天来啦。山野梨树苹果稻海高梁谁使秋天这样美丽

  ⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话,要读出感情。选自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。挑战读,看谁读得美。可个人读,也可集体读,不断挑战已读者,最后胜利者为朗读冠军。

  三、识字教学

  ①读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。

  ②用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读。

  ③拿出字卡,小组自学下列生字:笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音,记住形。

  ④采用自由问答方式交流识字经验。

  ⑤总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。

  四、玩字卡游戏。

  a.师随意说字音,生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。

  b.小组合作,玩字卡组词接龙游戏。

  c,抽字读句:小组成员轮流抽字,抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

  五、课后活动:

  1、刚才我们看的、读的都是别人的作品,课后我们自己动手,创作一幅秋天的图画,再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗,准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

  2.自由组合,赞美秋天

  画画组:画秋天;写作组:写秋天;表演组:演秋天;歌唱组:唱秋天

  第二课时

  一、激情导入,再读课文

  1、同学们,我们随着乐曲再读一读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!(配乐,师引读:教师领秋天来啦,秋天来啦,学生跟山野就是教师领谁使秋天这样美丽?学生跟看.蓝天上的大雁)

  2、配乐,全班齐读。课件分别演示出下列画面:梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。

  3、看课件秋天风光图自由轻声背诵。

  4、开火车,一人背一句,熟练者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)。

  二、复习词语

  1、看画面(课件演示)找相应词卡,并让小老师带大家读:图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

  2、将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读;计时抢读。

  3、和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

  三、指导写字

  ①字形分析、范写。

  波、浪:都有三点水,都是左窄右宽的字。

  灯、作:左右结构,左窄右宽。灯字的火字旁撩变为点;作字右边注意上面一横长,下面两横稍短。

  字、苹:上下结构,上短下长。

  丽:上面是一长横,不是两个短横。

  劳:要与旁区分字形。可这样记:用力背起一捆草,不在旁边看热闹。

  ②学生先书空,再描一个,写一个。

  ③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

  四、拓展活动

  ①合作交流:学生拿出各自创作的秋天的'诗歌和图画,小组交流、欣赏。

  ②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

  ⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。

  第三课时

  1、组织一次秋天的诗歌(故事)演讲会,交流自己对秋天的认识和感受。

  2、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。可根据自己的观察和想像画秋天,也可以用落叶做书签,还可以用金黄的玉米粒粘一个丰字

《秋天》的教案12

  设计意图:

  秋天是一个丰收的季节,也是一个落叶飘飘的季节。走在路上总能看见树上的树叶飘得一地都是,这就是秋天的树叶。根据大班美术活动的目标,能知道运用不同的绘画工具盒材料表达不同效果的作品,以及能综合运用剪、折、撕、粘、连接等技能,独立制作设计玩具来设计了本次美术活动。主要是利用秋天的树叶进行拼贴,使之成为另一种事物。

  活动目标:

  ⒈ 能用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。

  ⒉ 通过拼拼、贴贴、粘一粘、变一变等方法,表达对拼贴活动的喜爱之情。

  活动准备:

  前期有一些拼贴树叶的经验,PPT,各种形状的树叶,画纸,浆糊,记号笔

  活动过程:

  一、观看PPT,观察各种树叶,知道它们大小形状不同,能组合成各种图形。

  ——散步的时候我们在地上捡了好多好多的落叶,这些树叶的名称和形状我们都认识了。今天啊,这些树叶要给我们来变魔术了,我们一起来看看他们变了什么魔术?

  ——你们看,他们变成了什么? (金鱼,伞)

  ——被你们猜出来了,树叶又要变了,这回变成了什么?(小猫)

  ——那如果把这片树叶换一下呢,又变成了什么?(帆船)

  师小结:树叶形状有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形,……每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形。

  二、教师师范树叶的组合,幼儿一起想象。

  ——那今天老师也想来变一变这个魔术,把几片树叶放在一起,看看会变成什么。

  ——我们一起来帮老师想想看应该怎么变,好吗?

  三、教师交代拼贴树叶的方法和操作要求。

  ——小朋友可以先挑出树叶,在画纸上拼出图形,拼图时要注意,如果是拼一个物体,可以布置在画纸的中间部位,如果是几个图形,就要想好每个图形的位置,要有疏有密,这样才好看。图形拼好后,再一片片在树叶后面抹上糨糊,贴在画纸上,再用手压一压。最后,可以用彩笔添画和装饰,但不能太多,但不要涂在树叶上,要突出树叶拼图的'特点。

  ——幼儿操作,教师在旁指导。

  四、讲评,说说你的树叶变成了什么。

  ——你的树叶变成了什么?

  ——是由几个树叶在一起变成的?

  ——你是怎么变的?

  ——有没有谁也是变成了这个东西的,但是用了不用的树叶变的呢?

《秋天》的教案13

  【教材理解】

  《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。

  【设计理念】

  美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。

  【学情简介】

  学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好

  3、提高阅读的.速度和水平,有感情地朗读课文。

  4、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

  【教学重难点】

  理解课文,感知课文内容。体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、图片导入

  1、又是一个金秋时节,细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。看,(播放图片)谁想把你看到的说给大家听?是呀,秋天处处是美景,我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。自己读一读,找小老师领大家读一读。

  2、今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步,一起感受秋雨带给大地的神奇变化。板书课题:秋天的雨

  二、预习反馈

  1、识字反馈,指名读,读对了跟读。(词语,短语,多音字,语境识字正音)

  2、指导“爽、菠、萝”的书写。

  3、检查读文情况

  生字词读得这样棒,相信大家也能把课文读好,谁想把课文读给大家听。(指名读课文,正音)要求声音洪亮,字音准确。其他同学认真听,你们都是小评委,看看谁预习课文时读课文最认真。

  4、读课文也难不住大家,那我们再来看看预习课文最后一项:课文内容我知道(课时练自主学习)

  (指名回答,齐读。)

  师小结:像1—4自然段第一句话这样,在段的最前面,总的讲这个自然段的意思,这样的句子叫总起句,也是中心句。抓住每个自然段的中心句,再把这些句子连起来,能很快地读懂课文主要写了什么。

  那我们看课文从()()()三个方面来写秋天的雨。

  三、课堂探究

  (一)赶快拿起神奇的钥匙,来把秋天的大门打开吧!(出示第一小节。)

  1、指名读,多叫学生朗读,教师相机指导:秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?那下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。要趁人没留意,别让人发现了。

  2、师范读,这么美的语言,我们怎么舍得放过?一起背背,记在心中了。

  (二)品读第二小节,感受秋天之美,语言之美。

  导读:(总结学法)刚才我们通过美美地读,品味到了秋雨带给我们的快乐,这叫品读。(板书)一个“品”字三个口,就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文,默读课文第二段,作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词,可以圈出来。

  1、默读课文,感受色彩美。

  找找表示颜色的词,理解“五彩缤纷”。

  你看,这么多的颜色同时出现在一个季节,你感受到了什么?——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?

  2、说话训练,感受意境美。

  用自己的话说说,秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?

  小结:这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下,聚集在了一起,多么快乐,多么美啊!

  3、比较句子,感受语言美。

  ①老师也好喜欢这缤纷的秋天,也想来写一写,你们来评一评。朗读比较的句子。

  “秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了,枫树变红了,田野变金黄了,果树变橙红了,菊花变成紫红,淡黄,雪白了。”

  你们说谁写的好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀,一看就明白。为什么你不喜欢?

  ②你们都觉得是课文中的句子美,那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句,读读,想想。

  ③美读句子,品味、积累。

  好了好了,沈老师算是服了你们了,的确课文写得美多了,那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧,如果你喜欢哪个,可以尝试背一背。

  4、迁移仿写,创造美。

  同学们和我一样还沉浸在美景之中,其实在大自然中,还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。让我们也来试着写写这神奇的秋雨吧!出示:“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把__________给了___________,______________像____________,_______________。

  交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。

  (三)师小结:把同学写的连起来,就可能是一篇美妙的文章,写作就是要这样一点一点的积累。秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩,还给我们带来了好闻的味道,好听的歌声……(出示自学要求),学生小组合作学习第3、4自然段。

  学生交流找到的句子,说说喜欢的理由。

  (四)齐读第五自然段。

  教师进行写法总结,理清文章脉络,为写作打好基础、

  四、拓展延伸

  出示文章《秋色如画》,学生自读赏析,交流自己找到的好句子。

《秋天》的教案14

  教学内容《秋天到》

  教学重点识记生字,有感情的朗读课文,体会思想感情

  学习内容教 师 活 动学 生 活 动札记修改

  一、导入新课

  二、试读课文

  三、认识生字、理解课文。

  四、拓展练习小朋友们,你们知不知道现在是什么季节?

  我国大部分地区,秋天是在每年的8-10月份。

  你们知道秋天到了,大自然会有什么变化吗?

  指导学生试读课文,在文中找到秋天的特点,用小点儿在写秋天特点的文字下做记号。

  指导学生就生字、词进行讨论,不认识的请教老师或同学。

  指导学生讨论课文内容:八月:初秋

  天转凉 风变爽

  田野里有小昆虫唱歌。

  九月:深秋(收割的时节)

  鱼虾肥 瓜果香

  稻麦都熟了

  十月:晚秋(霜降)

  枫叶红 菊花黄

  大雁南飞

  秋天这么美,小朋友们想不想到美丽的大自然里去看一看呢?我们怎样向爸爸妈妈或者老师表达这个愿望呢?

  回答

  讨论

  试读课文,用小点儿在写秋天特点的文字下做记号。

  互相指读生字。

  讨论课文内容

  讨论,想办法,然后把自己的想法写出来。

  本课是一首节奏感强,好记易背的诗歌。学生在学习的时候很感兴趣。由于已经进入二年级,我重视了对课文的理解与分析。在老师的启发下,学生基本能理解秋天是一个变化的.过程,小朋友要仔细观察,认真比较,就会发现生活中的种种知识。在讲解有关对偶的知识的时候,老师把这组句子工整的展示在黑板上,学生通过观察自己就发现了,而且有学生说出了一些对偶句,如:大树小桥、日出日落等。

《秋天》的教案15

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  【设计理念】

  1、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

  2、重视读中积累好词好句。

  3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

  【教学重、难点】

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  【教学方法】

  多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

  【教学准备】

  1、多媒体课件。

  (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。

  2、《秋日私语》音乐录音带。

  【课时安排】

  两课时。

  第一课时

  〖课时分解目标〗

  1、初读课文,感知课文大意。

  2、结合重点词句,学习生字新词。

  3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

  〖教学过程〗

  一、激趣导入

  小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

  出示:

  秋天的颜色。

  谷子说:“秋天是()的。”

  高粱说:“秋天是()的。”

  棉花说:“秋天是()的。”

  松树说:“秋天是()的。”

  土地说:“秋天是()的。”

  小朋友说:“秋天是()的。”

  大家一起来读读吧!

  师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

  (学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

  有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

  在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

  二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句

  1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

  2、初读课文,学习生字新词。

  小朋友们也想读读吗?

  ⑴自由朗读课文,划出课后双线格里的8个生字。

  ⑵同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

  ⑶集体反馈。

  ①教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。

  ②出示句子:

  “黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

  “红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”

  这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。

  指导“枚、爽”的笔画,学生书空。

  ③出示句子:

  “橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”

  这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。

  指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。

  ⑷再读②③中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。

  ⑸学生展示读,教师适时鼓励。

  3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

  教师适时板书:

  是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文,体会秋天的美好。

  要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

  从教师的示范读,学生自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。

  三、课后练习

  1、抄写本课生字新词。

  2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

  第二课时

  〖课时分解目标〗

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天的美。

  2、结合课文,理解重点词句的含义。

  〖教学过程〗

  一、谈话引入

  秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

  1、自主选择学习内容,小组交流。

  (你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。)

  2、个别汇报,相机点拨,朗读体会:

  ⑴喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

  ⑵课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花……

  你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。

  ⑶小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

  ⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

  ⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的`气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

  ⑹秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

  ⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

  ⑻小结:

  小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看——(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

  ⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

  ⑽激朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  ⑾媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。

  ⑿配乐朗读全文。

  在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

  三、小结

  小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

  四、自主选择,感情朗读,积累背诵

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。(配乐)

  五、拓展延伸,鼓励展示

  1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

  2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?

  3、自选作业:

  ⑴收集描写秋天的词句。

  ⑵画一幅秋天的图画。

  ⑶和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  延伸写话,进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写画结合,加强习作训练,同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。