语文教案

语文教案汇总[10篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　学习目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。

　　2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

　　一、自主学习

　　1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、

　　虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若

　　4、给下列加粗的字注上拼音。

　　（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

　　赛跑 疼爱 忧伤 持续 安慰 欺骗

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　暑假 受益无穷 用途 将来 假若

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　3、讨论交流，课文写了一件什么事？

　　这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，看到 ，明白了 ，在和时间 ，体会到 。

　　三、课堂小结

　　通过读课文，我懂得了 的道理。

　　四、课堂检测

　　1、拼一拼，写一写。

　　jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi

　　（ ） （ ） （ ）（ ）

　　2、比一比，组词语。

　　著（ ）赛（ ）蔚（ ）迷（ ）

　　暑（ ）寒（ ）慰（ ）谜（ ）

　　3、照样子，填一填。

　　金→（钅）→（铁） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）

　　穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）

　　五、课后反思

　　《和时间赛跑》第二课时

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（重点）

　　3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难点）

　　一、自主学习

　　1、听写词语。

　　2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。

　　3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的'样子，和我说了什么话？

　　二、合作探究

　　1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？

　　2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，认真读一读。

　　3、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。

　　5、文中的中心句是什么，画下来。

　　三、课堂小结

　　看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！

　　四、拓展延伸

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。

　　五、课堂检测

　　1、填关联词语。

　　1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。

　　2、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。

　　2、填一填，读一读。

　　少壮不努力，（ ）。

　　花有重日开，（ ）。

　　一日之际在于晨，（ ）。

　　黑发不知勤学早，（ ）。

　　六、课后反思

语文教案 篇2

　　教案背景：

　　1、面向学生： 学科：语文

　　2、课时：2课时

　　3、学生课前准备：

　　（1）学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。

　　（2）学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。

　　（3）学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。

　　教学课题：6、燕子专列

　　教材分析：

　　《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

　　（2）学习本课生字，积累优美词语。

　　（3）说话训练，发展学生的想象思维。

　　（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。

　　2、过程与方法

　　（1）通过多媒体直观教学，想要减肥就选收腹机有用吗使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。

　　（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。

　　3、情感、态度、价值观

　　（1）感受贯穿全文的爱心。

　　（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：

　　体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　2、教学难点：

　　感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达

　　效果。

　　教学策略：

　　1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、评价学习的.策略，提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备：

　　1、教学环境：多媒体教室

　　2、资源准备：PPT课件，燕子模型。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。

　　2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示新课。

　　1、播放火车鸣汽笛的声音（由近及远），指名说说自己刚才听到了什么声音。

　　2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。出示外形漂亮的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图，近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。

　　6、质疑：读了课题，你有什么想法？

　　二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。

　　1、指名朗读第一段。

　　2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。

　　3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。

　　三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、通过看图片、对比记忆等方法自主学会5个生字。

　　2、理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。

　　5、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

　　教学重点：

　　懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

　　教学难点：理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。

　　教学过程：

　　一、历史故事导入

　　战国时候，中原大地并立着秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。

　　有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

　　一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？

　　二、初读课文，练习概括

　　1、指名试读课题

　　（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。（出示“鹬”图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？

　　（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。

　　（3）齐读课题。

　　2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

　　3、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事。

　　三、精读课文，理解寓意

　　1、指导有感情朗读。

　　重点指导：（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活！”：读出鹬“生气”的语气。

　　（2）蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。

　　（3）理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”说一句话。（4）比较：“豪”与“毫”的'区别，同音字组词练习。

　　2、两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。

　　重点引导学生体会“互不相让”。（板书：互不相让）

　　有感情朗读。

　　3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？

　　4、回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？

　　5、体会寓言的魅力。

　　师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！

　　板书：寓言

　　你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）

　　再读课文体会，注意语气，重点词句的指导。

　　四、创编故事

　　师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。

　　出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）

　　许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……

　　五、选择一项适合你的作业：

　　1、把自己新编的故事写下来。

　　2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

　　板书设计：

　　鹬 蚌

　　↘ ↙

　　相争

　　（互不相让）

　　↓ ↓

　　渔夫得利

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

　　3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。

　　重点难点：

　　练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

　　教学准备：

　　课件、图片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、学习部分生字。

　　一、我的十分钟，激趣导入

　　猜谜语

　　（1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨）

　　（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

　　刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

　　（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

　　师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？

　　生汇报交流

　　（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。

　　草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。

　　【唐】白居易 秋荷病叶上，白露大如珠

　　太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）

　　二、导入新课

　　1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

　　2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

　　请小朋友轻轻地打开课本。

　　三、自由读课文

　　1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的`是你们能不能把课文读正确、流利。

　　2、你们知道读书时，应注意什么？

　　3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影

　　（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

　　（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　　（3）用序号标出自然段。

　　指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

　　4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

　　四、检查初读效果

　　1.投影出示生字，指名读。

　　2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

　　3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

　　指名分节读课文，老师相机纠正。

　　五、指导读熟课文

　　1、读第一自然段

　　（1）指名读

　　（2）投影出示第二句话，指导读。

　　（3）齐读。

　　2、读2－4自然段

　　（1）投影出示第二段话，指名读

　　（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

　　（3）指名读3、4自然段

　　（4）齐读2、3、4自然段。

　　师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

　　3、引读第5自然段

　　4、读第六自然段

　　（1）同桌互读

　　（2）指名读

　　（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

　　（4）齐读

　　5、赛读第七自然段

　　（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

　　（2）每组选一名参赛

　　六、教学生字

　　临、黎、蝴、蝶、 秆

　　1、引导学生自己分析字形结构。

　　2、范字指导。

　　①、范写

　　②、描红，临写，师巡视指导。

　　七、小结。

　　今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

　　八、作业。

　　1、多音字组词。

　　乐yuè（ ） 尽jǐn（ ） 钻zuān（ ）

　　lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）

　　2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？

　　杆（ ） 秦（ ） 股（ ）

　　秤（ ） 奏（ ） 没（ ）

　　第二课时

　　课时目标：

　　一、谈话揭题

　　二、学习第1自然段

　　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

　　2、指导朗读。

　　抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

　　三、学习第2－5自然段

　　出示投影

　　1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

　　2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　　3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

　　4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

　　小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

　　5、齐读2－5节

　　四、学习第6自然段。

　　1、听录音，整体感知这段内容。

　　2、重点指导第2－3句。

　　投影出示这两句话

　　a、指名读第2句，指名读、师生评议。

　　抓住“精神”一词再练读、齐读。

　　b、指名读第3句、评议、师范读。

　　用美的感觉齐读第3句话。

　　3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

　　五、学习第7自然段。

　　1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

　　2、指名读，师生评议。

　　3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。

　　4、我的十分钟。

　　师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，

　　出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？

　　生汇报交流

　　小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。

　　夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！

　　师：大家喜欢小露珠，是因为＿＿＿＿

　　５、学生边读边表演第7自然段。

　　六、师总结全文（略）。

　　板书设计：

　　小露珠

　　动物 闪亮

　　（喜欢）小露珠 透明

　　植物 圆润

语文教案 篇5

　　教学目的：

　　一、理解课文的结构和中心意思。

　　二、指导朗读、提高朗读能力。

　　三、掌握文中多音字和异读字的读音和意义。

　　教学重点：

　　1．理解课文的结构和中心意思。

　　2．提高学生朗读能力。

　　教学难点：

　　理解课文中心意思。

　　教学方法：指导自读。

　　教具：小黑板

　　教时：1教时

　　教学过程

　　一、正音释义（出示小黑板）

　　jī

　　犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，而指桌子的一角。

　　pēng

　　怦怦：心跳的声音。

　　dǎi

　　逮着玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）

　　chà

　　树杈：植物的分枝（chā）子：长柄一端有两个以上长齿的农具。

　　zhàn

　　寒颤：发拦。（chàn）抖：颤动、发抖。

　　二、范读课文，要求了解课文内容。

　　分段。

　　通过讨论，全文可以分为四部分：

　　（一）查问木雕

　　（二）赠送木雕

　　（三）取回木雕

　　（四）永远友好。

　　三、朗读课文。

　　分四名学生轮读，要求注意不同人物的语气。读后评议。

　　四、讨论课文的中心意思，启发提问：

　　1．课文中写了哪些人？给你印象最深的最谁？为什么？

　　妈妈——严厉

　　爸爸——沉着

　　奶奶——慈爱

　　万芳妈妈——直爽

　　万芳的.风貌，主要是通过换破裤子的情节表现出来的，这一部分她讲了一三句话（找出来），这些语言、动作和神态说明了什么？（“多么仗义”，“一些也不自私”。）后来，在“我”去取回羚羊的时候，万芳先是感到奇怪，意外，接着感到不解，但还是把羚羊拿走了。最后，当我以为“她不会再跟我好了”，无精打采地往回走时，万芳却喊着追了上来，“把小刀塞到我的手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友……’”短短一句话，说明她不仅很快地理解了“我”的处境，而且用行动来表示对友谊的真诚，反映出了她崇高的境界。

　　文中的“我”处在矛盾的焦点之中，心情十分复杂。在对妈妈的查问，开始时想瞒，后来不得不说出实情，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。到了万芳家，“站在过道里不肯再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”，“垂下眼睛不敢看她”。这些动作神态，恰如其分地写出了“我”无奈而伤心的心情。

　　2．由此可见，的中心意思是什么？

　　有人说，这文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给好朋友的木雕。使“我”变成“世界上最伤心的人”；有的人说，这文章主要写“我”和万芳俩深厚而牢固的友情。你同意哪一种说法，说明理由。

　　五、分角色朗读

　　六、问题讨论

　　1．爸爸把贵重的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗？为什么？

　　2．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点，为什么？

　　3．“我对朋友后悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？

　　七、语言训练

　　复述课文。

　　作业：给小黑板上的字注意，并解释词语。

　　预习：

　　1．你读过朱自清的文章吗？知到哪些？

　　2．从预习提示第2段，你能了解哪些内容？

语文教案 篇6

　　【课前透视】

　　本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

　　寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是同学们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导同学结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合同学的生活实际，引导同学理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让同学从中受到教育和影响。

　　【教学目标】

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给他人听。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　【信息资料】

　　生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、观察谈话：

　　出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言，俺们会明白一个什么道理呢?这节课俺们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》 。

　　2、解题引入：

　　同学们，你们听过寓言故事吗?(同学交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包括的意思，寓言就是说话包括着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

　　结合同学的实际情况，引发同学的交流讨论。自然引出教学内容，向同学介绍寓言的常识性知识，丰富同学的认知，激发同学阅读兴趣。

　　〖对话平台〗

　　学习《揠苗助长》

　　一、初读

　　1、读题考虑：

　　读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。

　　2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导同学观看，细致了解故事内容。

　　由题引入，变文字为画面，激发同学的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。

　　3、自读课文：

　　轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

　　4、全班交流生字词语的识记：

　　教师充沛鼓励同学交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

　　5、游戏巩固识字：

　　采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导同学识记生字。

　　强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高同学自主识字能力。

　　二、朗读

　　1、引导同学朗读自身最喜欢段落，用自身喜欢的方式练习朗读。

　　2、指名朗读，教师相机引导同学说出朗读体会：

　　你为什么这样读?结合重点词句，引导同学体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导同学进行感情朗读。如：

　　指导读第一自然段：启发同学考虑：

　　种田人为什么要协助禾苗生长?种田人盼望自身的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在同学交流体验的基础上，理解“盼望”一词，教师指导同学读出焦急和自言自语的语气。

　　指导读第二自然段：启发同学考虑：

　　种田人想出了什么方法协助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解“终于，筋疲力尽”的意思。 指导同学读出“焦急而又疲惫”的感觉。

　　朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富同学的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。

　　3、引导同学从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表示。在感情朗读的基础上，重点引导同学弄清，结果为什么是这样?初步体会寓意。

　　抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表示，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了同学的阅读理解能力和思维能力。

　　三、讨论

　　启发同学考虑：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后俺们应该怎样做?引发同学讨论，教师相机点拨，笼统出寓意。

　　升华对寓意的理解，促进同学的对文本的个性解读，在交流中培养同学的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养同学正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。

　　四、拓展

　　1、启发同学考虑：假如让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么?说出自身的理由。

　　2、 你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获?

　　开阔同学思路，促进同学语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合同学个性化的见解，丰富了语文积累，促进了同学想像能力、思维水平及表达能力的提高。

　　五、写字

　　1、出示“俺会写”中的“焦、费、望、算”。引导同学观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：

　　“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的`是“弗”，要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

　　2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

　　3、同学自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

　　抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高同学书写能力。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　一、回顾

　　1、利用生字词语卡片，组织同学回顾。

　　2、启发交流：

　　从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获?教师相机过渡到本课的学习。

　　关注基础知识，实现自然引入。

　　二、初读

　　1、自读课文：

　　要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

　　2、检查同学自学情况：

　　⑴ 利用生字词语卡片，检查同学对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定同学个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

　　⑵ 分段指读课文，了解同学读文情况。

　　3、启发考虑：

　　通过读文，你知道课文讲了一件什么事?

　　以同学自读汇报为主，组织学习活动，培养同学自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。

　　三、研读

　　1、启发同学考虑：

　　根据读文和自身的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励同学发表自身的意见。然后梳理同学回答，展示同学提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?

　　结合着同学学习第一则寓言的基础和课文内容短小，语言平实的特点，充沛放手。引导同学根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了同学发现问题，提出问题的能力。激发了同学的创新思维和想像能力，促进了同学自主学习能力的提高。

　　2、结组学习：

　　引导同学围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比方：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

　　3、小组汇报交流学习效果：

　　教师要结合同学的读书汇报，适时地引导同学理解语言，进行语言文字的训练，丰富同学对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：

　　抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导同学体会“白”字，指导朗读该句，读出种田人那种捡了廉价心满意足的语气;捡了野兔后，他想些什么?指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导同学读出惋惜的语气等。

　　在感情朗读的基础上，启发同学交流：

　　这个人做得对吗?

　　合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，同学在考虑与讨论中加深了对寓意的感悟。

　　4、有感情地朗读全文。

　　四、拓展

　　1、讨论：

　　读了这篇寓言，你有什么收获?

　　2、交流：

　　在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?

　　3、考虑：

　　种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他?

　　引导同学联系生活，结合自身的认知实际，创设情境，发明新的思维发展点，引发同学讨论交流，培养了同学的思维与表达能力。

　　五、写字

　　1、出示“俺会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织同学进行观察。

　　2、教师示范书写。

　　3、同学练写，师生评议。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释〗

　　揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

　　守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想坐享其成，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到胜利。

　　盼望：盼望。

　　自言自语：自身跟自身说话。

　　筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。

　　〖相关链接〗

　　1、寓言：文学体载的一种，是含有讽谕或明显教训意义的故事，是人民智慧、经验和知识的结晶，少数是哲学家与作家个人的创作，多数是劳动人民的集体创作。

　　〖阅读在线〗

　　鹤和狼

　　狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮助。

　　女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她一定的酬谢。

　　“你的报酬?”狼说，“俺的好大嫂，你是在开玩笑吧!俺让你从俺的喉咙里缩回脖子，难道这还不够厚道么?快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到俺的爪下!”

语文教案 篇7

　　8 三打白骨精

　　教学目标

　　1．学会生字13个，理解21个词语的意思，苏教版六年级下册语文教案(3-4单元)。

　　2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

　　3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

　　教学时间 3课时

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

　　教学过程

　　一、揭题引趣。

　　1．简介《西游记》。

　　2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

　　二、初读课文。

　　1．轻声自由读课文。

　　①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

　　②口头填空：

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

　　2、读后检查。(略)

　　三、再读课文，理清思路。

　　1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)

　　2．分段讨论：

　　可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

　　第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

　　四、精读第二段。

　　孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

　　默读第二自然段，边读边思考：

　　课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

　　1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

　　2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

　　说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

　　3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

　　4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

　　5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

　　6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

　　7．总结学法：

　　① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

　　② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　③ 分层次一按三步分三层。

　　④ 说经过—简要说说打的经过。

　　孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

　　五、作业。

　　1．完成作业题1、2、3。

　　2．熟读第二自然段。

　　第二课时

　　教学要点:

　　巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

　　教学过程:

　　一、复习检查。

　　1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

　　2．指名朗读课文第二自然段。

　　二．学习三、四自然段。

　　1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

　　(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

　　(2)给三、四段划分层次。

　　2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

　　3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

　　4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

　　5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：

　　┌────┬───────┬──────┬─────┐

　　│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑│ 唐僧阻挡│

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ —打││ ││

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 二打│ │ ││

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 三打 │ │ ││

　　└────┴───────┴──────┴─────┘

　　根据上面的语句讨论：

　　(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

　　(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

　　(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了，教案《苏教版六年级下册语文教案(3-4单元)》。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

　　(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

　　三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。

　　四、作业。

　　1．作业本5、6题。

　　2．读熟课文。

　　第三课时

　　教学要点

　　熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。

　　教学过程

　　一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖

　　二、指名读课文(5人每人一段)

　　读后回答课后题1的3个小题目。

　　三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的.经过。

　　1．复述“—打”经过。

　　①复述的要求：

　　(1)内容正确，不丢主要内容

　　妖怪想吃唐僧，变成村姑。

　　一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧责怪悟空。

　　②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

　　③语句通顺，用词得当。

　　学生试着复述。师生评议。

　　2．复述“二打”经过。

　　3．复述“三打”经过。

　　四、作业。

　　1．熟读全文。

　　2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

　　9 词两首

　　教学目标：

　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

　　2、背诵并默写这首词。

　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

　　教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。

　　教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

　　教学过程

　　一、导入：

　　欣赏唐宋名家名词。

　　二、自读《渔歌子》理解词意

　　自读全词，整体感知。

　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

　　自读词，提出疑问。

　　四、细读《渔歌子》理解词意

　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

　　读生字：塞箬蓑

　　斜风：微风归：回家、回去

　　3、理解全首词的意思。

　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

　　五、总结升华

　　1、请同学们自愿理解词意。

　　2、全词表达了作者怎样的思想感情？

　　（大自然）

　　3、有感情地朗读《词两首》。

　　板书设计：

　　白鹭飞斜 风细雨

　　渔歌子 桃花流水 热爱大自然

　　鳜鱼肥 不须归

　　10 螳螂捕蝉

　　教学要求：

　　1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。

　　3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

　　4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

　　教学重点：

　　理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。

　　教学难点：

　　让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

语文教案 篇8

　　一、教材简析：

　　本文是一篇科学小品，文章用几个小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么是克隆；克隆的试验；以及克隆的应用、发展。文章紧紧围绕文题中"奇妙"两字，生动、通俗的向读者介绍"克隆"这一最新的尖端科技的知识。

　　二、教学目标：

　　1、练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。

　　2、了解本文的说明顺序和说明方法。

　　3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：学习课文，了解掌握科学知识；学习一定的说明顺序，说明方法。

　　2、教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。

　　四、教学准备：

　　1、学生：上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。

　　2、教师：准备多媒体课件，多媒体设备。没有条件的地方可准备《西游记》的VCD、录像机、录音机、音乐磁带，关于“克隆”的图片资料。

　　五、设计思路：

　　教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔。”因此课前让学生自己利用图书馆，网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生读、说、写、练结合的方法，运用多媒体辅助手段教学，培养学生的团队合作精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，激发学生爱科学的热情。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课：

　　新课开始，放映《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的片段，然后讲述导语：孙悟空在紧要关头总能逢凶化吉，同学们也想不想有这种本领呢？这是什么本领呢？在现代科学的发展下，我们能实现这个梦想吗？今天，就让我们一起带着这些梦想来学习一篇新课《奇妙的克隆》（在"克隆"的图片上出示课题）

　　设计这一导入语，用学生喜闻乐见的动画渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学习。

　　（二）自由朗读，整体感知：

　　学生快速阅读课文，思考问题：用简洁的话条理清楚地介绍什么是克隆？克隆的作用？（学生读课文时，以轻音乐陪衬，出示克隆绵羊、鱼、牛等动物的图片）

　　认识一个新事物应由简到繁，由易入难。同时用音乐是为了陶冶学生，语文课不仅是文字语言的载体，乐曲也是对学生进行美感的熏陶的一种方式。

　　（三）研读探究，知识抢答：

　　用知识抢答的形式，确立一个主持人，一个记分员，一个记时员，学生分成5—6个组，确定小组发言人，针对问题，合作探究，解答疑问，教师提供若干问题，学生主持也可针对文章内容随机确定问题。

　　教师提供的问题逐一出示为：

　　1、文章说明“克隆”这一科学知识时用了哪些说明方法？举例说明。

　　2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的'说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写"克隆试验"呢？

　　3、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界“轰动”？

　　4、克隆技术好处？

　　5、克隆的危害？

　　6、文中哪些语句体现了科学家的严谨、求实、锲而不舍的科学精神？

　　设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探索的精神，寓教于乐，培养了学生的学习方式，让学生在活动中掌握了解现代科技的知识，也训练了学生的口语表达能力，对教学重点进行了突破。

　　（四）拓展讨论，注重人文：

　　科技进步是一首悲喜交集的进行曲，随着"克隆"技术的发展，科学家进行了"克隆人"的试验。你对"克隆人"的问题如何看待？

　　1、观点明确，理由充足。（利用自己收集的资料）

　　2、表述清晰、流畅，有条理性。

　　新课标确定语文不仅是传授知识的工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节很好的训练了学生的口语表达能力。

　　（五）课堂小结，归结板书：

　　今天，我们跟随作者进行了一次克隆之旅，一路上走来，我们在作者这位导游的讲解下，通过大家的探求，知道了有关克隆的许多原先不了解的科学知识，也学习到科学家们锲而不舍的精神，这都是我们求知路上的宝贵财富。愿同学们去努力探索更多的未知领域，来造福人类。

　　（六）作业设计。

　　搜索整理有关"电脑"的知识，用一定的说明方法，按逻辑顺序写一篇"电脑"的科学小品，字数500字左右。

　　对学生进行所学知识的巩固，并举一反三，学以致用。

语文教案 篇9

　　内容预览：范进中举

　　【教学目的】

　　1，积累词语，理解词语，运用词语。

　　2，了解吴敬梓和《儒林外史》。

　　3，了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的 众生相。

　　【教学重点】

　　感知主要 人物形象范进，理解范进形象的 典型性。

　　欣赏本文的 讽刺手法，体味对比，夸张与写实在 讽刺小说中的作用。

　　教学方法：文献法 讨论法 点评法

　　教具准备：多媒体，图片

　　【教学时间】2课时

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子——范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

　　（二）检查预习

　　1。《儒林外史》是一部怎样的小说？

　　2。检查字词掌握情况。

　　（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。

　　请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

　　（四）讨论：

　　1。范进为什么会发疯？

　　2。范进是怎样的一个人？说出根据。

　　（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。）

　　3。孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？

　　（两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。）

　　4。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？

　　（批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。）

　　第二课时

　　（一）讨论：

　　1。范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明）

　　2。胡屠户是怎样一个人？

　　3。张乡绅为什么对范进又送银子又送房？

　　4。胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？

　　（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的.灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。）

　　（二）学习、讨论作品写作特点

　　1。你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表见解）

　　2。文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？

　　①指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。

　　②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用？

　　③文中还有何处是夸张？

　　3。本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？

　　4。本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？

　　（两点：①范进中举前后的社会地位；②胡屠户对待范进前后的态度。）

　　5。对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？

　　（范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。）

　　三，小结课文

　　四，作业布置

　　胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的 ？”这里把胡屠户恭维的 话写得极其精彩，一个靠字，道破心机，请以第一人称说出胡屠户的 这番心机。

语文教案 篇10

　　一、教学目标：

　　1、积累12条成语，能熟读成诵

　　2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理。

　　3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角

　　色，适时适当提出自己的看法。

　　4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。

　　二、教学时数：（5课时）

　　三、教学准备：

　　学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　〈一〉、完成读读背背。

　　1、复习学习过的成语，背一背

　　2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来

　　3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。

　　4、比赛背诵成语

　　5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。

　　〈二〉、阅读故事，理解内容。

　　1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

　　2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的`含义，教师巡视辅导。

　　3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。

　　4、讨论理解最后一句话的意思。

　　5、交流阅读后的感受和收获。

　　〈三〉、课堂小结

　　第二课时

　　〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣

　　1、教师谈自己购书的经历。

　　3、导入话题：如何购书？

　　〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。

　　1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

　　2、同桌交流、增加购书经验。

　　〈三〉、小组内讨论：

　　1、如何扮演各种角色

　　2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。

　　〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。

　　〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。

　　〈六〉、课堂小结

　　1、交流购书心得。

　　2、作业：自己去体验购书。

　　第三课时

　　〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣

　　〈二〉、交流启发，拓宽思路

　　1、全班交流回忆童年与小伙伴的生活。

　　2、向小组成员介绍自己熟悉的人，要讲得有条理

　　3、小组派代表在班上汇报介绍。

　　〈三〉、读习作要求，明确作文要求

　　1、选择的人必须是自己熟悉的、喜欢的。

　　2、选择的事应该是印象深刻的。

　　3、事情要写清楚，语句要通顺。

　　〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

　　〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。

　　〈六〉、课堂小结，布置作业：

　　1、续完成作文。

　　2、完成练习册。

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