七根火柴教学设计

时间：2022-12-17 09:47:24 教学设计我要投稿

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七根火柴教学设计

　　《七根火柴》是现在作家王愿坚所创作的一部短篇小说，最初发表于1958年6月号《人民文学》。下面由小编精心整理的七根火柴教学设计，希望可以帮到你哦！

七根火柴教学设计

　　一、课前准备：

　　今天，我们到红军博物馆去参观一下好不好？

　　（多媒体投影“党员证”）讲解员介绍

　　师：没想到，几根小小的火柴背后，还有如此感人至深的故事，这位战士离我们而去了，但战士捐献火柴的这一伟大的历史瞬间却在一篇文章中生动地再现了出来。那就是王愿坚的小说《七根火柴》。（板书）

　　在王愿坚的笔下，是七根，而我们刚刚在博物馆见到只有六根，那一根哪去了？

　　二、出示教学目标：

　　三、讲析课文：

　　师：小说是以塑造人物形象为中心来反映社会现实生活的，本文塑造了几个主要人物形象？

　　生：卢进勇、无名战士。

　　师：主人公是谁？

　　生：

　　师：既然是无名战士，作者为何又花那么多笔墨写卢进勇？

　　（一）齐读前三节，思考卢进勇是在什么样的环境中出现的？

　　讨论回答。

　　师：在如此艰苦荒凉尤其是天上飞着冰雹的环境中生存，同学们，你们说最需要什么？

　　生：火。

　　师：对。卢进勇不禁想到：

　　生：要是有堆火烤，该多好啊！

　　师：不只他一个需要火，此时我们的部队也需要火。就在这时，他突然听到一声低低地叫声。这声音是谁发出的？

　　生：无名战士。

　　师：未见其人，先闻其声！就是听到了这一叫声，卢进勇就自然引出了无名战士。

　　那无名战士生活的环境与卢进勇一样吗？

　　生：一样。

　　师：那无名战士现在处境怎样？

　　（二）听录音9—21节，找出描写无名战士的语句。

　　师：你所找的语句是从哪几个角度描写无名战士的？

　　生：肖像，语言，动作等。

　　师：那他肖像如何？快速默读课文相关内容，请同学复述。（出示多媒体投影）

　　生：结合画面复述。

　　师：通过肖像看，他现在情况怎样？

　　生：生命垂危。

　　师：要是有什么，也许能挽救他的生命？

　　生：一堆火，一杯热水。

　　师：无名战士的肖像是作者纯客观的叙述，还是通过别人的眼睛观察到的？

　　生：卢进勇观察的。

　　师：那么卢进勇就起了介绍无名战士的作用。

　　这时，他们有没有火？

　　生：有！

　　师：我们的心头不禁一喜，无名战士有希望了。卢进勇看到火柴，什么反应？无名战士保存火柴是否为了自己应急而用？

　　生：不是。

　　师：他是怎么做的？从文中找出无名战士拿出到献出火柴的动作。

　　生：讨论回答。

　　小结：这些表明：无名战士在生命垂危之际急切盼望同志到来不是为了保全自己，而是要献出珍藏的火柴。

　　在拿出火柴的一刹那，那是怎样的一种情形啊！

　　师：请一同学朗读16节，其余同学闭上眼睛想象，让每一句话都幻化成画面。

　　小结：（出示投影）红红的火柴头，朱红的印章，放在一只抖抖索索的手里，像一簇跳动的火焰，升起在无边的草地，划过阴沉沉的天空，横扫荒凉肃杀之气，给人以光明、温暖和力量。同学们，这哪是火柴，分明是红军战士忠诚于党的事业的红心啊！献出了能拯救自己生命的火柴，无名战士的形象刹时高大起来！看到火柴时，我们的想法，卢进勇的想法，都太渺小了，在此，卢进勇起了侧面衬托的作用。

　　师：无名战士的言语不多，哪两句最能表现他的品格？

　　听录音，自由读，体会当时情境。

　　师：感情朗读22节。

　　无名战士留给人间的最后一个动作是什么？卢进勇眼睛“模糊”，而无名战士指向北方的手又是清晰的，二者矛盾吗？

　　生：模糊是因失去战友的巨大悲痛，这只手在眼前，它更矗立在心中，像路标，像丰碑，所以又是清晰的。

　　小结：无名战士直指着正北方向，那是红军长征部队前进的方向，是中华民族的希望所在。嘱托，牺牲，丰碑，无名战士在我们面前一步步变为顶天立地的英雄。

　　师：能否用一个词概括无名战士的品格？

　　生：舍身为国。

　　师：他的形象多像保尔，他用自己短暂的一生实践着保尔的名言。“这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻……这样，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”

　　师：无名战士倒下了，这以后的路，卢进勇走得特别快，去干什么？

　　生：去交火柴，完成无名战士的嘱托，去走他没有走完的路。

　　师：卢进勇的腿受伤了，为何还能走得特别快？