永生的眼睛教学设计

时间：2022-09-20 09:34:11 教学设计我要投稿

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永生的眼睛教学设计

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的永生的眼睛教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

永生的眼睛教学设计

　　一、导入

　　播放歌曲《爱的奉献》。

　　多好的一首歌啊！人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。爱，是温馨的、是滋润荡漾的，爱更是伟大的！通过上节课的学习，我们已经感知了琳达一家人的爱不仅让自己的眼睛得到了永生，也让别人的眼睛得到了永生。这节课我们继续学习《永生的眼睛》。请同学们齐读课题。

　　二、回顾

　　下面，请同学们回顾上节课所学知识，填写下面的表格。

　　（课后表格）

　　通过表格我们可以感受到，琳达的情感发生了由强烈反对——遵从遗愿——主动捐献的巨大变化。

　　三、精读感悟

　　究竟是什么让琳达的情感发生了如此巨大的变化呢？下面请大家自读课文1—4自然段，看一看母亲捐献器官时，琳达的情感态度是这样的。画出相关的句子。

　　首先我请一位同学读一读课文的第一句话（出示）——指导朗读。

　　（预设语言：老师被你地朗读深深地打动了，当世界上你最疼爱你，最关心你的妈妈不在你身边了，你再也得不到她的拥抱，看不到她关切的眼神，听不到那亲切地叮咛，你会是你一种什么样地心情？（悲痛，伤心欲绝），用这种感受去读；这时又有人要取走你母亲身上的一部分时你会怎么样？（气愤）你就来气愤的读读这一部分。）

　　同学们标画了表现琳达情感的句子了，你都标画了哪些？（出示）

　　想一想，两句话该怎样读？---惊呆、痛苦、哭喊

　　逐句读：自由读——个别读——模仿读

　　对妈妈捐献器官琳达是那样的坚决反对，是那样的不容商量，那样坚定不移，那么是什么让琳达改变了态度，请同学们读课文第4自然段，看能不能找到答案。（指导读出平静，亲切）

　　父亲这番振聋发聩的话语，给我上了一生中最重要的一课。“振聋发聩”是什么意思？（用言语让糊涂的人清醒、明白）

　　通过前4自然段的学习，我们已经感受到了琳达情感态度由强烈反对到被唤醒的变化，当父亲捐献角膜时琳达的态度又是怎样的？请同学们自由读5-9自然段，画出表现琳达情感态度的句子。

　　哪些话可以体会到父亲的遗愿呢？父亲的遗愿又是什么呢？

　　父亲的遗愿充满了爱心，始终想到他人，不仅给别人带来了永生，而且也感染了温迪。温迪是怎样做的呢？读第10自然段到课文结束。

　　引导学生带着赞赏来读一读。（略处理)

　　四、拓展升华：

　　母亲舍弃自己的器官给自己带来了永生，给他人带来了永生；父亲捐献角膜给他人带来了永生，温迪在外公的影响下也主动捐献角膜给他人，使他人得到了永生。这种行为是可歌可泣的，是值得我们学习、值得称颂的。

　　此时此刻，你想对文章中的人物说些什么呢？