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《从天上偷来火种的人》教学反思
作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的《从天上偷来火种的人》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《从天上偷来火种的人》教学反思1
这是一篇神话故事，语言直白、浅显易懂，生动感人的故事情节，让学生感动，普罗米修斯的精神让学生敬佩，我在这节课的教学设计中，以“偷东西的人”导入，再与“人类的大恩人”产生对比，进而引起学生的兴趣。在教学中，我通过创设情境让学生理解火的重要性及普罗米修斯的这种勇敢、坚定地精神。然后又通过几个身性格的比较，突出了普罗米修斯那与众不同的气质和性格。我在精心引导下让学生快乐阅读，读中感悟语言、积累语言，真正把教学目标、重难点落到实处。
在教学中，进行了一些大胆尝试，总结、反思感触较深的有以下几点：
一、还原真实课堂，让学生做主。
“兴趣是最好的老师。”课前我运用巧妙的语言为学生创设了问题情境，让学生带着疑惑走进文本，产生一种廹切想读书愿望。多种形式的朗读，让学生与文本进行直接对话，产生对普罗米修斯的赞颂。我将分析的权利还给学生，使学生全身心投入到学习活动中，课堂上产生了许多有价值的争论，达到了意想不到的好效果，充分体现了教师的主导和学生的主体地位。
二、教学流程简单精炼，课堂气氛活跃。
结合着我校“自主学习，以学定教”的模式，我采取了“激趣导入，明确目标；自主学习，合作交流；展示点拨，质疑解疑；拓展训练，巩固提高；总结反思，教学延伸”五步教学法组织教学。我适时组织学生进行“自主、探究、合作”式的学习，使每个学生都得到锻炼的机会，时时调动学生的积极性。充分发挥预习和小组合作的优势，达到“每个学生都参与，每个小组都讨论”的效果。
尽管如此，这堂课仍然存在许多的不足之处：
1、时间掌握不均衡。
主要问题就是字词和交流预习的部分用去了大量的时间，占用了后面通过阅读文本加深学生感受的部分，是的一整堂课显得前松后紧，最后草草收场。
2、阅读单一不灵活。
因为时间紧张，有些语段我采取了先分析，再齐读的`方式，这样处理非常不妥当，压制了学生的个性思维，压缩了阅读课的质量，既没节省时间，又压低了课堂气氛。
3、学生思想受压制。
年轻的我总是不自觉地想要代替学生发言，以为这样能让学生听得更加清晰有条理。殊不知，这样做反而限制了学生思维的自由，降低了课堂的生成性和灵活性。
总之，每一堂课都是一个台阶，虽有时踉踉跄跄，但好在终归是不断前进着的。而我，也定会在这不平坦的教师之旅中求索前行，像普罗米修斯一样用自己的汗水为学生带来智慧和希望。
《从天上偷来火种的人》教学反思2
《从天上偷来火种的人》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象，不过，通过对课文的研读，宙斯的狠毒同样也跃然纸上，给人留下了深刻的印象。
一、揭题激趣
揭题后，我进行了质疑：“普罗米修斯从天上偷来火种，既然是‘偷’，那么普罗米修斯盗火是做了一件坏事呀？这样说来，普罗米修斯是一个品德恶劣的神？”学生都不同意我的说法，纷纷为普罗米修斯开脱罪名，但因为没有学完课文，他们不能用自己的话来为普罗米修斯洗刷罪名。而这样的效果正是我想要的。我想：以此设制悬念，激起学生的学习兴趣。这一个看似简单的问题，却是需要学生在深刻理解课文的基础上才能解决的！于是，学生马上拿起课本，开始认真研读课文，从整体上去把握人物的特点，了解文章的主旋律！
二、读中生情
语文新《课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”因此在平时的教学中，我试着培养学生默读课文的能力。在教学“普罗米修斯偷火”这一过程时，我范读了讲述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：“你们有没有发现老师读的语气跟平时有什么不同？你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吗？”学生轻声读完之后纷纷举手。有的学生说：“普罗米修斯是去盗火不是去拿火，所以要低声读。这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。”有的学生说：“普罗米修斯很聪明，做事应该非常小心。”还有的学生说“这样读说明盗火不容易，体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的'机智勇敢的特点，从而加深了对人物形象的深刻把握。有时老师简单的范读，能起到非常好的教学效果。
三、抓住关键词语悟情
我们知道，很多时候语言文字表达的精彩往往在个别重点词上表现出来。在教学中，老师如果抓住重点词有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，取得的教学效果相当好。因为让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段既简单，又增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。在这篇课文中有这样两个词，一个是“决心”，一个是“决定”，课文后也有这两个词进行比较的练习，在教学中我就这样进行处理，“他看到人类生活在寒冷与黑暗中，决心为人类盗取天火。”一句中的“决心”说明了什么呢？学生通过读文感悟到这个“决心”不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。而当宙斯得知普罗米修斯为人类盗取天火后，文章说宙斯决定狠很惩罚他，“决定”一词说明对于主神宙斯来说：惩罚普罗米修斯只是一个“决定”就行了！从而证明了宙斯的残暴、昏庸！让学生通过读这两个句子，悟这两个词语，来加深对人物的认识！
可能这篇课文所宣扬的就是一种勇敢、正义，和盘古一样都非常有爱心，所以学生在学习中表现出了很高的热情。
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