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坚持也是一种美作文600字
在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的坚持也是一种美作文600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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首先，我们来看看为什么小学英语绘本教学评课稿如此重要。绘本教学评课稿是教师对绘本教学活动进行全面评估的重要工具。它不仅可以帮助教师发现教学中的问题和不足，还可以提供改进的建议和方法，以便教师更好地指导学生学习英语。
其次，绘本教学评课稿是学校管理团队和教育部门评估教师绩效的重要参考依据。通过评估教师的绘本教学评课稿，管理团队可以了解到教师的.教学风格、教学技巧和教学效果。这将有助于他们制定改进教学质量和效果的相应措施。
此外，绘本教学评课稿还能够为学生提供一个反馈的机会。学生可以通过评价绘本教学评课稿来告诉教师他们在课堂上的感受和理解程度。这将有助于教师更好地了解学生的学习需求和问题，并做出相应的调整。
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xx老师的这堂展示课是比较成功的一节课。老师以新的课堂理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
—激情导入：
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。课堂开始先请学生Singasong,，动听的英语歌曲既能感染学生，又能调动学生的情绪，让学生进入学习英语氛围。
二教学方法体现了一个“活”字
整堂课中，教师呈现新课时，新颖，自然。首先利用多媒体呈现水果单词，逐步引出本课的主要句型：1.Whatdoyoulike?Ilike...2.Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.3.Whatabout...?Ilikeit/them(verymuch).在教学这些句型时，教师充分利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。充分发挥学生的主体作用，让学生真实的`去感受知识，体验知识，积极参与。总之教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样，有师生互动，生生互动，小组活动，双人活动，个人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展能力，充分调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
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XX老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说:I like singing. Do you like singing ?使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏I do and you say复习了以前学过的句式和动词过去式，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。毕老师能贯彻以学生为中心的.原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，扩句，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。耳语连句的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式加以练习，不但新颖，而且能够让学生牢固记忆。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，毕老师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。看词听音、听音、看词，符合认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与电脑操作相结合，既激发了学生对英语的学习兴趣，又使学生练习了对电脑的操作。采用完全开放性的练习，这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。
总之，xx老师的这节课值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性!
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本节课的层次清晰，环环相扣，每个环节都为下一个环节起到铺垫作用。Chant的利用有易到难的'特点，配合课件，使学生能够既操练句型的开口说，又能够解决本课的难点。教师的教学细腻有条不紊。不足之处包括个别游戏幼稚、课程容量过大、录音听起来有点迟，以及老师需要准备多种教学资源。
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今天我们欣赏到的是王春芳老师执教的PEP2Unit4Let’stalk，这是一堂对话课，在我们PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们Let’stalk部分中，在我们的Let’slearn，Let’sread中，也可以看到它的身影。
王老师利用歌曲Let’sdo把学生的积极性充分调动起来，让学生在唱唱、跳跳、动动中自然地融入课堂教学，再以游戏“摘苹果”的形式调动起同学们的积极性，让学生全身心地投入到以后的教学活动中，然后以Freetalk的形式复习导入。让一切教学活动在不知不觉中进行，使教学环节自然、紧凑。
在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，我们不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。而今天王老师这堂课真是费尽心思。巧妙地使用课堂用语，让学生们通过看对话来感知、学习新课，并以学生们喜欢的动物monkey为切入点，让学生们通过问monkey，“Doyoulike…？”并以Chant的形式进行操练。大大提高了学生们的参与欲望。然后以用平时学生喜欢卡通人物拓展学生的'思维。操练环节设计的有梯度、趣味性强，学生兴趣浓厚。
总之本课教学目标明确，王老师口语流利标准，备课充分，练习方式多样化。选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的效果。
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本节课的教学活动灵活多样，符合学生的年龄特点，能够激发学生的求知欲望。教师注重设置真实情景，让学生进行真实的语言交际，同时渗透德育教育和健康教育。评价方式包括师生间和学生间的`互动、学生参与活动的积极性和情绪，以及让学生自己设计理想中的家并运用所学进行描述。
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（一）：这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
（二）：知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的'顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
（三）：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
（四）：新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
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优点：
一、教师的教学活动以学生为主体，诱导学生的学习动机，激发了学生的学习兴趣。比如，在课的开始老师以一首动听的英语四季歌就把学生带入了欢乐的课堂。
二、整个教学过程中，教师的教学方法灵活多样。本节课鲁老师安排了多样的'学习活动；其中有个人的、小组的、全班性的，有教师指导性的，如在编写对话的教学中老师就起到了很好的示范作用。体现了交际语言的教学思想，也进口了这次活动的的主题——让学生在轻松愉悦的情境中学习语言。
三、本节课我感受到了老师的素质和修养极高，基本功扎实、语音标准、极富感染力。
建议：
一、整节课缺少一个大的语言环境，各个知识点出现一定的断面。如果能一条线索贯穿起来就好了。
二、教师应组织好教学语言，不能想到什么就说什么。比如说“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”？应该通过Because引出why引导的特殊疑问句。
三、对于五年级学生来说，我认为口语教学应该放在课堂上。
优点：
1、课堂导入新颖。
2、教学重难点把握适度，课堂形式多样，学生学习积极性高，课堂气氛热烈。3、教态自然，有较强的组织能力，熟练运用多媒体。4、教学时间分配合理。
不足：
1、教师运用鼓励语言较少。
2、重难点讲解时间过短。
3、新课授完，缺少小结。
建议：
1、课堂中对学生应多加肯定和鼓励。
2、对重难点应该指导学生多加操练
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本节课采用了以学生为主体的教学原则，通过听、说、读、写、做、演、秀等多种形式培养学生的各种技能。教师还让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种能力的培养与训练。教学形式包括小组合作和个人展示，培养学生的个性，同时也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
老师在轻松愉快的氛围中开始了新的'授课。我和其他老师一样，畅游其中，感受到了课程中的点点滴滴。这种教学方式真是“润物细无声”。
我常常设定情境来引出单词的教学，但整个教学过程显得支离破碎。不过，XX老师通过一段Mrs。Feng的农场对话，让学生提炼了Fast Reading中的关键信息。在师生共同完成任务的过程中，他们学到了句型。正如谚语所说，“教学有道，其道在寻常之中”。
老师选择了学生喜欢的生活实际作为教学内容。他让学生整体感知对话构造，拓展了对话内容，也使学生产生了更强烈的听和读的愿望。
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x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，俞老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色：
一、活动的设计有趣味性
1、x老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如： “大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣！ 2、关注教学方法，体现了一个活字. 教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的 教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景. 季老师能贯彻以学生为中心的原则。
关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程. 二、 活动的设计有层次性
本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如: This is red. My pencil is red. What colour is itWhat colour do you like最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。 三、活动设计有实用性
x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like What colour is itWhat colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的`学习英语的氛围，教学效果很好。
需探讨的地方：
1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。
2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。
比如学完 yellow 一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻找教室里面的 yellow ，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的 yellow ，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。
我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red. yellow. green 三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。
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第一次听八里中心小学的乔老师的英语课，感触颇深。
乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官，根据心理学研究，人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。
她还通过游戏让学生猜相关的.节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words，也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。
在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。
每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。
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沈老师善于专研教材，尤其是高年级的英语文本解读，她有着自己独特的见解。
这次，她执教的是牛津小学英语5B Unit7《A busy day》第一课时A板块教学。沈老师深入浅出的剖析了文本内容，为大家展示了自己独特的文本处理程式，她大胆改变常规，摒弃了以往教师们通常采用的`第一课时教学时间表达方式，第二课时教学A板块语篇的教学方式，她大胆实践把A板块语篇教学作为第一课时，把教学重点定位为A部分语篇的理解，尽量弱化了一些语言知识碎片。沈老师在课堂伊始就直接主题What time is it？It’s one o’clock.明快的教学节奏，沈老师以最快的速度切入了文本情景，分层设计了几个教学活动，积极引导学生通过自主学习，逐步理清文本内容，原本枯燥繁琐，难度较大的冗长语篇，在沈老师另辟新径的教学下，学生们兴趣高涨，学得非常轻松高效。沈老师的课堂展示了她博学厚实的教学基本功及轻车熟路的驾驭能力，同时在她的课堂中我们深刻感受到了她与学生的真实，亲切的情感交流，非常值得我们年轻教师学习。
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小学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未完全建立起来，语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言即英语，语言信息就容易摄入。从更加有利于孩子语言形成的角度来看，小学生正处于学习语言的黄金时期。以下是无整理的相关资料，希望对您有所帮助。
陈老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，麻老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的'运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色：
一、活动的设计有趣味性
1、陈老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣！
2、关注教学方法，体现了一个活字.教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过孝烂程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.
二、活动的设计有层次性
本课中，陈老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词茄旁，如：red让学生掌握单词颤慎橡的音、型、意。
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一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
张老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重遵循学生的发展认知规律
旧知引入新知。在warm-up中，教师对I have…句型和动物单词进行了复习。接着，张老师介绍卡通人物XiaoBei，把学生带入到一定的情景中。 Because he is too greedy for fun, he is missing. Let’s go to the Zoo to find XiaoBei’s mother.由此过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
三、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：张老师通过XiaoBei在动物园找妈妈时，遇到了elephant, 由elephant的外表特征“long nose”和“short tail”呈现单词 “long” 和“short”,而后又通过pig和XiaoBei的特征对比，依次呈现了单词“big” 和“small”。在真实的情景中，让学生学习新知，这样的学习既有意义，又激发了学生的学习兴趣。
四、注重形成明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，我们不难发现，张老师是花了一番心思的。在课件中出现的单词long, short, tall, big, small，教师就根据单词的意思，制作不同形状的单词，如：long的单词是长长的`，Short的单词是短短的等等。在板书的设计上，张老师也关注到了这一点，通过不同形状的单词卡片带给学生视觉上的冲击。
总之，张老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。谢谢！
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《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属"教导无方"。
陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具:翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爱和感兴趣。因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。
在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的.是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。这样丰富了课堂教学内容，让学生所获也更多。
这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么建议的话，我认为在教授传统的京剧面具的时候，还可以介绍一下西方国家的一些面具，这样学生可能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗，我想如果能设置这样一个环节，学生也一定会乐于接受的，教学效果可能也更好。
观察了一下陈老师出示的5篇文章，单篇文章的字数就达到了80左右，这是我班的学生所不及的。当然，这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践，在这过程中学生也是会有发展的，阅读能力也会有所提高。
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