当前位置：实用的二年级家的作文精华(4篇)
在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的二年级家的作文4篇，欢迎大家分享。
二年级家的作文 篇1
我的家乡有条小河，这条小河非常清澈，里面的小鱼跳来跳去，有的.小鱼还会吐泡泡呢!它们在一起玩得非常开心。
偶尔有几只小蝴蝶飞到小河边的花朵上，像小宝宝跑到妈妈的怀里一样。而小河就像摇篮一样在下面哄“小宝宝”睡觉。
冬天到了，河面上结了一层冰，我让奶奶把冰弄下来一块，让我玩，我玩的十分开心，奶奶对我说：“别玩了，再玩手就会冷的，那样很不好受呢。”可我仍在玩，过了一会儿，我才尝受到了冰冷的痛苦。等春天时，小河又会恢复清澈、明亮的面目。
我喜欢你，家乡的小河!
二年级家的作文 篇2
每个人都有自己的家乡，我的家乡在太湖，虽然是农村，但是农村也是有很大的乐趣。
“来了，来了……”只见春姑娘迈着轻快的步伐，从南方回来了，而小鸟在前面欢快地叫着，春姑娘给大地换上了新装，大地母亲一袭绿衣，美丽至极。而我家后院的竹林，叶间上挂着露珠，竹笋拼命的吮吸水分和养料，想要快点长大，而此时池塘上的冰慢慢的融化，发出“哧啦哧啦”的声音。忽然传出了一声声“嘎、嘎、嘎”的叫声……原来是一群鸭子游过来了，好一幅春江水暖鸭先知的画面啊。
一转眼炙热的夏天来了，火红的太阳把大地烤得喘着粗气，人们换上了凉爽的夏装，有的人喝着清凉的茶水，摇着扇子，在树下纳凉、休息，有的人开着空调，吃着冷饮，看着电视，那是多么愉快啊！而我家后院的竹林，在那里摆上一张竹床和几把凳子，带上一些水果点心边吃边聊，一家人围在那谈笑风生，不亦乐乎。外出觅食的小鸡、小鸭也跑来跑去，给这儿也增添了几分欢快与乐趣。
炙热的夏天转眼就过去了，凉爽的秋天来了，田里到处黄澄澄的一片，到处可以看到农民笑容可掬的脸庞，都在谈论丰收的话题，而我们这些孩子更是开心，因为秋天水果也成熟了，既有香甜的水果吃，还可以帮大人收谷子，为家里做些贡献。这时候我家后院的竹林，仍是碧绿一片，而其他的树叶全部变黄了，可竹子却四季常青，显示了竹子顽强的生命力和它的与众不同。
“哦，来了，冬婆婆来了，她送来了皑皑白雪”，让我们都开心极了，因为我们可以打雪仗，堆雪人。雪虽然冷，我向来是又爱又怕的，而此时我家后院的竹林，雪落在竹枝上到处白茫茫的一片，使人仿佛置身于童话世界中，我们这些调皮的孩子，把树枝一拉雪一下弹进脖子里，凉丝丝的.。
近几年来，随着改革开放的春风吹来，我的家乡发生了巨大的变化，现在，家家门前都做了一个花池，里面种满了树，而马路对面隔着一定的距离种一棵，以前的杂草没有踪影，一些荒地被开挖做水池了，里面放满清水，有许多鱼儿。各家的房屋不再是泥土房而是一栋栋高楼。以前的泥泞小路取而代之的是宽阔的水泥路，让家乡面貌焕然一新。人们过着富裕悠闲的生活，每天酒足饭饱地去健身，进行各种娱乐活动。
啊，我美丽的家乡，可爱的家乡，你是多么让我留恋啊，现在你已发展得如此快，我决心要努力学习，长大后把你建设得更美，更加富饶，我坚信，我的家乡一定会变成一颗璀璨的明珠！
二年级家的作文 篇3
小说集《 我们班的“作家群” 》出版了。
看着这个四年级的学习、尤其作文方面的圆满句号，我感慨良多。
为什么让学生写小说？引导孩子们写小说的初衷又是什么？
一般情况下，三、四年级是作文的起步期，如果仅仅依照教材，一个学期只有七、八篇。尤其是至少十年没有改动的教材内容——缺乏个性而模式化，远远不能展现现代孩子的多彩生活，不能表达他们对生活的感悟。
我发现：教材作文这个“盘子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而写小说，无疑为他们增加了一个表达生活体验的渠道。
小说的表达是自由的：形式自由、思想自由，更接近于现实生活中的真实。学生当中的多数孩子阅读量较大，需要学以致用。但，不少学生和家长反映“看了不少书，却不会写作文，写不好作文”，原因就在于常规的作文教学较为程式化，从某种程度上束缚了孩子们的表达。写出的作文往往不是自己内心所想的，是写给改卷老师看的，因为只有如此才能在应试中取得高的分数……而小说就不一样，它和写作文不是一个话语系统，作文写不好的孩子往往小说写得很好。因为小说能切入真实的自己，表达真实的感情。并且写的过程中促进孩子们更自主地阅读。这种良性的循环让阅读和写作都变成了兴趣。兴趣有了，还怕读和写吗？
孩子们的小说，也让我在班级管理的角度有了意外的收获。我从中看到了平时看不到的、更真实的一面：他们的生活能力、人际关系，奇思妙想……他们实际上是一个内心非常丰富的小大人！我发现，写小说实际上也是一种教育的方式，并且是学生自我教育的成分占主导——因为写的过程是思考的过程，也是自我认识、自我纠正、自我提高的过程。比如有些学生，学习成绩暂时处于落后水平，从而缺乏自信。但小说写得很好，我抓着这个可喜的生长点加以肯定，从而激发了他或她的信心，开发了他或她的潜能，使他或她认识到了自己优质的`一面……事实验证了：数月之后，这些学生的学习成绩真的有了大幅提高。
德国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。” 从孩子们的小说中，我高兴地看到，学生的创造力被诱导，被唤醒了！
写作是由点到面推开的。一年来，全班80个孩子当中，写小说的由几个发展到人数近半。他们作品的题材范围广泛：有的描写校园生活，有的反映师生之情和同学关系；有的从少年的角度看待中日两国的关系；还有的写历险经历，通过曲折惊险的情节表现儿童的天性和聪明才智……他们才小学四年级啊，对生活的表达却这么大胆和准确！内在的创造力一旦被诱导和唤醒，释放出的能量是多么大呀！
当然，在写作的过程中，老师和家长需要对孩子进行有意的引导，这种引导主要表现在做文、做事和做人上，要引导他们的思想感情和正确的价值观、人生观。让真、善、美成为孩子成长的内在标准。
坦率地说，我让他们写小说，并不是培养“作家”，而是要让他们在小学期间提高写作的兴趣和积极性，学会用文字表达自己的所思所想和喜怒哀乐，进而提高阅读的水平。我甚至想，他们进入中学之后，即使有的孩子喜欢理科，但他们有了写作的能力，就能把更多的时间放在其它学业上了；他们在生活中遇到了不同的事情，会用文字的形式宣泄和抒发内心情感……
四二班的孩子们：这是我们迈出的第一步，等你们五二班、六二班时，我们还会写出更好的作品。出版人数更多，质量更高的小说集。孩子们，请放开、轻松地写吧！什么都可以写，怎么写都可以！让我们以小说、诗歌、童话、科幻等不同的方式，展现自己的独一无二的生活吧！
我们刚刚启程，前面还有更高的目标和更远的路……
二年级家的作文 篇4
我家的小狗 一年前，我家养了一只小狗。它的名字叫皮皮，因为它太调皮所以叫皮皮。
皮皮有两只水汪汪的大眼睛，黑黑的鼻子老是湿湿的，还有一个小嘴，皮皮是一只公狗，它的毛灰白相间，特别惹人喜爱。我每次放学回家，它都要扑上来跟我亲热一下，让我抱着它在我怀里撒娇。皮皮小的时候要大便、小便，就躲在沙发后面，或者躲到床底下。害得我奶奶经常要打扫。
小时候皮皮吃饼干、喝牛奶，长大了它就啃骨头、吃肉，还要喝鸡汤呢，如果给它吃米饭，它就一点也不吃，可挑食了!后来皮皮长得越来越胖胖，走起路来屁股一扭一扭的，可好玩了!
记得有一回，我坐在沙发上看电视，过了一会儿，我觉得我脚上怎么热乎乎的.呢?我低下头一看，原来皮皮困了，爬在我的脚上睡着了，还打呼噜呢!这个小家伙，真懒!我故意把它给弄醒了，可这小家伙眨眨眼睛，又睡着了。算了，不打扰它了，就让它在我的脚上美美的睡一会儿吧!
你们是不是很想见见我家的皮皮呀?告诉你吧，皮皮丢了，我找了好久，就是没找到，真的好想它，我的宝贝皮皮，你在哪呀?
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