读后感的作文

时间：2025-10-29 05:00:08 读后感我要投稿

(精华)读后感的作文9篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的读后感的作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(精华)读后感的作文9篇

读后感的作文篇1

　　《格兰特船长的儿女》世界著名科幻作家儒讷。凡尔纳的代表作。他描写了一艘苏格兰探险船穿越大西洋、印度洋、新西兰、南美洲寻找海上落难的格兰特船长的故事！

　　格里那凡爵士是一个乐于助人的绅士，他在一条被捕杀的鲨鱼肚里找到一支漂流瓶，里面装着苏格兰船长格兰特发出的'求救信。他请求英国政府派军舰去寻找这些遇难的船员。但英国政府一直很看不起苏格兰人，竟然拒绝了爵士的请求。格里那凡爵士很气愤，他找到了格兰特船长的儿女，组织了一支探险队，亲自带队出发寻找格兰特船长。

　　船队沿着南纬37度线穿越了南美洲的高山和草原，横贯了澳大利亚和新西兰，环绕地球一周。一路上，他们以无比的坚毅、勇气战胜了无数艰险，终于在太平洋一个荒岛上找到了格兰特船长。

　　小说在向我们展示丰富世界地理知识和风土人情的同时，还描写了许多鲜活可爱的人物，如正义的格里那凡爵士、粗心的巴加内尔、善良的海伦娜夫人、无畏的格兰特姐弟、勇敢的孟格尔船长等。为了一个素不相识人的求救，

　　格里那凡爵士采取了与英国政府截然相反的行动。格里那凡一行人乐于助人的故事深深感动了我们。这也正是历经千难万险换回格兰特船长生命的意义。

读后感的作文篇2

　　如何写读后感，对学生来说是个困惑，对老师来讲也是个困扰。借助《鲁滨孙漂流记》的教学，我把吉春亚老师的读后感教学搬进了课堂。以下是首次课堂的教学片段：

　　1、导入“巧”教学片段：

　　师：同学们，今天我们来学习如何写好读后感，一起读题。课件出示题目：眼睛明亮身材合体——如何写读后感师：读了题目，你有疑问吗？

　　生：“眼睛”和“身材”是指什么？师：题目就是读后感的“眼睛”，非常重要。“身材”是指文章的各个部分，这节课，我们一起来学习怎样才能使读后感的“眼睛”明亮，“身材”合体。

　　亮眼睛，让学生学会从题目入手，使用主标题加副标题的形式给读后感命名。拿《鲁滨孙漂流记》为案例，让学生从中总结出读后的感点：积极乐观、坚忍不拔、自立自强……学生明白了主标题就是读后感受最深的核心精神，进而避免了千篇一律的读《……》有感这类题目。

　　2、“身材”部分的巧引

　　导师：同学们，读后感的“眼睛”部分明亮了，现在我们来看看读后感的“身材”是指什么。我们人的身材是由头、手、上身、腿、脚组成的，文章和我们人体一样，也有“身材”，读后感的身材是由这几个部分组成的。板书：

　　引——所读的书

　　概——主要内容

　　身材议——文中内容

　　联——身边现象

　　结——总结全文

　　3、从结构入手，让学生明白了写读后感的布局。

　　以课文内容为例，让学生在课堂上当场交流如何引出所读的书。概括内容教学生按照起因、经过、结果三要素，用三句话简要把课文内容概括出来。议和联是读后感的'重难点，学生不知道议论什么，联系什么。于是，我让学生联系主标题，从文中找出描写主标题的内容，然后对比生活中的自己做到了议论鲁滨逊的内容了没有，最后进行总结。

　　从学生的初次习作成果来看，存在的问题有：感点概括的太大，太多，与下文内容形成了头重脚轻的状况；议论内容与感点脱节，南辕北辙；联系生活部分有的学生写的过于具体，细节描写太多；段与段的过渡意识太差。

　　针对以上问题，我觉得我的教学还缺乏“一线串珠”的思路，从学生习作作品整体性不强即可看出，在习作评讲课上，我将补充并引导学生着眼点要小，议论和主题要照应，联系生活不光可以联系自身，还可以联系社会，联系身边人、身边事。

读后感的作文篇3

　　记得初中时即在河南路科技书店买了《苏菲的世界》，那时贝塔斯曼刚推出，自己完全是被那些崭新的封面和包装所吸引，兴冲冲买了两三本书，回家还写了篇“买书，是因为封面精致缘故”的“感悟”。小时候看书慢，一字字啃到23页便觉费神看不下去，于是乎扔进书橱，一摆十年之久。现在整书橱，太多儿时买来未读之书了。虽有仰望星空般看几百年前过去的感觉，实则叹息自己在青春年少时失却了多少启蒙良机，懵懵懂懂。苏菲亦是一个十五、六岁的女孩，如果当时能有幸读完，想必那种亲临故事情节，所受震撼之感要比现在强上千百倍。可又会有所质疑，如果当时读它，自己又能读懂多少呢？因为专业之故，自己是带着浅薄的西方文化背景来读的，书中的涉猎，有些使我温故知新，有些解答我的疑问，有些开启了新的观点和视角，才会有如获至宝的.感觉。可是小时候没头没脑，嚼起来会否觉得生硬呢？未知。哲学是博大而深奥的，只怕此刻的我，也未能将这本启蒙书如数读懂吧？成长和读书就是在不断地探索中相辅相成，在矛盾中取进呢。

　　Sophie是智慧的意思，书名取《苏菲的世界》，将读者从一个全新的角度，质疑这个世界，质疑自身，开始了一程奇幻之旅。作者巧妙的情节构思，使读者不禁对自己的存在也产生了疑惑，仿佛我自己就是苏菲，或苏菲确实存活在我们的意念里。每一个哲学派别的讲述，我们都似亲身活在那些哲学家眼中的世界里，不能自拔。思索将我们带入不同的宇宙观中。智慧，源自于我们本身，发人深省。

　　文史哲不分家，《苏》将哲学概况的通俗演绎，解答了我许多以前唐唐课上似懂非懂的内容。从自然派，古典派，中世纪，到文艺复兴，巴洛克时期，启蒙运动，浪漫主义，自然主义，到现代的存在哲学，不仅仅是文学常识，历史背景，艺术形式的介绍，还有自然科学，政治经济等。其实，世界百科不分家，而哲学，就像百科的起源和索引，于是《苏》能像行云流水般在各个领域中自由过渡。

　　我们每个人都能在哲学中找到自己的影子，我们的所思所想，所作所为，前因后果，禀性所带来的喜怒哀乐，也都能从中找到对应。找到了原因，我们往往就能知道下一步如何走，如何保持和谐，如何追寻适合自己的生活。哲学将我们从兔毛深处中沉睡麻木的我们拉出来，试图看清我们自身，看清这个世界。

读后感的作文篇4

　　林肯是鞋匠的儿子，虽然他当上了总统，但是有一些傲慢、出身于名门望族的参议员瞧不起他，因为他是一个卑微的鞋匠的儿子。许多参议员都想找一个机会来羞辱他。而林肯却有礼貌的，聪明的讽刺了傲慢的参议员，并且说我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做的那么好。顿时，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。我非常敬佩林肯总统，他能从容不迫的回复那个自以为是的'参议员。虽然他是鞋匠的儿子，但他却不以这个卑微的身份而感到羞耻，从而刻意的去回避。相反，他却坦然的接受了这个现实。虽然他的身份没有别的参议员高贵，但他还是以机智、聪明的才能打败了出身名门望族的参议员，当上了至高无上的总统。

　　人不是生下来就能飞黄腾达的，往往农村的，贫苦的孩子能考上大学，而生活在蜜罐里，城市的孩子却不能考上大学，过幸福的生活，幸福和快乐是要靠双手去创造的，而不是以身份决定的。

读后感的作文篇5

　　在暑假里我看了《手心的星星》这本书，里面讲了一个爱在自习课上睡觉的女孩李看看和一个爸爸是冥王星人的周北星做了朋友，他们身边发生了很多奇怪的事。比如：

　　再一次拔河比赛后，周北星对李看看说一个调皮的男孩子侯思成的手心里有一颗水星，放学后他俩跟踪他时，突然侯思成张开手，一大群萤火虫飞了出来，把李看看和周北星惊了一跳。

　　有一次，学校大扫除这天，李看看和周北星、王晶晶一起去阁楼打扫，当他们进去时，里面没有别人说的什么午夜发出的怪声啊、黑色的阴影啊、曾经在那里跳楼自杀的人留下的冤魂啊什么的，只有一扇天窗、满是尘土的旧桌椅、斑驳的墙壁和满屋飞舞的尘埃。王晶晶在一张旧课桌上发现有一些奇怪的、虫子爬一样的.文字。没干多久，周北星也在地上看见和桌子上一样的文字，只不过大了一些。周北星说这里可能是曾经的天文社的秘密基地。天快黑了，天窗好像是望远镜，可以看见漂亮的星星。后来周北星在图书馆里看见了《天文社活动笔记》，他俩一起去一位叫“张老早”的老人家里，说到天窗时，张爷爷告诉他们，那些虫子爬一样的字是他们创造的天文语，只有他们才知道，意思是：从这里探索星空！天窗的玻璃是制作卫星的玻璃。

　　发生可能.我读了这本书感觉到，只要你大胆，什么事都有

读后感的作文篇6

　　一盏昏黄的路灯照进了窗子里，温馨，感动，而此时的我早已泪流满面，凌乱的作业中，一本淡粉色的书正开着，仿佛开出一朵令我心碎又心醉的小花，花蕊中蕴含着一滴泪珠，晶莹透亮但又苦涩心酸，一串闪亮的咸咸的液体从脸庞滑落，滴打到桌面上，书页上，心窝里，我闻到了那种清幽的芳香，既不浓郁也不娇柔，那是爱的味道。

　　一个小女孩，一个破破的小女孩，一个在福利院里破破的小女孩，被一个穿蓝白色点点连衣裙的妈妈带走了，王家妈妈几乎花光了家里所有的积蓄，把王家点点变成了一个漂亮的小女孩。之后，这个家庭又有了王家保保，可保保是另一个世界的人（自闭症小孩），王家妈妈又把所有的钱扔进了这个所谓的无底洞中，妈妈努力关心保保时，妈妈和爸爸离婚了，妈妈独自带着保保离开了，妈妈从未放弃过，几年如一日的教导保保，当蓝白点连衣裙拂过保保的眼睛时，保保开口喊了声“妈妈”。原来，星星的孩子也有爱，也会有闪光的时候。七八颗星星在深蓝色的夜幕中点缀着另一个星球里的孩子，他们敏感，脆弱，机械，但他们不缺爱。泪止不住的往下流。梦中，那个叫点点的小女孩和那个叫保保的小男孩拉着妈妈的手重新诠释了这个温暖的故事。

　　王家点点这一辈子也不会忘了，在仰望蓝色天空等待希望的时候，眼前突然飘过一大片蓝的白的点子，遇上了天使一般的王家妈妈；所以，自闭症的小男孩王家保保即使无法表达自己的情感，也会记住一件蓝白点点的连衣裙，无论如何都不会忘了那个简单的拥抱，和深入心灵的`温暖。

　　心，一个有时脆弱得好似玻璃，又是坚硬的又好像钢铁的奇怪物体，有了母爱的存在，心，无需华丽，但一定坚强。王家妈妈也曾失意过，但她坚持了下来，因为她坚信，只要努力就会有收获，只要她不垮，保保就有康复的希望，只要用心，成功近在咫尺。

　　蓝白色点点的连衣裙在阳光下翻滚着，飘扬着，跳跃着，那是妈妈的希望，每一次的努力都不是白费力气，至少可以换来0.01秒，甚至是片刻的抬头，张嘴，或者只是上扬的唇瓣，在你最需要的时候，妈妈给你一个最平常的拥抱，尽管简单，却是最无言的关怀。让敏感的心接触到这个季节最深的湖水。爱让人向上，爱让人成长，在这个拥抱中，所有的心碎和心醉都升华至阳光里，我知道，有阳光的地方就有爱，有爱的地方就有幸福。

　　孤灯一盏，冷月一轮，漫漫长夜，迷茫了斑驳的过往，也迷茫了稀疏的未来，一切希望坠入一个冗长的梦。是谁，在这无边无际的夜色中徘徊等待？是谁？探着直指苍穹的臂膀在无望中索取希望？是妈妈，那个带给你无限关怀的人。

读后感的作文篇7

　　不客观地说，真正的好书早就被人看烂了，可是还是有人一遍又一遍不知疲倦地反复研读。事实上，一本好书也的确需要被这样被反复地读。也许你会说你看完了《偷影子的人》，就可以发朋友圈宣布自己已阅，却唯独没有发现其实书里并没有出现过主人公“我”的名字的话，那么也许这本书并没有让你读懂太多。

　　每个人内心都有着自己不可与他人分享的秘密，但是当诉说内心需求的器官闭上了之后，表达情感的眼睛也同样拒绝使之流露，那我们还能通过怎么样的表达，来诉说自己呢？在不知是否算得上幸运的是，作者发现了这样的一种内心需求，并在这本书创造了一个世界。在这个世界的主人公凭着自身特殊的影子能力，为我们倾吐内心压抑的那一面划开了一个口，情绪和秘密便通过这个开口慢慢流淌，通过作者温柔细腻的手，呈现在了我们眼前。

　　故事开头以第一人称的角度，采用了孩子的口吻来为我们展开情节。而孩子的眼里，是因未经世事、未被环境打造过的世界。不可否认的是，他们对待一些事情的态度比那些自以为经验丰富的大人都认真地多。“我”在目睹了原本恩爱的父母离异过程之后，在班上也因为被情敌嫉妒而处处被针对。这在大人看来，也不过是换个学校，换个环境——你在原来的学校都可以好好适应这个学校也一定可以的。看似充满信任实际却是糟糕透了的不被理解的孤独感。“我”也的确很懂事，也没有闹，在对一个孩子来说的糟糕困境时期，认识了学校的警卫伊凡。

　　伊凡看似普通实际上却很与众不同：他虽然是个中年男子却保留着孩子的.视角。或许更有人认为，这个人是“我”在孤独中虚构出来的人物也不一定。总之，不管是哪一种可能，伊凡的的确确说出了一些一般成年人不会说的话，以及一般成年人忘记的孩童心理。他依旧记得自己年幼时恐惧黑暗，而不是像很多大人那样，在成年了克服黑暗之后，便再也不记得曾经面对黑夜的幼小、以及无助。他依旧保留着不愿意长大的心，并劝谏“我”写下长大后绝不会说的话给自己。他也依旧小心翼翼地守护这内心的秘密：在一场大火烧毁了他妈妈的信之后，告诉“我”那是他素未谋面的妈妈写给他的信。但是最后“我”却在不经意之间偷走了他的影子，并从影子里知道了其实伊凡的妈妈从未给他写过信，那些信是他用幻想中妈妈的口吻写给自己的……没有母亲的童年是伊凡无法填补的伤口。

　　被偷走的影子里诉说着影子主人内心深处的秘密……影子里有马格不愿意面对的事实，有苏菲不被父亲认可的不甘还有吕克的未来……这些无不侵蚀我在接触这个世界的过程中不断变得坚固的内心，这些无不呼唤着我已快沉睡的孩童般的灵魂。笔者看完不禁扪心自问，从孩子长大成人，在大人的世界规则中受挫之后，自己又放弃了多少原本的内心追求和原则呢？我一直以为做个很酷的人就是不需要对自己感到愧疚，但又觉得只要内心有着不敢或者不愿与人诉说的秘密并深藏压抑于心，那就是对自己莫大的亏待。

　　既然，我从未有勇气去打败过它，但是我却为何不去学着去大大方方地去面对并学着接受它呢？如果，有一天你能够坦然接受内心的秘密了，那么这个秘密就不会再因为不能被诉说而恸哭，也不会再在借由影子逃到他人身上倾诉了。

读后感的作文篇8

　　今天终于看完了的《蛙》，感觉很平淡，像一个人在唠唠叨叨的讲述自己人生的往事。一个能得诺贝尔奖的大师写出的`作品就像是刚入门的新手似的，毫无欣赏性。

　　一，故事很平淡，叙述也很平淡，而且主角并不明朗，到底是“姑姑”还是“蝌蚪”？

　　二，人物性格描写也不突出，甚至自相矛盾。难道这是得“茅盾文学奖”的原因？文中的人物大都没受过高等教育，却有时能出口成章。故事中的人物好像都有精神病。

　　三，有几处细节未交待清楚，例如“小狮子”为要孩子假装大肚子

　　四，文中对“蛙”及“婴儿”的描写确实有些“魔幻”，但我觉得更多的是“魔”，是精神病人的眼中世界，由此我怀疑莫言是否受过什么刺激，而“蛙”则是他在不正常的状态下写成的。

　　五，文中以文学后辈“蝌蚪”对“杉谷义人”所写书信的形式来写作，确实有对“诺贝尔文学奖”献媚之嫌。

　　总之，这是一本不值得阅读的破书。

　　后记；只看过莫言的这一部作品，或许评价有偏颇，待看过其更多作品后再对莫言评论吧。但《蛙》确实写得太平淡，包括文字。不能算是一部好作品。

读后感的作文篇9

　　有缘聆听

　　听说朱永新教授的大名已经是很多年的事了，真正聆听朱教授的讲座是在20xx年，朱教授莅临泰安一中的泰山大讲堂给泰安的教育同行们做的一堂精彩的讲座。当时最大的>收获是他的新教育在管理方面，最重要的铁律是“底线＋榜样”。在实验管理上，“底线＋榜样”，其实就是“课题管理＋榜样引领”。想想看，如果没有榜样的言说，新教育会怎么样？新教育的发展，某种意义上不取决于研究中心出多少学术成果，而取决于新教育能够出现多少榜样，其中走得最快的榜样能达到怎样的高度？――榜样的高度，代表了新教育在实践领域的高度，因为榜样是相对而言比较完美地实践研究成果的人或团队。“一朵具体的花，远胜过一千种真理。”讲的就是这个道理。

　　关于本书

　　《走在教育的路上》一书，共分“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”五个部分。“边走边吟”部分收录了作者近年来的十多首教育诗。这是作者表达教育思想的一种特殊的话语方式。“教育风景”部分详细记录了作者作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，到各地考察、调研、访问、讲学和宣传新教育实验的感受。同时，还收录了作者20xx年南美之行期间的16篇“教育>游记”，读者不但可以从中领略到异国他乡的教育风光，更可以从中体悟到一个“教育市长”的赤子之情和强烈的教育责任感。“书香世界”这部分收录了作者阅读教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后记。

　　吾爱吾师

　　很是为朱教授的新教育所感动，买了朱教授的一些书，可直到这个寒假才真正的捧起来认真拜读了一下，收获颇丰。真正最能打动我的是其中一篇诗歌《享受教育的幸福》。

　　教育现实

　　现实工作中，受到自身和外界各种因素的影响，教师很容易就产生职业倦怠，教师职业倦怠，所谓“职业倦怠”现象，是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。它的心理特征表现为生活的乏味感、事业的失望感、精神的疲惫感、认知的冲突感等，是一种心理的内在需要与客观实际情况相矛盾的产物，也是一种对现实的消极反抗而求得心理平衡的心理反应。从本质上讲，它是一个人内外冲突矛盾运动的结果：即渴望快乐与感受平淡的矛盾、渴望成功与感受平凡的矛盾、渴望激情与感受平庸的矛盾，总之一句话，是内外不和谐的结果。教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的

　　情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的>挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态。

　　教师对工作的倦怠，导致了教师的教育教学质量的下降，这将严重地影响到学生的学习效果；容易造成人际关系的紧张，教师的职业倦怠使得教师在人际关系上变得疏远，退缩，摩擦增多，情绪充满忧郁和攻击性。有些教师使用粗暴的体罚，急躁的情绪，行为来对待学生，实际是一种身心疲倦；而对同事不愿理睬，有时候对学生冷漠，经常觉得自己孤立无援；对待家人也是漠不关心。教师不良的心理表现会导致严重的后果，不仅在学生心理上造成负面影响，给学生带来难以弥补的伤害，同时也使给自己的人际关系带来不良的影响；造成自我身心的伤害，对身心健康产生不良影响，轻则是教师的'消极态度和情绪表现明显，重则会因不良心理状态引起神经衰弱，或者不堪压力而导致精神崩溃，最终直接影响自己的身心健康。会厌倦目前的工作，从而对教学工作缺乏热情。自我效能感低，对待工作和生活采取悲观的态度。情绪上：情绪比较紧张，不安，易怒，易躁，动则责怪或迁怒于学生。

　　关于新教育实验

　　读了这样一本书，整体收获了“新教育实验”体系主要包括：相信学生潜力，重视精神状态，创造成功体验，强调个性发展，注重特色教育等五个主要观点；在小学六年的教学过程中贯穿“营造书香校园”、“师生共写日记”、“聆听窗外声音”、“熟练运用双语”、“建设数码社区”、“创建特色学校”等六大行动，从而实现“以人为本、因学论教、扬长补短、和谐发展”的办学理念。为了培养儿童“看听读写说算”等基本素质，“新教育实验”在成功完成基本课程教学的同时还有多项要求。这些要求的基本思路是：根据每个学生的兴趣，采用高科技教学设施，在专业教师指导下，发展学生科学、艺术、美术、文学等方面的特长，使每个学生拥有天才孩子的感觉，努力成才。

　　读万卷书行万里路

　　朱教授也很喜欢余秋雨，提到了余秋雨大师的《行者无疆》的游记，我在以前也读了余秋雨的《文化苦旅》、《行者无疆》、《千年一叹》，都是文化人有机生活的写照，有对中国古文化的深刻探寻，有对世界文明发源地，对世界古老文化的寻根膜拜，很喜欢朱教授的读书写作方式。读万卷书，行万里路。朱教授在读万卷书后有了对中国现代教育很深的思考，也提出了卓有见地的观点，在中国教育上行万里路后，也进行了现今中国新教育事业的美好探索，影响了中国现代的教育方向。

　　借用朱教授的话：对我来说，读书也是一种行走教育的方式，书香世界也是一道美丽的风景线。一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。走进书香世界，拥有完美人生，我愿意永远做一个快乐的读书人。

　　享受教育的幸福

　　生活就是教育

　　生活离不开教育教育创造新生活你如何理解生活你就将拥有怎样的生活你如何理解教育你就将拥有怎样的教育你的眼里没有色彩你的生活就不会缤纷你的心里没有阳光你的教育就不会辉煌有人面带微笑拥抱每一轮新的太阳有人心怀烦恼拒绝每一个美的希望拒绝会换得拒绝，拥抱会赢来拥抱你的一切实际上都是自己酿造有一种态度叫享受有一种感觉叫幸福学会面带微笑才能享受生活懂得播种快乐才能收获幸福那么，亲爱的老师让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌

　　享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛每一个孩子的潜能就会激情迸射每一个孩子的个性就会轻舞飞扬而你，也就如同插上了飞翔的翅膀享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情你会把每一个挫折看成是考验你会把每一种困难看成是磨练你时时刻刻都会听到花开的声音享受着教育幸福，你就多了一股创造的激情你会把每一堂课精彩地演绎你会把每一句话精心地锻造你会把校园变成追求卓越的教育梦工场享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘换一种心情换一种颜色可以换一种心情；换一件衣服可以换一种心情；换一个环境可以换一种心情；换一下角度可以换一种心情。

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