当前位置：《做一个学生喜欢的老师》读后感（集锦15篇）
当看完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，为此需要认真地写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是小编整理的《做一个学生喜欢的老师》读后感，希望对大家有所帮助。
《做一个学生喜欢的老师》读后感1
说来惭愧，知道于老是在大三时候，老师让我们做一个名师的专题研究，在研究的过程中我们都热泪盈眶，被这样一位发自内心关爱学生，有情怀的老师所感动。所以毕业之后一直想听一听他老人家的课，可谁曾想，去年年末，于老就这样离开了，这也成了遗憾。再翻开这本《做一个学生喜欢的老师》时，心情有些难过，但静心阅读，读着读着便是满满的感动。于老说自己：“教了五十多年书，最终把自己教成了孩子。”再看看自己，教书没几年，却教得自己都认不得自己了，这到底又是为什么呢？我想最关键的是在教育的过程中我都忘记了自己当初为什么出发？为什么想成为一名老师？忘记了，自己也曾经是个孩子。
其实，这几天一直心情有些沮丧，因为带的班级的孩子总是调皮，学习上不去，时间不够用，活动做不了，种种的困境给我带来了很多负能量，但当静下来沉浸在于老的情怀里时我觉得我的困境是必然会经历的，因为我首先没有收拾好自己的心情又怎么来处理事情呢？很多时候，我看到孩子的调皮与“愚笨”时，我总是控制不住自己体内的洪荒之力，但其实我忘记了自己也曾经是孩子，就像苏霍姆林斯基说的：“‘包容’的前提是‘理解’，‘理解’的前提是‘不要忘记自己曾经是孩子’”。我想，在教育的过程中最该记得的就是“自己曾经也是孩子”。
读着于老的文字，也让我想起了自己在教育过程中发生的不值得一提的两件小事：一件的主人公是小楷，他是班里的小活宝，那一日天气突然转凉，下去参加集体晨会的时候小楷居然只穿了一件短袖t恤，我虽然嘴上责怪着他，但还是不忍心孩子冻着，于是将自己脖子的围巾披在了他的身上，我的一个无意之举自己早就忘记了，可当读到这个画面出现在孩子的'文章中时，说不感动是假的，我还是会被孩子虽然稚嫩却特别真诚的文字所打动了，他说：“那一日早上，虽然天气很冷，可是我的心却是暖暖的，谢谢张老师让我知道了，原来爱不一定来自父母也有可能来自身边遇见的人！”简单的记录，却给了我心灵一次撞击，让我知道了，看似“不懂事”的孩子其实比谁都心明如镜，他也懂得你对他发自内心的关心，就像于老说的：“教育没有纯方法、技巧的东西，方法、技巧的背后有一个‘情’字在做支撑。”就像当我用了“情”，别的孩子其实也是看在眼里，他也懂得。所以当我给没有吃早饭的小彤一些小点心垫饥时，别的孩子也看在眼里，他们也懂的这是我对他们发自内心的关心与爱，所有的这一切他们都记录在了文字里，或许也有可能保存在他们的童年生活里。
读《做一个学生喜欢的老师》，看于永正先生一次次的激励孩子，一次次耐下心来、蹲下来和孩子对话，以及在“行无言之教”，于老会认真书写每一个字，会一次次地朗读给孩子听，会写下水文，会为了孩子去做很多事，用自己的无言之行去教育孩子，我想这就是最好的教育，让孩子发自内心的佩服这个老师，喜欢这个老师，进而喜欢这门学科。我想这也是教育最好的方式——“影响”，因为教育艺术的本质从来都不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我庆幸自己正在一点点的尝试，虽然我可以做的很少很少，但就像那一日，我愿意为了孩子去放弃语文课的时间，给他们时间和空间去组建自己的小组进行读书汇报，有些孩子尝试了从未有过的思维导图，有些孩子给我们演了一出不成熟的课本剧，有些孩子画了一幅幅人物画像，还有的索性就讲了个故事，一节课，形式多样，五花八门，但孩子们却不再像在语文课堂上那样拘谨，他们显得更加轻松地释放自己的内心。或许他们只是小蜗牛，请允许我牵着他们一起散步，一起去看风景，虽然我们走得可能不够快，但一路走一路都是收获，我也想在教育中把自己教成一个孩子，用平等的姿态与孩子一同成长，一同收获。
《做一个学生喜欢的老师》读后感2
“每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。”
先生直言，要喜欢每一个学生，其实是很难的，包括他都做不到。每个孩子的性格特点，脾气秉性，千差万别，做不到喜欢，但至少要尊重。不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。
于永正先生会用“摸摸脑袋”“轻拍肩膀”“向学生翘起大拇指”的.方式表达“喜欢”。他从不吝啬表扬。我想到我也经常用这些动作肯定学生，经常夸小朋友的书写很棒，早已经超过我的水平，夸小朋友是书法家，是要向他学习。这些话，想来也是跟于老师学的。
而要每个孩子都感到我喜欢他，我用的最多的方式还是“偷偷的”。什么是“偷偷的”呢？某个孩子在这段时间里，有一点点的闪光点，比如书写进步了，听写率提高了，吃饭挑食的毛病改善了，我都让他“偷偷的”来我办公室。有时候是一颗棒棒糖，有时候是一本书，有时候是一个崭新的小本子，郑重其事地送给他（她）。因为是“偷偷的”，所以说是“特别的”奖励，要求他（她）不能告诉其他同学。
小朋友觉得这个奖励是虫虫老师对我独一无二的，因此格外珍惜，学习上也更加努力。
其实，一学期下来，基本每个孩子都可以获得“偷偷的”机会。
《做一个学生喜欢的老师》读后感3
《做一个学生喜欢的老师》这本书是于永正老师对自己五十年教育生涯的回顾，是语文教学的实践总结，更是对人生的感悟，细细读来，就如同一位长者与我交流对话，让我感同身受，茅塞顿开。我记住了于老师的“名片”：正面写着微笑，三个关键词——尊重、理解、宽容；反面写着负责，三个关键词——严格、顶真、耐心。于老师用毕生的心血和精力践行着这样一张名片。
首先，要有如“甘草”般的心性和品格。教师的品格对于孩子的学习和成长至关重要。在书中，于老师借同事朱友明老师的话语，将自己比作“甘草”，用甘草温和、包容、调和三个特性来诠释自己的品格，也道出了所有学生对老师的期盼，可谓是神来之笔。一名学生喜欢的'老师，首先要温和亲切。温和的微笑、亲切的态度，是缩短师生间距离最好的法宝。一年级新生刚入学的时候，我和孩子们第一次见面，对待一个个目光里充满好奇和懵懂的打量着这个新环境的小豆包们，我都尽最大的努力用特有的温馨笑容和亲切语言，帮助这些刚刚来到新环境的小朋友们，让他们能够缓解对陌生环境的紧张情绪，放松下来，逐渐融入到新的学习生活环境中来，慢慢打开心扉认识新的老师和同学们，对已经到来的小学生涯报以憧憬和期盼。
于是我也成了大多数孩子和家长们眼中温柔的王老师。当然，对于一些犯了小错误的孩子来说，也要学会顺势利导，化干戈为玉帛。在教育心理学上，低龄儿童的心理特点决定了他们对自身行为的控制力有限，老师要做的不是训斥，而是帮助爱动爱说话的孩子认识并调整自己的行为，面对犯错误的孩子，于老师总能用宽仁的微笑和态度让他们学会自省并改正。“多么令我感动的笑，多么令我难忘的笑！”“于老师的笑是最温和，也是最有效的批评。”学生在作文中这样抒怀，他们在感动中自省，在自省中自然自在地成长。温良敦厚——这如甘草般柔性的力量就这样润泽、滋养着学生的内在精神。在书中于老师也为此做了总结：做甘草，就是做个好人；是好人才能成为好老师，成为学生喜欢的老师。做好人，就是做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。做甘草，就是做个动脑子的人，有智慧的人。有智慧，才能把工作做好。这也让我在今后的教学中有了方向和导引。
《做一个学生喜欢的老师》读后感4
从教多年的我，依然会有这样的疑问：什么样的老师才会深受学生的喜欢呢？每个人的答案各有不同。有人觉得为师者应博学多才，又或幽默风趣，更要公平公正，还要和蔼可亲？于永正老师的《做一个学生喜欢的老师-我的为师之道》一书中是这样说的：教师想让学生喜欢，首先要喜欢学生，只有老师喜欢学生，学生才会加倍地喜欢老师。其实每个学生都渴望得到老师的喜欢。于老师在总结为师之道时，有两点是让我记忆犹新。
第一，他用中药中的甘草来归纳。甘草的特性是：性温、味甘。温在孔子的温、良、恭、俭、让，五大美德中居首位。温和是好人的首要标志。所谓的温即温和，而且是温中有善。这对老师尤为重要，性温让你在脾气上来的时候，可以懂得控制，学会要冷处理；还让你知道作为老师一定要与学生为善，对孩子的.错误一定要原谅。光温还不行，还要懂得调和。要做到温而厉威而不猛，更要注意对学生因材施教和心理调和。于老师说到，以欣赏的眼光看别人，看到的都是优点；以挑剔的眼光看别人，看到的都是缺点。这也让我再次想到，教师的任务首先是先育人，如果一个学生都没有优秀的品质和素养，如何成人。更何谈成才？而这一点也是日常工作中，一线教师最容易失控的部分，也是需要日久去磨练的一项专业素养。
第二，于老师谈到的关键词是：修养。这来自三个方面：一是读书同时读自己。于老师的阅读面之广是我们无比敬佩的，可以牵一发动全身。在信息时代如此发达的今天，这些传统的方法显得犹为可贵。如果我们每天抽出一点时间，翻翻书籍，闻闻书中散发出的墨香，体验不同作家笔下的风格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人为镜。也就是以优秀品质的伟人为榜样。每个人心中都应该有敬佩之人，我们以这些人之豪杰为镜，会让我们更加优秀。三是不断反思。这也是每位老师必须要做到的。每天记录下自己的小小教学感悟、与学生之间的趣事等等，不在于多，只在于写。
他说，没有艺术的教育是残缺的教育，科学求真，艺术求新，艺术的表达没有最好，只用更好。身为教师，让我们与书为伴，努力让自己成为一个文化人，这样我们距离学生喜欢的教师就会更近些。
教师亦被称为先生、园丁、春雨、孺子牛……既然我们选择了教师作为职业，那就用我们的方式去做好孩子们灵魂的工程师，用我们的爱心去温暖学生，用我们的知识去改变学生，用我们的魅力去引领学生，做一个学生喜欢的老师。
《做一个学生喜欢的老师》读后感5
以前听于老师讲课，被他独特的教学风格所吸引，喜欢上他的教学，喜欢看他的教学实录。读于永正老师《做一个学生喜欢的老师》这本书，再一次给我思想的触动，同时又愈感亲切。读着读着，就如同和一个慈祥和蔼的人在对话，从中获取他历经风霜的智慧。我愈发喜欢上这位白发苍苍、久经风雨、充满智慧的老者。
我像于老师一样，也有这样的一个愿望，那就是做一个学生喜欢的老师。我有时问自己，我的学生喜欢我吗？记得教的上一届学生，调皮的小男孩很多，只要犯了错误，我有时对他们会很严厉的批评，有的家长对我说，孩子对我是又怕又喜欢。我就暗暗想，等下一届，我从一年级就管好他们，温柔一些，尽量不发脾气，只讲道理！我现在教一个新的一年级了，的确是做到了温柔多一些，鼓励多一些！孩子们好像比较喜欢我！记得放寒假的那天，有两个小女孩放学了还不走，我问她们为什么，孩子说老师，我不想放假！老师，假期不见，我好想你！还有一个小女孩在日记中写道：到初中徐老师还教我们吗？要是徐老师一直教我们多好啊！想得还挺长远，我看了心里甜丝丝的，看来温柔一些的老师低年级的.孩子还是比较喜欢的。但是，是不是所有孩子都喜欢我，我并不确定，因为让每一个孩子都喜欢，而且是真正的喜欢，并不是一件容易的事。
我时刻谨记于老师的话，用真心宽容对待每一个孩子。周三那天发生了两件事，一是一张纸条的故事，满是不文明的语言，却没有人承认，我说：大家原谅他吗？老师不想知道是谁？知道是为什么吗？我相信我这样做这个孩子一定能明白老师的意思，我觉得他以后一定不会再做这样的事。同学们也对纷纷表达自己想对他说的话，虽然不知道纸条到底是谁写的，但是相信这个孩子一定知道怎么做了。 礼仪课上，有个孩子在课上说自己的小鸭子的转笔刀丢了，样子很着急，于是对孩子们说谁见了？下课都帮他找，这时有三只小手举起来，一位同学说老师我见过，一个黄色的，我说下课再说。可那小手却不肯放下，非要说什么的样子，一个女孩说老师，我知道是谁拿的，她在托管里玩过这时，那个女孩脸色有些不对，不敢抬头，我心想这样怎么办呢？我没有问，也没有处理。后来下课，转笔刀顺利回归。来到办公室，心想：这个孩子能承认并还给别人，于是顿时有了教育的策略。下午，看她一直心不在焉的写字，别人都快写完了，她同位突然告诉我，老师她还没写。我批评了她，但又使劲夸奖了她，因为她上午主动把转笔刀还给了别人，知错能改是老师最欣赏的品质，我一定会原谅你。可是这次老师又要批评你了，浪费时间但是她心里的石头应该放下了，她用心写起字来。。。。。。没想到最后她又超过别人提前写完课堂作业。后来我悄悄和她谈话，告诉她老师为什么这样做，希望她记住老师的忠告，变得优秀，让大家真正喜欢她。后来，班里这样的事没有再发生，我很庆幸，宽容让每一个孩子明是非，更能让班级越来越有安全感，！
于老师的为师之道，在字里行间让我找到使每个学生喜欢的秘诀！我也暗暗下决心：要有甘草一样的性格，让每个孩子感受到你喜欢他，要用真心宽容对待每个学生。
《做一个学生喜欢的老师》读后感6
首先，要感谢白云华附刘校给我们推荐了这本书，让我有机会细细拜读了于永正老师的这本经典之作，并受益终生。读完这本书，我被于老师的为师之道深深震撼着，下面跟大家一起分享一下我的读书心得。
于老师说：不要忘记自己曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了按照我们成熟和富有逻辑的思维去考虑问题，常常忽略了还是孩子的他们的想法甚至常常不能理解他们的做法。我想这正是我们与孩子之间的距离所在。如果我们能够正确看待孩子的阶段性特点，对学生对一份尊重、理解和宽容，这样不仅可以拉近了我们师生关系还对孩子的学业有很大的帮助，对我们自身来说，也会大大提升我们的教师职业魅力和自信心。
于老师把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了对比。首先是“温性”，遇到问题能够“后退一步”，摆正自己的心态。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘记我们自己曾经也是孩子”，犯错的时候也会惶恐和胆怯，想逃避，但是当孩子有了这样的心态后，正好说明了他是已经认识到了自己的错误，这个时候我们老师如果抱着宽容的心，去引导他认清自己的错误，并知道自己如何去改正错误，我想要比狠狠批评他一顿效果更好。
起码，我相信孩子的心里是充满感激之情的。最后就是调和，在我们执教过程中，难免会遇到屡犯错误的孩子，这时候我们会严厉的批评他，这时候他们对我们肯定产生了抵触情绪，这时候就需要我们老师“及时的揉一揉”，也就是找个合适的机会，适当再表扬一下他，让他们明白，其实我们是在教育他，帮助他，而不是他的敌人。相信每个老师都会喜欢班上优秀的学生，对于优秀的学生我们常常表扬他们，激励他们，因为他们的潜能很大，认为他们就是班级的希望和骄傲，这样往往也会造就部分学生产生高傲的情绪，这就需要我们老师引导他们认清自己的不足，才能飞得更高走得更远。
每个人都有他自己的长处和短处，教育的意义就在于发现每个学生的`闪光点，鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的短处，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。
最后，我认为我们要做一个有智慧的老师，处理教育教学问题都要思而后行，让学生健康、全面、和谐地发展。带着思考，不断的完善自己的教育理念、教学行为。智慧，是在不断地学习、实践和思考中感悟并积淀的。
做一名学生喜欢的老师，是每个老师的追求，“亲其师而信其道”，希望我们都能继续做一个学生喜欢的老师！
《做一个学生喜欢的老师》读后感7
春节到一位朋友家去玩，发现她家的书桌上放着一本于永正的《做一个学生喜欢的老师》，我便随手打开。当我打开书，就一下子被吸引住了，觉得读这样的书是一种享受更是一种成长。我便决定借回家利用闲暇时间好好阅读一下。一边读一边思考自己所教的语文学科，时不时地写下读书思考，沉浸其中。当我全部看完时，收获满满，迫不及待地想把自己的感想跃于纸上!
《做学生喜欢的老师》这本书，没有老生常谈，也没有空空而谈，的确是于永正老师通过自己实实在在的教育经验，为我们这些年轻的教师指明了教育的方向，传授了实践的方法!我总结了几点感受。
一、一生做好一件事。
于永正老师这样说:做一件事不难，难就难在一辈子就做一件事。“我的一生，正在不断努力地完成一个个小目标然后一步一步完成了我的大目标，成为一个学生喜欢的老师。““上好课，把课上得有意思，是我毕生的追求。“是呀，一生追求一个目标，做一好件事，能坚持做好，就是了不起的专家型的大师。于永正老师之所以能成其为专家型的大师，也正因为如此。想想，作为教师的自己能否一生做好一件事?认认真真、踏踏实实地教书，全心全意地教好课，做一个学生喜欢的老师？我想我今后要学习的地方还有很多，在课堂中，我要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展，今后要更多的关爱、关注学生。在以后的课堂教学里，一定要多思考上课方式，想方设法让学生们喜欢自己的课堂。在完成学校工作的同时，坚守着这一份发自心底的追求，并持之以恒地完成。
二、课堂需要智慧。
要想在课堂上能吸引住学生达到高效，需要智慧。“真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事。“看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的也轻松，师生融为一体，教育变得简单而有效。学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。所谓简简单单教语文大概就是如此吧。我在以后的教学中也会更加注重学生的感受，让学生们在快乐中学习，在学习中快乐!
三、关心、爱护每一位学生。
爱是教育最好的別名，掌声是别样的赞美。如果作为教师的我们能真正做到公平对待每一个学生，喜欢每一个学生，教育无疑会进入一种别样的境界。每接一个班，总有我不太喜欢的学生。但我会尊重他，不会冷落他，漠视他。因为他们的心理还不太成熟抗压能力较差，都是一群爱玩又爱幻想的孩子，他们的.小脑袋里有大人没有的烦恼。所以要给予他们最大的正面、积极地影响。于永正老师这句话说得十分实在，“让学生感受到我的关注，用真诚换得真诚。因为只有差别，没有差生。把自己当作孩子，把孩子当作与自己平等的人。”
在我从事教学工作以来，一直都在努力做到喜欢每一个学生，甚至对差生更加关注，这点在以后的教学生涯里我还要继续坚持。不放弃任何一个学生。于老师还说，激励、期待的话只要能对一个人起作用，就不放弃任何一个人。这是一个教育家的大爱情怀。读大师的话，感受着大师的大爱。
我能读到这么好的真诚的能帮助到自己的书籍是我的幸运，学生们的幸运。做人做好人才是好老师。做好人，就是做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。他一一于永正老师，是我、我们，教师的明鉴、追求与企盼。我一定践行着大师的步伐，继续努力。用爱心成就孩子，用智慧驾驭课堂，渐渐地在自己的教学中走向成熟。站在大师的肩膀上，在启迪中书写着自己的教育人生。
《做一个学生喜欢的老师》读后感8
最近读了于永正老师的这本书，感触颇深。此书总共分十个章节，第四章的童心未眠、第五章的行无言之教的内容给了我很大的启示。因我一直教低年级，学生年龄小，活泼好动，经常视课堂纪律若无物，这是低年级学生刚入校门的特性。童心未眠的标志之一是始终保留孩子般的好奇心；做一个有“孩子气”的教师。其实于老师所讲的童心未眠还有更深的一层意思，那就是理解和体谅学生。记得有一次，于老师班上一个孩子迟到。于老师在班上放肆的表扬那迟到的学生。当时，班上所有的学生都问，为什么迟到还要在班上放肆表扬呢？于老师当场回答学生说：“你们哪个有勇气迟到了，还能像他那样大大方方走到教室门口，还有如此胆大的喊声报告。是你们肯定会躲在某个角落哭脸。”就这样，那调皮学生再也没迟到了。回想当初我教一年级时，我的一直严格要求学生，上课不准说话、不准调头、不准做小动作……若干个不准之后，其实效果并不理想，学生在课堂上想做却不敢做，想说却不敢说，整个一节课下来，学生死气沉沉，毫无积极性可言。
我想对待所有的学生，我就是教学能力并不是他们所吸引的地方，我想“微笑”才是低年级学生所需求的。于老师说，“温”就是宽容、大度、有气量、不计较。我非常喜欢于老师的那句格言：“先处理心情，再处理事情。”这对于低年级教师是多么的重要。他们刚刚离开父母亲温暖的怀抱，他们需要这“温”；于老师告诉我们做一个甘草。甘草有三个特性。作为老师除了和蔼可亲，温文尔雅，是远远不够的，还必须要“严”；那么在这“温”与“严”之间还要讲究一个“度”。
于老师在本书中还讲诉了自己从教生涯中的一些教育故事，书中有一段是作者自己对自己的.约法三章：
一、不背手；
二、主动和学生打招呼；
三、课间和学生一起玩；
四、到学生家里走走；
五、经常讲故事和笑话；
六、幽默；
七、努力让微笑成为自己的名片；
八、做值日；
九、一旦做错了事，公开承认自己的错误；
十、定期征求学生的意见和建议。
看到这里，深深地震撼了我的内心。和孩子一样，有什么不好？于永正先生作为一个全国著名的特级教师，都能如此要求自己，为何我不能。
师生关系是平等的，我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“平等对话”。于老师就是这样用一件件平凡的小事，一句句朴实的话语，赢得的学生对他喜欢。
《做一个学生喜欢的老师》读后感9
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”······一看到这样的诗句，大家想到的肯定是教师。自古以来，教师的身份是很特殊的，各行各业人士都喜欢用圣人的道德标准绑架教师，认为高尚是教师的座右铭，假如哪个教师表现出不如意之处，立马会受到大众的强烈谴责，好像做了什么人神共愤的`大事一样。
我曾经听到这样的一件事，一次，一位一年级老师去上厕所，与其一所教学生相遇，该生瞪大眼睛，一脸好奇。离开厕所后，该生嘀咕了一句：“原来老师也会上厕所。”殊不知，教师也是普通人，也有七情六欲，也要吃喝拉撒。
以上只是一件琐事，许是因为学生家长在家里过分美化教师的结果，做为老师，一笑置之即可，等学生在学校待了一段时间后，自然会适应老师的种种平凡之处。然而，教师的平凡又不能和社会上的庸俗一概而论。教师毕竟负有教育的责任，小学生的模仿能力又特别强，所以在学生面前还是要有高尚的情操的。
这不是和前文自相矛盾了吗？一会儿说教师是普通人，一会儿又说要有高尚的情操，怎么可能做得到？
其实做到这点并不难，更不会互相矛盾。小学生是一群纯洁的天使，他们没有经历过社会这个大染缸的浸染，没有那么深的城府，所以教师在学生面前的高尚也不用太高，比如不说不文明用语，不穿奇装异服等，尤其不在学生面前做一些要求学生做，自己却从不做的事情。比如要求学生不玩手机，自己一有空就刷抖音，玩手游；比如要求学生看书，自己从不看书等。也许你会问，我一天上班这么累，难道稍微放松一下也不行吗？不是的，这些事情都可以做，但有个前提条件，不在在校时间，尤其不在有学生在场的时候做。因为我们毕竟是教师，我们得对得起我们这个职业，我们培养的是“人”，一个合格的公民。别担心，孩子长大后自然会明白人无完人，我们只希望他们的童年更加阳光。
我们可以怎么“装”呢？我们要在人前“装”，对成绩差的学生，我们可以假装关心他们的生活，通过生活聊聊学习；对行为不良的学生，我们可以假装关心他们的学习，通过学习谈谈行为；对邋遢的学生，我们可以替他们整理一下服装；一无是处的孩子呢？我们至少可以对他们笑笑吧。我们还要在背后“装”，我们可以假装我们特别遵守纪律，开会认真听讲；可以假装我们很爱看书，随时拿一本书翻翻；可以假装我们很友好，办公室里的老师都亲如兄弟姐妹……
“假装”的时间久了，也许就变成“真装”了，如果我们能“假装”一辈子，那我们就真的成了学生心目中的榜样了。
《做一个学生喜欢的老师》读后感10
“做老师真好！”这是教了五十多年书，最终把自己教成孩子的于永正老师的由衷感叹。于老说：“想念你们，我教过的每一位学生。”我想：每一位于老教过的学生也会想念他。一定是这样，于老风趣幽默的课堂、关心体贴的话语、身教重于言传的榜样······怎能不让学生们想念！
想念源于喜欢。课堂上朗读时通过表情、语气、动作，把天真、活泼、羞涩的人物形象表现得淋漓尽致，让学生更好的走入人物内心，理解文本；课下和孩子们一起游戏、玩耍；学生出现问题时的体谅和理解；能发现每位同学的长处和闪光点，从不吝啬表扬······这样的老师哪位学生会不喜欢。
要做一个学生喜欢的老师，就要放下架子，对学生多一份尊重、理解和宽容。像于老一样，做一棵“甘草”性温、包容、懂调和。要有温而厉的教育智慧，教育、教学中的问题，要先处理心情再处理事情，做到“不过”也“无不及”。
于老说做一个学生喜欢的老师，就要让每个学生都能感到老师喜欢他。其实学生都很在意老师对自己的态度，都渴望得到老师的认可，表听到老师的表扬。在灵活多样，有指向的激励下，学生的“闪光点”会越来越多，“亮点”会越来越亮。于老在书中写道：“你真棒”“你真好”这类的'话可以说，但总这么说就空了，“棒”在哪里？“好”在何处？这样就有“实指性”了。我班小李同学，之前字的书写不尽人意，每次看作业我都会提醒他要认真写，可并没有效果。后来我改变了方法，看作业时在他的本上画出或指出工整的字迹，会告诉他这个字之所以漂亮是因为他能准确把握字的结构，每笔书写到位，还会提出期望，相信下次作业中漂亮的字会更多。就这样，慢慢的小李同学作业本上漂亮的字越来越多，最后每次作业都能做到书写认真工整，多次评为优秀作业。
在和孩子接触交流时一定要发在内心的表现出喜欢他的样子，不讽刺、不挖苦，不冷落、不漠视。一句简单话语，一个抚摸脑袋的动作，一个关心的眼神，一个大大的拥抱都能让学生感受到你的用心。“喜欢”是互相的老师喜欢学生，学生会加倍喜欢老师。
读了这本书，深刻领悟到于老的教育智慧,为师之道。爱学生不是只停留在嘴上说说而已，要从心开始。孩子间存在个体差异，那么就让我们用爱浇灌：是花就让他尽情的绽放，是树就让他茁壮成长，哪怕是一株小草也要让他在“大地母亲的怀抱”里无忧无虑，健康成长！（赵丽）
《做一个学生喜欢的老师》读后感11
我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正老师联系起来了呢,仔细阅读这个章节后，我明白了，正是因为于老师具备甘草的品格，所以他与同事相处得好，学生也喜欢他，这不是我们每个老师都要做到的吗。
首先甘草性温，味甘。于老师就是一个温厚的人，在他的回忆中写到他儿时的几位老师都是温厚的典范，微笑是他们共同的名片，宽厚是他们共同的品格，这就是潜移默化的影响啊。
在我们的教育教学过程中，多想想于老师的经历，在我们大动肝火时，多想想对学生的影响，让我们用一份冷静别样的心境来处理事情，不是更有利于学生的品格发展吗。
其次，甘草包容，几乎能与所有草药为伍，不但能解百药毒，还能提高其他药物的疗效。形容到老师身上，就是宽容，大度，有气量，不计较。
人是易怒的动物，尤其是面对那些个别学生的时候，又如何能忍得住。但想一想我们从事的就是教书育人的工作，不是有句话形容我们吗——人类灵魂的工程师，想想肩上的责任，我们一定要先处理心情，再处理事情。
第三，甘草能调和。我觉得于老师说得特别好，为师者对学生要温和，亲切，还必须严，什么时候都要有度，不可执于一端，以至于学生产生抵触情绪，老话说还打一巴掌揉三揉呢。
其实每个学生都很在意老师对他的'态度，内心深处都渴望得到老师的喜爱。即使我们不能保证喜欢每一个学生，那也要做出喜欢他的样子。读了这个章节，让我感到要做一个合格的老师，一定要有甘草的品格。
于老师就是愿意做甘草，做一个动脑子的人，做好人，做温和的人，做宽容的人，做善解人意的人，做善待学生的人。以后的教学工作中，我会带着思考教学，不断改进自己的教学方法，不断完善自己的教育、教学行为，努力做一个让学生喜欢的老师！
《做一个学生喜欢的老师》读后感12
当繁忙的教学工作随着寒假的到来而逐渐从生活的主色调变成灰色。心理上的亚历山大也变的有如少了半边的山头——感觉上轻松好多，心里想：终于可以轻松点了。但是，随着寒假工作的安排发布，心里的梦想也破灭了！毕竟，老师学生放假了，但是财务工作还是千头万绪，只要教育办不放假，财务工作不停止啊！这也使得我的寒假生活由想象的色彩斑斓瞬间变的色彩单调，甚至有一些阴沉沉了......
先不管哪些，就让我彻底的放纵自己几天吧。于是，在寒假初期的几天，本人彻底沉沦了：不是梦死在床与沙发上，就是沉浸在影视和视频、新闻的更新中，几乎是手机不离手，眼睛不离电视的度过了寒假的初期几天。
终于，在沉沦几日后，心不甘情不愿的拿起了纸质版图书，开始了寒假的阅读生活。首先确定了，每天阅读的数量，然后开始阅读。
习惯了电子图书的阅读，骤然间拿起纸质版的书本，心里还是升起了一种久违的亲切感——读书是人生最好的修行方法。然而，从几何时，这种最佳方法，逐渐被电子产品所取代。书本也逐渐很少出现在大众的眼中。这次单位安排的读书任务，可以说是很有意义的事情，那就让我开始做有意义的事情吧。
首先拿起来的是于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，用最快的.速度阅读之后，提笔写下了心中的感想。
于老师在书中，通过一个一个的具体教学实例，和学生实例，进行阐述教学中的为师之道。
第一个方面，老师要爱学生，表扬学生，发现学生的长处，鼓励学生，让学生在学习中有获得感，有成就感，让学生感受到老师的关注和关爱，从而激发学生的上进心！
第二方面，教师要关注每一位学生，让每一位学生，都发现自己被老师所关注，所重视。也让每位学生知道，班级里谁都是很重要的，都是不可或缺的。让每位学生都能找到自己的位置，都有不可替代的重要性。
第三个方面，教师要有幽默风趣的特点。在课堂上，教师的幽默风趣，能让课堂得到宽松的学习环境，能让学生在轻松欢快中学习。也只有老师的幽默风趣，才会让学生不断的喜欢老师，愿意和老师亲近。愿意成为老师的小帮手，小伙伴。
总之，做一个学生喜欢的老师，可以说难，毕竟一个老师无法做到所有学生心中的教师观，无法做到每位学生的知心良友，俗话说，一人难称百人心，说的就是这个道理；说不难，也容易，只要做到一点，那就是爱学生。只要老师心中充满对学生的爱，视如己出，把每个孩子当成自己的孩子去对待，理解每位学生的心理、身体的、年龄的特点，用宽容的爱去包容学生的失误或者错误，并真心予以更正，用真情实感去与每位学生交流，成为他们心中情感的倾听者，那么，我们也就离成为学生喜欢的老师也就不远了！
老师是人，学生也是人，这是一对及矛盾有统一的整体，在教学中，我们一定要始终牢记这一点，人需要关爱和理解！需要包容和支持！愿我们每位老师都成为学生喜爱的老师！
《做一个学生喜欢的老师》读后感13
歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。读于老师的书，就像是在听于老师慢慢谈话，于老师那些话如涓涓细流慢慢沁润着我的心灵，感触颇深，受益颇多。
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。”书中描述了于老师在教育教学中的感悟，在教学活动中的偶得，但更多是于老师与学生之间发生的故事。
每个老师都有这样的愿望，做学生喜欢的教师。经验告诉我，作为老师，想让一部分学生喜欢你很容易，但是让所有的孩子都喜欢你真的很难。那怎么样的`老师，才是学生喜欢的老师呢？从于老师的书，让我对学生喜欢的老师，也有了更深刻，更丰富，更准确的理解和把握。
一、学生喜欢的老师，如“甘草”，性温、味甘、包容、调和。
于老师说，要让孩子喜欢你，必须做一个甘草似的教师，温和而宽厚，要真心的爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生就要放下架子，把自己当做他们的朋友。把学生放在心上。以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。但是做老师，一味的“温厚”就可以了吗？于老师说：“一味温和是不行，还必须要‘严’.但是一味严厉也是不行的，一定要做到严而有爱，严而有方。
二、学生喜欢的老师，童心不泯。
于老师认为教师只有拥有一颗童心，才能正在走进学生的心。在他的课堂上，于老师带孩子表演小品，让孩子们爆笑，让学生感觉他就是一位知心朋友。课后游戏，他也要求自己站到学生中间，同孩子们一起玩耍；大扫除任务，他也主动去班长那里领任务，和学生们一起打扫卫生，俨然是一个孩子，让孩子特别愿意亲近他。于老师把童心不泯总结为这么几点：一是始终保留孩子般的好奇心；二是“孩子气”；三是理解和体谅学生；四是想学生之所想，做学生之想做。
三、学生喜欢的老师，亦师亦友。
常言道：“亲其师，信其道”。作为教师我始终认为教师就应该爱自己的学生，并且要用恰当的方式让学生能感受到你对他的爱。学生感受到了爱，他自然就会同样的爱上你这位老师，也会对你所教的课程感兴趣，有了兴趣自然就会有主动学习的动力了。在书中，于老师说：“我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“平等对话”。于老师就是这样用一件件平凡的小事，一句句朴实的话语，赢得的学生对他喜欢，从而喜欢上他的课堂。
总之，读到共鸣处，我不仅在心里为于老师鼓掌，被他朴实的才华和实在的教学艺术所折服；看到于老师幽默化解师生之间许多尴尬的瞬间，拍手叫好并立即采纳吸收，付之今后教学中，仔细想想于老师能做到如此，应缘于对语文教学的挚爱，对学生的挚爱，对教育事业的挚爱。
《做一个学生喜欢的老师》读后感14
数年前就已拥有于永正《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书，米白色的封面上黑色的书名、作者和出版社，还有一张于老师声情并茂讲课的黑白照片，唯一的亮色是于老师的红色印章，整本书看起来极为普通。然而，这不起眼的外表丝毫不能掩盖书中内容的生动和深情。还记得刚拥有这本书时，我简直如获至宝，翻开来，只觉得目光所及处处皆宝藏。
转眼数年过去，翻开微微泛黄的书页，仍觉是与高尚的人谈话。于老师不愧是小语界的领军人物，在教坛已度过五十多个春秋的他，文字中处处透出深情和敬业。尤为可敬的是，他用教育情怀把提高自身修养和提升教学水平有机地统一了起来。在教学中悦人悦己，不亦乐乎，实属难得，此境界着实令人钦佩之向往之。
一、教师要有童心，有真性情
于老师说自己是童心不泯，教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。他始终保持着孩子般的好奇心，去发现生活中、大自然中的美，感受美的价值。他富有“孩子气”，与学生融为一体，感受简单轻松有效而幸福的教育。这就是陶行知先生所说“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”。确实是这样，小学教师不但要有充沛的体力和精神，还要有一颗未泯的童心，用童心润童心。
二、教育要以情动情，以情育人
育人重在育心，育人最难在育心，唯有以情动之，用真情换真情。
于老师处理学生的迟到、学生间的摩擦，从不批评，而是推己及人给予极大的包容和理解，用平和的心态去化解问题。受于老师启发，我处理学生迟到打架等问题，也不再板着脸批评学生，而是有意调侃，力求轻松自然地化解，自己不动气教育效果也好得多。用于老师的话说，就是要做性情温和、懂得包容和调和的“甘草”。
于老师在课堂教学中与学生“平等对话”，以情动情，使学生的个性得以张扬，创造性得以激发。如教学二年级的古诗《草》，于老师画出四季中草的不同样子，让学生标出“枯”“荣”，在看似轻松的聊天中解读了“一岁一枯荣”；又分别扮演了妈妈、哥哥和奶奶，激励孩子们背诗。不仅活动的设计、课堂语言，就连评价语都极富情趣，特别能引起儿童共情，这都是基于对孩子充分的尊重、理解和体谅。课堂教学中的诸多难点，于老师都能蹲下身子在引导上下足功夫，以儿童视角轻松自然地解决。这些看似自然的'背后，是需要教师心怀以情育人的热情，主动经历一个不断修炼不断提高个人修养的蜕变过程的。
三、教育要有跨越时间和空间的大情怀
于老师对教育的热情，对教学的深情付出，都源于他有教育的大情怀。他认为不能只盯着“教书”两个字，教育不是圈养，而是放牧。他带着学生在课堂上规范地书写、兴味盎然地朗读、洋洋洒洒地练笔；他带着学生走出课堂，走进自然、体验生活，在真实的生活需要中发挥语文的功用；他用自身书法、绘画、演奏、演唱等艺术修养培育审美情趣，以“文”“化”人，让学生成为真正的“有人文素养的人”。
作为一线教师，于老师坦诚地谈到也会因后进生问题而头疼。他承认差异，尊重差异，付出关心和鼓励，用更多的关注去缩小差异，静待根本性转变。他不冷落、不漠视，尊重个性，关注生命的发展，用长远的眼光，用教育情怀化解眼前的困境。
汉代刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”于永正的这本《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》是一本能医愚的书，它改变了我们对教育、对语文教育、对学生的看法，它能帮我们医治教学中的种种疑难杂症，抚慰一线教师纠结矛盾的内心。
让我们谨记于老师的教导“既然命运让我们做了老师，就让我们做最好的自己吧！生命于我们只有一次。”让我们怀着对生命的尊重，拥有教育情怀，育精神健壮的花朵，努力达到悦人悦己两相宜的平衡状态，以更加饱满昂扬的状态奔赴教育美好的未来！
《做一个学生喜欢的老师》读后感15
曾经听过这样一句话：一本书，尤其是一本好书，它就像是黑夜里的明灯，为你照亮前途，驱走黑暗，让你的路途不再坎坷，不再羁绊。因此一本好书，可以陪伴你的一生,可以照亮你的一生，也可以影响你的一生。
正值暑假期间，读了一本于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》。于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的`首位名师，发表文章数百余篇，出版了多部著作。《做一个学生喜欢的老师》这部著作主要包括三方面的内容：对教育的实践与感悟；对语文教学的实践与感悟；忆师友与对人生的感悟等。读完这本书后，我收益颇丰。
作为一名教师，承担着教书育人的责任，就要不断学习与研究如何进行教育。于老师在书中提到“教育的意义就在于发现每个学生的闪光点——鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿‘正路’走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的弱点，引导、鼓励他由不及到及。”而且我们也要带着思考教书，这样才能不断修正自己的人生轨迹，少有弯路，避免误入歧途，才能不断完善自己的教育、教学行为。
在教学方面，我们可以试着走进学生，把学生当朋友、当同学，与他们一起学习。“大德无形，大教无痕。影响，在小学阶段尤为显著。”所以，自己也要起到一个榜样作用，以身作则，“身教重于言教”。除了处理好与学生的关系之外，还要把课上的“有意思”。于老师在书中跟我们分享了一些自己的执教课，他的课幽默风趣，从学生的角度出发去设计问题，同学们的学习兴趣都非常高。他还注重实践，让学生亲自去观察去体验，亲自去感受更多。
读完于老师的这本《做一个学生喜欢的老师》，让我对教育教学又有了新的认识，学习到了如何与学生相处，如何看待自己与学生的关系，如何把课上的有意思等等。这些都会是我以后在工作中要改进的地方，并随着时代的发展进行调整。
一本好书就是一个益友，有了它你会受益颇多，有了它你会感慨颇多，有了它你的人生才会显得不单调。
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