高三作文

【精华】高三作文汇编7篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的高三作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高三作文 篇1

　　辽阔无垠的沙漠，驼铃依旧在响，枯涸干竭的沙地，仙人掌依旧在绽放，单调机械的高三因为有了我们而变得多姿多彩。

　　穿上干净整齐的校服，踏上落满晨光而又亲切的路，闻着校园内充满的鲜花的气息，我开始知道了肩上的责任，因为我们是高三学生。

　　听着老师读着的《花火》，自己内心也不禁碰撞出些花火来，此时的自己既激动又紧张，憧憬着以后的日子。同学们似乎也紧张起来了。教室里少了一份吵闹多了一份安静，少了一些音乐，多了一些书声。同学们也少谈了一些娱乐新闻，多了一些自己的理想大学。这一切都在悄然的变化着，同学们都在为了自己的理想而努力着、奋斗着。

　　老师们训斥的话少了，鼓励的话多了，看着老师们期待的目光，听着老师们鼓励的话，心中既定的目标此时也更加坚定了，正如冰心老人曾说：成功之花，人们往往惊羡它现实的明艳；然而当初它的芽心却浸透着奋斗的泪泉，充满了牺牲的血雨。努力过即使是流下的泪水也是甜的；拼搏过，即使是留下的风景也是美丽的。

　　骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木步折，锲而不舍，金石可镂。高三是一个不能轻言放弃的阵地，是人生最美丽绚丽的青春。在充实忙碌中发现快乐，在奋斗中追求成功。

　　听着校长晨会上激情昂扬的寄语，内心也不禁怀想天空，想到了鹰击长空的执着，想到了愚公移山的坚定，想到了头悬梁锥刺股的'奋斗。

　　十余载的寒窗苦读，十余载的磨剑，多少个春夏秋冬的流逝，都为了这一刻。高三是令人刻骨铭心的，高三是令人迷茫的，高三更是人生必不可缺少的一个经历。

　　让我们共同携手，共同努力踏上圆梦的旅程。梦想因为我们而变得触手可及，天空因为我们而变得湛蓝，花香因为我们而变得缭绕，青春因为我们而变的无悔。

　　花儿更加芬芳因为有了阳光和雨露，生命更加精彩因为有了我们的奋斗。高三的生活因为有了我们付出而变得与众不同，多姿多彩。

高三作文 篇2

　　摇摇晃晃走过高一的门槛，迷迷糊糊飞出高二的密林，走在高三的洞口来回张望，却只瞅见自己模糊的背影，有点颓废，有点消沉。看着长长的通道，望望身边同样迷惘的脸，我对着洞口高高的天空大声宣读——我的高三宣言。

　　站在洞口，我有些懊悔，悔恨没有扎扎实实走过高一的平地：没有认认真真攀过高二的顶峰；但是，我却要游过可能出现的大海，我可以么？要整理的太多，零零乱乱的撒在海面上，整理是“剪不断，理还乱，别是一番滋味在心头。”要是我把自己跳进水里一本本的捞，也未必捞的完。面对第一轮复习的大海——不知所措。

　　假想一下，也许我们在爬出大海的时候，可能会遇见第二论复习的沼泽。一张张白地刺眼的纸盖在上面，给人一种假相——很结实。从水里匍匐上岸的我，兴冲冲的想感受一下脚踏实地的感觉，谁知我还没踏稳，便开始下沉。我大声疾呼看见上面有着几根稻草，却已好像看见了希望。在沼泽里，我饱尝着A、B、C的雨淋，雨的狂大，使我全身发烧；跌跌撞撞的我不断的撞上化学式的礁石；我吹着xyz的风，在古人“之乎者也”中穿梭；面对自己身体的不同构造，我咬着笔尖思索；桌子上的苹果在来回滚动，我脑子里的'定律来回碰撞，渴望找到正确的碰撞方向，碰出灵感的火花。面对第二轮复习的沼泽——云雾穿梭。

　　走出沼泽地我已披着厚厚的泥甲，我有了护身符。我得双脚第一次真正的踏在了大地上。大地的土地，不是温润的，是被厚厚的沙子覆盖的。被太阳考热的沙子，冒着热腾腾的气息。我得泥甲经受着太阳的灼烧裂开了一道道缝。我弯腰，双手抓住沙粒填补身上的裂缝。第三轮复习的沙漠——我找到方向。

　　走出沙漠，我来到了最后一站。本以为只要在走过洞口就彻底解放，谁知“唐僧八十一难，还有一难未完。”洞口在我的眼前自动分开成若干条，但我坚信，我一定行。我毅然找到自己的洞口，坚定的朝着目标前进，寻找自己通向天堂的阶梯。

　　出来了，出来了。银白色的月牙，照耀着破甲而出的我，柔柔的银光，映照着全身。没有完全掉的泥块活着浸湿眼角地泪水，一寸寸，一遍遍流过脸颊。我终于成了真正拥有青春的我，跳跃的不安，一瞬间变成了微笑的祝福。

　　成长的脚步太快，我们被期待；高考来得太猛烈，我们用心面对。我们用我们的激情冲击高考。我们不在掩面哭泣，我们会对这天空微笑。坚强、不言败是我们的作风。“十年艰苦磨一剑”既然高考大军已来。我们何不——亮剑！

高三作文 篇3

　　月笼云纱——一种意象美，在眼前缥缈，宛若梦，在月的边缘徘徊……

　　月眨眨眼，云轻轻舞，霓裳一曲，似水的柔情，缱绻了月夜芳华。

　　月朗星稀，直刺人的眼，虽自明得意地张扬。可月亮还是那个月亮，星星也还是那个星星。

　　月华如水，清辉洒地，辛凉透体，爽入肌骨。但少了内敛，失了韵意。

　　薄微的云轻拂月的脸，月便在轻纱里回眸，似水中月，镜中花。此时“月笼云纱试晚装，山横秋水描眉黛”的联句浮过脑际，“酣眠固不可少，小睡也别有风味”的妙语萦绕耳边。

　　不妨臆想：月笼云纱，一定是有了若隐若现的心迹，故“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”虽几欲以云纱遮掩羞涩，可透过薄如禅翼的丝质，终忍不住投去月光的爱恋！

　　于是，淡雅闲适的云烟，在月的目光中游离，轻歌曼舞，酝酿轻纱的'梦；须臾，浪漫缱绻的云山，在月的希冀中升华，云卷云舒，洒下珍珠的情；继而，色彩斑斓的云锦，在月的凝眸中梳妆，铺芳叠翠，深藏金子的心！

　　试问：蟾宫玉兔，慧质兰心，可是月亮永恒的牵挂；嫦娥舞裳，桂香飘溢，可是云纱绝代的风华！？

　　月笼云纱——一首抒情的小夜曲，一行婉约的朦胧诗，一幅超现实的意象派油画。是夜，在心中放达……

高三作文 篇4

　　最近一直呆在老家，脑子里就不由地闪现些过去的事，尤其是一些旧物，总是特别难忘。

　　邻居家的房屋正在拆迁，把多年的老土墙以旧翻新，看着那面墙慢慢变成一堆黄土，心里就特别不是滋味。这个家早已不是我熟悉的模样，我对这里充满着陌生，也许都是因为我离开了太久的缘故。

　　曾经的家里有四棵参天大树，前院两棵，后院两棵，每年夏天时，绿色叶的风致慢慢向四周延展，简直可以让半个家远离骄阳的侵扰。当落日西沉时，我们一家四口围坐在大树底下，大口品尝着香甜可口的西瓜，来驱散今天的.最后一丝热意。可如今这些却已是无法再拥有的美景了。

　　挖掘机的轰隆声还在耳边回响，旧日的景致已然消失不见，这个家早已颓败荒凉。大树被挖，瓦砾遍地，任谁看了都会升起一股家园荒废的悲哀。也许你会说：“新的代替旧的，这是谁也无法改变的自然规律。”或许别人是这样，可我家却是旧的只会越旧，没有人肯为它建新的了。这也许就是人走茶凉的悲剧吧！其实这里也曾花团锦簇，细水长流，只不过是被光阴盖住了旧日的模样。

　　邻居为盖新屋所运来的红砖让我想起了多年前的另一幕风景来。

　　每个女孩子都应该玩过过家家的游戏，尤其是乡村女孩们另有一种得天独厚的优势。我记得记忆深处最深的就是在重重砖块上建起的一个家。那里很高却很宽广，我甚至可以将其分成两层楼，并且我在这方面有意外的天赋。我利用丰富的想象力，盖起了客厅、卧室、厨房，逐渐地它成了一个家的样子。这里的每个砖块都藏着我一个又一个美丽的梦想，对于未来的向往，对于生活的模糊，都一一体现在其中。

　　还有那个腐朽的已经不成样子的旧秋千，通过它我恍若看见了多年前那个晃荡在微风中的自己，拥有银铃般的笑容，合着回声，眼前的整个世界都在为我旋转。

　　那时家中并不富裕，大人们也都有自己的事情要忙，而我想要什么玩具，都只能靠自己。现在想来，那竟可能是我这一生里最勤劳最有动手能力的时候。我用挖空心思、费尽心机才得来的布条，一块一块连成一条长绳，再绑在比我略高又结实的圆木上，然后就荡呀荡，直至太阳西斜，我精疲力竭。虽然后来由于材料粗糙，场地限制，我摔过不少跟头。就算到了现在，只要看到秋千，我还是会去晃晃，却再也没有了幼时的那种惬意。这应该是隐藏在光阴里的一份遗憾吧！

　　每个人都有过去，而过去也总有风景让人留恋。请将它好好珍藏，也许在以后的不经意间你会回想起某些动人的瞬间，心中总会升起些许的温暖与感动吧！

高三作文 篇5

　　假期的最后一天，我，在家里转来转去，不知所措。

　　脑袋里装满了许多害怕，莫名的伤感，是因为不愿意告别这个被我玩的昏天黑的暑假吗？还是因为那即将到来的东西。

　　很小心的最后一次登陆QQ，到日志堆里去找些什么，却发觉许多朋友都似乎和我有着一样的心情，他们的字里行间充满着恐惧，无奈，想飞翔，可又迷茫。高三，亲爱的，你真的和别人不一样么？

　　高三，亲爱的，我知道，你会给我留许许多多的`习题，让我满脑子里都是函数，文言文，方程式，CaCO3，让我白天上课想着周公还要记笔记，晚上睡着觉还要想几道做不出来的物理题。

　　高三，亲爱的，我知道，你会布置数不清的考试，月考每月一次，周考每周一次，小测随时奉上。让我的名次不断做着各种各样的函数图像，心里时而酸时而甜，但最多的应该是无奈。

　　高三，亲爱的，我知道，你让我们莘莘学子心里很难受，你让我们害怕，让我们失去方向，失去信念，可是，你会让这些一度失去的东西，再还回来吗？

　　这一天，我满脑子里都是你，都是“明天开学，明天开学，明天开学。”都是“我高三了，我高三了，我高三了。”

　　当你真的来了，我又该怎么办？

　　我写作业超慢，我不会预习，我做不出难题，我记不住公式，我脑子转弯很慢，我一不高兴就哭，我

　　就这样，我真的可以跟上你的脚步吗？

　　亲爱的，我知道，你也不会告诉我什么，你也不会等我，因为太多的人要赶上你，你拼命地走，而我必须加速跑才有希望，我的加速度a，取决与心中的一种力，也许，它叫“信念”。

　　好吧，我会笑着迎接你吗？等向你告别时，我还会笑着吗？

　　你好，亲爱的高三，我不奢求我和你之间会有一段十分美好的时光，我只希望我们彼此不会后悔！

　　加油！Cherry！加油！我的朋友们！

高三作文 篇6

　　这种伤怀来自生活、来自现实、他无疑是一种坎坷、一种失败、在生活中、就竟什么才是我们想要的、什么才是我们能够得到的、爱情、钱财、似乎已经衡量了这一切、然而自始自终他都是在生活中可以忽略的东西、而我们却忘我的去追求、去牺牲、我也不列外、我是世俗之人吗？我不知道。

　　你们也许也不知道、因为谁也不敢对世俗下个真正的定义。它是个什么。有时候我能够天慌地想、明天是多么的精彩、但又有谁知道明天是否精彩呢、我痛、我伤、我恨、我哭、我……如果有一种东西可以让自己释放、我可以去尝试一下、在现实生活中、承诺的实现是如此的`艰难、我有过所有人有过的承诺、但未实现、与其说未实现到不如说不现实、大自然中的潮起潮落、能激起多少浪花、也许我们就是其中的一朵小花罢了、没有谁看得见。没有人去细细数一下。但谁也未曾想过、就连一朵小小的浪花也有它曾经的辉煌、脱离过哭海。

　　离开了世俗。十九岁了，也是十九年了，从哭哭啼啼的出生到明白社会主义。就这样走过了。心中免不了有些困惑。人好点吧！自己又要受伤，可恶点吧！又觉得自己没品味。现实中太黑了吧！我一直想告诉自己我什么都不怕，怕的就是别人一错再错，我努力的告诫自己“我等了三年又三年，不是为了证明我很有能力，而是为了告诉你们我所失去的我一定能把他找回来，十九岁，我长大了，懂事了，有自己的想法了，但缺少一样东西，善恶的区分，要给他定一个标尺的确不是那么的容易。我不断的提醒自己，该奋斗了，曾经的一切都是过眼云烟，关键是现在知道自己的路怎么走就是无悔前面的基石，有些事该放弃就要放弃。

　　这样反而要好些，因为你根本就得不到或者办不到，又何必去苦苦哀求追寻呢？你要相信这样一句话，你会拥有比以前更好的，就在“明天”。明白吧，莫道今生有悔、但求问心无愧。懂了吗？十九岁不要随波逐流。十九岁要争气。活得像自己吧！

高三作文 篇7

　　作文教学是一个循序渐进的过程,但当前高中作文教学却一直处于无序状态,愈来愈多的学生感觉到学了三年的作文反而更加不会写作了——平淡无奇(居多),偏离题(一定比例)。究其原因,平淡无奇者往往是懈怠于写作,平时不懂得积累素材,下笔又不知往深远处多思考,久而久之,用尽老本后便使不出新招了;而偏离题者,其实大部分其出发点是积极的,想在考场作文中以“标新立异”胜出,却不懂得“新异”的前提是遵守作文规则,以致偏离。鉴于以上情况,高三作文教学一定要改革,以达到切实提高学生作文水平的目标。为此,笔者结合教学实践,提出二点浅见供大家批评指正。

　　一、素材积累要讲方向

　　大诗人陆游曾这样教育孩子:“汝果欲学诗,工夫在诗外”,作文何尝不是这样,要写好作文,就一定要在文外下工夫,也就是要先积累好素材。高三的语文老师们深谙此道, “累并快乐着”地不断给学生印发素材。可事实证明大多“素材”学生没时间看或不知怎么用。所以关键问题不在于素材的多少,而在于学生需要怎样积累,积累什么样的素材。总览近几年的高考作文命题,大致可概括出两大特点:一是立意明确的,多为学生熟悉的话题；二是立意粗略的,留给学生独创的空间大。其实,无论是论述具体的话题还是进行独立思维写作都是高中生应该拥有的作文能力,高三阶段的作文教学更应以此为方向,首先在素材积累方面对学生有切实的指导:

　　1、指导学生从书籍中分类汲取素材,作文时便能信手拈来。

　　阅读是写作的前提和基础,学生涉足于古今中外文学艺术殿堂,能增长见识,开拓视野,正如美国约翰卢保克说:“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼,正如倒影里面反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”(《读书的乐趣》)所以从书籍中汲取写作素材是一条捷径。我们应充分利用好课内,外素材。目前较适合高中生阅读的有:《读者》,《青年文摘》,《海外文摘》,《书屋》,《美文少年版》,《散文》,《杂文选刊》,余秋雨和周国平的部分作品等等。同样的道理,一定要在广泛涉猎的基础上巧取。指导学生对这些素材分类收集,并在平时作文的特定情境里有意识地去运用,最后内化成自己的东西,这对于提高学生的作文水平是大有好处的。

　　2、丰富自己的生活,情感素材,拥有足够的发挥空间。

　　第二个命题趋势的特点,就是给予学生独创的空间大,但空间越大就越需要学生有自身的认知视野和情感体验,才能“与众不同”。著名作家刘绍棠先生在谈创作体会时,打了个形象的比方——在熟悉的土壤上种自己的庄稼。所以,教师就要在这方面给学生以画龙点睛的点拨,让学生领会到要写好作文,在拥有来自书籍的'间接经验素材的同时,更要积累直接独特的心灵体验素材。这种素材来自于学生对周围世界主动的思考和关注。缺乏这种素材的学生提出了“生活贫乏说”,其实每个人都生活在两种世界里:客观物质的和主观精神的。学生并不是生活贫乏,而是感情精神的贫乏,只要打开心灵之窗,让心零距离贴近生活,就会发现处处是感动,处处有素材。社会动态,家庭生活,邻里亲情,校园喜怒,花鸟虫鱼皆可成为肥沃的心灵土壤,培育出可人的果实。只有让学生有意识,有方向地不断扩充各种写作素材,培养一定的情感意识和文化眼光,才能在作文的天地里自如翱翔。

　　二、课堂指导要有侧重

　　高中语文新课标为中学作文教学确立了新的作文价值取向:一是写作的外在价值,即满足表达和交流需要;二是写作的内在价值,即满足自我认识的需要。法国思想家帕斯卡尔曾说过:思想形成人的伟大,人的全部的尊严就在于思想。写作的最高价值就是用语言来表达思想,认识自我。但这几年,堆砌华丽的辞藻,堆积古人的事例,甚至成了高考作文的一大弊病。作文一旦成了搭建文字的游戏,没有了自己独特的思想,也就失去了价值。

　　我们的作文教学不仅是文章学教学,还应是写作学教学。文章学教学只着眼于教学生掌握文章本身的构成要素——主题,结构,语言;而写作学教学主要是培养学生作文过程中的思想能力和整理思想的能力。相比之下,前者是机械性的,而后者是个人终身需要的能力。我们的教育应满足长远性的需求,高三学生已经积累了一定的关于语言,结构的知识,故此时的作文教学一定要侧重于指导学生对写作素材进行深度挖掘,培养其思想的能力。

　　写作素材,不能简单地理解为学生所感觉到的事相,主要指与其心灵发生了价值联系,激发其思绪的那部分生活,正如孙绍振先生所说的”是被你的心灵同化了的,成为自己心灵的一部分,与最精彩的体验联系在一起的东西”。只有找到写作主体与客观生活的思想契合点,才能赋予作文鲜活的生命和鲜明的个性。