设计方案

设计方案

　　为了确保事情或工作扎实开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案属于计划类文书的一种。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的设计方案6篇，欢迎大家分享。

设计方案 篇1

　　1设计方法研讨

　　1.1清洁生产方案

　　(1)清洁生产方案

　　一是由若干个无/低费方案和中/高费方案构成，前者是指可迅速采取措施进行解决、无需投资或投资很少、容易在短期(如审计期间)内见效的清洁生产措施和方案，后者多指技改投资或实施周期跨度相对较大的清洁生产措施和方案;二是无/低费方案和中/高费方案的实际产生机制，有时并不尽相同。

　　(2)清洁生产方案产生通则

　　一是《清洁生产审核暂行办法》(20xx年)第十三条明确:对物料流失、资源浪费、污染物产生和排放进行分析，提出清洁生产实施方案;二是《上海市重点企业清洁生产审核报告及验收工作报告编制格式要求(试行)》(20xx年)要求:明确清洁生产方案的产生过程与企业通过清洁生产审核所建立的产生方案的内部机制。

　　(3)清洁生产方案产生过程

　　包括方案产生范围、方案征集对象和方案采集路径等。

　　①方案产生范围，主要从原辅材料和能源、技术工艺、设备、过程控制、产品、管理、员工和废物等8个方面产生清洁生产方案。

　　②方案征集对象，包括被审核企业全体员工、行业专家及清洁生产审核人员。

　　③方案采集路径，一是企业员工以合理化建议形式提出清洁生产方案，其特点是广种薄收且多为无费或低费;二是根据物料平衡测试分析，产生针对性且绩效突出的清洁生产方案;三是收集并类比国内外同行业先进技术，产生既具有前瞻性又满足可操作性的清洁生产方案;四是组织行业专家以技术咨询形式产生清洁生产方案，其特点是创造性、新颖性和风险性并举。是清洁生产方案产生过程及其主次路径示意。

　　1.2碳纤维清洁生产方案设计讨论

　　(1)碳纤维行业的现状

　　我国碳纤维行业经过长期的自主研发，打破了国外技术装备的封锁，千吨级工业化装置关键技术取得突破，产业化步伐逐步加快。目前主要存在技术创新能力弱、工艺装备不完善、产品性能不稳定、生产成本高、低水平重复建设、高端品种产业化水平低、标准化建设滞后、下游应用开发严重不足等诸多问题。《加快推进碳纤维行业发展行动计划》(20xx年)提出:着力突破关键共性技术和装备，发展高性能碳纤维产品;着力加强现有生产工艺装置的技术改造，实现高质量和低成本稳定生产;着力培育碳纤维及其复合材料下游市场，促进上下游协调发展;着力推进联合重组，不断提高碳纤维产业集中度。构建技术先进、结构合理、上下游协调、军民融合发展的碳纤维产业体系。

　　(2)碳纤维行业清洁生产及其审核的特点

　　一是碳纤维行业推广清洁生产具有积极作用，因为碳纤维的.加工制造过程，决定其能源消耗和废气排放都是大量的，即1kg原丝经历预氧化、低温碳化和高温碳化处理后，固态纤维仅剩余49.6%(质量分数)，其间有质量分数50.4%的份额转变为气态废气(见表1);二是碳纤维行业的清洁生产正处于起步阶段，由生产工艺与装备要求、资源能源利用指标、产品指标、污染物产生指标、废物综合利用指标和环境管理要求指标等内容，以及碳纤维清洁生产水平评价体系尚待完善;三是目前整个碳纤维行业的技术装备及其制造过程，在国内外都属于高度商业机密范畴，这既给清洁生产标准或清洁生产指标体系的制定带来一定的难度，也相对制约了清洁生产审核的实施，乃至清洁生产方案的产生和实施。

　　(3)碳纤维清洁生产方案设计讨论

　　首先，受前述特殊性影响，尤其是技术装备和制造过程的保密性，不仅缩小了方案的征集对象、范围，而且限制了方案的采集路径。倘若沿用其他行业清洁生产方案产生的模式，显然不足以支撑碳纤维清洁生产方案的产生。因此，有关碳纤维清洁生产方案产生的征集对象、范围和路径，应当在现有模式基础上有所调整和扩展。其次，诸如征集对象、范围和路径的调整和扩展，应当既符合国家碳纤维产业和清洁生产政策，也应当适用市场经济机制。研究认为，涉及碳纤维加工制造的科技文献和公开专利，属于这种调整和扩展的途径之一，其理由包括:

　　①文献和专利的作者、发明人或申请(授权)人，可以归结为行业专家的范畴。因此，这类人员应当属于征集对象、范围和采集路径的调整和扩展;

　　②文献和专利也是当今碳纤维加工制造先进性的一种表征形式，一定程度上体现了未来碳纤维行业创新发展的一种趋势，因此，文献与专利属于类似清洁生产标准、清洁生产指标体系或者国内外同行业先进技术的调整和扩展。当然，基于公开专利的调整和扩展，还要考虑知识产权因素。

　　2方案设计

　　2.1无/低费清洁生产方案举例

　　以优化生产工艺、改善上浆效果和改进检测方法为例，研究无/低费清洁生产方案设计，符合其无需投资或投资很少、容易在短期内见效的特征。

　　2.1.1优化生产工艺

　　(1)采用新的牵伸方法

　　在聚丙烯腈基纤维原丝生产中，经上油之后，无需经干燥致密化，直接进入干燥－牵伸，然后进行热定型。该清洁生产方案在保证原丝品质和性能的前提下，既可缩短和简化工艺流程，又可降低生产成本。

　　(2)减少碳纤维预氧化毛丝产生

　　首先取聚丙烯腈基碳纤维原丝，用纯水浸渍，浸至原丝的含水量为5%～15%(质量分数)，或者用环氧乙烷改性硅油乳液或氨改性硅油乳液浸渍，浸至原丝的含水量为5%～15%(质量分数)，油剂附着量为0.4%～1.2%(质量分数);其次对浸渍处理的原丝进行定型处理。

　　2.1.2改善上浆效果

　　(1)变更上浆形式

　　早期工业化生产的研究成果表明，单一的上浆(上油)形式，包括辊筒上浆(油轮毛毡)法、喷雾喷淋法和辊筒浸渍法等，以浸渍法上浆效果为优。然而，采用多重组合上浆形式，在弥补类似表2上浆(上油)偏差的同时，通过技术装备(单元)的辅助功能再现，可省去辊筒浸渍法单元设备，如多道喷雾喷淋法。

　　(2)变更上浆乳液品种

　　高性能碳纤维及原丝所用油剂(或上浆剂)多为硅系，为提高油剂耐热性、亲水性和成膜性，通常需要对硅油进行复配改性。变更上浆乳液品种，可以提升油剂(或上浆剂)对具体技术装备的专用性;同时，考虑替换的成本差值，将此类方案归于无/低费清洁生产方案。

　　2.1.3改进检测方法

　　针对高温分解法、溶剂抽提法、碱减量处理法和超声波测定法等不同碳纤维上浆剂含量检测方法存在的缺陷，结合碳纤维表面上浆工艺技术，对在线取样及水分溶剂干燥等清洁生产新方法加以改进。该方案具有检测准确、操作简便性、能源及溶剂消耗少和无废弃物减排等特点。

　　2.2中/高费清洁

　　生产方案举例以聚丙烯腈基碳纤维表面处理技术单元、高温废气处理为例，研究中/高费清洁生产方案设计，体现其技改投资、实施周期跨度相对较大的特征。

　　2.2.1表面处理技术单元

　　为了提升最终碳纤维产品的实用性，满足后期复合化和深入加工需求，经碳化处理的碳纤维丝束都要经过表面处理，主要有阳极电解氧化、臭氧氧化、气相氧化、气液双效等方法。基于专利申请的统计结果表明，20xx—20xx年期间的11个碳纤维表面处理专利申请中，约有一半的发明因各种原因未能被授权;20xx—20xx年期间专利申请中，有关液相表面处理方法与气相表面处理方法之比为12∶2。当碳纤维表面处理采用液相氧化法时，需要经过水洗以去除附着在碳纤维丝束表面的电解质。就节约水资源和简化工序操作而言，碳纤维气相氧化法表面处理技术的清洁生产方案更加值得关注。

　　2.2.2高温废气处理

　　通常采用吸收法、吸附法以及燃烧法处理碳纤维预氧化和碳化中产生的大量废气。吸收法工艺简单、成本低、技术比较成熟，但其处理效率低、治理不彻底，在工业化生产中容易造成二次污染;吸附法采用的吸附剂虽具有较高吸附能力，但受吸附容量的限制，须频繁更换吸附剂，且生产成本高;催化燃烧法治理碳纤维氢氰酸废气，氢氰酸转化率高，治理效果好，二次污染少，但是管理和运作成本很高;直接燃烧法操作简单，但能源综合利用效率低，且排放大量二氧化碳气体。高温废气处理的中/高费清洁生产方案，包括:

　　(1)烟气管道辅助加热保温。由表1可知，在低温碳化炉43.3%的失重物质中，有不少以焦油的形式排出;随着高温废气物的降温，焦油废气会在排气管道内稠化;清洁生产方案的设计要点是管道外壁增加辅助加热，以保证管道内废气温度在630～650℃，避免焦油在管道内壁的稠化凝结。

　　(2)直接燃烧法高温尾气热能回收。即通过换热器对850℃的高温尾气进行热能回收，再利用途径包括:一是预热焚烧炉新鲜空气;二是辅助加热烟气管道。

　　3结语

　　(1)碳纤维行业清洁

　　生产正处于起步阶段，诸如生产工艺与装备要求、资源能源利用指标、产品指标、污染物产生指标、废物综合利用指标和环境管理要求指标等要素内容，以及碳纤维清洁生产水平评价体系尚待完善。

　　(2)整个碳纤维行业技术

　　装备和制造过程的保密性，既影响清洁生产方案的征集对象、范围，也限制方案的采集路径。在符合国家碳纤维行业、清洁生产政策和适用市场经济运作机制的前提下，调整和扩展征集对象、范围和路径，有助于碳纤维清洁生产方案产生。

设计方案 篇2

　　第一课《春天》

　　第一课时

　　教学内容

　　聆听《杜鹃圆舞曲》。

　　教学目标

　　通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

　　教学重难点

　　感受歌曲情绪。

　　教材分析：

　　《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。约纳森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。

　　《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。

　　教学准备

　　录音机

　　教学过程

　　一、律动：

　　聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

　　二、聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求

　　1.完整聆听全曲。

　　提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。

　　2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

　　3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。

　　4.简介作者——约纳森。

　　5.用声音模仿杜鹃的叫声。

　　6.小结。

　　第二课时

　　教学内容

　　演唱《春晓》。

　　教学目标

　　通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

　　教学重难点

　　感受歌曲情绪。

　　教学准备

　　录音机、电子琴。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、聆听《春天在哪里》。

　　2、古诗文化

　　二、学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲《春晓》，感受歌曲情绪。

　　2、教师示范演唱。

　　3、教师逐句教唱。

　　4、教师唱旋律，学生唱歌词。

　　5、解决难点。

　　6、分组演唱。

　　7、歌曲处理，教师分别用慢速、中速、快速作示范。

　　8、小结。

　　第三课时

　　教学内容

　　演唱《布谷》。

　　教学目标

　　用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。教学重难点

　　把握好四分休止符。

　　教材分析：

　　《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的.音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。

　　教学准备

　　录音机、电子琴。

　　教学过程

　　一、表演《布谷》教学基本要求

　　1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?

　　2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

　　3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。

　　注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。

　　二、编创与活动

　　教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。

　　三、课堂评价活动：

　　四、教师小结，下课。

　　第四课时

　　教学内容

　　演唱《小雨沙沙》。

　　教学目标

　　通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

　　教学重难点

　　感受歌曲情绪。

　　教材分析

　　《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。

　　教学准备

　　录音机、钢琴。

　　教学过程

　　一、表演《小雨沙沙》教学基本要求

　　1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。

　　2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。

　　3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

　　4.分小组编创动作，边唱边表演。

　　二、复习歌曲《布谷》：

　　1、听录音感受歌曲情绪。

　　2.听琴唱歌熟悉旋律和歌词。

　　3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。

　　三、课堂评价活动：教师小结。

　　四、教学后记

　　第五课《放牧》

　　教学内容

　　演唱《牧童谣》。

　　教学目标

　　感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

　　教学重难点

　　理解歌词。

　　教学准备

　　录音机、电子琴。

　　教学过程

　　一、律动：

　　聆听《牧童哪里去了》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

　　二、聆听《牧童哪里去了》教学基本要求

　　1.听歌曲前，同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。

　　2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。

　　歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育。3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。

　　三、表演《牧童谣》教学基本要求

　　1.听录音范唱，初步感受歌曲。

　　2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。

　　提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里?

　　3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。

　　编创与活动

　　教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。

　　提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好?

　　三角铁及演奏方法简介

　　三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角

设计方案 篇3

　　【教学目标】

　　１、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。

　　２、会读词语，理解词语含义。

　　３、读准“主”、“祖”等六个字的字音。

　　４、熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。

　　５、说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。

　　【教学重点】

　　掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、搜集过“六·一”时的照片。

　　２、祖国各地景色课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现：

　　１、学生自由读，想一想你发现了什么?

　　２、同桌互听互读，说出自己的发现。

　　３、指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的？（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）

　　４、以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

　　５、选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

　　二、日积月累：

　　１、我会读

　　⑴ 自由读，不认识的字请教同桌。

　　⑵ 分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

　　⑶ 自由选词说话。

　　２、我会连

　　⑴ 自由练读，读准平、翘舌音。

　　⑵ 同桌互听，纠正读音。

　　⑶ 动笔连线。

　　３、读读背背

　　⑴ 教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

　　⑵ 自由练读，借助拼音读准儿歌。

　　⑶ 教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。

　　⑷ 学生一边看课件，一边跟背。

　　⑸ 以解说员方式背诵。

　　⑹ 全班齐背。

　　三、全课小结

　　第二课时

　　一、创设情境，激趣引入：

　　播放幼儿园小朋友庆“六·一”的'活动录像，想一想幼儿园的小朋友在做什么，他们为什么这么快乐?

　　二、点拨启发，回忆过去：

　　１、上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

　　２、四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。

　　３、选出代表，展示照片，在全班交流。

　　三、激发欲望，展望“六·一”：

　　１、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。

　　２、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过？

　　３、四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

　　４、各组派代表公布本组的活动方案。

　　５、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

设计方案 篇4

　　教学目标

　　1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系．

　　2、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念．

　　教学重点

　　掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系．

　　教学难点

　　建立“立体图形”的概念，形成表象．

　　教学过程

　　一、复习引入．

　　1、填空．

　　（1）长方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，也可能有两个相对的面是（ ）形．长方体有（ ）个顶点．

　　（2）两个面相交的边叫做（ ），长方体有（ ）条棱，可分（ ）组，（ ）的（ ）条棱的长度相等．

　　（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（ ）．

　　2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少．

　　3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形．

　教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识．

　　教师板书：．

　　二、学习新课．

　　1、观察、操作，认识特征．

　　（1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体．

　　（2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论．

　　①正方体有几个面？各个面有什么特点？

　　②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？

　　③正方体有几个顶点？

　　小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形．也有12条棱，它们的长度都相等．正方体有8个顶点．由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长．

　　（3）操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是多少厘米．

　　2、观察比较，找到关系．

　　（1）长正方体异同点：

　　（2）长正方体的关系．

　　三、反馈练习．

　　1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个完全相同的面？

　　2、下图中的'长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？

　　3、操作练习．

　　（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（6种）

　　每种长方体的长、宽、高是多少厘米？

　　①宽1厘米，长24厘米，高1厘米；

　　②长12厘米，宽2厘米，高1厘米；

　　③长8厘米，宽3厘米，高1厘米；

　　④长6厘米，宽4厘米，高1厘米；

　　⑤长6厘米，宽2厘米，高2厘米；

　　⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米．

　　（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看．（8个）

　　（3）有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬纸折折看．

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了哪些知识？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？

　　五、课后作业．

　　1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽分别是多少分米．

　　2、分别计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积．

　　六、板书设计

　　探究活动

　　小画家

　　活动目的

　　培养学生初步的空间观念．

　　活动形式

　　每次选择4名同学在前面表演，其余学生以小组为单位，根据结果做出判断．

　　活动过程

　　每次挑选的4名同学分别坐在4个方向，观察同一个物体（如水壶、茶杯等），先把自己看到的画下来，然后交给教师．教师组织学生交流，猜一猜某幅画是谁画的，他坐在哪个位置．

设计方案 篇5

　　一、前言：

　　为了激励的员工能更快地进入工作状态，运用团队分工与合作之精神对客户做最有效的'服务，特拟定以下方案。

　　二、薪资制度：

　　1． 底薪：

　　初级美容师：350+350×(实际操作业绩÷8000)元≤1

　　中级美容师：450+450×(实际操作业绩÷13000)元≤1

　　高级美容师：550+550×(实际操作业绩÷18000)元≤1

　　初级美容顾问：700+700×(当月顾问所属现金总收入÷80000)元≤1

　　中级美容顾问：850+850×(当月顾问所属现金总收入÷130000)元≤1

　　高级美容顾问：1000+1000×(当月顾问所属现金总收入÷180000)元≤1

　　初级美容店长：800+800×(当月店所属现金总收入÷16万)元≤1

　　中级美容店长：950+950×(当月店所属现金总收入÷26万)元≤1

　　高级美容店长：1000+1000×(当月店所属现金总收入÷36万) ≤1

　　1．薪资结构：

　　美容师部分：底薪+提成（卡、产品）+实操

　　A：美容实操提成部分依指定客7%，非指定客5%提取。

　　B：新客在美容师操作之前产生业绩100%归顾问, 美容师操作之后产生业绩50%归顾问,50%归美容师.非指定客的销售（开卡与产品）在美容师操作之前产生业绩80%归顾问,20%归公积金, 美容师操作之后产生业绩40%归顾问,40%归美容师,20%归公积金;

　　C：指定客的销售提成，与美容顾问合作，如指定美容师在做且有计划100%归指定美容师，。指定美容师不做但有计划占50%，50%归操作美容师。如指定美容师在做且无计划70%归指定美容师，顾问30%。指定美容师不做又无计划占20%，40%归操作美容师，顾问40%。如有异议，最终解释权归店长；

　　D：赠送项目面部，胸部，腹部提3元，赠送项目身体提4元

　　E：纹绣介绍按开卡计算。介绍手术按10%）；纹绣师卖卡产品按8万以下挡记

　　F：其它销售内衣（业绩计入总业绩）。、注射等特殊项目提成方案按8%提出减去开支，店长20%，指定客顾问30%，美容师50%分配，非指定客顾问50%，美容师30%分配，（业绩不计入总业绩）。

　　G：销售提成部分与组业绩结合按下列比例提取：

　　(1) 销售提成:

　　②

　　(2)每月月底结算按第(1)+(2)为当月卡提成和产品提成比例

　　其它特殊项目例如针剂羊胎素等销售提成按8%提出减去开支，按店长20%，（指定客顾问30%，美容师50%分配，非指定客顾问50%，美容师30%分配，（业绩不计入总业绩）。套合以开卡记

　　(3)注：卡扣产品部分一律按4%，卡扣疗程部分一律按2%，单次现金以开卡计算

　　顾问部分：底薪+提成（卡，产品） +顾问津贴

　　A：新客在美容师操作之前产生业绩100%归顾问, 美容师操作之后产生业绩50%归顾问,50%归美容师.非指定客的销售（开卡与产品）在美容师操作之前产生业绩80%归顾问,20%归公积金, 美容师操作之后产生业绩40%归顾问,40%归美容师,20%归公积金;

　　B：指定客的销售提成，与美容顾问合作，如指定美容师在做且有计划100%归指定美容师，。指定美容师不做但有计划占50%，50%归操作美容师。如指定美容师在做且无计划70%归指定美容师，顾问30%。指定美容师不做又无计划占40%，40%归操作美容师，顾问20%。如有异议，最终解释权归店长

　　顾问实操无提成

　　顾问除领取顾问部分薪资外，另加津贴，津贴按下列比例提取：

　　顾问每月工资3000元以下就300元

　　顾问每月工资3000元以上就500元

设计方案 篇6

　　第一节 最简单的有机物——甲烷

　　第二课时

　　三维目标

　　知识与技能：

　　1、使学生认识烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随着分子里碳原子数目的递增而变化的规律性。

　　2、 使学生掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法及其命名法。

　　3、 通过同系物、同分异构现象的教学，使学生进一步了解有机物的性质和结构间的关系。

　　4、通过烷烃分子通式的总结推导过程，学会用“通式思想”认识同系物的有机物的组成特征。

　　过程与方法：

　　1、基本学会烷烃同分异构体的解析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。

　　2、从甲烷性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。

　　情感态度与价值观：使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

　　教学重点：烷烃的性质，同分异构体概念的学习及同分异构体的写法

　　教学难点：同分异构体概念的学习及同分异构体的写法

　　教具准备： 多媒体、结构模型

　　教学过程：

　　【投影】：几种常见有机物分子的结构式

　　师：在有机物中，有许多物质具有与甲烷相似的结构，如投影中A组物质。也有许多物质结构与甲烷不相似，如投影中B组、C组、D组物质。请同学通过对比找出A组物质在结构上有别于其他几组的特点。

　　请同学阅读课本54－55页烷烃概念。

　　一：烷烃：

　　烃的分子里碳原子间都以单键互相相连接成链状，碳原子的其余的.价键全部跟氢原子结合，达到饱和状态。所以这类型的烃又叫饱和烃。由于C-C连成链状，所以又叫饱和链烃，或叫烷烃。

　　生：由甲烷CH4,乙烷的C2H6和丙烷的C3H8，可以推出对n个碳原子，烷烃的通式：CnH2n+2 (n≥1)

　　小结：烷烃的习惯命名法

　　①根据分子里所含碳原子数目

　　碳原子数1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。

　　碳原子数在11以上，用数字来表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3

　　②相同碳原子结构不同时如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3

　　同系物的定义是指：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互相称为同系物。

　　甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烃的同系物。

　　强调“结构相似”和“分子组成上相差一个或若干个CH2原子团”。

　　关于烷烃的知识，可以概括如下：

　　① 烷烃的分子中原子全部以单键相结合，它们的组成可以用通式CnH2n+2表示。

　　② 这一类物质成为一个系统，同系物之间彼此相差一个或若干个CH2原子团。

　　③ 同系物之间具有相似的分子结构，因此化学性质相似，物理性质则随分子量的增大而逐渐变化。

　　师：烃分子失去一个或几个氢原子所剩余的部分叫烃基，用“R-”表示；烷烃失去氢原子后的原子团叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基；一价烷基通式为 CnH2n+1- ）

　　二：同分异构现象和同分异构体

　　师：请写出C4H10的结构简式？ CH3

　　生： 练习写出 CH3－CH2－CH2－CH3 CH3－ CH－CH3 （讨论写出）

　　正丁烷 异丁烷

　　正丁烷和异丁烷虽然组成和分子量相同，而结构不同造成的。造成其物理性质有很大差异。可见，由于碳原子既可形成直链，又可形成支链，所以分子式相同的烷烃，可形成多种不同物质。这种现象称为同分异构现象，这些化合物之间互称为同分异构体。（让学生自己总结同分异构现象和同分异构体的概念，然后阅读教材并比较异同。）

　　1．同分异构现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象。

　　2．同分异构体：具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。

　　3．同分异构体的书写方法：（以C5H12为例）

　　（1）先写出最长的碳链：C－C－C－C－C （氢原子及其个数省略了）

　　（2）写少一个C的直链，把剩下的C作支链加在主链上，依次变动位置。

　　C－C－C－C C－C－C－C

　　C C

　　这两种结构相同，为同一种物质。

　　（3）写少两个C原子的直链，剩下的2个C作一个支链加在主链上。

　　C－C－C 但与（2）中C－C－C－C 为同一种结构

　　C C

　　C

　　剩下的2个C原子分成2个支链加在主链上。

　　C

　　C－C－C

　　C

　　（4）分别加上氢原子，得三种同分异构体结构式，用系统命名法命名。

　　【知识拓展】

　　师：很显然，碳原子多一些，使用正、异、新的命名方法已不能满足需要。随着碳原子数增多，同分异构体的数目也增多。怎么办？这节课我们将学习一种通用的命名法则，从而可以叫出各种烷烃的名称。

　　【板书】

　　烷烃的命名

　　师：1892年，在日内瓦召开的国际化学会议上，拟定了有机物系统命名原则，叫做“日内瓦命名法”。它解决了命名的困难，使有机物的命名得到统一。我国一方面采纳“日内瓦命名”原则，同时考虑我国的文字特点，制订有机物的命名法。

　　三：烷烃的命名―――系统命名法

　　命名步骤：

　　①选定分子中最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。

　　②把主链中离支链最近的一端为起点，用阿拉伯数字给主链上的各个碳原子依次编号定位，以确定支链的位置。

　　③把支链作为取代基，把取代基名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃直链上所处的位置，并在数字与取代基名称之间用一短线隔开。

　　【例题剖析】

　　【例1】

　　CH3－CH－CH2－CH2－CH3 2－甲基戊烷

　　CH3

　　④相同的取代基，将取代基合并起来，用二、三等数字表示，在用于表示取代基位置的阿拉伯数字之间用“，”隔开；如果主链上有几个不同的取代基，就把简单的写在前面，把复杂的写在后面。

　　例2 ． CH3

　　CH3－CH2－C－CH3 2，2一二甲基丁烷

　　CH3

　　例3． CH3－CH2－CH2－CH－CH－CH2－CH3 4－甲基－3－乙基庚烷

　　CH3 CH2

　　CH3

　　【投影】1．给下列有机物命名。

　　四、烷烃的通性：

　　【多多媒体】常见烷烃的物理性质比较表

　　名称 结构简式 常温时的状态 熔点/℃ 沸点/℃ 相对密度

　　甲烷 CH4 气 －182 －164 0.466*

　　乙烷 CH3CH3 气 －183.3 －88.6 0.572**

　　丙烷 CH3CH2CH3 气 －189.7 －42.1 0.5853***

　　丁烷 CH3(CH2)2CH3 气 －138.4 －0.5 0.5788

　　戊烷 CH3(CH2)3CH3 液 －130 36.1 0.6262

　　癸烷 CH3(CH2)8CH3 液 －29.7 174.1 0.7300

　　十六烷 CH3(CH2)14CH3 液 18.2 287 0.7733

　　十七烷 CH3(CH2)15CH3 固 22 301.8 0.7780

　　【板书】1.烷烃的物理性质：

　　（1）熔、沸点有规律递变：

　　a.随碳原子数目增多，熔沸点升高。

　　b.C原子数目相同时，支链越多，熔沸点越低。

　　（2）烷烃的密度随C原子数目增多而增大，但密度均小于1，比水轻。

　　（3）烷烃均不溶于水，液态烷烃和水混合会分层，且均在上层。

　　(4)分子里碳原子数等于或小于4的烷烃在常温常压下都是气体，其他烷烃在常温常压下都是液体或固体；

　　【板书】 2．烷烃的化学性质：

　　（1）烷烃化学性质较稳定，常温不和强酸、强碱、强氧化剂等反应，不能使酸性KMnO4和溴水褪色。

　　（2）烷烃的可燃性

　　CnH2n+2＋ O2 → nCO2＋(n＋1)H2O

　　（3）光照下和卤素单质发生取代反应

　　下面阅表比较“四同”问题

　　定 义 分 子 式 组 成 结 构 性 质

　　同位素

　　同素异形体

　　同系物

　　同分异构体

　　同种物质

　　【例题剖析】

　　【例1】下列物质属同分异构的是____，属同一种物质的是____，属同系物的是____。请同学们说出理由。

　　【例2.】乙烷(C2H6)与氯气在光照条件下发生取代反应，假设生成了分别有1、2、3、4、5、6个Cl原子的6种取代产物，且物质的量都相等。同温同压下，参加反应的CH3CH3与Cl2的体积比是几比几？

　　答案：CH3CH3与Cl2的体积比是2∶7

　　例3．在101.3kPa、473K条件下，十一烷以及分子中碳原子数比它小的烷烃均为气态。以下变化中，最初与最终均维持这种条件。A、B、C三种烷烃（气）分子中碳原子依次增加相同的个数，取等体积的三种气体，分别跟30mLO2（过量）混合引燃，充分反应后发现：A与O2反应前后气体总体积不变；B与O2反应后气体总体积增加了4mL；C与O2反应后气体总体积为反应前的1.25倍。试求：

　　（1）A的分子式及相对分子质量。

　　（2）原任意一种烷烃的体积及B、C的分子式。

　　【课堂小结】在学习了甲烷的主要性质和结构之后，再来讨论烷烃的性质和结构就类似于在元素及其化合物知识的学习中，通过由典型到一般的学习和讨论方法，这在有机物的学习中也是一种常见且很重要的方法。在本节教学中，为了加深同学们对烷烃分子结构的认识，在课堂上组织学生以竞赛的形式亲自制作各种分子的模型，这样既有利于学生动手能力的发展，也有利于逻辑思维能力的提高。对于本节的重点“烷烃的性质”在教学中注重运用了比较、解析、自学讨论等方法，以利于同学们理解和掌握。

　　板书设计

　　【活动与探究】

　　1.用橡皮泥、小木棒等自己动手制作常见烷烃的比例模型、球棍模型，互相交流，评比。

　　2.查阅资料，了解有关烷烃的系统命名等问题。

　　3. 现在给每个学习小组发一些小球，(黑色稍大球代表碳原子，红色稍小球代表氢原子)和小棍，要求按照烷烃分子的结构特点，来制作含有五个碳原子的烷烃分子的可能结构的球棍模型，并根据自己所制作的模型写出对应的结构式和分子式，看看哪个小组又准又快。

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